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六年数学学科线上线下教学衔接方
案

一、指导思想
根据省教厅、市教育局、区教育局文件要求，我们学校延迟开学期间从2月
17日开始全面开展线上 教学服务，制定每周在线教学计划，全校统一使用
腾讯课堂授课、小程序班级小管家收改作业，进行了有 效的线上教学，同时
也进行了两次线上测试。为了使返校后教学工作能够更加顺利有序的开展，
在学生返校前线上与返校后教学的有效衔接，能使线上线下教学无缝衔接，
做到保证教学质量，结合我班 实际制定了如下的开学衔接教学方案。

二、返校后工作要点

1、心理疏导 ，无缝衔接。本学期受疫情影响，前半学期的课程以线上教学
的形式开展，在恢复线下教学以后师生都面 临着学习进度追赶、新旧知识交
替等方面的压力，这些压力也会导致学生回家作业完成时间过长或是完成 得
较为艰难。所以在后半学期的教学中还是要适当放慢教学进度，在教学节奏
上张弛有度，既要 保证教学的质量，更要关注学生在学习过程中承受的强度
和难度，多给学生搭建学习支架，提供学习指导 和帮助，尤其是要加强个别
辅导，从而舒缓自己和学生的心理压力，以乐观积极的心态面对教与学。
2、精准教学，减负提质。综观调查的数据反馈，有一个隐形的问题值得我
们特别关注： 学生每天所做的家庭作业在帮助他们巩固提升、发展思维等方
面是否起到了最优化的作用？学科作业要结 合学科特质和年段特点进行精准
设计，不仅要有指向记忆、理解、运用的基础思维练习，也要有指向分析 、
比较、评价的高阶思维练习；不仅要有满足不同能力水平学生的分层作业，
也要有适应不同学 科的多种形式的作业，如：书面作业、口头作业、综合实
践作业、亲子作业等，设计精准作业是实现精准 教学的重要环节之一，也是
实现轻负高质的基石。学生作业负担轻了，他们的心理压力才会得到缓解。< br>
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3、学情初断，列出清单。依次列出前13周 线上教学已学内容，并结合前
13周线上测试与作业反馈，对学生的学习状态做一个初步的分析，分别列
举出学生知识、能力、思维、学法和习惯等方面的共性问题、个性问题清单。

4、复 习串讲，评估诊断。利用返校的第一周的教学时间前四天的时间，有
序列、有针对、有效果地引导学生就 前13周已学内容，做一次全面的串讲
复习巩固工作，以便做好线上学习质量的评估诊断，返校后第一周 星期五上
午实施的前13周学习内容检测工作。

5、分析结果，学情再断。通过第一 周复习、评估诊断，发现学生实际存在
的漏点、疑点、思维的盲点。在此基础上，基于评估诊断的结果， 科任老师
再全面、准确梳理出前13周学习内容中，普遍存在的共性问题，少数学困
生、问题生 存在的个性问题，再次列出共性问题清单和个性问题清单。6、
制定计划，补偿教学。结合上述共性问题 清单和个性问题清单，制定符合本
学科实际、易于操作的补偿教学计划，进行一两周的补偿教学。

三、具体安排

1.问题清单，摸清底细：教师先形成线上教学内容完成清单和作 业清单，列
出学生存在问题清单，梳理问题，找出学生出现的共性和个性问题，并积极
思考对策 ，以便开学进行针对性的辅导。

2.查漏补缺，各个突破：

①内容分层。 计算正确率高，书上新知预学掌握较好的同学布置适量提升题；
对于预学掌握不好的同学进行个别指导， 组成学习小组，进行书上基本知识
点的梳理和基础题的练习。

②对于学生存在的共性 和比较突出的、有代表性的问题，进行专门的备课，
安排课时，集中突破。

③前后勾 连，无缝对接。教材的设计整体上有一定的连贯性和递推性，在新
授课时，如果与前面内容有关联，则课 上可以安排一定的时间进行知识点的
复习和梳理，实现知识点的无缝对接。

(2)练习分层：

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①利用课前五分钟，进行基础知识的复习，如计算练习; ②结合中午辅导时
间，进行个别辅导; ③根据学生的学习程度，分层布置回家作业。

针对后进生，布置新授课基础性作业和计算题；中等学生，布置新授课基础
性作业和已学内容基础性作 业;优秀学生，在中等学生作业的基础上，布置
每日提升题。

（3）辅导分层：

①小组内互助：充分利用合作小组，充分发挥学习小组组长的领导 作用，指
导小组后进生做好知识点的整理笔记，监督完成必备知识点的背诵。

②后进 生辅导：先找到原因，再选择合理的辅导方式。对于问题比较突出和
特殊的学生，辅导时要讲策略。例如 一次考试之后，有的学生需要心理辅导，
客服盲目性焦躁情绪，失望情绪；有的学生则需要帮助他们制定 阶段目标和
学习计划，重树数学学习信心，端正学习态度；有的学生，需要指导他们形
成良好的 虚席习惯；有的学生要做数学学习方法的具体指导；有的学生，需
要不断督促和鼓励；有的学生，则需要 指导他们进行阶段性总结和归纳提升
等等。

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