加法运算定律
英文写作-驾驶证考试题
加 法 运 算 定 律
教学目标：1、通过教学，学生懂得加法运算定律：加法交换
律
和加法结合律，养学生仔细、认真的学习习惯．
2、培养学生观察、演绎推理的能力
教具准备：例题图，投影片
教学过程：
一、故事《朝三暮四》，教学加法交换律
1、如果你是猴子，你会高兴吗？为什么？
2、你会列式求一共吃了几个桃吗？
（学生口答，师板书：3+4=7 4+3=7）
3、观察这两个算式，有什么相同的地方？有什么不同的地
方？（学生观察，口答）
4、你能猜想出和3+4=4+3一样的等式吗？
（学生说算式，老师板书）
5、验证。（学生算一算，得出结论：算式的左右两边相等。）
6、仔细观察这四道算式，你发现了什么？说给你的同桌听
一听。
学生说一说，师板书：两个加数调换位置，和不变。
师：换一种说法，怎么说？
（两个数相加交换加数的位置，和不变。）
问：在这句话中，你认为哪个词比较重要？（交换）
说明：我们可以用字母表
示，那么上面这些算式可以写成
a+b=b+a，我们把这个在加法中出现的定律叫做加法交换律。（齐
读）
7、回忆一下，在以前的学习中，你碰到过加法交换律吗？
（加法的验算，用交
换两个家数的位置再加一遍的方法来验
算）
出示：385
+432指名板演，计算并烟验算。
8、再次齐读加法交换律及字母公式
二、教学加法结合律
1、出示例图，学生看图，说一说图意。
问：你能列算式表示它一天吃几个水果吗？
（1）学生列式：（3+2）+4
（2+3）+4 4+（2+3）
（4+2）+3
（3+4）+3 （4+3）+2
（2）选两组来观察，并说说为什么要选它？如：4+（2+3）
=（4+2）+3
问：这两个算式有什么相同的地方？有什么不同的地
方 ？
去掉括号中数字的排列顺序怎样？（没变）
（3）你能猜想出这样的算式，一人想一个，小组交流。
（4）出示一个小组的算式，讨论：你发现了什么？引导发
现。
（5）引导发现，揭示加法交换律，齐读
（6）让学生用字母表示加法交换律，齐读
三、总结，揭示课题
这
就是我们今天要学习的加法运算定律，（板书课题）通
过今天的学习你知道了什么？你会运用今天所学的
知识来解决
问题吗？
四、巩固练习
1、
2、
做练习第一题，学生口答并说出运用了哪个加法定律
练习第二题，学生先说一说怎样计算比较简便，再做
一做，集体交流。
五、作业设计
做练习第四题。