普洱茶有什么功效-关于尊严的名人名言

《笋芽儿》教学设计
邓忠敏
教材分析：
《笋芽儿》一文写了笋芽 儿在春雨姑娘、雷公公的呼唤中，竹妈妈的呵护
中破土而出，长成一株强壮的竹子。课文情节生动，形象 活泼，语言充满童趣，
因此，在设计本课时，把课文当作朗读训练的好材料。整节课以学生画笋芽儿的生长过程为线索，放手让学生自主朗读，品味课文，并通过表演等多种形式
达到对课文的感悟，教 学中的自由读、指名读、表演读等为学生创造了良好的
读书氛围，调动了每一个学生的读书积极性。教学 中努力让学生自己去探索新
知识，激起自身学习潜能。
学习目标
1、认识14个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精
神。
3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
教学重点与难点：
能有感情的朗读课文，特别是读笋芽儿跟妈妈的几次对话。
能初步认识省略号，并弄清在在句子中的作用。
课前预习：
1、正确熟练地朗读课文。
2、词语：
撒娇 沉睡 唠叨 滋润
3、了解省略号有几种用法。
教学过程：
一、创设情境，趣味揭题
１、 师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生

答）竹子长大 了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）
出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子 图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成
一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
2、板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题
二、初读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，注意读准字音。
2、出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。
3、把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。
4、小组讨论交流识字方法，全班交流。
5、出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。
6、再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？
（设计说明：根据学生 的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的
句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小 组练读、全班朗读等多种形
式。读后自己评一评、小组评一评。）
7、出示：“笋芽儿终于钻出了地面”
师：请大家读这句话。
（生读时发现，他们把“终于”这词读得特别响）
师：我发现同学们和老师一样，读得时候特 别突出了“终于”，这词里面包含
着深刻的意思吗？我能否将它删去？
生1：我感觉笋芽儿是 费了很大的劲儿，经过漫长的时间才钻出地面的，如果
没有这个词，就不能表达出这种含义了，所以不能 删。
师：你真善于思考，能抓住一个词来体会笋芽儿的辛苦，这是一种很好的学习
方法。
生2：“终于”表示笋芽儿好不容易才钻出地面的。所以不能删。
师：看来，大家都认为笋芽 儿在出土的过程中是很辛苦的，那我们来发挥想象，
来联想一下笋芽儿在出土的过程中会碰到哪些困难呢 ？

生3：可能碰到石头顶不上来。
生4：可能泥土很硬。笋芽儿头都破了。
生5：笋芽儿很渴，喉咙都冒烟了，还没顶上来。
生6：笋芽儿太小了，顶到一半就没力气了。
……
（讨论到这里，把部分学生能体会到笋芽儿出土的辛苦，此时，我又话锋一转。）
师：快，谁来帮帮笋芽儿？
生：笋芽儿，别怕，我是蚯蚓，我来给你松土。
生：孩子，我是春雨姑姑，我来给你降水，让你喝个饱。
生：笋芽儿，我是雷公公，我来给你喊加油！
生：孩子，孩子，妈妈给你营养，你用力地顶吧！
……
师：是啊，在这么多朋友的 帮助下，在自己的努力下，笋芽儿终于钻出了地面，
这是多么不容易啊！现在，笋芽儿在温暖的阳光中尽 情地欣赏着周围的美景，
让我们一起来读第6自然段。
师：笋芽儿是勇敢的，我们小朋友其实 就是笋芽儿，正在一个劲儿地长，在成
长的过程中难免要碰上困难，关键是你会不会向笋芽儿学习。让我 们永远记住
笋芽儿，让我们永远记住这句话：不经历风雨，怎能见彩虹！
[设计说明：课文 只用了短短的一句话“笋芽儿终于钻出了地面”来告诉
孩子们笋芽儿成功了。可在“终于”这个词的背后 ，却包含着笋芽儿多少的艰
辛和多少的疼爱啊！我们老师就应该大胆地使用教材，优化教材，将“终于”
所包含着的内涵花大手笔去烘托、去渲染，去体验，这样一来，不仅可以是孩
子深切地体验到笋 芽儿出土的辛苦，还可以为笋芽儿看美丽景色后的那种欣喜
做好铺垫，更可以在整个品悟过程中使孩子受 到情感教育，何乐而不为呢？所
以，在许多情况下，立足于孩子的需求，优化或创新性地使用教材，是很 必要
的。教师应该具备这样的能力！]

三、朗读感悟，角色表演
1、师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。
（根据学生的回答，教师相机板书）
2、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了 大竹子，它可真幸福，
让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个
角色来读。读后小组同 学互换角色再读，读后互评。
3、全班推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。
4、 再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联
想到自己的成长：你们在成长 过程中得到了哪些关心和爱护呢？
四、指导写字
指导写口字旁的字：“口”字位置要 偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字
（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边 第六笔“撇”，
要上下贯通，不能写成竖、撇。
五、课外拓展
资料袋：向学生介绍“毛竹”。
六、作业
课外阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面世界的？
板书设计


春雨 雷公公 小草
笋芽儿 撒娇 扭动 钻 我不怕 我要赶快长大 自豪
竹妈妈 摇头 吹坏 穿 唠叨
3、笋芽儿