三年级英语上册课件-封常清

小学英语词汇教学教案


【篇一：小学英语词汇教学的主要方法】

小学词汇教学的主要方法

1直观法

直观教学是采用如图片、实物、玩具、幻灯片、多媒体等一系列辅助教具及手势、动作、表情开展的手段，对于一些表示具体事物的
名词、表示具体动作的动词、表示 情感的动词及形容词一般可采用
直观教学。

例如：讲授食品单元的时候，可以将食 品或者食品的卡片，直接呈
现在学生面前，学生可以在比较真实的语言环境中进行语言交际，
可 以达到比较好的教学效果。

更多例子

1) labels: （标签）

2) magazine pictures（图片）

3) props（实物道具）

4) classroom objects（教室内物品） the calendar may be used
to teach “today”, “yesterday”, “tomorrow”, as well as “last
week”, “next week”, “next month”, “in two weeks

5)slides（幻灯片）

6）tpr

7）drawing

2.语境法

ord exactly, it is better to present the word

in the sentence or in the text.

1、推测上下文中的词义能帮助学生发展学习策略，随着学习的深入，
自主学习，形成语言学习能力 。

2、系统地感知语段中的词汇，能明确词汇在交际中的作用。

3、上下文能让学生明确怎样在真实情景中运用词汇。

3.分类法

将所教授词汇按某种共同属性进行分类，以便学生更好地掌握并记
忆。

1）

2） 按事物的属性如：颜色，动物，文具等类别进行分类。 按读音
和拼写规则分类。

a. 含有相同的发音

shirt skirt junejuly

reddress chicken fish milk pizza

b. 单词同音异形

例如：see sea ； meat meet； son sun

c. 合成词：

schoolbag football classroom policemanhomework
blackboard

d. 转换词：(词性发生了改变)

teach------teacherplay--- player

rain—rainy tooth---toothache

4.释义法

用熟悉的词汇解释生词。（高年级使用较多）

5.对比法

将词汇进行对比进行教学

⑴ 反义词对比

例如:在body单元中he has got long hair.

long: this word means not short.

【同理： easy---difficult cheap---expensive 】

⑵ 动词对比：（看）

watch tv ,see a movie ，read a book

“看朋友”可以说to see a friend；to visit a friend，而不说watch
a friend

⑶ 中西方用法对比：

在讲颜色单元时，可以适当进行中西方用法的对比。如： 红茶：
black tea 牛肉羊肉：red meat

⑷ 同音单词的对比：

例如：sun和son,pear和pair

⑸ 将词组的构成进行比较：

如：play football, play basketball, play the piano, play the
guitar等 在乐器前用定冠词the ,而球类前则一般不用。

6.翻译法

用翻译的方法教授词汇

音译法 sofa coffee

直译法

意译法

7.序列法

teaching series and word sequences

numbers, names of months, days of the week. students
readily memorize the series, but they then have difficulty using
the words out of sequence. a) flash cards (一周几天，缩写，不
断变换）

b) clock face （1-12，数字教学）

c) blackboard （月份，星期，按顺序写在黑板

8.交际法

通过交际教词汇，把词汇 教学融入日常交际之中。能加深印象，交
际对话中学会的词汇能立即运用，且表达准确。

将词汇放在一定的语境里教，使学生能更好地掌握单词的词义、词
类和习惯用语及固定搭配。

【篇二：词汇教学教案】


unit1 my classroom

part a let’s learn

一、教学内容：

pep 小学英语四年级上册uint1 part a let’s learn

二、教材分析：

pep 小学英语教材以话题为纲，从内容、形式、方法、插图等方面
都以最

大限度地激发 学生学习的动机和兴趣，以交际功能为主线，兼顾语
言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的语言 任务，本教材
还注重双向交流的中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一
些适合学生年龄 特点和认知能力的中西文化知识。pep 小学英语教
材book 3 共有6个话题，本单元的话题是教室，本课为第一课时，
本课的主要内容是学习教室里物体的单词 classroom, window,
door, picture, board, light 和用教室物体的单词表达简单的意思
what’s in the classroom?及其回答 a board, two lights, many
desks and chairs…。在词汇教学上，教材设计了“let’s do”这个活
动。这个活动生动有趣，很容易吸引学生的注意力。

三、学生分析：

本节课的授课对象是小学四年级学生。这一年龄阶段的孩子爱玩爱
动，注意力集中的时间不长，主要以形象思维为主，因此，教师应
在课堂上设计生动活泼、形式多样的活 动吸引孩子的注意，多采用

具体、直观的教具；从语言水平上看，在book 1 的学习中，他们已
经掌握了部分物体的单词如 desk, chair, picture, bag, ruler, book,
pen, pencil- case等，还以学过了简单句型“this is …”，“i have
a…”这些都为本节课的学习打下了基础。

四、教学目标：

（一） 语言知识和语言技能目标：

1. 能听、说、认读课室物体的单词classroom, window, door,
picture, board, light.

2. 能听懂、会说：what’s in the classroom? a board, two lights,
many desks and chairs.

3. 能听懂并按照指令做“let’s do”的相关动作。

(二) 情感目标：能以得体的方式询问课室里有什么物体，积极参与，
主动请教。

（三）学习策略目标：让学生善于主动询问，学会与他人合作沟通。

五、学习重点、难点：

（一）学习重点：

1.单词 classroom, window, door, picture, board, light的音、形、
义、用。

(二) 学习难点：picture、classroom的发音，回答what’s in the
classroom?中，要注意单词的单复数和复数的读音。

六、教学准备：

（一）教师准备课室的教学课件。

（二）教师准备window, door, picture, light, board的图片和单
词卡片。

（三）教师准备一张画有教室的大图。

七、教学过程：

step 1 warm-up

1、greetings

2、复习

t: are you ready? listen carefully.

what’s in the picture?

picture, picture, picture.

look, look, look, desks and chairs.

look, look, look, pencil and pen.

然后让学生跟着教师唱2遍。

【设计意图:帮助学生复习以学过的单词，引 入本节课要学的新单词
picture,吸引学生的注意力，从而引起学生学习的兴趣】

step 2 presentation

1、 教学单词picture.

(1) 从let’s chant中引入新课，教师把一张画有教室的大图到黑板
上问what’ this?

教师自答：this is a picture.

(2) 教师指着黑板图片反复说picture, 让学生猜意思，并使他们明白
picture为

图画。

(3) 教师出示单词卡，领读picture.

(4) 教师拿出些自制的图画，指着说this is picture.

(5) 让学生找出教室中的图画，练习说this is picture, 在练习过程中
纠正学生的

发音。

(6) 教师再把一张图画贴到黑板上说picture, this is picture, put
up the picture,

让学生明白 put up the picture的意思为挂起图画。

(7) 教师板书picture, 让学生认读。

【设计意图：先练听、说，后练认读，先易后难，循序渐进，符合
四 年级孩子的认读规律，与常见的出示单词卡并领读相比使单词教
学变得更为容易。】

2、 教学单词board.

(1) 教师问what can you see here? 让学生答，例如会答 desk,
chair.

(2) 教师指着黑板说 look at here. what’s this? 自答this is board.

(3) 教师出示单词卡，领读board.

(4) 然后教师拿起黑板擦 擦黑板说 board, clean the board.

(5) 然后教师板书 board, 再领读。

【classroom, light, door, window 几个单词的教法类似上面的。】

3、

（1） 开火车游戏 每组派一名同学指物体，每组下面的同学读出该
单词，读对的同学加

1分，读错扣1分。

（2） 全班分成4组，每组派一名同学到每组的前面随意的指教室
的物体，

同组的同学一开火车的形式读出被指的物体的单词。

【设计意图：利用游戏活动巩固单词， 利用孩子的好胜心设计游戏，
从而激起孩子们的学习的兴趣和积极性，特别是调动后进生的参与
热情。】

step 3 practice

1、 game: read and turn

把学生分成2组，每组派一个同学到讲台上面对黑板的教室大图。
教师面

向其他学生随机抽出单词卡，下面的同学读出该单词，上面同学用
不同颜色粉笔在图上圈出该物体。如 picture, 教师出示picture的单
词卡，下面的学生齐读picture, 上面同学在图上圈出图画。看谁读
得、圈得又快又准。

【设计意图：复习已学的单词，锻炼学生认读能力，培养学生的竞
争意识及合作精神。】

2、 let’s do

(1) 教师出示单词卡领读单词，然后做动作，如 picture，教师出示
单词卡读

picture, 把图贴到黑板上说 put up the picture.

(2) 让学生边做动作，边跟着教师读。

(3) 教师做动作，学生读。如教师把图画贴到黑板上，学生要立刻读
出 put up the

picture.

(4) 让学生听let’s do 的录音，跟着说、做。

(5) 让学生站起来，听教师指令，学生跟着说、做动作。

【设计意图：要求学生既要熟悉单词， 又要听说指令，边做动作边
领读，让学生更容易理解，明白其意思，降低学生学习的难度。】

3、 看图填空

welcome to my （课室的图片）.this is the new(黑板的图片).the
（门的图片）is brown and the (窗的图片) is blue. we have two s
(图画的图片) and eights(灯的图片).

step 4 extension

1、

2、 课件呈现各种各样教师的图片，让学生明白这就是我们生活的
环境。 课件呈现2个教室对比，一个较新较干净，一个旧的脏的。
让学用let’s do

把脏的教室清洁干净。

【设计意图:保护环境，常清洁并保洁。在复习的过程的同时培养孩
子爱护环境，意义深远。】

step 5 ending

1、

2、 听读今天所学的单词 听读做let’s do

八、板书设计

unit one let’s learn

what’s in the classroom?

door

window

classroom picture

board

light

【篇三：小学英语词汇教学设计案例】


第五册module 9 unit 2词汇教学活动设计

一、教学内容：外研版五年级上册 module 9 unit 2 i feel happy

二、课型：词汇课

三、教学目标：

1．复习unit1学 过的单词：
feel,sad,miss,bored,angry,nothing,secret, tell,surprise

2. 能听说、认读并能在图片提示下识别
tire d,grandfather,farm,game,lost,smell，并能书写单词
hungr y,game.

3. 学习感知字母和字母组合在单词中的发音，通过朗读含有这些字母或字母组合的单词，让学生感知发音规律。

四、教学重点：能听、说、认读新单词< br>tired,grandfather,farm,game,lost,smell

五、教学难点：能在真实情景中运用单词
sad,bored,happy,tired,hungry ,angry.

六、教学准备：图片，单词卡片，录音机，磁带，

七、教学过程：

（一）热身活动

1. 师生之间打招呼

2. 唱i get up in the morning

*通过热身活动，让学生尽快进入课堂学习的氛围中来*

（二）复习unit1学过的单词

1.师找9名学生上讲台，拿出
feel,sad,miss,bored,angry,nothing,secret,tell,surp rise的单词卡
片，每个学生发一张，学生依次高举自己的卡片，下面的同学大声
读出来。< br>
2.师问are you feeling sadboredangry? 找学生回答。

*通过复习，为本节课的学习打下基础*

（三）呈现与操练

1．用词卡展示生词tired,grandfather,farm, game,lost,smell并领
读。对单词进行听说认读的操练。讲解字母和字母组合在单词中的
发音。

2.通过游戏学习生词。使用“击鼓传花”“快听快指”和“快听快说”的
方式操练。对单词进行听说认读的操练。增加学习的趣味性。

3．词不离句。通过 前两部分的学习，学生对单词有了基本认知，还
应该把单词放在句中学习.要求学生会用how do they feel?来向别人
提问， 学会用sad,bored,happy,tired,hungry,angry.来回答。

*教学设计意图：词汇尽量放在语境中*

（四）选词填空

happy sad tired bored hungry angry

1) a:you won the race. how do you feel?

b: i feel _____but_______.

2) a: are you feeling _________?

b: no, i m just____________.

3) a: can you smell any nice noodles soup?

b: no, i cant. you must be ___________.

4) a: ms smart is_______.i was late for school.

b: you should be early.

*通过做练习来检测本课学习效果，并及时进行反馈*