陶罐和铁罐优秀教案
雪景图片-科技手抄报
《陶罐和铁罐》预学案
一、把课文多读几遍，尝试着把下列词语或句子读准
。遇到不理解的词语
可以查查字典，也可以和父母交流一下。
骄傲 傲慢 谦虚 神气
恼怒 相提并论 理会 荒凉 惊讶 光洁
朴素 价值 兴奋 轻蔑 遗落
盛东西 和睦相处 他一定闷得够受了。
二、把你认为在课本109页田字格里面最难写的字在下面方格里写一写。
三、想一想，这个故事主要讲了什么？（也可以试着写写）
四、想一想它们各自的结局，也可以和家长交流一下。
温馨提示：同学们认真地预习，马老师
期待着你们在课上好好地表现哦！
1
童话剧表演《陶罐和铁罐》
角色：陶罐 铁罐
铁罐：你敢碰我吗？陶罐子！（傲慢）
陶罐：不敢，铁罐兄弟。（谦虚）
铁罐：我就知道你不敢，懦弱的东西！（轻蔑）
陶罐：我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们
生来就是盛东西的，
并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说------
（
争辩）
铁罐：住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，
你就会破成碎片，我却
永远在这里，什么也不怕。（恼怒）
陶罐：何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！
铁罐：和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！走着瞧吧，总
有一天，我要把你碰成碎片！
2
《陶罐和铁罐》教学设计
马存超
教材简说：
这篇童话故
事，讲的是发生在国王御厨里，一只陶罐和一只铁罐的故
事。骄傲的铁罐仗着自己的坚硬瞧不起易碎的陶
罐，常常奚落陶罐，面对
铁罐的傲慢无礼，陶罐表现出了谦虚、克制和友善的态度。随着时间的推
移，两只罐子的命运发生了根本性的变化，陶罐出土成宝，铁罐却消失得
无踪无影。本文将陶罐和铁罐
人格化，通过人格化的语言，告诉人们，任
何事物都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处
。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过预学、自学、共学掌握生字、新
词、好句。
2、通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚
而不软弱。
3、理解课文讲的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正
视自己的短处。
教学重点：通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶
罐的谦虚而不软弱。
教学难点：理解课文讲的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的
长处，正视自己的短处
。
教学过程:
3
一、导入新课
师：同学们，在很久很久以前，国王的御厨里住着一位陶罐先生和一位铁
罐先生，下面，就让我们一起去
看看这两位先生之间到底发生了怎样的故
事。今天我们来学习第27课，《陶罐和铁罐》（板书）
师：同学们齐读课题。
二、检查预习，清理障碍。（共学）
1、读一读
师：同学们读的声音真响亮，首先，老师检查一下大家的预习情况。（出
示课件）
师：好，请同学们看大屏幕，谁来读？
出示词语：
A：奚落 懦弱 轻蔑
朴素 价值 遗落 恼怒 荒凉
B：盛东西 和睦相处 兴奋
（相机指导，声调“阴平和阳平”的读法。注意多音字的辨别和轻声音节
“盛东西”。）
2、写一写
师：同学们读得很好，你看预学案的第二部分，说出你认为最难写的那个
字？
生：------
（指导书写，注意提示学生坐姿以及握笔姿势。）
3、说一说
师：同学们，老师相信你们能够在课下把其他的字写好。哪位同学说一说
4
这个故事主要讲了什么？
三、精读课文，适时点拨（研学2-9自然段）
师：是啊，骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。“奚落”是什么意思呢？
生：------（师相机指导）
师：同学们，铁罐又是怎样奚落陶罐的呢？请大家自由朗读
课文第2-9自
然段，用直线把铁罐说的话划下来，用波浪线把陶罐说的话划下来你，然
后多读
几遍。
（一）铁罐
学生汇报（出示课件）
师：铁罐说每句话的语气、神态一样吗？（不一样）你是通过哪些词语知
道的？
出示课件：（傲慢、轻蔑、恼怒）
师：这些词语就是表示神态的词语，我们在写作时如果能恰当的应用，就
会使文章生动、形象。
那谁能带着傲慢的语气来读一读这句话?(出示课件)
1、“你敢碰我吗？陶罐子！”
铁罐傲慢地问。
A.同学们，陶罐敢不敢碰铁罐？（不敢）
B.为什么？（因为陶罐易碎）
.再来读一读。
（结合标点符号和语速，指导朗读，读出傲慢的语气）
师：面对傲慢的铁罐，陶罐只是谦虚地说了一句
“不敢”，铁罐又是怎么
奚落它的呢？（出示课件）
5
2、“我就知道你不敢，懦弱的东西！” 铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
a.同学们，什么是轻蔑？（看不起别人）
b.轻蔑是怎么样的神态？大家看这个“蔑”字，
草字头下面是个横着的目，
而且这个“目”还这么扁，就像一个人眯着眼从眼角看别人，把别人都看扁<
br>了。你学学轻蔑的神态吗？
c.真像。谁愿意带着表情来读铁罐的话呢？
师：面对铁罐的傲慢无礼，陶罐据理力争，与它争辩起来，这下可惹恼了
铁罐（出示课件） <
br>3、“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几
天，你就会破成碎片
，我却永远在这里，什么也不怕。”
a 、同学们，此时此刻铁罐的神态是怎样的？
b、.谁能把铁罐的恼怒读出来？
（结合语速和重音指导朗读，读出铁罐的恼怒。）
师：同学们，铁罐是越来越生气，简直是怒不可遏。谁来读？
4：(出示课件)“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”
铁罐说：“走
着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
（学生读)
（老师读）
（学生再读）
（结合停顿、动作等指导朗读，读出铁罐的怒不可遏）
听了同学们的朗读，老师仿佛真的看到了那个骄傲、蛮横无礼的铁罐。（板
书）
6
（二）陶罐
师：铁罐如此的奚落陶罐，依我看啊，它
们俩非得打起来不可。（没有打
起来）没有打起来？那么，面对铁罐一次又一次的奚落，陶罐又是怎样对
待的呢？
a、找同学读一读陶罐说的话。
b、你能感受到这是一只怎样的陶罐吗？
c、由此看来，陶罐是不是非常懦弱呢？
d、带着这种感受再来读一读（任选一句）。
1“不敢，铁罐兄弟。”
2“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的，并
不是来互
相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差，再说……”
3“何必这样说呢？“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
（谦虚、友善、讲理、据理力争、不卑不亢、坚强）
（三）演一演
师：这个谦虚陶
罐却偏偏遇到一个骄傲的铁罐。这是一个多么有趣的童话
故事啊！大家想不想演一演？（提示学生拿出剧
本，两人一组演一演）
2、请同学们推荐几组上台演演
同学们不仅读得好，而且也演得很棒，简直就是小明星了。）
四、学习第二部分
1
、师：同学们，时间在流逝，世界上发生了许多事情。当年的陶罐和铁罐
各自的结局又是怎样的呢？请同
学们默读课文第10-17自然段找一找它们
各自的结局.
7
生：------
师：同学们，读了这个故事，你想说些什么呢？
师：同学们说得真好，老师也想说一说。人人都有长处和短处，我们要善
于看到别人
的长处，正视自己的短处,相互尊重，和睦相处。
五、拓展作业（出示课件）
假如铁罐还没有完全消失,经过这件事情后,他们之间又会发生什么事
呢?写一篇童话故事吧!
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