《陶罐和铁罐》公开课教案第二课时
博求-上海东方明珠广播电视塔
何琼
27.陶罐和铁罐
教学目标:
1复习和巩固新词。
2 阅读课文，能读懂课文主要内容，了解文中所蕴含的道理。
3正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演读课文。
教学重、难点：
1.读懂课文主要内容。
2.了解课文中所蕴含的道理。
第二课时
教学过程
一、设境导入
早上，何老师在路上捡到了一张《失物招领》，
我们一起来看看，到底是谁
丢失了什么东西呢？哦，原来是陶罐在寻找铁罐啊！那么铁罐到底去哪里了呢
？
今天我们就继续走进27课——《陶罐和铁罐》。
二、研读铁罐
（1
）请同学们自由地、大声地朗读第1—9自然段，抓住铁罐的神态、语言，好
好地研究研究这是一只怎样
的铁罐子？
（2）反馈交流：课件出示句子。
1.
“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
2“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
3.“住嘴！”铁罐恼
怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，
你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不
怕。”
4“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，
我
要把你碰成碎片！
听了同学们的朗读，老师仿佛真的看到了一只蛮横无理的铁罐。
A品析句意，体会情感。
B指导朗读。
三、研读陶罐
课件出示
1.“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
2.“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐
争辩说，“我们生来就是盛东西的，
并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差，再说„„”
3.“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
4.陶罐不再理会铁罐。
A
出示四句话，自己读读，看同学们能不能想出一些恰当的词来形容陶罐？
B体会情感，指导朗读。
1
过渡：日子一天天过去，陶罐
是不是像铁罐说的那样破成了碎片？铁罐是不是
像它自己所说的坚固得什么也不怕？它们到底发生了什么
变化？请同学们自由
朗读第10—17自然段。
（一）齐读课件出示的三句话。
1、捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素美观。
2、“多美的陶罐
！”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，
很有价值的。”
3、人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。
（二）质疑问难，反馈交流。
1、陶罐还是当年的陶罐吗？
2、铁罐到底哪儿去了呢？
四、表达感受，深化感悟
（1）过渡：铁罐仗着自己坚固的长处奚落陶罐，年代久远，结果却
无影无踪，
而陶罐呢？还是那样朴素美观，变成了无价之宝。我想学到这儿，大家肯定有很
多自
己的看法和感受，你们想对铁罐和陶罐说些什么呢？
（课件出示：）
我想对铁罐说：
我想对陶罐说：
（2）反馈交流
（3）总结：我们只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的，我们不能
拿
自己的长处和别人的短处来比，要善于发现别人的长处，正确看待自己的短处。
让我们大家相
互尊重，取长补短，和睦相处吧！
五、续写故事：
许多年代过去了。王朝覆灭了
，宫殿倒塌了，两个罐子的命运也都不一
样。人们在厚厚的堆积物里发现了陶罐，人们看见陶罐后，陶罐
对人们说了些什
么呢？想象一下，假如铁罐听到陶罐对人们说的话，它会怎么想呢？它又会怎样
做呢？请同学们发挥想象，放飞思路，大胆地续写铁罐给陶罐的一段话。
（附板书：）
27.陶罐和铁罐
奚落
铁罐
陶罐
（傲慢无礼、蛮横、自以为是） （谦虚、友善、宽容、讲理）
无影无踪 文物，有价值
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