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陶罐和铁罐

教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过自学或互助掌握生字、新词、
好句。
2、通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的
谦虚而不软弱。
3、理解课文讲的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，
正视自己的短处。
教学重点：通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶
罐的谦虚而不软弱。
教学难点：理解课文讲的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的
长处，正视自己的短处 。
教学过程:
一、课前激趣
1、同学们，在上课之前，我们先来玩个嘴皮子游戏，请大家自己快速地读
一读。
（ 课件出示）一个半罐是半罐，两个半罐是一罐；三个半罐是一罐半，四
个半罐是两罐；五个半罐是两罐半 ,六个半罐是三满罐；七个、八个、九个
半罐，请你算算是多少罐。
2、算不清多少罐没关系 ，数学课的时候就拿这个题目考考数学老师吧。我
们今天要学习的就是两个罐子，他们是（出示课件并板 书）齐读课题。
3、（出示实物）看，老师把这节课的两位主角请到了现场，这位是陶罐先
生 ，这位是铁罐先生。原来大家都认识啊，那你能说说他们各自的优缺点
吗？（板书）
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4、下面，就让我们一起走进国王的御厨里，去看看这两个罐子之间到底发
生了怎样的故事。
二、检查预习情况
1、请大家自由读课文，注意读准字音，读通句子。
大家读完了课文，这些生词都认识了吗？（认识了）我请一位小老师带领
大家一起读一读。
课件出示词语：
骄傲 傲慢 谦虚 神气
恼怒 理会 荒凉 惊讶
光洁 朴素 价值 兴奋
轻蔑(miè) 争辩(biàn)
相提并论 和睦相处
评价：小老师当得真不错，读得很准确，声音也很洪亮。
大家看这个字（和睦相处 的处字），怎么读？据我所知，这个字还有另外
一个读音，谁知道？来组个词。同学们掌握的真不错。（ 出示课件）
2、谁能用简练的语言说一说陶罐和铁罐之间的故事。
你能用上老师的这句话再来说一说吗？（出示课件）
3、“奚落”是什么意思（用尖酸刻薄的 话揭人短处，使人难堪）你解释得
真准确，你是用什么方法理解的?(查词典)恩不错，查词典是理解词 语的一
种非常好的方法，以后遇到不理解的词语一定要动手查一查。
四、学习课文第一部分（2-9自然段）
1、那么铁罐是怎么用尖酸刻薄的话奚落陶罐的呢？ 课文中描写得很精彩，
请大家自由朗读课文2-9自然段，用直线把铁罐奚落陶罐的句子划出来。
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（一）铁罐
汇报：
学生汇报（出示课件）
铁罐说每句话的语气、神态一样吗？（不一样）你是通过哪些词语知道 的？
（傲慢、轻蔑、恼怒）这些词语的意思大家都懂吗？（懂）
那谁能带着傲慢的语气来读一读这句话?(出示课件)
1、“你敢碰我吗？陶罐子！” 铁罐傲慢地问。
A.傲慢的铁罐，陶罐敢碰你吗？（不敢）
B.陶罐为什么不敢碰你？（因为陶罐易碎）
c.恩，多么傲慢的铁罐，他眼里根本就没有（陶罐），分明是瞧不起陶罐
啊！
d.谁能再带着这种傲慢的语气读一读。
e.我们一起学着他的样子来傲慢地问问。――全班齐读。
面对傲慢的铁罐，陶罐只是谦虚地说了一句不敢，铁罐又是怎么奚落它的
呢？（出示课件）
2、“我就知道你不敢，懦弱的东西！” 铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
a.同学们，什么是轻蔑？（看不起别人）
b.轻蔑是怎么样的神态？大家看这个“蔑”字， 草字头下面是个横着的目，
而且这个“目”还这么扁，就像一个人眯着眼从眼角看别人，把别人都看扁了。你学学轻蔑的神态吗？
c.真像。谁愿带着表情来读铁罐的话呢？男生读、女生读。 真是一个骄傲无礼的铁罐呀！面对它的傲慢无礼，陶罐据理力争，与它争
辩起来，这下可惹恼了铁罐 （出示课件）
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3、“住嘴！”铁罐恼怒了，“ 你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了
几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
a.铁罐为什么恼怒了，觉得陶罐不能和他相提并论？
b.是呀，铁罐只看到了自己坚硬的优点和陶罐易碎的缺点，就觉得陶罐不
能跟自己相提并论。
c.谁能把铁罐的恼怒读出来
d.小组读。
4：(出示课件)“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！” 铁罐说：
“走着瞧吧，总有一天我要把你碰成碎片。”
a.同学们，铁罐在前面是傲慢、轻蔑 、恼怒地奚落陶罐，此时此刻，它又
是带着怎样的表情来奚落陶罐的，请你们想象一下铁罐说话时的表情 ，可
以用个什么词？
b.让我们带着自己的感受再来读读这句话。全班齐读。
听了同学们的朗读，老师仿佛真的看到了那只骄傲、蛮横无礼的铁罐。（板
书）
5:读到这里，你能用自己的话说说“奚落“的意思吗？
对，除了查词典之外，联系上下文也 是理解词语的一种非常好的方法，在
以后的学习中就可以用上这种方法。
（二）陶罐
铁罐如此的奚落陶罐，依我看啊，它们俩非得打起来不可。（没有打起来）
没有打起来？那面对铁罐一 次又一次的奚落，陶罐怎样对待的呢？请你们
用波浪线画出陶罐说的话。
A.指名说，出示描写陶罐的句子。
1“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
2“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东
西的，并不是来互相碰撞的 。说到盛东西，我不见得比你差，再说……”
3“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
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4陶罐不再理会铁罐。（这是一种无声的抗辩）
B.请同学们再自由地去读读陶罐说的话，感受一下这是一只怎样的罐子？
C.反馈：你觉得这是一只怎么样的陶罐？你从哪儿看出来的？（指名说理
由）。
（谦虚、有礼、友善、讲理、据理力争、克制、不卑不亢、宽容、坚强）
师：同学们，真是了 不起，大家读懂了，这是一只（齐读板书的词语）的
陶罐，可见，陶罐已经给同学们留下了美好的印象。
（三）分角色读
师：这只谦虚、温和的陶罐却偏偏遇到一个骄傲、无理的铁罐。这是一个多么有趣的童话故事啊！大家想不想演一演？（出示课件）
1、同桌两人一人当铁罐，一人当陶罐练习对话，注意只读对话部分。（自
由练）
2、请两组同学上台演演
3、师：让我们一起分角色演一演吧！（请想当铁罐的站起来，陶罐 坐着，
准备好了吗？）（评：同学们不仅读得好，而且也演得很棒，简直就是明
星级的小演员了 。）
五、学习第二部分
1、许多年代过去了，很多事物发生了变化，奚落别人的铁罐和被奚 落的陶
罐的结局如何呢？默读10—17自然段，找找它们各自的结局。
2.汇报（出示课件）
咦，铁罐怎么会不见了呢？
那陶罐呢？（出示课件 ）对呀，他依然存在，还是那样光洁、朴素、美丽，
而且它成为了－—文物、无价之宝六、表达感受、深 化感情。
过渡：铁罐仗着自己坚固的长处奚落陶罐，年代久远，结果却无影无踪，
而陶罐呢？ 还是那样朴素美观，变成了无价之宝。读了这个故事，你想到
了什么……
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评： A，是呀，一个人要正确地认识自己，不仅要看到自己的优点 ，也要
看到自己的不足。人贵有自知之明啊！
B，不要用自己的长处和别人的短处比。因为每个人都有自己的长处和短处。
C，你通过陶罐看到了自己的不足，真会学习！
D，你读书读到心里去了！真不错！
E，学习就是学做人啊！你已经学会了，了不起！
F，你对铁罐说的话我们大家都听到心坎里去了。
3.总结：我们只看到自己的长处，看不到 自己的短处是不对的，我们不能
拿自己的长处和别人的短处来比，要善于发现别人的长处，正确看待自己
的短处。让我们大家相互尊重，取长补短，和睦相处吧！
七、布置作业（出示课件）
仿写：请同学们根据自己的认识编一则寓言，先想好要告诉别人一个什么
道理，然后创编一个寓言故事 ，说明这个道理，给人以启迪和教益。
1、 自编《铁罐和陶罐》，逆向表达，使陶罐和铁罐品性互换。
2、 以《 和 》如：《梅花 和雪花》、《左手和右手》、《钢
笔和铅笔》、《电话和手机》等为题，展开想象和幻想，编一个童话故 事。

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