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精品教育
课 堂 教 学 设 计
课题： Unit 1 My day 授课时数：1课时

日期：2016年 月 日
设计
设 计 内 容
要素
本课内容为PEP小学英语五年级下册Unit 1 My day第一课时Let’s learn
教学
&Let’s chant部分。本课时主要学习五个动词短语，一天中不同时间段内学习和
内容
生活起居情况的表达。
分析

1、能够听、说、读、写5个词组：do morning exercises, eat breakfast, have
English class, play sports, eat dinner。
知识
教
学
目
标
过程
与方法
与技能
2、能够完成Let’s start的内容。
3、能够用When do you do morning exercises…? 进行提问，并学会用I
usually do morning exercises…at …等进行简单介绍。
4、能够理解Let’s play的内容并能按照要求完成游戏。

借助图片、多媒体、体态等直观教学和情景的创设 ，让学生直接感
受和理解语言。通过连环的任务型活动的设计，培养学生运用语言，
并用语言解 决生活中的问题的能力。

-可编辑-

精品教育

情感态度
价值观

学习
者特
征分
析



教学
能够听、说、读、写5个词组：do morning exercises, eat breakfast, have English
重点
class, play sports, eat dinner。
教
学
分
析
教学
难点
解决


难点
五个四会短语和单词exercises, dinner的发音。


从学生熟悉的Let’s do入手，设计游戏调动学生学习积极性，创


引导学生养成良好的作息习惯。

办法
建活动和情景，让学生在学习单词过程中掌握知识和技能。

教学
资源


课件、词卡、图片、录音机、磁带
-可编辑-

精品教育


Unit 1My day

板
书
设
计
A Let’s learn

When do you do morning exercises?
I usually do morning exercises at 8:30.
eat dinner have English classplay sportseat breakfast


教学过程设计（第1课时）
教学媒
体使用 个性
教学环节 教师活动 学生活动
预期效
果
1. Let’s do: 五册相关的热身活动（为
5个动词词组的教学作好铺垫）。
2. Guessing game: 小卡片出示时间，
问：What’s the time?
3． 过渡到新授：最后一个猜的时间
定为7:45, 出示后问学生：What do you
often do at 7:45?
教师可做早操的动作，引出动词词组
do morning exercises 的新授。



学生答。


学生回答。
引起学生

的关注。

复习时
间。
修订
Warm-up
-可编辑-

精品教育
1、新授动词词组：do morning exercises

1> 引出新授:

2> 出示认读：示范读—跟读—抽读，学生伸伸腰边做早操动作
强调exercises的发音 边开火车one by one读词
3>把词组滚动于句型中： 组
T: You know, I do morning exercises at

7:45, when do you do morning exercises? S: I do morning exercises
at…
2、新授动词词组eat breakfast
个别学生回答—齐答
1> 引出：T: After morning exercises, I
often …?做吃早餐动作提示学生。
2>出示认读: 示范读


帮助学生
形象记
忆。

Presentation
3>把词组滚动于句型中：
T: I usually eat breakfast at 7:50. When
do you eat breakfast?
3、新授词组have English class
1>引出：T: Now are you eating
breakfast? Are you having Chinesemath

class? You’re having English class,

right?


2>出示认读: 示范读
3> 把词组滚动于句型中：










跟读—开火车读two by

two 让学生进
行充分的

S: I eat breakfast at … 练习。
个别学生回答
跟读—开火车读four by
four
S: We have English

教学过程设计（第1课时）
教师活动

学生活动

教学媒
体使用
教学环节
预期效
果
T: When do you have English class? On class on …
个别说—齐答

个性
修订



Monday…?
4、同样方法新授词组play sports 、
eat dinner
-可编辑-

精品教育
Practice
1、 What’s missing?游戏。
教师洗卡片，抽掉其中一张让学生
猜。
2、 Act and Guess游戏。
教师做动作
3、 Let’s play: I’m your shadow.(我
是你的影子)
1>句型问答（抽学生）T: When do you
do morning exercises…?
2>师生示范表演---- 小组活动----
小组竞赛: 两个人前后站着，前面一
做动作，后面一个人根据前面一
个人所做的动作用：I get up…
at …表达。





学生猜。

学生做动作，学生猜----小
组活动。
用游戏

的形式
充分调
动了学
生的积
极性。





S: I do morning exercises

at …

words
by themselves

Consolidation the new sentences
se.
the students to read
and say.

1.抄写并背诵五个动词短语。


巩固所
学内容。




Homework
2.以let’s chant 为模本，用新学的句
子和短语重新编写歌谣。









教学设计
评价




-可编辑-

精品教育

课 堂 教 学 设 计
课题：Unit 1 My day 授课时数：1课时
日期：2016年 月 日

设计
设 计 内 容
要素
Let’s ta lk部分针对小学高年级学生的认知特点，浓缩了原有的情景会话，更
加突出了目标句型。为给学生提供 灵活运用语言的机会，还增加了可供替换的内
教学
容。为此，教师教授对话的方法也应做出相应的调整。如本课的目标句型为When
内容
do you get upeat breakfast…?I usually …at …因此我在对教材内容的把握上也较
分析
“有的放矢”。


、理解Let’s talk部分的内容。
教
学
目
标
知识
与技能
2、理解Let’s find out的内容并按要求完成。
3、能听懂、会说When do you get up…? I usually get up…at…并能
在实际情景中自如运用。
4、能听懂Let’s try部分的录音内容,并能独立完成。

-可编辑-

精品教育
教学过程中，我注重引导学生对文本内容的整体把握，通过有
组织的课堂活动，由contro lled的机械操练转向less-controlled的意义
过程
操练，使学生在学习语言知识的同时提高了英语的听说读写技能，
与方法
学会了运用语言。

情感态度价
值观
学习
者特
征分
析

教学
重点
教
学
分
析
教学
难点
解决
能听懂、会说When do you get up…? I usually get up…at…并能在实际情
景中自如运用。


难点
单词usually的读音和用法。


and read.

积极参与课堂游戏和活动，乐于与小组成员合作，能够在游戏
和活动中发挥积极作用。
办法
se.

-可编辑-

精品教育

教学
资源
磁带，录音机，单词卡片，Amy和Zhang Peng的头饰。


Unit 1 My day
Let’s talk
板
书
设
计




When do you get upeat breakfast…?
I usually … at …

教学过程设计（第2课时）
教学媒
体使用 个性
教学环节 教师活动 学生活动
预期效
果
1> 复习词组：do morning exercises, eat
齐读—开火车读—抽读
为新授
breakfast, have English class, play

sports, eat dinner

2>复习时间
修订

Warm-up 内容做
铺垫。

S: You get up at …?
-可编辑-

精品教育

1、新授句型：When do you get up…?I
usually get up…at…
1> 引出句型
T: Hello! …When do you get up?
T: Thank you! You also can say: I usually
get up at …
2>板书：When do you get up? I usually get
up at…(usually用别的颜色粉笔)
3> 认读：
4> 问答：师问生答—
5> 同类型句式表达，如：When do you
eat breakfast? I usually eat breakfast at …
2、 Let’s try
1> 讲解题意。
2> 校对答案。
3、Let’s talk
1>让学生合拢课本，听Let’s talk录音。
抽个别学生repeat, 跟读。
2>放录音。
3>分角色朗读。






S: I get up at …






自然引
出新学
的句型。

Presentation




S:
I usually get up at …



反复练
示范读—跟读—强调
usually的发音和 含义
（和often比较）
开火车问答

师问生答—传递问答
习突破
难点。



学生听录音，个别学生

repeat.

学生独立完成。
跟读录音。

1> 教师模仿采访：
T: Hello! … When do you get upgo to
schooldo morning exerciseseat
dinnergo to bed?

2>抽学生采访
S: I get upgo to
schooldo
morning exerciseseat
dinnergo to bed at …
Group work
录音机
达到能

够灵活
运用语
言的目
的。
Let’s
find out

Homework
教学设计
读课文并背诵。


-可编辑-

精品教育
评价




课 堂 教 学 设 计
课题：Unit 1 My day 授课时数:1课时
日期：2016年 月 日
设计
设 计 内 容
要素
教学 本课是PEP五年级下册第一单元第三课时，它是在学生学习了单词和句型后的一
内容 节阅读课。主要是掌握四会句子。
分析


1、听、说、读、写四会句子：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00
知识
教
学
目
标
过程
与方法
与技能
in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.
2、能读懂对话，并能在情景中熟练运用。


训练学生的角色扮演能力， 引导他们在调查、询问和学习的过
程中学会思考如何更好地安排作息时间。教者通过活动的设计，让全班学生都能“动”起来，“活”起来，从而达到教学目的。

-可编辑-

精品教育

1培养学生的合作精神和创新意识，注重日常生活的情感体验
情感态度价值
观 2.培养学生积极运用所学的语言进行表达和交流，注意观察生活及
运用所学英语知识、鼓励学生自 主、合作，探究的学习行为。

学习
者特
征分
析

掌握四会句子: When do you eat dinner?I eat dinner at 7:00 in the evening.
教学
When do you get up?I usually get up at 12:00 at noon.要求学生能在相似的情
重点
教
学
分
析
教学难点
解决
办法

教学
资源
词卡、图片、录音机、磁带。

景中正确使用。强调这些四会句子的规范书写。


难点
四会句子的规范书写。


教师示范，学生多练习。


-可编辑-

精品教育


Unit 1 My day
Read and write

板
When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.
书
设
计









教学过程设计（第3课时）
教学媒
体使用 个性
教学环节 教师活动 学生活动
预期效
果
1>复习词组：do morning exercises, eat
breakfast, have English class, play sports, eat
dinner
2>师生对话，复习所学句型。
T: Hello! …
齐读—开火车读—抽背
四会单词。


S: Hello! Miss Yuan.

When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening.
修订
复习引

新。
Warm-up
-可编辑-

精品教育
T: Excuse me. When do you get up…?


T: I usually get up at…
3>复习Let’s talk

S:I usually get
up…at…What about
you?

listen,say,read and write
Presentation
two sentences.

to the tape
Practice
after teacher
students read more


by themselve
学生自学
the new words.
教师巡视
the students to read
and practise.
一．读一读对话.
当堂训练

and listen
and repeat



se.
录音机



se.


Finish the
exercises
巩固所

学知
识。
1.背诵Read and write，书写Read and write

Homework
一英一汉。

教学设计
评价


-可编辑-

精品教育







课 堂 教 学 设 计

课题：Unit 1 My day 授课时数:1课时

日期：2016年 月 日
设计
设 计 内 容
要素
本课内容是在A部分基础上的延伸。学习另外五个动词短语：climb mountains,
教学
go shopping, play the piano, visit grandparents, go hiking。目的为通过本课的教学，扩
内容
充学生的词汇量，丰富句型的操练。通过歌谣巩固所学的短语。
分析

-可编辑-

精品教育

1、能够听、说、读、写词组：climb mountains, go shopping, play the piano,
visit grandparents, go hiking。
知识
2、理解Let’s chant部分的内容。
与技能
3、能够用What do you do on the weekend?询问别人周末经常干什么，
教
学
目
标 过程
与方法
并会用：I often go hiking…What about you? 来进行回答。


本课运用各种活动引出新授内容，以希学生在这样的实践活动
中掌握教学内容。

情感态度价
值观
学习
者特

征分
析

教
教学
学
重点
分
词组climb mountains, go shopping, play the piano, visit grandparents, go hiking
的四会掌握。


引导学生养成良好的作息习惯。

-可编辑-

精品教育
析

难点 正确拼写单词mountain和grandparents.
教学
难点
解决


and read.
办法
se.


教学
资源
词卡、图片、录音机、磁带。




Unit 1 My day
Let’s learn
板
书
设
计

climb mountains
go shopping
play the piano
visit grandparents
go hiking



-可编辑-

精品教育

教学过程设计（第4课时）
教学媒
体使用 个性
教学环节 教师活动 学生活动
预期效
果
1、听写四会词组和句子
2、师生对话，复习所学句型，引出新
授。
T: Hello! …
T: Excuse me. When do you get up…?


T: I usually get up at…What do you do on
Sundays?
T: Oh, that’s good! But I often climb
mountains. Do you know climb
-可编辑-
修订



S: Hello! Miss liu.
S: I usually get
up…at…What about
you?
S: I often watch TV.


创造情
境，引出
新授的
内容。

Warm-up

精品教育
mountains?

1、新授词组：climb mountains
1> 引出：由对话引出
2> 出示认读：
3> 放入句型中滚动：A: What do you do
on the weekend ? B: I often climb
montains.

2、新授词组：go shopping
1> 引出：提前让两学生准备好一段买
衣服的对话，上课时拉上来表演。如：
T: What do they do on the weekend?
2>出示认读：
3、新授词组：play the piano
1> 引出：指班上一个钢琴弹得很好的
同学问：
T: Do you think what does …do on the
weekend? Does she often play basketball
or play football?
2> 同上
4、新授词组：visit grandparents
1> 出示图片直接引出词组：visit
grandparents.
2> 同climb mountains
5、新授词组：go hiking
同visit grandparents
示范认读—跟读—抽读
—边做动作边开火车读
单词（two by two）
师问生答（用卡片示意
学生用爬山回答）----生
问师答
在实际
交流中
教学单
词。





S: Go shopping.
示范认读—跟读—抽读
—边做动作边开火车读
单词（one by one）

S: No, she often plays the
piano.

Presentation

1、认读10个动词词组：do morning
exercises, eat breakfast, have English class,
play sports, eat dinner，climb mountains,
go shopping, play the piano, visit
grandparents, go hiking。
集体认读—开火车读













强化训
练。






灵活运
用语言。

Practice

2、 小组竞猜活动：每组派两个人搭档，
面对面站着，一个人根据教师show的
卡片上的词组做动 作，另一个人猜，其
余学生在他做动作时一起chant:What do
you do? What do you do? What do you
often do?猜的学生必须也用chant回答，
如：play sports, play sports, I often play
after teacher
-可编辑-

精品教育
3、Listen

4、Read by themselve
5、Say the new words.

以学生
喜爱的
方式进

3、Listen
4、Read
6、Help the students to read
5、Practise.
and practise.
行充分
的练习





录音机
Chant
1、听chant
2、 跟录音chant
3、齐打节奏齐chant


活跃课
堂，巩固
知识。

1、 听let’s learn部分的录音三遍。

Homework
2、 抄写并背诵五个短语。
3、 听写Unit 1的单词。
4、 预习let’s talk.







教学设计
评价
-可编辑-

精品教育








课 堂 教 学 设 计
课题：Unit 1 My day 授课时数：1课时
日期：2016年 月 日
设计
设 计 内 容
要素
本课时为本单元第五课时，主要内容是学习let’s talk，能够结合所学词组，
教学
内容
分析

运用本课目标语言询问他人周末的活动安排，并能在实际情境 中灵活运用所学句
型。能听懂Let’s try部分，完成听音写姓名的练习。
-可编辑-

精品教育

1、能够听、说、认读句子：What do you do on the weekend? I
知识
与技能
oftenusually play football…并能在实际情景中自如运用。
2、能听懂Let’s try部分的录音内容,并能独立完成。
3、能通过小组合作完成Let’s find out的任务。
教
学
目
标
过程
与方法


通过各种各样的活动，努力为学生创设各种情景，让学生自主
参与，积极思索。


情感态度价
值观
2．在学习中通过游戏及各种竞赛活动培养学生合作意识。
学习
者特
征分
析

教
教学
学
重点
分
学生熟练掌握What do you do on the weekend? I oftenusually play
football…并能在实际情景中自如运用。

句型What do you do...?为五年级上册已学过的内容，学生不会感到陌生，用所
学的词组做替换即可。
1．培养学生学习英语的兴趣及自信心。
-可编辑-

精品教育
析

难点
单词usually, often, sometimes的异同和灵活运用。
教学
难点
解决


and read.
办法
se.


教学
资源
词卡、图片、录音机、磁带。



Unit 1 my day
Let’s talk

板
书
设
计
What do you do on the weekend?
I usuallyoften play football.
Sometimes I go hiking.






-可编辑-

精品教育

教学过程设计（第5课时）
教学媒
体使用 个性
教学环节 教师活动 学生活动
预期效
果
1、复习词组：
2、
Let’s chant
:
Warm- up
3、师生对话，复习句型：
T: Every weekend I usually go shopping.
What do you do on the weekend?
齐读—抽读—开火车读
—抽背
学生跟录音一起chant
S:I usuallyoften …


修订
复习引
新。


Presentation
1、 Let’s try
and listen
and repeat

-可编辑-
录音机

精品教育
1> 讲解题意。
2> 让学生听录音独立完成。
3> 一起校对。
2、Let’s talk




训练学
生的听
力.


1> 放录音。


2>板书：What do you do on the weekend?
学生合拢课本，听

Let’s talk录音。抽个别

I oftenusually … Sometimes I …
学生repeat，跟读。





认读板书句型。


跟读教师。

3> Role play.

分角色朗读。


Group work。

戴头饰表演。


灵活拓
展。
to the tape
after teacher
students read more
’s find out

, circle

se.

巩固练
习。


Practice
1、听录音跟读。
Homework
2、做同步练习册。

教学设计
评价




课 堂 教 学 设 计
-可编辑-

精品教育
课题：Unit 1 My day 授课时数:1课时
日期：2016年 月 日
设计
设 计 内 容
要素

教学
本节课是读写教学，为本单元最后一个课时。通过学习短文，能熟练运用What
内容
do you do the weekends?询问他人周末活动安排，并在此基础上进行语言交流，展开
分析
交际活动。


1、听、说、读、写四会句子：What do you do on the weekend? Usually
I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents. I often
知识
与技能
教
学
目
标
过程
与方法
play football. Sometimes I go hiking.
2、能读懂对话，并能在情景中熟练运用。
3、能完成Let’s play部分的内容。


本课教学中以情景教学为主。并通过猜一猜、找一找等形 式激
发学生的兴趣，使每位学生都能积极地参与进来。

情感态度价值
观

培养学生良好的作息习惯和关注生活的情感。

-可编辑-

精品教育
学习
者特
征分
析

教学
重点
教
学
分
析
教学难
点
解决
办法

教学
资源
句卡、图片、录音机、磁带。

学生掌握四会句型。


难点
四会句子的规范书写。


教师示范要慢些。

学生有了前几个课时的基础，读Read and write并不困难，对于四会掌握的句子
有一定难度。
-可编辑-

精品教育

Unit 1 My day
Read and write

What do you do on the weekend?
Usually I watch TV and go shopping.
Sometimes I visit my grandparents.
板
书
设
计
I often play football.
Sometimes I go hiking.








教学过程设计（第6课时）
教学媒
体使用 个性
教学环节 教师活动 学生活动
预期效
果
修订
-可编辑-

精品教育
Warm-up
1> 复习词组
2> 复习Let’s talk
3> Let’s chant:
齐读—抽背单词
齐读--齐背—抽背
听录音—跟录音一起
chant—一起打节奏
chant
S:Zip can…
Zoom can…

找出不理解的生词和句
子。
强化复习
所学内
容。

Presentation
1、引导学生仔细观察五幅配图，
T:What can they do on the weekends?
2、让学生自主阅读本部分对话。
3、帮助学生理解句子The weather report
says it’s going to rain tomorrow.I
can’t …’s watch TV together.
4、listen,say,read and write
five sentences.
to the tape
after teacher
students read more


by themselve
the new words.
4. Let’s check
1、听本课录音，并抄写句子。
2、做本单元的同步练习。





培养学生
的观察能
力。


Practice


se.


se.
the
exercises


录音机

Consolidation
突出了学
生的主体
地位。

Homework

教学设计
评价
一



-可编辑-

精品教育















个人懂你，就是时时关心你；就是刻刻在乎你；就是凡事想着你。懂你的人，会想着你的冷暖 ，想着你的忧乐，想着你是否安好。
懂你，是心灵的一种呵护，是生命的一种温度，是彼此间的一种温馨。
因为有人懂你，你流在眼角 的泪水有人擦；因为有人懂你，你欢笑时有人陪你笑；因为有人懂你，你寂寞时有人陪；因为有人懂你，你有难时 有人帮；因为有人懂你，你痛苦时有人安慰。
懂你的人是你的知己，甚至比知己更知己。知己也只能是无话不说，心心相印，情同手足，休戚与共。
而懂你的人则更进一层，如若懂得，你的一个眼神，便能会意；你的一个暗示，便能心领；你任何一个神情，便会 心有灵犀。
懂你的人，会对你心领神会，了如指掌，会对你的了解犹如了解自己。
懂，是世界上最温情的语言。浅浅的微笑，却包含着深深的喜欢；淡淡的祝福，却包含着浓浓的情意；短短的问候 ，却包含着长长的思念。
-可编辑-

精品教育
有时只说了只言片语，却胜似万语千言；有时只是一个眼神，一个动作，却能让你心间温暖如春。
懂你的人，最懂你的苦衷，最懂你的心累，最懂你的真诚，最懂你的内心世界。因为懂得，所以心相同；因为懂得 ，所以才心疼；因为懂得，所以才感动！
懂你，是一种深深的理解；懂你，是一种默默的喜欢；懂你，是一种暖暖的陪伴。
有一个懂你的人 ，真的就是一种幸福。你不会十全十美，他也不会十全十美，但两个都不完美的人却能撞出心灵的火花，却能达到 无与伦比的默契，却能达成无法形容的融合，该是怎样
的互懂？！
最懂你的人，也许会一 直默默的陪伴在你的身边；也许会在天涯海角；但他总会在心里默默的守护你，总会在心里默默祈祷你幸福安康！
人与人之间最美是懂得，同事之间，只有互懂，才能互相理解；朋友之间，只有互懂，才能互相担待 ；夫妻之间，只有互懂，才能融洽度日；知己之间，只有互懂，才能长久长远；人与
人之间，只有互懂， 才能结识、结缘！
互懂，说起来容易做起来难！父母与子女之间，如果能互懂，就没有不孝和刁难 ；夫妻之间，如果能互懂，就没有争吵和硝烟；朋友同事之间，如果能互懂，就没有是非和埋怨；
官场之间，如果能互懂，就没有争斗和谗言；人与人之间，如果能互懂，就没有愧疚和不安。其实，懂，应该是相 互的。

-可编辑-

精品教育






-可编辑-

精品教育




-可编辑-