方向英文-公积金贷款工资证明

最新人教版小学英语五年级下册
名师精品说课稿、教案


Unit 1 This Is My Day
Unit 1 This Is My Day说课
一、 基本教学理念和教学方法。
1、 以活动为教学载体，倡导体验学 习。以新课程标准所倡导的教学思想为基本理
念，让学生通过体验，感知，参与，实践和多种合作的方式 学会语言，学会交流。
2、 以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基 础，
培养学生的综合语言运用能力。面向全体学生，以人为本，使语言教学的这一过程同时
也成 为人文素质、增强实践能力，培养创新精神的过程。借鉴语言习得理论，服务英语
教学。
二、 处理教材的基本思路。
1、 从语言结构出发：word---dialog----passage
2、 从语言技能出发：listening &speaking -----reading &writing
3、 从培养学生语言能力出发：single language skills -----comprehensive language
skillsPart ALet's learn :eat breakfast ,do morning exercises ,have English class ,play
sports ,eat dinner
Let's talk :When do you get updo morning exercises ...I usually ...at ...
Read and write :When do you eat dinner ?I eat dinner at 7:00 in the evening .When do
you get up ? I get up at 12:00 at noon .Part BLet's learn :climb mountains ,go shopping ,play
the piano ,visit grandparents ,go hiking
Let's talk :What do you do on the weekend ? I often ....Sometimes I ...
Read and write :What do you do on the weekend ? I usually watch TV and go
shopping .sometimes I visit my grandparents .I often play football .Sometimes I go hiking .
A&B:Let's play ,let's try ,make a survey .
Let's find out .let's chant .Part Ctask time, sounds ,let's check ,good to know ,let's
sing ,story time .
1

教学重点：
本单元的教学重点为AB部分的语言点 ，要求学生在听说读写的基础上能进行书写，
并能在真实语境中灵活运用语言。帮助学生养成良好的英语 语言习惯，激发兴趣，保持
兴趣。
教学难点：对于后进生的帮助和提高。培养学生良好的语言习惯。个别单词的正确
发音。
单元教学目标：
1、 能听懂会说认读本单元描写一天生活的短语，并能就我的一天展开会话。
2、 掌握四会句子和四会短语。
3、 掌握chant和song .
4、 了解ai&ay ,gl&gr发音规律，并能在实际的单词朗读中运用起来。
5、 加强学法指导，帮助学生养成良好的学习习惯，打好基础。
6、 了解中西方文化差异，培养情感。
教学内容的具体处理方法：
词汇教学的处理和活动方案：
活动一：快乐猜猜猜
活动目的：培养学生对英语的积极态度和乐于参与的学习品质。
活动准备：课件，每位学生准备5张小图片或短语卡片。
操作过程：
1、 播放课件，指针飞转，教师发令，学生挥卡，边挥边说短语。
2、 指针停止，学生核对。学生检查手 中短语卡片是否与指针所指短语一致。一致
的学生可在自己的小卡上画星。
活动二：一气呵成。
活动目的：通过看图、复述等形式培养学生的瞬时记忆、口述及表演能力。
活动准备：几张动作卡片eat breakfast do morning exercises have English class play
sports eat dinner climb mountains ...
操作过程：
1、 根据卡片的张数请学生上台站成一排，面向全班。
2、 其他学生在教师规定时间内进行记忆。
3、 台上学生把图片隐藏，请学生凭记忆依次说出。
2

4、 打乱顺序再说，小组进行比赛。
5、 在结束活动前可操练句型：what do you do on the weekend ?---play sports ,play
sports ,I play sports on the weekend .
活动三：对歌
活动目的：通过对歌复习已学过的动词。活跃课堂气氛，服务于语言学习。
活动准备：歌曲一首what do you do ?
活动过程：
1、 教学歌曲。
2、 集体问唱，个别答唱。
3、 两生操练，互问互答，再反馈。
会话教学的处理及活动方案：
活动一：圈内找朋友
活动目的：操练听说语言技能。
活动准备：词语图片（其中有部分卡片内容是重复。）
活动过程：
1、 参加游戏的学生每人选择一张卡片。
2、 学生面对面分站成两圆圈。一人问what do you do on the weekend ?一人答I
usually play the piano .，问完答完后外圈往右（左）移一位，再继续问答，当问到对方
的答案与自己的
内容相同时，就找到了朋友，并说：Me too .let's play the piano together .
活动二：占位。
活动目的：操练听说语言技能。
活动准备：学生复习动词短语，并选择一项回答。
活动过程：师请五位学生按圆心和四角的位置站立。
1、 教师发令，学生抢四角，剩下一生站在圆心，四角的四位学生问：what do u do
on the weekend ?，中间的学生回答I often play the piano .。四角中若有相同，就说let's play
the piano together .
2、 游戏再继续。游戏进行中也可以是全班问。
活动三：音乐擂台大比武。
活动目的：培养学生的音乐智能及创新能力，巩固所学语言知识和语言技能。
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活动过程：
1、 呈现目标语言when do u get up ....?。I usually ...at ...让小组学生以目标语言为基
础，选择一首自己喜爱的歌曲曲调，进行词的创作。
2、 利用课余时间评出优胜，并在班级或年级段中推广。
活动四：捕风捉影。
活动目的：训练学生仔细观察及语言运用能力。同时也培养学生用英语思维和快速
反应能力。
活动准备：课件 phrases of activity
活动过程：
1、 呈现课件。
2、 根据影子的提示用上句型I often ...进行回答，说对了，就表明捉到影子了。教
师进行鼓励表扬。
活动五：人面狮身
活动准备；课件。
活动过程：
1、 播放课件，展现身体的一部分。
2、 让学生猜测动作:I often ...
读写教学的处理和活动方案。
活动一：搭错车。
活动目的：巩固四会单词，检查认读及拼写。增强学习英语的趣味性。
活动准备：每位学生准备四个小纸片。
活动过程；
1、 要求学生在纸片上分别写上自己的姓名who，活动what，地点where和时间
when。
2、 交给老师，教师分门别类的把这些纸片放在四个盒子里。
3、 从每一盒分别取出一张纸片，连成句子朗读出来。
4、 在活动中还可进行句子记忆和句子接龙游戏。
活动二：切面包。
活动目的：培养学生识别、拼写能力。
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活动准备：无间隙的单词和句子的材料。
Whendoyoueat dinnerieatdinnerat7:00intheeveningwhendoyougetupig etupat12:00atnoondomo
rningexerciseshaveEnglish class...etc
活动过程：
1、 分发材料。两人或四人小组在规定的时间内用小刀裁开单词和句子。
2、 反馈评比。
3、 教师还可要求学生将切开的单词连成句子，再进行评比,哪组连得多。
活动三：给电子宠物看病。
活动目的：检测学生的拼写能力，培养学生爱护动物的情感。
活动准备：课件，纸，笔。
活动过程：
1、 学生分成四大组。
2、 课件展示电子宠物生病了，在电子宠物上有不完整的单词（如wh_t h_ke），
在瓶子里有许多字母药丸ai。
3、 学生根据单词的拼写，选择正确的药丸。当学生的答案是正确的，电子宠物就
恢复健康。
4、 课件上有时间控制，对于在限定的时间没得到药丸的宠物将去世。
5、 教师还可将宠物上的单词换成句子或对话进行操练。
语音教学的处理和活动方案:
活动一、挑战自我。
活动目的：培养学生认读单词的能力，培养他们的语感。
活动准备：课件。
活动过程：
1、 展示课件。小兔吃萝卜。
2、 一只身上有一个不完整的单词（w__ __ t）的小萝卜正向兔子的嘴中坠落，他
在喊：help,help
3、 学生需选择答案将单词补充完整，否则萝卜就掉入了兔子的嘴中，他们身上的
单词r_ _ n,tod_ _,m_ _ ,tr_ _ n等 .
4、 要求学生根据发音规则朗读以下单词brain ,plain, pay, gray 。
活动二：红花绿叶。
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活动目的：培养学生对字母组合的认读能力。
活动准备：剪一朵红花和一片绿叶。地上画上红花绿叶，还有未写完整的单词卡,
和小黑板。
活动过程：
1、 地上画红花绿叶，并分别写上字母组合ai和ay，把没有写完整的单词卡w__
__t,r__ __ n粘在黑板上，并在小黑板上粘上剪下的红花绿叶。
2、 把学生分成两组，每次由每队派学生代表一名。
3、 教师读一单词如wait，学生马上判断单词中 该填哪个字母组合。并很快站到地
上的红花绿叶上。然后从黑板上选出单词，放到小黑板上与之相配套。
4、 比赛哪组反应快。
5、 活动还可以全班同时进行，两人为单位。道具事先可让两人小组都准备好。
Good morning ,everyone .nice to be here.

pep教材我也是第一次接触 。使用时间比较短，所以很多东西都不够成熟。那么这
学期，我对五年级教材的上下册进行了比较，发现 下册与上册有很多的相似之处。1、
同五年级上册相同，本册学生用书中各单元的前两页依次为let' s start部分和主情景图。
let's start部分是引导学生对与话题相关的问题进行思考 ，联系生活实际进行讨论，为进
入单元教学做了热身。每部分let's start中所设置的问题都 可以在第二页的主情景图中找
到对应的线索。学生可根据对话泡里的文字提示完成let's start的活动。let's start下面的
let's chant用来引导学生通过吟唱歌谣 作进一步预热话题。这样的安排使得学生在进入核
心板块let's learn 和let's ta lk的学习之前对单元话题有了初步认识。2、每单元根据话题
展开的内容同样也是非常贴近学生的日常 生活。体现了英语学习的生活化，乐趣化，情
感化和能力化。

Unit 1 This Is My Day说课二
一、教学重点：
动词短语：eat breakfast，do morning exercises，have English class，play sports，eat
dinner
句型：When do you do ...？ I usually...at...
二、教学难点：
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单词exercises和usually的发音
课前准备：
动词短语eat breakfast，do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner
的图片(下面标有相应的英文)。
录音材料：Let’s start，Let’s learn，Let’s chant，五年级上册第二单元B部分歌谣。
三、教学过程：
Warm up (热身)
活动一猜时间
教师在黑板上 画一个大钟表的图，不要画上时针和分针，自己站在前面，张开手臂
演示一个时间，注意演示时将一直手 臂缩短一些表示时针，然后提问：What time is it？
引导学生用It’s...回答。 请几名同学进行演示，其他同学说出相应的时间。
Review(复习)
活动二 复习短语
教师播放五年级上册第二单元B部分歌谣课件，学生一起说唱。
教师提问：What do you do on Saturdays？引导学生说出学过的动词短语。
出示Let’s start部分插图，请学生 分别说出图中示意的短语(可以不按顺序)，当一名
同学说到一个短语时，其他同学要指向相应的图。
教师播放Let’s start部分录音，引导学生根据听到的内容在相应的图下写出自己做
这件事的时间。
引导学生理解When do you...?的意思。
Presentation (新课呈现)
活动三 学习单词
显示Let’s learn中三个大闹钟的插图以及五个动词短语，说：What do they do every
day？播放动词短语的录音，引导学生根据听到的内容，显示的画面和短语的拼写找出
相应的图和短 语，同时一边重复英文的发音，一边模仿画面中人物的动作表演出短语的
意思。
点击do morning exercises，学生跟读，exercises一词教师可以带领学生分音节读由
慢到快的教。
教师用简笔画画出太阳，领读：eat breakfast；再在旁边画一个月亮，领读：eat dinner；
然后教师说：I eat breakfast at 7:00 in the morning. I eat dinner at 8:00 in the evening. 从而
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让学生正确理解eat breakfast和eat dinner的意思。如果学生学得快，可以引入短语eat
lunch—I eat lunch at 12:00.
进行看谁反应快的游戏。教师说：I eat breakfast，学生马上说：at 7:00 in the morning.
教师说：I eat dinner，学生要说：at 8:00 in the evening. 教师如果说：I eat lunch，学生应
接：at 12:00.
词组学习：have English class，play sports ，请学生跟读。
活动四 学习句子
教师播放Let’s learn部分对话录音，学生跟读，并说出句子的意思。
教师示范单词usually读音，学生模仿；解释意思：通常。
两人一组朗读句子。
教师板书：
play sports 3:30
have English class 9:00 in the morning
eat breakfast 7:00 in the morning
eat dinner 8:00 in the evening
When do you ... ...？ I(usually)......at ... :...
提问：When do you eat breakfast？
When do you have English class？
When do you eat dinner？
学生在提示下回答：(尽可能让更多的同学参与)
I usually eat breakfast at 7:00 in the morning .
I usually eat dinner at8:00 in the evening.
I usually have English class at 9:00 in the morning.
组织学生两人一组用所学动词词组，根据实际情况说说自己的作息时间：
I(usually)......at ... :...
Let’s play (趣味操练)
活动五 表演活动
学生两人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在其身后说出这个动作的名称。
学生三人一组进行表演，一个表演动作，第二个人表演时间，第三个人说出句子。
活动六 拼词比赛
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教师逐一说出以下单词的字母(速度慢一些)：exercises morning Englishsports
breakfast dinner eat class have when 学生随时举手继续将单词拼完，并大声
说出单词的发音和意思，比比看哪组完成的单词多。
活动七 小组调查
教师为每组提供调查表
(1)问答结构：A：When do you do ...？ B：I usually ......at ... : ..
(2) 学生两人一组完成调查表，教师巡视指导，尤其帮助学生进行问句的表达。
Consolidation and extension 巩固与扩展
活动八 练一练
(1)活动手册P1—1 Listen and match.
a、学生两人一组，说说五幅图表示的短语：eat breakfast； do morning exercises； have
English class；have sports；eat dinner
b、读出图中的5个点钟。
c、教师播放录音两遍，第一遍学生连线，第二遍检查。
活动手册P1—2 Listen again and finish May’s timetable.
请学生根据上一题的连线内容试着完成May’s timetable。
教师播放录音，学生检查自己的完成情况，注意检查单词的拼写。
活动九 说唱歌谣
出示P2 Let’s chant部分内容，学生两人一组通过查阅单词表讨论每句话的意思。
请个别同学说出usually和sometimes的意思。
教师播放歌谣录音，引导学生跟录音拍出节奏。 学生一齐跟录音拍手说唱歌谣。
活动十 小结
学生跟录音齐读Let’s learn部分的短语和句子。
五、板书

Unit 1 This Is My Day B部分Let’s learn和Let’s chant 说课
本课时我教学的是PEP小学英语五年级下册Unit1 This Is My Day 第四课时B部分
Let’s learn和Let’s chant。
一、本课时主要内容：
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掌握五个四会动词短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit
grandparents，go hiking；学唱歌谣Let’s chant。
二．教学分目标：
（一）语言知识技能目标
1、能够听、说、读、写本课时的四会动词短语：climb mountains，go shopping，play
the piano，visit grandparents，go hiking。
2、能认读句型：What do you do on the weekend? 并做出相应的回答：I o
ften go shopping. 而且学会询问他人：How about you?
3、够说唱Let’s chant部分的歌谣，理解其含义，并能自编chant。
（二）非语言技能目标
1、情 感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良
好的英语学习习惯。
2、学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。
3、文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。
三、教学方法和手段：
1．情景教学法：创设一些真实或仿真语境，让学生体验语言的真实， 自然及语言
的交际功能。如：climb mountains的“爬山读词”、“go hiking”的操练，通过 “Let’s go hiking
together”既而出现了一幢房子，带领学生进入休息，并引出 “visit grandparents”。
2.交际操练法：通过轻松自然的相互交谈，培养学生用英语思维的能 力，实现交际
的真正意义。课堂伊始，进入daily talk: “What day is it today?” “Can you spell Friday?”等，
Warm- up基本是以自由对话为主。到新课环节，小对话 “What do you do on the weekend?”
“I often…. How about you?” “I often….”的操练，都紧紧追寻培养学生学习英语说的目的。
四、教学环节：
1．热身环节
因为是五年级的学生，英语学习已有一定的基础，根据其特点，课堂伊始，主要以
Daily talk为主，如: “Can I ask you some questions?” “What day is it today?” “Can you spell
Friday?”等。接着，为了调动课堂气氛，避免枯燥，加入了一个Let’s chant， “Saturday,
Saturday, what do you do on Saturdays?”与本课时内容有紧密联系。
2．预习环节
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紧接着上面的Let’s chant，引出“weekend”,提问“Weekend, weekend, what do you do
on the weekend?” 引导学生回答: “I often….”巧妙利用这一提问，等待学生说出 “I often
read books.”既而进入picture book，带领学生复习巩固部分已学词组、句子，让学生亲
自点击鼠标，增加其好奇感。
3．新课呈现
Step1 Let’s learn
又紧接着上面的picture book，出现一个空白页，引导学生思考: “What’
s on this page? Page 6?”提问完毕，优美的钢琴声便渐渐响起，呈现单词 “piano”，
继而教学 “play the piano”,整个词组教学都有柔和的钢琴声做背景，而后对词组进行一
定的提问操练， “Can you play the piano?” “When do you play the piano?”,最后关于
“play” 的词组进行简单延伸， “play basketball” “play football”等。
在黑板上板书了关于 “play” 的词组之后，又顺势在黑板上画了座山，板书
“mountain”，对这个单词进行分音节教学，而后再添一山，加上 “s”，接着，便是带领
着学生进行climb mountains，进行“爬山读词”。在此做的一个延伸便是 “climb trees”,对
学生进行一定的安全教育，告诉他们 “ It’s dangerous! Don’t climb trees. Please
remember!’
在课件出示了climb trees危险画面之后，点击进入下一张幻灯片，出现“play the
piano” “climb mountains” “Wednesday”三张图片，要求学生make a sentence，对已学新词
进行个简短回顾。
然后又衔接学生回答 “I often play the piano and climb mountains on Wednesdays.”提
问: “ What do you do on the weekend？”要求学生听录音，回答问题。引出两个go的词组，
go shopping和go hiking, 从而展开 “shop---shopping---go shopping” “hike—hiking---go
hiking”的教学，让学生扎实掌握该词组。
在 “go hiking”的途中，看到了一座漂亮的房子，教师带领学生进入休息，看到照片，
呈现 “grandparents”，进行分步骤教学，grand--- parents—grandparents”。而后以一句 “I
often visit grandparents on the weekend”进行 “visit grandparents”的教学。
新词教学就到此结束，然后通过看首字母猜单词、听录音跟读、 齐读、小组自编对
话等形式巩固所学。
Step2 Let’s chant
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Let’s chant的节奏感非常强。第一次先让学生听录音，整 体感知；接着第二次跟录
音；第三次就开始分小组说唱；最后全班一起chant结束此部分。
4．延伸环节
让学生欣赏歌曲 “weekend”(Let’s enjoy the “weekend”)，自然引出本课时主题“Enjoy
the weekend”，预示学生过一个有意义的周末，课堂在此提升了主题，在此得以结束。

Unit 1 This Is My Day partB Let't learn 说课
一, 说教学理念:
有了前面两年学习英语的经历,五年级学生 了一定的英语水平,更何况 这一课时的
设计是来源于学生日常生活的实际,因此,这一课时主要是训练学生的口语交际能力,让学< br>生能说,让学生会说,让学生想说,本课时主要通过已学知识点,从日常的生活中入手,激发
学生 想说的欲望,在由浅到深,循序渐进,运用脑筋激荡法引导学生回忆旧有的英语词组,
如家务类 clean the bedroom 运动类 play pingpong 休闲类play chess等
二,说教学内容
今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book 6 Unit 1 This
my day part B 的Let't learn的学习和创编,主要学习句型 what do you do on the weekend
以及词组climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go hiking 引导学生
说出play pingpong fly kite play basketball go swimming play chess 等,家务类和休闲类的
词组
三, 说教材
本节课是词组教学.它是在学生巩固已学句型
up go to bed go to school等)引导下学习句型
Saturdays 从而引出词组
go hiking 以通过学生对句型和词组的掌握,引导学生尽可能多的新的词组,如
pingpong fly kite play basketball go swimming play chess 等家务,休闲以及体育类的词组
本课时虽然容量大,但难度不大,主要是在文本益友的基础上,强化学 生对句型的巩固,
并且让学生在轻松愉悦的环境中,集思广义,让学生在小组讨论中,挖掘与文本有关的 知识
点,让学生插上记忆的翅膀,回忆出三,四年级时,学过的英语知识点,形成总的知识点,碰撞出思维的火花,这样的学习氛围深受学生的喜欢.
四, 说教学目标
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《英语课程标准》指出:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心 ,养成良
好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语
教学的基本任务.在认真分析教材的基础上,我针对学生实际,将本课时的教学目标及重,
难点确定如下 :
1,知识目标
(1) 使学生能听,说,读,写climb mountain go shopping play the piano visit grandparents
go hiking 等词组.以及在小组讨论下,挖掘出原有的知识play pingpong fly kite play
basketball go swimming play chess 以及家务类与休闲类词组
(2) 理解掌握句型:以及回答等句子,并且能运
用到日常的生活当中.go shopping
2,能力目标:
(1) 能听懂Let'chant中的指令并做出相应动作.,如climb mountains
(2) 能根据本新词组,回忆旧知识点,或者是部分学生说出更多的新词组
3,情感目标:
(1) 激发学生学习英语的兴趣,使学生树立学习英语的自信心.
(2) 培养学生的合作交流能力.
五, 说教学重点
1,学习新词组climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go hiking
以及句型 以及回答
2,以文本知识为基础,挖掘体育,家务,休闲类词组
六, 说教学难点
1. 培养学生合作学习的能力.,同时注意培养学生学习英语的兴趣, 树立自信心.
2,单词mountain引导学生分音节模仿读音,掌握拼写,强调字母组合ou 发( ),ai发( ).
将单词grandparents分为grant和parents让学生掌握
3,在小组讨论的前提下,在学生挖掘已有的知识点和新的词组
七, 说教学准备
Let'learn ,let'sing 和Let'chant的录音磁带.以及卡片go to bed get up have dinner eat
breakfast play sports do morning exercises .以及短语卡片 climb mountains go shopping
play the piano visit grandparents go hiking 以及卡纸
八,说教法,学法
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为了突破这堂课的重,难点,根据小学五年级学生好奇,好胜,内敛,爱面子 ,表现欲旺盛
等生理和心理特点,我主要采取了以任务型教学模式为主,以活动,合作为主线,让学生在
教师的指导下,通过感知,体验,实践,参与和合作,游戏感悟等多法并用的方式组织教学.彻
底改变传统的讲授的教学模式,促进语言实际运用能力的提高.
九, 说教学过程
Review 复习
活动一,复习句子 when do you do……以及已教的单词get up 等
教师说:on Saturdays and Sundays, we don't go to school ,It is fun Ok Let's chant
Warm up (热身)
活动二
仔细听Let's chant ,让学生说出在chant中听到的单词或短语
教师问:What do we do on the weekend
学生答:I often ………
复习巩固词组climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go hiking
Presentation(新课呈现)
活动三:教师呈现课件 很多形象生动的图片有 climb mountain go shopping play the
piano 也有课外创编的play pingpong fly kite等
教师让学生同桌合作 一问一答 教师问学生,学生来回答:I often play pingpong,fly
kite and go shopping 等等
活动四:脑筋激荡法
小组讨论,除了原由的词组,还有那些也是我们已学的,或者其他同学课外学的.如 休
闲类, 体育类 家务类等,各小组集思广义把讨论的结果记录在小组的卡纸上.
活动五:我的地盘我做主
各小组汇报讨论的结果,让代表者用句型I often…… on the weekend
而讨论的词组则以动作的形式来表现,让全体同学参与竟猜,猜对,把词组书写在黑板
和幻灯片上,这 样有利于活跃课堂气氛
Consolidation and extension
活动六 :小记者
用句型What do you do on the weekend 收集班级的其他同学和老师的时间安排,从
而进行汇报
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活动七:人口大普查
有学生选择自己喜欢的同学进行采访,记录下来,可以是关于他的外貌, 年龄以及双休
日的安排,让其他同学精猜
教师在课件上出示引导性的句子供学生参考
1, He she is……
2, He she has……
3, He she likes………
4, He she often ……………on the weekend
5, He she…………
十,教学总结
这节课不论是新旧知 识的创编,还是游戏的设计,都尽可能紧地抓住学生,吸引学生,
让学生积极参与到课堂中来.学生在玩 中学,学中用,提高了课堂实效,培养了学生学习的
兴趣.充分让学生主体参与,体验感悟,游戏巩固, 尽量帮助学生树立学习英语的兴趣

Unit 1 This Is My Day Part B Read and write 说课

一、说教材
教学内容：PEP6 Unit 1 This is my day Part B Read and write
二、说目标
一）教学目标：
1：能够听、说、读、写句型：What do you do on the weekend? Usually I watch TV and
go shopping. Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go hiking.
2: 能够理解短文含义。能在教师引导下阅读短文，读懂短文。
3：能模仿短文，能进行简单的仿写。 < br>二）教学重难点：重点：掌握四会句子，短文的阅读。难点：能根据天气来选择适
合自己的活动。
三）课前准备：录音机、磁带、词汇卡片、阅读卡、短文仿写卡
三、说教学设计：
一）、Free time
1: Phrases game: cut the bread. 复习有关的动词词组。
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Visit grandparents go hikingclimb mountains read books clean my bedroom
设计用意：１：关注学生学习心理，通过切蛋糕的游戏形式，让学 生直观感知英语
词块的分段背诵方式。２：在游戏中复习英语词组。
2: Read more phrases. 扩展有关的动词词组。Visit grandparents go hikingclimb
mountains read books clean my bedroom go shopping play the piano draw pictures play
football play chess watch TV
设计用意：在前面 英语词块游戏中复习的词块的基础上，扩充以前学过的部分动词
词块。扩展学生的语言素材，让学生能说 会说有东西说。同时为本课短文的阅读作好准
备，为学生短文的模仿训练等提供素材。教师一堂课的教学 目标不仅仅是教会学生这节
课要求学习的新内容，更重要的是如何帮助学生能进行新老知识的融会贯通， 灵活运用。
3: Ask and answer questions:
What day is it today?
What day is tomorrow?
What day is between Friday and Monday?
What’s the weather like today?
Do you like sunny days?
What do you do on sunny weekends?
设计用意：课前交流不仅能拉近师生间的距离，也是学生语言运用的一条有效的途
径。同时合理 且有效的问题设计也能很好地为新课作好铺垫和衔接。以上几个问题的设
计希望在交流中为短文的阅读做 好准备，为新课的引入做好衔接。
二）： Presentation Practice
（一）: Look at the pictures and practice the important sentences.
设计用意：意在提炼本课的重点句型。在分层教学中，操 练本课重点。课堂教学需
要的是一种提纲挈领，不可眉毛胡子一把抓。教师要明确地知道自己重点在教什 么，怎
么教；而学生要在教师教的过程中清楚地知道自己在学什么。这一看图的句型训练，集
中 地让学生在学习整篇课文之前先学得要领。
（二）: Make a mini dialogue.
A: What’s the weather like today?
B: It’s _____.
A: Do you like ______days?
16

B: _____________.
A: What do you do on the weekend?
B: _______________________.
设计用意：整合课前问答和重点句型的教学，让 学生根据自身的实际情况自编对话，
拓展学生创造性地运用语言的能力。
三）: Text
1: Take one questions, then listen to the tape.
What is the weather like this weekend ?
Listen once------try to answer the questions --------listen again
设计用意：任何的学习和教学都是有其目的的。有目的才 会有关注。让学生在听之
前确定一个目的一个方向，有目的地进行听的训练，从而提高学生听的能力。因 材施教，
这个材不仅仅指的是教材，更指的是学生。每个学生的接受能力和速度是有所差别的，
也许有的学生在一遍后就能完成老师所交于的任务，但无可避免会有学生还会一知半
解。故在基本得出问 题的答案之后，再带着问题和答案进行了一次听的练习。
2: Open the books, then read by themselves and find the sentence of the weather.
Teach the sentence: It’s going to rain tomorrow.
3: Read the text and answer the questions.
A: Teacher shows four questions about the test. Ask four students read them.
B: The students read the text by themselves again, and line the four questions answers.
a: what do you do on the weekend, Zoom?
b: What do you do on the weekend, Zip?
c: What are they (Zoom and Zip)going to do this weekend?
They are going to_____________.
d: Why? 设计用意：通过自己的默读，围绕4个问题，在学生自我理解的基础上，尝试性地
根据自己的理解解 决问题。
C: Ask some students answer the questions.
D: Write down the questions’ answers.
设计用意：通过自己的理解，请个别同学口头回答四个问题，帮全体学生找到问题< br>的方向。之后再在此基础上，请学生自己把问题的答案写下来。让学生有备而战，对问
17

题的解决更有信心。
E: Show some students’ answers and check them.
设计用意：让学生在自我解 决问题的基础上，对问题的正确答案有个直观地认识，
再对其自己的回答有个明确的评价。
F: Read the answers together.
四）Write a mini text..
Dear Zoom:
I’m _________. I _________________
___________________________________
on rainy weekend.
Let’s____________________________
together this weekend.
Your friend.
设计用意：提供给学生更加广阔的 自由想象和发展的空间，让学生在情景中融入自
己的体验和感受，运用所学的语言进行扩展性训练。即在 不同天气的不同活动。
五）Read the text.
1: Listen and follow to read.
2: Read by selves.
3: Part to read the text.
设计用意：关注学生英语的语音语调的培养。英语不仅要会读，更要读得纯正。




Unit 1 This Is My Day 教案
第一课时教学设计

一、教学目标
1．能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English
class, play sports, eat dinner.
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2．能够听懂问句：When do you do morning exercises …? 并能用所学动词短语替
换句型“I usually … at …”中的关键词回答问句。
3．能理解并说唱Let’s chant部分的歌谣。
4．能够了解Good to know 部分的内容。
二、教学重、难点
1．本课时的教学重点是掌握A部分Let’s learn中的五个动词短语，并能用这五个
短语回答询问作息时间的问题。
2．本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音。
三、教具准备
1．教师准备Let’s start部分和主情景图的教学挂图。
2．教师准备录音机和录音带。
3．教师准备五年级上册第二单元的动词卡片和本单元A Let’s learn部分的动词卡
片。
4．教师在课前将usually, often, sometimes的单词卡片贴在教室的墙上。
5．教师课前在黑板上画一个大钟，并标注时间刻度。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比如 ：9：30，注意演示
时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。然后教师提问学生：W hat time
is it? 学生回答：It’s … 教师请几名学生来演示并提问：What time is it? 其他学生回答。
（2）教师播放五年级第二单元B部分的歌谣，复习巩固句型：“What do you do on
Saturdays?”
2．预习（Preview）
游戏：“梦想剧场”
教师将全班分成四组，出示动词卡片：play ping-pong football, paint, watch TV, read
books, play computer games, do homework housework等，每组派一名学生看词卡表演这
一系一动作，该组其他学生猜测他 她表演的动 作名称，猜对次数多的一组为胜。最后
评出两名表演最出色的学生为“梦想剧场”的“今日之星”。
3．新课呈现（Presentation）
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（1）教师请“今日之星”给大家表演一节广播体操。教师出示单词卡片：do morning
exercises.教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生 exercise的发音，可分音节由慢到快
地教读。之后教师提问一名学生：Can you do morning exercises? 该学生答：Yes, I can.
这名学生再问其他学生， 做连锁操练。操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积
极的状态。建议教师引入do eye exercises来拓宽学生的词库，丰富操练内容。
（2）教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语play spots。学生也许会猜测为
play football basketball ping- pong, jogging等。教师可以这样引导学生：Yes, you’re right.
We can play … We can play sports. You play sports every day.
（3）教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：eat breakfast dinner,
老师领读，学生跟读。教师引导学生说：I eat breakfast，学生马上说at 7：00 in the morning。
学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。
（4）教师出示单词卡片have English class，说句子：We have English class。学生学
说这个句子。然后教师说：Mr Wang（该班的语文教师）is here。 引导学生说：I have
Chinese class。教师继续列举各科教师的名字，让学生说句子，进一步熟悉这一动词短
语。
（5）学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。说得多且正确的一方为胜者。
（6）上课前教师将写有often, usually, sometimes的词卡片贴在教室的墙上，教师说
出一些含有以上单词的句子，如：I usually do morning exercises at 8：30， 学生要迅速
地听出，指向这一单词并重复这个句子。教师注意示范usually的发音。
（7）学生听A部分Let’s learn的录音，跟读。教师引导学生快指快说主情景上呈
现的动词词组。
（8）教师引导 学生以比赛的形式拼读本课时所学短语，要大力表扬能快速并正确
地拼读单词breakfast和ex ercises的学生。
Let’s start
教师站在黑板上的钟前面，伸出两臂作为指针，做出6：00的样子，问学生：What
time is it? 学生应回答：It’s six o’clock. 教师再做出get up的动作，说：I usually get up at
6:00 in the morning. 教师出示Let’s start部分的挂图，指着图1问学生： When do you get
up? 引导学生回答： I get up at …. 并填写具体时间。然后教师与学生继本部分设计的
问题如下：
（1）When do you get up?
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（2）when do you eat breakfast?
（3）When do you go to school?
（4）When do you eat lunch?
（5）When do you have Chinese class?
（6）When do you eat dinner?
（7）When do you do homework?
（8）When do you watch TV?
（9）When do you go to bed?
Let’s play
（1）学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他她背后说出这个动作
的 名称，如：I get up do morning exercises …表演完毕后全班评选最佳拍档。
（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出
句子，如：I get up at 6:30…
Let’s chant
教师放学生用书第二页Let’s chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读
单词sometimes, usually,要注意纠正其发音。
Good to know
教师帮助学生理解本部分内容，可用动作解释动词短语：clean your hands, brush your
teeth等；引导学生在句子中猜测单词before的意思；并用中文解释“Rules to follow every
day”的含义。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）学生做Let’s learn部分的活动手册配套练习。
（2）学生以Let’s chant为模本，用新学的句子和短语重新编写歌谣。

第二课时教学设计
一、教学目标
1．能够听懂、会说句型：When do you get up eat breakfast …? I usually … at … 并
能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually, often, sometimes三个频度副
词。
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2．能在Let’s find out 部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结
果做简单的反思。
3．能够听懂Let’s try部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。
二、教学重、难点
熟练使用句型：“When do you get up eat breakfast …? I usually … at …”问答作息时
间。
三、教具准备
1．教师准备录音机和录音带。
2．教师准备五年级上册第二单元A部分Let’s learn的动词卡片。
3．教师准备Amy 和Zhang Peng的头饰。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣。
（2）看动作猜短语
教师将全班学生分为两组，每给选派一名代表上讲台表演。教师向该学生 出示动词
卡片，各组学生根据他她的表演猜测动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。
2．预习（Preview）
（1）Let’s try
教师放let’s try部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音找对应
作息时间表的练习。
录音内容如下：
Amy: Mike, when do you get up?
Mike: I usually get up at 6:30.
Amy: When do you eat breakfast?
Mike: At 6:50.
Amy: When do you go to school?
Mike: At 7:20.
Zip: Which is Mike’s timetable?
（2）学生听录音，跟读A Let’s learn部分并拼写动词短语。
3．新课呈现（Presentation）
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Let’s talk
（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中 的关键词进
行多组机械操练。
（2）教师板书：“I get up at … I eat breakfast at … I go to work at …”等五个句子，解
释说： This is my timetable. Do you want to know the time?引导学生询问： When do you
get up …?教师鼓励尽可能多的学生 参与猜测，既可巩固复习这一句型，又可发现仍不
会提问的学生，重点帮助他们。
（3）教师放录音，学生跟读。然后教师把不生分成两组练习朗读对话。
（4）教师让学生两 人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生
在课堂上演示。
Let’s find out
（1）同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次，完成调查表。
（2）学生完成调查表后思考：谁的时间安排更合理？ How do you make your
timetable better?
Task time
该项任务可以由学生根 据自己了解的情况填出父母的作息时间，然后分别扮演自己
的父母，模仿学生用书的示范对话在同桌间或 小组里交换信息。教师要注意组织并引导
学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）学生询问父母一天的时间安排，有条件的家庭，鼓励学生用英语与家长对话。
（2）学生思考：Who is the busiest one in my family?
（3）学生准备口头报告： My Day.
（4）学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。

第三课时教学设计

一、教学目标
1．能够听、说、读、写句型：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening.
When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.
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2．能够总结字母组合 ai，ay，gr，gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的
例词。
二、教学重、难点
本课时的教学重点与难点是掌握四会句子： When do you eat dinner? I eat dinner at
7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12L:00 at noon.
三、教具准备
1．教师准备录音机和录音带。
2．教师准备本课时教学挂图。
3．教师准备一顶警帽和一件白大褂。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）教师放A部分Let’s talk的录音，学生跟读并表演对话。
（2）Make a survey
教师指导学生 结对展开调查，可允许学生离开座位，自由询问其他同学的作息时间
安排，然后填充表格。学生完成调查 后可讨论谁的作息时间更合理。
3．新课呈现（Presentation）
Read and write
（1）游戏：What’s the truth?
教师板书：I get up at 6:00. I go to bed at 7:00 …等五个句子，其中有三句符合 真实情
况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。
（2）上一活动结束时，教师说：You’re right. I don’t go to bed so late. I go to bed before
11:00 But some people really go to bed at 7:00 in the morning. Do you know why? Who are
they? Let’s go and see.
（3）教师出示本部分挂图，让学生先看四张小图，分别说出它们所表示的动词短
语：go to work; eat …；go to bed; play sports. 然后对学生说：When does the policeman go
to work eat … go to bed play sports? Let’s read the dialogue. 教师让学生自己阅读对
话，然后放Read and write部分的录音，学生跟读，教师根据学生 的理解程度，适当解
释对话中的词汇和语言，如Policeman, Can I ask you some questions? Thank you for telling
me about your day.
（4）教师让学生完成作息时间表的练习，检查学生对对话的理解程度。
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（5）学生两人一组练习对话，一人扮演警察，一人扮演小记者Amy。
（6）教师选出小组表演对话，扮演警察的学生带上警帽。
Pronunciation < br>教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读四个母组合下面的例词。读的时候有意
强调几个字母组 合的读音，引导学生总结其发音规则。然后教师放该部分的录音，让学
生跟读例词。再放三句绕口令的录 音，学生认真听，不跟读。教师结合配图简要讲解三
句绕口令，然后学生试着眼录音学说绕口令。
附含有本课字母组合的常见单词：
ai: mail sail tail wail again
ay: day awayalwaysstay pay
gr: grandma greygreet ground group
gl: glow gloom globe gloss
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）教师请一名家长是医生的学生来扮演医生，穿上白大褂，全班学生采访他.她：
When do you …?
（2）学生调查某位任课教师、亲戚或邻居的作息时间，做一份特别报道：….’s Day。
（3）学生做A部分Read and write 的活动手册配套练习。

第四课时教学设计
一、教学重点：
掌握五个四会动词短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit
grandparents，go hiking。
二．教学难点：
单词moun tain引导学生分音节模仿读音，掌握拼写，强调字母组合ou发[au]，ai
发[ei]。
将单词grandparents分为grand和parents让学生掌握。
三． 教学准备：
腾图资源的相关课件。
Let’s learn和Let’s sing的录音。
短语卡片：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。
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父母及祖父母的照片。
四． 教学过程：
Review（复习）
活动一 复习句子
教学参考时间： 3-4分钟
请学生分角色朗读Read and write部分对话。
教师提问：When do you...? When do you ...... on SaturdaysSundays?请学生做出相应
回答。
教师说：On Saturdays and Sundays， we don’t go to school. It is fun. OK，let’s listen to
a song.
复习本单元A部分内容，时间状语On Saturdays Sundays的出现可以以旧带新，
为 on the weekend的学习和使用进行铺垫，同时引起学生了解歌曲内容的好奇。
Warm up （热身）
活动二 学唱歌曲
教学参考时间：5分钟
教师播放歌曲录音，学生欣赏。
请学生说说在歌曲中听到的单词或短语。
教师说：From Friday evening to Sunday is weekend. 出示单词weekend，学生模仿发
音。
教师说：On the weekend，we don’t go to school. What do we do on the weekend? Let’s
learn the song. 学生跟录音逐句学唱，教师适当用动作演示句子意思，帮助学生理解。
在学生喜欢的歌曲演唱活动中引出Let’s learn部分的内容。
Presentation （新课呈现）
活动三 学习短语
教学参考时间：5-7分钟
教师播放B部分Let’s chant的课件，学生欣赏，初步感知本课时的动词短语的发音。
（2）点击climb moun tains，显示孩子爬山的动画，学生模仿发音并演示动作，教
师强调climb中b不发音，mou ntain中的ou发[au]，ai发[ei]，帮助学生快速记忆。
（3）教师说：We can climb mountains on the weekend. We also can go hiking. 点击课
件go hiking，学生模仿发音，教师提示学生中文意思；教师说：I often climb mountain go
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hiking.请学生根据自己的生活实际模仿说句子；引导学生认识hike—hiking—go hiking
的变化。
（4）教师出示单词：shop，请学生朗读并说出意思；引导学生根据hike—go hiking
的变化规律说出“购物”的动词词组—go shopping。
呈现play the piano的图片，教师指着“钢琴”说：Look，it is a piano. 领读单词piano，
启发学生说出单词中字母的发音，及时记忆；教师提问：Can you play the piano？引导学
生回答后做连锁问答。
教师出示自己父母的照片：They are my parents. I often visit my parents on the
weekend. 领读动词visit，启发学生说出意思；然后让学生根据自己的实际情况说：I often
visit my uncleaunt…on the weekend.
出示自己祖父母的照片：They are not my parents. They are my parents’
parents—grandparents.领读单词：grandpar ents；提示学生将grandparents分为grand和
parents来记忆。教师提问： Who often visit grandparents on the weekend? 引导学生说句子：
I often visit grandparents on the weekend.
在观察和体验中重点学习五个动词短语，在感知模仿中掌握发音，在语句的表达中< br>巩固意思，并引导学生及时记忆单词的拼写，从而突破本课的难点。
活动四 对话练习
教学参考时间：5分钟
（1）教师提问：What do you do on SaturdaysSundays? 引导学生用所学短语回答：
I often…（呈现：What do you do on ? I often …. ）
初步在交流中使用所学短语，用所学过的句子引出本课问句结构。
教师说： What do you do on the weekend? (在上面的问句后补充the weekend) Let’s
listen. 播放Let’s learn的对话录音，出示所学的五个动词短语卡片 （不带图），学生听
后找出对话中出现的短语：go shopping，go hiking。
通过听对话选短语的练习巩固学生对短语的发音和认读的掌握
（3）播放对话课件，学生跟读。
（4）学生两人一组练习对话，可根据自己的实际用不同短语进行替换。
5、Let’s play （趣味操练）
活动五 找朋友
教学参考时间：5分钟
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教师播放Let’s learn部分的词组，学生跟读。
把词组卡片剪开，使每张小卡片只有一个单词；将小卡片分别发给一些学生。
允许手中有卡片的学生下座位，寻找自己的单词和谁的单词能组成短语，找到后立
刻站在一起。
教师做动作，拿着相应短语卡片的几个同学马上跑道前面，出示卡片，大声朗读，
其他同学进行 判断并跟读。
在趣味活动中巩固短语的拼写、发音和意思，同时培养学生的合作意识。
活动六 说唱歌谣
教学参考时间：5分钟
（1）教师播放P7chant部分的课件，学生欣赏。
（2）跟录音拍手说唱。
在轻松的节奏中巩固单词的发音，模仿标准的语音语调。
在连锁问答中创新歌谣：A：Every weekend I … … What do you do? B：Every weekend
I … … What do you do? C：……… D………..
播放P2chant部分的课件，学生完成听力练习。
启发学生说出频度副词usually, sometimes和often的不同。
Consolidation and extension 巩固与扩展
活动七 练一练
教学参考时间：5分钟
完成活动手册P4—1 Listen and match
学生两人一组认读词组；
教师播放两遍录音，第一遍指出听到的内容，第二遍进行连线；
再次播放录音，一起核对答案。
完成活动手册P4—2 Listen again and write
根据第一题对话内容在适当的位置抄写短语，
教师巡视指导。
活动八 小结
教学参考时间：3分钟
读短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。
教师提问：What do you do on the weekend？学生回答：I often……
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6、板书
Unit OneThis Is My Day （4）
What do you do on the weekend?
I often climb mountainsgo shoppinggo hiking
(图) (图) (图)
play the piano visit grandparents
(图) (图)


第五课时教学设计
教学重点：
熟练使用句型What do you do on the weekend? I usually often… Sometimes I….谈
论周末活动。
教学难点：
对三个频度幅词的准确使用；句型Let’s … together ….的认读和适时使用。
教学准备：
录音材料：Let’s try；Let’s talk。
相关动词短语卡片。
趣味活动的材料。
教学过程：
Warm up （热身）
活动一 说唱歌谣
教学参考时间： 3分钟
教师播放P2歌谣，学生一起拍手说唱。
教师出示词组：go shopping，go hiking, visit grandparents, play the piano, climb
mountains, read books, do homework, watch TV, clean my room, 学生认读。
复习巩固所学短语，为下面的内容做好准备。

Review（复习）
活动二 谈论周末
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教学参考时间：3分钟
教师提问：What do you do on the weekend？启发同学用usually, often和sometimes
说说自己的周末安排 ，让尽可能多的同学有机会参与，教师要及时纠正学生频度副词的
不当使用。
通过回答问题巩固问句的功能，初步运用频度副词表达自己的周末活动，为
Let’s try
部分的完成做好准备。

活动三 听力练习
教学参考时间：3分钟
教师出示Let’s try 中的内容，请学生自己朗读词组。
播放Let’s try部分录音，学生根据听到的内容写出人名。
再次放录音，核对答案，同时让学生从听觉上感知本节课的主要句型。
让学生对
Let’s talk
中的新句子进行初步感知。

Presentation （新课呈现）
活动四 角色扮演
教学参考时间：3-4分钟
教师呈现Let’s try 的挂图，请两名学生分别扮演Zhang Peng和Mike，引导其他同
学用What do you do on the weekend？提问他们的周末活动，这两名同学要根据挂图内容
做出 相应回答。（也可以利用课件，学生提问后，直接点击答语。）
引导学生用What do you do on the weekend？询问教师的周末安排，然后教师分别用
usually often sometimes谈论自己的周末活动：I usually often … ；Usually I …；
Sometimes I …； I sometimes…
初步在情景中应用问句
What do you do on the weekend？
在教师的回答中进一步掌握频度副词的恰当运用。

活动五 学习对话
教学参考时间：8分钟
教师说：What do Chen Jie and John do on the weekend？播放Let’s talk部分对话课
件，学生观看。
播放录音2遍，学生边听边完成以下练习：Listen and tick
Chen Jie：
30

play
football
go clean
hiking the room
us
ually
oft
en
so
metime
s
John：




play
football
go clean
hiking the room
us
ually
oft
en
so
metime
s



再次放录音，讲解练习答案，了解学生的完成情况。
听力的训练，引导学生理解对话的意思。

教师指着上面完成后的表格说：John sometimes goes hiking. Chen Jie often goes
hiking. What does John say?
呈现句子：Let’s go together next Sunday. 请学生认读，教师提示意思。
学生跟录音读对话。
两人一组分角色朗读对话，鼓励学生根据自己的实际生活进行替换。
Let’s play （趣味操练）
活动六 排列句子
教学参考时间：4分钟
31

教师将活动材料发给每组一张，每张印有组成2个句子的几个单词（句子的选 择不
要脱离本课的重点功能结构）。
学生以组为单位根据所给单词写出排列好的句子。
教师选出前几个优胜组，进行奖励。
巩固句子结构。

活动七 找伙伴
教学参考时间：3-4分钟
学生四人一组，互相询问：What do you do on the weekend？要问到同组的每一个成
员，找到可以在一起度周末的伙伴。
完成填空： I usually _________ on the weekend. Sometimes I _____________ . I
can _________ with _____________ . I can _________ with _____________ .
让学生在交流中进一步应用语言，并通过书写及时巩固。

Consolidation and extension 巩固与扩展
活动八 听故事
教学参考时间：3分钟
出示Story time，学生看图自己阅读。
教师播放课件，根据学生的理解适当讲解句子意思。
学生模仿跟读。
活动九 练一练
教学参考时间：5分钟
完成活动手册P5—3
请学生认读所给动词短语。
教师放录音，学生完成填空。
活动十 小结
教学参考时间：2-3分钟
屏幕显示Let’s talk中的对话同学一起朗读。
五、板书
Unit OneThis Is My Day （5）
What do you do on the weekend？
32

I often play football。 Sometimes I go hiking。
Usually I clean my room

第六课时教学设计
教学重点：
掌握四会句子：What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping.
Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go shopping.
教学难点：
句子The weather report says it’s going to rain tomorrow. I can’t play football in the rain.
I can’t go hiking, either.的理解和应用。
教学准备：
腾图资源的相关课件。
录音：Read and write部分；Let’s check部分。
Read and write部分挂图。
四会句子的单词卡片若干套。
教学过程：
Warm –up （热身）
活动一 说唱活动
教学参考时间：3分钟
教师播放本单元歌曲歌谣录音，学生说唱。
活动二 接龙问答
教学参考时间：3分钟
同一组学生占成一排，做传递问题的游戏。
A: What do you do on the weekend?
B: I often go shopping. What do you do on the weekend?
C: I usually ......
在游戏应用
B
部分语句进行交流。

Presentation （新课呈现）
活动三 学习对话
33

教学参考时间：8分钟
教师出示Read and write对话的挂图，引导学生观察五幅配图，提问学生：These are
Zip’s weekend activities. Those are Zoom’s weekend activities. Look at the pictures carefully.
What can they do on the weekend? 引导学生看图回答：Zip can ... Zoom can ...
学生初步了解对话内容，在描述中培养学生的语言运用能力。

（2）教师让学生自己阅读本部分对话，不理解的生词和句子可以和同学或老师共
同商讨。
（3）教师帮助学生理解句子：“The weather report says it’s going to rain tomorrow. I
can’t play football in the rain. I can’t go hiking, either. Let’s watch TV together.”
出示图片：1） 晴天，Zoom在踢足球，图下显示：today； 2）天在下雨，Zoom
和Zip在屋里看电视，图下显示：tomorrow。
与学生展开对话
T：What’s the weather like today?
S：It’s fine sunny.
T：What does the weather report say about tomorrow？
S：It’s going to rain.
T：The weather report says it’s going to rain tomorrow. (呈现句子)
（学生重复句子The weather report says it’s going to rain tomorrow.，并说出意思。）
T：Can you play football in the rain？
S：No，I can’t.
T：Can you go hiking ？
S：No，I can’t.
T：In the rain, we can’t play football. We can’t go hiking, either. （呈现：either）
学生跟读either，感悟单词的用法，教师讲解意思：（不......），也不...
启发学生用either说两句话：In the rain, I can’t ... I can’t ..., either，从而在应用中巩
固单词的读音和用法。
T：What can you do in rainy days？
S：I can ...（可以多让一些学生来回答。）
T：Let’s ... together.
34

根据图片中的情景师生进行交流，充分利用学过的知识引出新句子，解 决对话中学
生掌握的难点。
（
4
）教师放对话录音，学生跟读。

活动四 完成表格
教学参考时间：3分钟
请学生填写Write their weekend activities的表格，答案：
Zoom
Zip
Play football go hiking
watch TV go shopping visit my grandparents
活动五 抄写句子
教学参考时间： 3-4分钟
请学生在作业本上抄写句子：
What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping.
Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go shopping.
学生通过抄写巩固对本课时重点句子的掌握。
Consolidation （巩固练习）
活动六 拼组句子
教学参考时间：3分钟
学生2-3人一组，教师为每组发一套 句子的单词卡片，学生以组为单位拼句子；拼
完后举手大声读出句子，其他同学检查评判。
在趣味活动中进一步巩固重点句子的结构。

活动七 听力练习
教学参考时间：5分钟
教师出示Let’s check部分内容，学生认读短语。
教师播放录音2遍，学生完成填空：
Sandy’s Day
(get up )6:40a.m.
eat breakfast (7:20a.m.)
do morning exercises (7:00a.m.)
classes begin 8:00a.m.
35

(eat lunch ) 11:40a.m.
(play sports )4:00p.m.
eat dinner (6:30p.m.)
(go to bed) 8:30p.m.
完成2：圈出Sandy的周末活动。
全面巩固本单元内容的短语和句型。

Extension （扩展活动）
活动八 阅读理解
教学参考时间：5分钟
完成活动手册P6—5
学生独立阅读短文，判断句子。
教师读对话，引导学生说出句子意思。
句子判断答案：
Dog usually goes shopping on the weekend. (╳)
Zoom often plays football on the weekend. (√)
Monkey is going to watch TV this weekend. (╳)
They are going to read story books this weekend. (√)
培养学生的阅读理解能力。

活动九 小结
教学参考时间：3-4分钟
全班一起朗读Read and write部分对话。
展示活动手册P6—６，学生在教师的指导下试着口头填空。
五、板书
Unit OneThis Is My Day （6）
What do you do on the weekend?
Usually I watch TV and go shopping.
Sometimes I visit my grandparents.
I often play football.
Sometimes I go shopping.

36

探究活动
采访他人的探究活动
探究内容：调查家人或朋友的作息时间。
探究目的：巩固Let’s talk对话中语句的功能结构，加强语言的交流。
探究形式：课下以采访的形式获取信息。
活动过程：
采访一位自己的家人或朋友，用When do you …?提问，了解他一日的时间安排，
并作记录。
在班里展示各自的记录，看谁采访的内容最充实。
教师可将下面的表格提供给学生，学生根据采访内容进行修改和完善。

N
ame
GEat Go to
workschool
Play
sports
Do Go
et up breakfast homeworkhousewto bed
ork
Fa
ther
M
other
Fr
iend 1
Fr
iend 2
…





找一找的探究活动
探究内容：查找一些户外活动的短语。
探究目的：扩大语言信息量，培养学生自主学习的能力。
探究形式：通过查阅工具或询问他人的形式获取信息。
活动过程：
课下查找一些户外活动的单词或短语。
37

把自己获得的内容告诉同学。
教师引导学生在班上进行总结，实现资源共享。
小调查探究活动
探究内容： 调查其他学生一天的生活作息。
探究目的： 锻炼学生的语言运用能力。
探究形式： 个人采访、调查，全班汇报。
活动过程：
每位学生准备一份调查表，去采访自己的一位朋友，要求用本单元所学的句型。
调查的内容是关于被采访者一天的生活作息，如：几点起床，几点上课等。
全班学生一起，由教师组织，请部分学生在班上汇报自己的调查结果。
通过教师评价和学生互评选出表现较好的同学，予以奖励。
最后全班学生一起说说从该单元中学到了什么有用的语言。
采访如何度周末的探究活动
探究内容：了解自己家人或朋友的周末生活，完成表格。
探究目的：在交流中巩固应用所学语言。
探究形式：课外调查采访，完成表格，进行汇报。
活动过程：
教师提供表格：
Name



usually



often



sometimes



2、学生课外采访，完成表格。

Unit 2 My Favourite Season

Unit 2 My Favourite Season 第一课时说课稿
一、说教材
1、说教材地位与作用
38

“My favourite season”是人教版小学英语第六册第二单元的核心话题，这个话题 是小
学英语日常交际的重要组成部分，在整个小学英语知识体系中是不可或缺的。它不仅贴
近学 生的实际生活，而且实用、有趣，容易让学生接受并掌握。学生在前面学习过的“谈
论天气”、“谈论食 物”等的交际基础上来“谈论季节”，把学过的知识学以致用，体验知识
运用的成就感，并为下一步的“ 谈论月份”打下学习基础。
2、说教学内容与学情
本课的教学内容是本单元的第一课时，其中包括Part A的Let’s learn和Let’s find out
两个部分，主要包含五个四会单词和一个交际句型。五年级的学生已经学了两年的英语 ，
具备一定的英语基础知识和基本能力，而且处在这个年龄段的学生可塑性强，对新生事
物表现 出极大的兴趣，又有较强的接受能力。再者，学生已在第四册和第五册中学习了
“What’s the weather like?”和“What’s your favourite food?”的话题谈论， 为本课的教学储备
了一定的相关知识。因此，本课的教学将综合以上情况进行学习和操练，以达到掌握知
识、运用知识的目的。
3、说教学目标与重难点
《小学英语新课程标准》指出：基 础教育阶段英语课程的总体目标是以学生的语言
知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展 为基础，培养学生语言综合运
用能力。基于以上认识和对教材的分析，我将本课教学目标确定为以下三维 目标：
①、知识与技能目标：能够听、说、读、写单词season、spring、summer、 fall、winter；
能够使用句型What’s your favourite season?进行交际会话。
②、过程与方法目标：培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的 能力，为学
生的终身学习奠定基础。
③、情感态度与价值观目标：激发和培养学生学习英语的 兴趣，树立学习自信心；
培养学生的合作交流能力和健康快乐的学习态度。
教学重难点
本课的教学重点是掌握五个四会单词及句型“What’s your favourite season?”的综合
运用。
本课的教学难点是掌握五个四会单词的拼写。
二、说方法
1、说教法设计
“兴趣是最好的老师”，兴趣和成功往往紧密结合。小学英语课堂教学的生命就在于
39

激发学生学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动。因此，在教学方 法的总体
构思上，我注重学生听、说、唱、玩等几个方面能力的综合训练，采用任务型教学模式，
通过启发式教学法、图画教学法、游戏教学法、表演教学法等TPR活动教学和多媒体
辅助教学，激发 学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。
2、说学法指导
在本课教学中，我努 力做到以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。学生主
要通过观察、模仿、动手、表演、操练等方 法，主动参与，乐于其中，无形中掌握知识、
运用知识，形成终身学习必备的学习策略和能力。
3、说教学手段
根据本课的内容特点和现代远程教育资源的下载应用，本节课我主要利用多媒 体辅
助手段，运用下载的教学课件进行教学，通过让学生听、说、唱、玩、画、猜等活动，
提高 学生学习英语的积极性和主动性，进而掌握本课教学知识。
三、说过程
因为本节课是多媒体 辅助授课，所以，下面我将结合我的教学课件来说一说我的教
学过程及设计思路。
（一）热身复习 〈教学时间4分钟〉
活动1：说唱歌谣
活动2：师生会话
【设计思路】：通过播放第四册Unit4的Let’s chant歌曲导入，引导学生边跟唱边表< br>演单词，吸引学生的注意力，使学生尽快融入英语课堂学习的氛围，同时复习有关天气
的单词wa rm、hot等，为下面的学习热身。接着进行师生会话，谈论“天气”和“最喜欢
的食物”，既是前面 学过知识的复习应用，又是本课教学的知识基础,为新课导入做铺垫。
（二）呈现新知识 〈教学时间12分钟〉
活动1：看图说词
师生会话后给学生提问：It’s hot and sunny today,so,which season is it now?接着打开
“Look and say”教学课件，进入活动1。结合图片给学生讲述四季的天 气特点，引出五个
四会单词，学生带着疑问看图听讲，建立初步感知。然后利用课件的读音音频和口形视
频文件让学生跟读、模仿，初步掌握五个四会单词。
活动2：学单词（Let’s learn）
学生初步掌握知识后，顺着提问：What’s your favourite season?引导学生利用刚学知
40

识回答问题。然后说：“让我们来看看课本里的人物是怎么回答的。”接着打开“Let’s lear n”
教学课件，进入活动2。引导学生跟着课件读准本课句型，并带领学生对五个四会单词
进行 拼读训练。
【设计思路】：承上启下，设疑激趣，激发学生求知的欲望。利用课件教学，突出
本课教学重点，让知识新授在真实自然的情境中完成。通过引导学生学习操练，训练学
生的模仿、跟读能 力，形成学习策略和能力。通过带领学生拼读单词，掌握四会单词的
拼写，突破教学难点。
（三）趣味操练 〈教学时间12分钟〉
活动1：演一演
老师先用句型“What’s your favourite season?”和“What’s the weather like in …?”跟学
生进行对话示范，然后指导同桌配对模仿操练。先自己练习，后上台表演。
活动2：猜一猜
学生两人一组上台操练，一个人描述季节的天气特点，另一个人猜出是哪个季节。
活动3：找一找（Let’s find out）
出示课件，请一名学生上台操作，找出适 合的环境小图片拼成四个季节，然后指导
学生在课本上画出四个季节的树木变化，了解不同季节的植物特 征。
【设计思路】：巩固教学重点，把课堂还给学生，发挥学生好动、好强、好表现等
个性特 长，给学生展示的机会与平台，让学生体验学英语的快乐，树立学习自信心。强
调让学生主动参与，并乐 在其中，实现乐中学、学中乐。
（四）巩固扩展 〈教学时间9分钟〉
活动1：听听连连（学生听录音对话，然后连线。）
活动2：看看拼拼（学生看图把所给字母拼成单词。）
活动3：小结（总结本课教学内容。）
【设计思路】：两个扩展练习通过让学生动脑、动手，训练学生听与写的能力，巩
固四会单词的 拼写。小结部分通过板书式的鲜明展示，对本节课知识进行梳理总结，巩
固教学内容。
（五）文化之窗 〈教学时间3分钟〉
活动1：谚语街
出示三个英语谚语，让学 生从中找出本节课所学单词并猜出谚语意思，后布置课外
作业：课后通过课外书、英文词典、互联网等搜 集尽可能多的英语谚语，下节课进行展
41

示。
【设 计思路】：通过设置这个活动，激发学生对英语文化了解的兴趣，培养学生利
用现代化技术解决问题和搜 集信息的能力。
四、说资源
本节课教学所使用的课件和媒体资源，均来自现代远程教育卫星 接收系统下载的教
学资源。在上课之前，我在卫星接收设备浏览了所下载的相关资源，然后根据自己上课
的实际需要对资源进行了合理的筛选、整理和编排。现代远程教育资源内容丰富，系统
性强，操 作界面直观，好学易懂。运用这些资源进行多媒体授课，不仅创新了教学模式，
激发了师生教与学的兴趣 ，更是极大提高了课堂教学的效果，实现了教育资源的真正共
享。在本课教学中，现代远程教育资源和现 代教育技术的充分应用，给整个课堂注入了
营养丰富、活力十足的新鲜血液，给原本平淡无奇的教学带来 了生机和创新，其举足轻
重的教学辅助作用凸显无遗。
然而，因为自己的能力有限、认识有限 ，所以对于现代远程教育资源的利用肯定没
有做到真正的物尽其用，或者说是用之不当。因此，我也希望 借今天这个交流的平台，
能够得到大家的纠正和指导，实现我“抛砖引玉”的初衷。
以上就是 我说课的全部内容，衷心感谢大家的聆听！希望大家积极给予点评，恳等
大家的批评、指正！谢谢！

Unit 2 My Favourite Season 第二课时说课稿
一、说教材
（一）、教材分析
本课时是义务教育课程标准实验教科书英语PEP五 年级下册的第二课时。这是一节
对话课，包括Let’s try 、 Let’talk 、Make a survey三个部分，教学内容主要是围绕四
个季节，利用句型Which season do you like best?进行有效的交际，并在此基础上让学生
利用这一句型进行一项调查活动。
(二)、教材地位
本课时为第二课时，学生已经在第一课时中学会了season 、spring、summer、fall、
winter 等五个单词。本课时中有关描述天气情况的形容词，如：cool 、cold 、rainy 、
windy 、snowy 、cloudy 、sunny 在四年级下册第四单元已经出现过，因 此教师在教学
中应注意以旧引新，以不同形式呈现新知识，降低学习难题。本课时内容比较贴近学生 42

生活，是学生们比较喜欢的话题之一，有利于学生间开展交流，为下一课时阅读教学打
下基础。
（三）、教学目标
依据新课程标准要求，教材编排的意图和学生的实际情况，我确定以下教学目标。
1. 能听懂，会说Which season do you like best?以及回答，并在实际情景中运用，培
养学生英语综合能力。
2. 能表达自己喜欢某个季节的理由。
3. 培养学生热爱大自然的良好情感态度。
（四) 、教学重难点
依据教材内容，我确定本课时教学重难点为：
教学重点：掌握句型Which season do you like best?以及回答。
教学难点：描述下降换某个季节的理由。
二、学情分析
五年级的学生对英语的学习 已经有了一定的理解能力和表达能力；同时具有儿童爱
玩、好表现的特征。因此在教学中，我积极开展各 种学习活动，激发学生的学习兴趣，
提高学生英语综合运用能力，为今后的英语学习打下好基础。
三、说教法
新课程倡导采用任务型的教学模式，让学生在教师指导下，通过感知、体验、实践 、
参与和合作等方式，营造宽松，民主的教学氛围，培养学生语言综合运用能力。因此，
结合教 材内容和学生认知规律，我在本课时教学主要运用以下教学法：
1. 利用多媒体辅助教学，将教学内容变得更加形象，使教学活动更富有趣味性，充
分调动学生的积极性。
2、教学中运用演练法，通过对话表演操练，发展学生思维，提高学生英语运用能
力。组织学生 开展小组活动，培养学生语言综合素质和协作精神。
4、英语课程标准倡导主动、合作、交流的学习方 法。教学中，我引导学生通过听
听、读读、演演，小组活动等学习方式，让学生在玩中学，在动中学，在 乐中使他们乐
学、爱学、善学，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
五、说教学程序
英语课程的学习，既是学生获得知识和技能，又是他们陶冶情操，拓展视野， 发展
个性的过程。为了实现以下教学目标，我这样设计本课时的教学程序。
43

一、 Warm –up
1、Let’s sing ：学生齐唱上课时所学歌曲《What’s your Favourite Season ?》。
2、Let’s chant:多媒体播放Let’s chant部分内容，学生边看边吟唱。
3、Guessing game :多媒体展示图片，教师提问“Which season is it ?”请学生猜季
节。教师接着问“What’s the weather like ?”，利用卡片复习已学表示季节和气候的单词，
然后出示自编的小诗，让学生一起朗诵。
Spring , spring , windy and warm .
Summer , summer , sunny and hot.
Fall , fall , windy and cool .
Winter , winter , windy and cold .
（设计思路：通过这些热身活动，营造学习英语的气氛，调动 学生学习英语的积极
性，又可以复习巩固第一课时所学词汇和句型，为上好本节课打基础。）
二、Presentation
1、Listen and match 多媒体展示季节图片，教师说：There are four seasons in a
year,spring summer fall and winter.I like spring best ? 引出best以及句型Which season do
you like best？重复几次后，引导学生用 I like …回答（教师根据学生回答板书）
b:Listen and match
T:which season do you like ,Chenjie and Amy like best ?学生看录象后校对答案。
（ 设计思路：通过听录音连线来检查与培养学生听英语的能力与理解能力，使学生
养成用英语进行思维的好 习惯，为进一步学习英语练就扎实的基本功。）
2、Let’s talk
（1）引出对话。
T: Amy likes spring likes fall which season does Zhang Peng like
best?课件播放Let’s talk 部分，学生观看后回答。
设计思路：设计此环 节检测学生是否看懂对话，同时处理新语言现象，提高学生的
英语综合能力。
（2）阅读对话
T:Why does Mike like fall?And why does Zhang Peng like winter?学生回答后，教师讲
读对话内容，接着学生跟读对话。
设计思路：利用课件展示对话，有助于学生理解对话内容和掌握句型。
44

（3）操练巩固
活动一、分小组进行分角色朗读对话。
活动二、学生两人一组操练对话内容。教师给表现好的同学奖励粘贴画。
活动三、Make a survey.
A、教师把自己设计的表格发给每个学生，询问一位学生作调查示范。
B、活动：学生用所学句型做交际调查。
设计思路:通过对话操练活动，活跃课堂气氛，帮助 学生理解和运用句型。通过开展
调查活动，提高学生的口语交际活动，培养学生的合作意识。
二、 Exetension：把自己最喜欢的季节与气候说给朋友听。
设计思路：这一环节 旨在把所学知识延伸到课外，让学生在真实的语境中运用英语，
激励学生灵活地拓展知识，促进英语学习 。
四、板书设计：
我的板书简洁，力求体现教师的思路和突出重点，使教与学和谐地进行。
Unit 2 My favourite season

spring Which season do you like best ?
summer
fall I like …
winter


Unit 2 My Favourite Season Part A Let’s learn说课稿
一、教材分析：
1．知识技能：能听、说、读、写四个季节类单词“spring, summer, fall, winter”。在
实际情景中，能恰当地使用句型“What’s your favourite season?”“My favourite is _______.”
2． 情感态度：激发学生的学习热情，使其树立自信心，体验成就感，乐于与他
人合作，学会 尊重别人，养成乐于助人的良好品德。
3. 重难点：本节课我对本单元的内容进行了整合，重点讲解四个季节类单词“spring,
summer, fall, winter”和“What’s your favourite season? My favourite season is ______.”句
型，在情境中进行教学。
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4.教学用具：图片、多媒体课件、录音机和简笔画等。
二、教法、学法分析：
（1） 创设情境，激发兴趣
根据小学生的心理特点和教学内容，将简笔画、多媒体课件、表 演等直观手段和语
言描述相结合，创设情境，激发学生的情感，促使学生进入特定的情境之中，激活学生
的思维，发挥学生的想象，不时地让学生产生好奇。
（2） 开展活动，保持兴趣
开展多种形式的教学活动，激发学生的求知欲望，不断变化教学形式，让学生时时
产生好奇；通过评价性 语言激励学生积极参与，克服困难，取得收获。
（3） 根据新课程的理念，运用任务型教学法，并结合情景教学法、交际法和多媒
体手段逐步落实教学任务。
三、教学过程：
Step1. Warm-up
1. Let’s chant
Sunny,sunny,sunny, it’s very hot.
Snowy,snowy,snowy, it’s very cold.
Rainy,rainy,rainy, it’s very cool.
Windy,windy,windy, it’s cool ,too!
(设计意图：通 过教师自编自画，学生有顺序的念出歌谣，不但营造了良好的英语
课堂气氛，而且还在短时间内很好的复 习了学过的知识，激发了学生的求知欲，为上课
做好准备。)
2. 日常会话 （可以选择以下话题）
Good morning,boys and girls! Nice to meet you!
What day is it today? What’s the weather like today? (根据简笔画)
What’s your favourite colorclassfruitfood?
(教师以朋友的语气和学生交流， 能消除学生的紧张心理，将学生的思维待到了英
语的世界，创造了良好的英语学习氛围。)
Step2. Presentation
1. 教师利用多媒体课件依次引出四张关于四个 季节特点的图片，引导学生了解本
节课所讲的重点内容。OK.“season”.Today we’ll learn Unit 2 My Favourite Season.（板书
46

标题）
2. Teach“season”,and students repeat.
3. 通过在黑板进行简笔绘画，对树木在每个季节的不同变化来 具体讲解
“spring,summer,fall,winter”四个季节单词。
（简笔 画直观、生动、形象，和学生生活比较贴近，同时采用全班朗读、小组读、
个人读等方式强化记忆单词， 为后面的句型操练做准备。）
（1）T (draw a tree with a few green leaves ) :Look at the tree, and which season is it?
S: It’s spring. ( Teach “spring”.Students repeat.)
（2）T: What can you seedo in spring?
S: I can see beautiful flowersfly a kite… in spring.
（3）The same way to teach “summer,fall,winter”.
The leaves of the tree are more and more ------ summer
The lleaves of the tree turn yellow------ fall
The tree with a lot of snow------ winter
（4）T: What can you seedo in summerfallwinter? S: Ican…..
（根据树在四季中的变化引出单词，并运用句子What can you seedo in
springsummerfallwinter?进行操练，不但做到了新旧知识 的结合，而且也培养了学生的
语言运用能力。）
（5）T: My favourite season is summer. Because I can wear my pretty dress and I can
swim with my friends. What’s your favourie season? （板书句型并进行操练）
（6）Group- work.
（教授完单词之后，用本课的重点句型进行巩固操练，也是对新授内容的一个归
纳。）
ceConsolidation
（1）Listen to the tape and repeat after it.
（2）Guessing game: Which season is it?（利用多媒体课件）
a: S1: Happy Women’s Day!
T: Thank you! Which season is it?
S: It’s spring.
b: T (sing a song) :“Happy New Year!”
47

S: It’s winter.
c: S2: I can eat mooncakes.
S: It’s fall.
d: S3: Ican swim in the river.
S: It’s summer.
（3）T: What color is the spring summer fall winter?
（利用特殊节日或所做的事情让学生感受四个季节的不同，并让学生想象每 个季节
的颜色，引发学生对大自然的热爱，也锻炼了学生积极思维的能力。）
（4）Learn the song “What’s your favourite season?”P24
（5）Let’s chant P14
Step 3 Extensions
（1）T: What’s the weather like in spring summer fall winter? S: It’s ….
（2）Pair work : Let’s find out. P16
Draw a tree and talk about the seasons.
（3）Make a survey （作评价手册）
（通过让学生动手、动脑描绘四季不同的树，并运用所学语言调查同学 最喜欢的季
节，总结复习知识。）
Step 4 渗透文化教育和品德教育
（1） 课件出现地球，点击澳大利亚，出现人们在游泳，点击中国，出现人们在堆
雪人。在十二月份，这两个国 家，一个在南半球，人们在过夏天；一个在北半球，人们
在过冬天。
（在之一环节中，有意识 地让每一个孩子初步了解中外文化、地理区域的差异，建
立跨文化意识、国家意识，初步掌握基本交际策 略，养成良好的文明行为习惯。）
（2）教师要求学生记住谚语：“Spring is the starter for a year as dawn is for a day.一年
之计在于春，一天之计在于晨”，“A good beginning is half done. 良好的开端是成功的一
半。”让学生知道要做时间的主人，要珍惜时间，努力学习。
Step 5 Homework
（1） Let’s draw. 画一画四季
（2） 以“My favourite season”为题目，写五句话。

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Unit 2 My Favourite Season 第四课时说课稿
一、说教材
1、说教材地位与作用
“My favourite season”是人教版小学英语第六册第二单元的核心话题，这个话题是小
学英语日常交际的重要组成 部分，在整个小学英语知识体系中是不可或缺的。它不仅贴
近学生的实际生活，而且实用、有趣，容易让 学生接受并掌握。学生在前面学习过的“谈
论天气”、“谈论食物”等的交际基础上来“谈论季节”，把 学过的知识学以致用，体验知识
运用的成就感，并为下一步的“谈论月份”打下学习基础。
2、说教学内容与学情
本课的教学内容是本单元的第四课时，其中包括Part B的Let’s learn和group work
两个部分，主要包含五个四会动词短语和一个交际 句型。五年级的学生已经学了两年的
英语，具备一定的英语基础知识和基本能力，而且处在这个年龄段的 学生可塑性强，对
新生事物表现出极大的兴趣，又有较强的接受能力。再者，学生已在partA和四年 级时
学习了which season do you like best?和“What would you like to do ?的话题谈论，为本课
的教学储备了一定的相关知识。因 此，本课的教学将综合以上情况进行学习和操练，以
达到掌握知识、运用知识的目的。
3、说教学目标与重难点
《小学英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是 以学生的语言
知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生语言综合运用能力。基于以上认识和对教材的分析，我将本课教学目标确定为以下三维目标：
①、知识与技能目标：
1、能够听、说、认读写本课时的五个主要词组：swim, fly kites, skate, make a snowman,
plant trees
2．能使用句型: What would you like to do ?I’d like to ……进行交流
②、过程与方法目标：培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力，为学
生的终身学习奠定基础。
③、情感态度与价值观目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，树立 学习自信心；
培养学生的合作交流能力和健康快乐的学习态度。
教学重难点
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教学重点：掌握五个四会单词和词组及句型“What would you like to do?”的综合运
用。
教学难点：能运用What would you like to do ? I’d like to进行实际交流。
二、说方法
1、说教法设计
“兴趣是最好的老师”，兴趣和成功往往紧密结合。小学英语课堂教学的生命 就在于
激发学生学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动。因此，在教学方法的总体
构 思上，我注重学生听、说、唱、玩等几个方面能力的综合训练，采用任务型教学模式，
通过启发式教学法 、游戏教学法、表演教学法和多媒体辅助教学，激发学生学习英语的
兴趣，培养学生综合运用语言的能力 。
2、说学法指导
在本课教学中，我努力做到以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园 。学生主
要通过观察、模仿、动手、表演、操练等方法，主动参与，乐于其中，无形中掌握知识、
运用知识，形成终身学习必备的学习策略和能力。
3、说教学手段
根据本课的内容特点， 本节课我主要利用多媒体辅助手段，运用下载的教学课件,
自制ppt进行教学，通过让学生听、说、唱 、玩、猜等活动，提高学生学习英语的积极
性和主动性，进而掌握本课教学知识。、课前准备
1、教材相配套的教学录音带课件ppt.
2、单词卡片
三、说过程
因 为本节课是多媒体辅助授课，所以，下面我将结合我的教学课件来说一说我的教
学过程及设计思路。
（一）warm -up热身复习
活动1：说唱歌谣 :my favourite season
活动2：free talk :what’your favourite season ? what’s the weather like in spring?
设计思路：一个好的开始就是成功的一半。” 成功的导入能唤起学生已有的知识经
验，启发学 生的思维，发展他们的语言表达能力，培养他们分析解决问题的能力，使一
堂课精妙生动、锦上添花、效 果培增。
50

因此，在热身环节我设计了吟唱本单元歌曲和师 生对话复习句型两个活动。通过看
ppt跟唱歌曲What’s your favourite se ason?营造学习氛围，吸引学生的注意力，使学生尽
快融入英语课堂学习的氛围，为下面的学习热身 。师生自由交谈询问喜欢的季节、天气，
复习本单元的主要句型和词汇，将所学语言用于生活，接着进行 师生会话，谈论“天气”
和“最喜欢的食物”，既是前面学过知识的复习应用，又是本课教学的知识基础 ,为新课导
入做铺垫。同时拉近教师与学生之间的距离，自然引出本课话题。
（二）presentation新课呈现
1. （想想，说说）在这一环节中，我运用课件分别出示Let’s learn部分的图画
教师提问：Which season do I like best? Why I like this season?
学生猜教师喜欢的季节，并描述原因。教师适当引导：What can we do in summer? We
can swim. 教师：Yes, I like swim。（课件出示单词）
2.教师带读单词，学生跟读，增强语感。学生在小组内拼读单词swim swim I can
swim ……
提问：What season is it？ What can you do in summer spring fall winter? We
can fly kites.学习新词fly kites.课件出示。
引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣，使 其能积极投入到学习中去来。在句子
中练习单词fly kites fly kites I can fly kites.训练学生的听说能力。
3.由师生对话引出其他单词进行教学。
4.在学习完所有的单词后，自编 chant .边说边做。
设计思路：在教学中适当地运 用媒体，能向学生传递形象、生动、有趣的教学信息，
丰富感性认识，有效调动学生积极性，增强情感体 验，激发学生学习兴趣，提高听说能
力，从而提高英语课堂效率和教学质量。
承上启下，设疑 激趣，激发学生求知的欲望。利用课件教学，突出本课教学重点，
让知识新授在真实自然的情境中完成。 通过引导学生学习操练，训练学生的模仿、跟读
能力，形成学习策略和能力。通过带领学生拼读单词，掌 握四会单词的拼写，突破教学
难点。
（三）操练
活动1. 猜猜他们在干什么？
活动2：看动作猜短语
51

设计思路：在这一环节上 ，我设计了两个猜猜看的练习。第一个通过出示的一部分
图片让学生猜出动作，增强学生的好奇心。第二 个活动是一个学生做，其他同学猜所表
示的动词或短语。承上启下，设疑激趣，激发学生求知的欲望。在 这活动中，学生通过
反复的练习，进一步熟悉和巩固知识，落实教学目标。
（四）调查
教师在黑板上画出几朵白云和太阳，look，it’s warm and sunny today ,I’d like to go
hiking ,what would you like to do?引导学生用I’d like to …来回答。
做个调查：本活动以小组为单位，用What would you like to do ? I’d like to……进行
对话练习，进一步强化语言积累。
老师询问：What would you like to do in springsummerfallwinter?
引导学生回答：“I’d like to …”鼓励学生提供课外的知识
教师说：It’s spring now, we can …引导学生说出climb mountains, plant trees, fly
kites, play sports , have a picnic，并询问：“What would you like to do ?” 孩子们回答。在
全班同学中进行调查,分成各小组。
汇报答案：想做相同事情的孩子们一起表演自己想做的事，并说出I’d like to ….
（五）Consolidation and extension巩固和扩展
看图说话
教师出示四个季节的图片，让孩子按照季节、气候、可以做的事情进行描述：It’s
spring. It’s warm and sunny. I can fly kites.I can 各小组展示对话.培养学生的交流和组织
能力。学生在小组中进行问答,学生相互交流，培 养了学生的语言表达能力。活动设计由
浅入深，使学生能顺利完成任务，促进学生英语学习的听说读写技 能的提高。
（ 六）小结
教师出示本课时新词卡片，学生认读
（七）课后作业和活动——任务的延伸和扩展
在任务型教学中,活动越多,学生可理解性的输 入越多,语言习得就越多，也就是说，
为用而学，用中学，学了就用。因此，我给学生提供了二个可以选 择的作业，学生可以
根据自己的实际水平和喜好选择完成。
作业（二选一）
1.作文：My favourite season
2.书写单词，短语。
52

板书设计：我遵循了简洁、明了，突出重点的原则
Unit 2 My favorite season
What would you like to do?
I’d like to …. swim fly kites skate
make a snowman plant trees
纵观整节课，我以培养孩子用英 语做事情的能力为教学目标，以语言运用为中心，
以“任务型教学”为主线，以小组合作学习为手段，力 求为孩子们创设一个开放、真实、
平等、和谐的交流环境，让学生在活动中学习语言知识，发展语言技能 。不足之处，敬
请批评指正。



Unit 2 My Favourite Season 第四课时说课稿二（英文版）
PEP Primary English Book 6
Unit 2 My favourite season Lesson 4
1、Teaching contents analysis
Today I’m going to talk about Part B of Unit 2, PEP Primary English, Book 6. This
lesson is the 4th lesson of this unit. It includes two parts: Let’s talk and let’s learn. In section 1,
it mainly deals with the words or the phrases about “swim， skate， fly kites， make a
snowman， plant trees” and the answers. And in section 2, it provides a real situation for the
Ss to practice the pattern: “Which season do you like best?” “Why do you like …?”And the
answer: “Because…”and the answer should includes the activities in the season which you
like.
2. Teaching aims
1. Aims on the knowledge
(1) To enable the Ss to understand and speak: “swim skate fly kites make a snowman
plant trees” Make sure that Ss can handle the listening reading and writing skills of them.
(2) To enable the Ss to understand and speak: “Which seasons do you like best?” “Why
do you like …?”And the answer: “Because…” Make sure that Ss can use these sentences in
real situations.
(3) To help Ss to finish the survey.
2. Aims on the abilities
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(1) To develop Ss’ abilities of listening and speaking.
(2) To train the Ss’ ability of working in groups.
(3) To foster Ss’ abilities of communication and their innovation.
3. Aims on the emotion
(1) To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.
III. Key-points of this lesson
(1) To help Ss ask the question: “Which season do you like best?” “ Why do you
like …? ”And the answer: “Because…”
(2) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.
(3) To develop Ss’ interest in English.
IV. Difficult points
(1) To help the Ss communicate with the content frequently and make sure they can use
the pronunciation correctly.
(2) To finish the survey in English by themselves.
V. Teaching procedures and purposes of my designing.
I’ll finish this lesson in five steps.
Step 1. Warm-up and preview
1. Free talk the key words about the four seasons., such as: weather clothes fruits and
food colours.
2. Discuss the sentences about the four seasons.
3. Do the conclusion the sentences with CAI and chat with Ss. Such as: In spring, it is
sunny and warm. In spring, the grass is green. In spring, I can wear in sweater and in spring, I
can eat cherry. Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the
Ss by free talk and doing some discussing. It provides situations to review learned
knowledge for the next step. And in this step, I always based on the rules about pupils age that
is learning the knowledge from the easy to the difficult.
Step 2. Presentation
Now I’ll mainly talk about this step.
1. Present the pattern: “What can you on the weekend?.”
2. (1) T: In spring, what can you do? Let us discuss it in groups. Help the Ss
remember numbers of the words that they have learned and the good will help the poor and
then they will be very interested in today‘s learning. And they can speak as more as they can.
Understand the meaning with the help of my body language. Then lead the Ss to read the
sentence. Make sure they can say it correctly.
54

(2) T: I can fly kites.
Teaching this phrase with the picture of spring. And understand the meaning with the
help of my body language. Then lead the Ss to read the sentence. Make sure they can say it
correctly. Maybe the Ss will make more sentences: In Spring, I can go hiking or go fishing.
Based on these methods, I can finish the teaching of other words and methods.
Purpose: I believe that they can master this part very well for they are the Ss in grade 5.
So I think the importance is how to communicate frequently with the learned words. Then
I will go ro the next part.
2. Play a guessing game. Divide the whole class into four groups to have a competition
with the help of the CAI. What can you do?
Purpose: To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and
grasp the meanings. Proper competition can arouse the Ss’ interesting.
3. With the help of the CAI to present the dialogue. Set a situation to help Ss
understand: Two Ss are coming.
Girl: which seasons do you like best?
Boy: Winter. Because I can make a snowman in winter. Which season do you like best?
(What about you?)
Girl: Spring. Because I fly kites.
Boy: I like spring too. We can fly kites together.
Girl: OK.
4. Play the cassette. Let the Ss listen and imitate the dialogue.
And then they will make the dialogue. Pay attention to their pronunciation and
intonation.
Purpose: CAI can provide a real situation for the Ss to understand the dialogue and the
relationships between people better. And reading after the cassette is training the good
listening hobbits for them.
Step 3. Practice
1、 make the dialogue by themselves.
2、Divide Ss into groups of six children. Each one would finish the have? Find out which
group finishes faster.
Name

Spring

Summer

Fall
nter

Wi
hy

W
55

Purpose: Task-based teaching method is used here to develop Ss’ printed form by
asking and answering: How many storybooks do you ability of communication and also their
ability of co-operation will be well ’s important for students to speak English as
much as possible in class.
Step 4. Assessment
Make a poem. With the help of the CAI, it comes out a beautiful spring picture with
music. And lead the Ss to appreciate the poem that I made with these sentences:
Which season do you like best?
I like spring best.
In spring, it is warm and sunny.
In spring, the flowers are beautiful.
In spring, I can eat strawberry.
In spring, I can plant trees.
In spring, I am happy.
This is an example. They can change the words on the line or create by themselves. Then
divide the Ss into groups of 6. Give them several minutes to discuss and choose one of the
seasons to finish.
Purpose: To check the knowledge Ss have learned in this period. Use the English in their
life. The language is from the life, so I just return the language in the life. And the Ss are the
main actors in the class.
Step 5. Add-activity (Home work)
1. Remember the target words and sentences by heart.
the last poem by oneself...
Purpose: Revision is so important that Ss should speak English as much as they as in
class or after class. It is necessary for the Ss to do some extensive exercises after class to
consolidate the knowledge they learned.
Design of blackboard
Unit 2 My favourite season Lesson 4
springsummer fall winter
weather
colorsWhich season do you like best?
fruits and food … Because….
clothes
56

Activities: fly kites swimgo hiking make a snowmanplant trees skate
The structure of this article is very clarified. Basing on the
“Task-based” teaching method, the teacher of this article focuses on the key and difficult
points, he designs four kinds of activities: free discussing, guessing game, finishing a survey
and write a poem with pictures by using CAI, recorder, discussing with students, so that forms
a real surrounding of learning English, which cultivates the students’ interest of learning
English. Ss can get a better understanding of the key structure of the lesson. One point this
article lacks is the analysis of the students’ present condition.

Unit 2 My Favourite Season 第五课时说课稿
一、教材分析：
我说课的内容是人教pep小学英语五年级下册第二单元第五课时。本单元的核心话
题是谈论喜 欢的季节并说明原因，是四年级下册谈论天气、服装两个话题的延续，又为
下一单元学习月份打下基础， 因此本单元在整个小学英语教材中起着承上启下和不可或
缺的作用。同时这一话题又与学生的生活息息相 关，是学生们比较喜欢的话题之一，它
能充分调动学生学英语的兴趣，有利于学生间开展交流。本课的教 学内容是该单元的第
五课时，是在A部分对话学习基础上的拓展与延伸。主要是综合运用前四个课时所学 的
词汇和句型进行对话交际，为下一课时的阅读教学打下基础。
依据教学内容和学生的认知水平，我确定了本课时的教学重点和难点：
（1）教学重点：掌握询问别人喜欢某个季节的原因及其应答的句型：Why do you
like…?Because I can…。
（2）教学难点：以上句型的综合运用。
二、目标分析：
依据新课程标准要求，教材编排的意图和学生的实际情况，我预设了本课时的教学
目标：
（1）知识目标：能听会说句型:What’s your favourite season?Which season do you like
best? Why do you like …？及回答，并能在情景中加以运用。
（2）能力目标：在知识目标的基础上，要 求学生在实际生活中会用英语来谈论喜
欢的季节及其理由，从而提高他们综合语言运用能力。
（3）情感目标：培养学生热爱大自然的情感。
三、教学方法：
57

根据本课教材的特点，在教学中我将以情境教学法和任务型教学法为主。 < br>（1）情境教学法：在教学过程中将利用多媒体课件创设情景，营造氛围，给学生
提供合作交流地 平台，实现师生互动、生生互动，进而突破本课重难点。
（2）任务型教学法：通过给学生设置不同的 任务，让学生以不同的方式加深对知
识的理解并灵活地运用到实际生活中去。通过pair work, group work等活动，使每个学
生都平等地参与学习。通过小组合作完成任务，促进学生主动、 互助地学习，帮助教师
极大地提高教学效率。
四、教学过程：
为了实现以上教学目标，我从以下四个环节设计本课时的教学过程。
(一)热身、复习
在本环节我选用歌曲“What’s your favourite season？”作为新课的热身，使学生在轻
松愉快的环境下接受英语的熏陶。通过Free talk环节谈论：How many seasons in a year?
What are they? 对学生所掌握的知识进行滚动复习，同时又为新课做铺垫。
（二）新知呈现
为 了更好地突出教学重点，分散难点，在这一环节将利用多媒体设置不同的任务来
完成新知呈现。
1、任务一：四季的色彩和景色
课件展示春夏秋冬四季的图片。问学生：What colour is the springsummerfall winter?
在学生回答后再向学生提问：What’s your favourite season? Why?请学生根据四季的“颜
色”来选择自己喜欢的季节，引导学生用句型“Because I see…”来说出自己喜欢的理由。
通过“I see…”这个角度，培养学生善于观察大自然，热爱大自然的情感。
2、任务二：四季的天气和着装
提问学生“What’s the weather like in springsummerfa llwinter?”让学生通过谈论“天
气和着装”来选择自己喜欢的季节，并能从生活实际出发，利 用句型“Because I wear…”
陈述喜欢的理由，进一步培养学生的思维能力。
3、任务三：四季中能开展的活动
利用问句“What can you do in sp ringsummerfallwinter?”来让学生复习在四季中能
开展的活动并选择自己喜欢的 季节，用句型“Because I can…”来陈述理由，进一步滚动
学生的知识储备，真正做到学以致用。
4、任务四：小组合作完成表格
58

Name


Favourite season


Why


(I see…，I wear…，I can…)


在学生学完前面三个任务的基础上，小组合作，运用句型I see…，I wear…，I can…
对自己喜欢的季节进行整合陈述，这样设计遵循了由“分”到“总”，由“易”到“难”的知识
习得规律。
5、对话教学
有了前面四个任务做铺垫，Let’s talk部分的教学则是 水到渠成。在这一部分我主要
以听为主，让学生带着问题去听录音，培养学生听的能力和听的习惯。
（1） 听录音，完成表格。
Name
Sarah
Chen Jie
（2）再听录音，校对答案。
（3）齐读、分角色读课文，同桌合作表演对话。
（三）趣味操练
通过“找朋友”的活动，要求学生在规定的时间内运用What’s your favoutire
season?Why do you like springsu mmerfallwinter?找到与自己有相同喜好的同伴。活动结
束后，找到同伴的人一起说：W e like… Because we can…
这项活动一方面体现了从学说到会说的学习过程， 结合一定的语境，强调知识的综
合运用，另一方面也培养了学生“与人合作”和“与人分享”的意识。
（四）巩固拓展
在这一环节设计了仿照C部分Task time环节制作“四季”绘本，可 以小组合作完成，
也可以个人独立完成。课后展出优秀作品，进行班级评奖，对学生的英语学习进行过程
性评价。
五、板书设计：Unit2 My favourite season
What’s your favourite season?
SpringSummerFallWinter.
Why do you like …？
Because I see…I wear…I can…
Favourite season


Why


59

Unit 2 My Favourite Season 第六课时说课稿
一、 说教材
各位评委、各位老师大家好！今天我说课的内容是：PEP教材小学英语五年级下册
中Unit 2 My Favourite Season的第六课时，Part B Read and Write.本 单元主要是围绕交流
最喜欢哪个季节并陈述原因展开的一系列话题。本课时旨在复习巩固AB部分的主要 词
汇和句型，通过阅读理解帮助学生综合运用本单元所学语言。教材以Zoom和Zip在四
季 的活动描写和交流各自喜欢的季节及原因的阅读材料为载体，配以相应插图，贴近学
生生活，充满童趣， 且文本是学生所熟悉的词汇和句型。
二、说学生。
本课的教学对象是学过两年英语的五年级 学生，此段学生天真活泼，好奇心强，有
较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲望，他们有一定的英语 词汇积累，能较好的读
出图中的意思。有一句英语谚语：（教育必须是有趣的）。学
生是学习的 主体，在教学中，教师要为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，让
学生积极主动参与学习，敢于 展示自己，成为学习的主人。
三、说教学目标。
《英语课程标准》指出基础教育阶段英语课 程的目标是以学生语言技能、语言知识、
情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综 合语言运用能力。五年
级下册的Read and Write旨在复习巩固本单元的主要语汇的基础上 ，适当扩展语言，增
大语言输入量。因此，我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下：
1、能够在听说的基础上，读写四会句子：Why do you like summer? Because I can
swim in the lake. Why do you like winter? Because I can sleep a long time.并能在情境中综
合运用。
2、 能够正确认读和理解文章的含义，并正确的回答书上的问题。
3、 能够在Let’s find out的活动中谈论在每个城市喜欢的季节和原因。
四、说教学重、难点。
该文本是学生所熟悉的词汇和句型，因此，我将引导学生理解和掌握Why do you
like summerwinter? Becaouse I can…”确立为本课的重点。“正 确回答和书写答句即
becouse引导的原因状语从句。”为本课的难点。
五、说教学准备。
根据教学设计，需要准备以下材料和教具：单词卡， 相关学习、练习材料， 插图，
60

文本语音材料，制作课件ppt.
六、说教学方法。
《英语课程标准》基本教学理 念中，“倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指
导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式， 实现任务的目标，感受成功。在学
习过程中进行情感和策略调整，以形式积极的学习态度，促进语言实际 运用能力的提
高。”任务型教学让学习者通过完成一件事而始终处于一种积极的、主动的学习心理状态，正体现了以学生为中心和以人的发展为本的教育理念。因此，在教学活动设计时，
我将对文本的 阅读理解作为本课的中心任务，为达成这一任务，又设计了若干读前任务
和读后任务，运用多媒体辅助、 猜测、小组活动等方法引导学生积极参与学习，最大限
度地调动和发挥学生的内在潜力，提高其发现问题 和解决问题的能力，并发展其认知策
略，培养其与人共处的合作精神与参与意识，让学生在完成任务的过 程中体验成功的喜
悦和实现自我价值。
七、说教学流程。
本着以学生学习为主体， 教师启发为主导。我把教学过程分为四部分来完成。即：
热身――呈现――操练――巩固拓展。
（一） 热身和复习——任务的导入
“一个好的开始就是成功的一半。”这句正好说明了，一 节课最开始的几分钟决定了
整节课的失败，对于阅读教学也是如此。成功的导入能唤起学生已有的知识经 验，启发
学生的思维，发展他们的语言表达能力，培养他们分析解决问题的能力，使一堂课精妙
生动、锦上添花、效果培增。
因此，在热身环节我设计了吟唱歌曲和复习四年级下册的描述天气和本册 一单元
（关于活动的单词）、二单元单词两个活动。通过吟唱歌曲What’s your favourite season?
营造学习氛围，拉近教师与学生之间的距离，自然引出本课话题。 师生自由交谈询问喜
欢的季节，复习了本单元的主要句型、一单元（关于活动的单词）、二单元及四年级 下
册的描述天气的单词，然后通过拼读补全单词活动重点复习本单元词汇，帮助学生记忆
单词， 不断积累，将所学语言用于生活，为阅读文章和书写句子做好铺垫。
（二）课文呈现——任务的提出
在教学中适当地运用媒体，能突破时空限制，克服文字抽象、单调的缺点，向学生
传递形象、生 动、有趣的教学信息，丰富感性认识，有效调动学生积极性，增强情感体
验，激发学生学习兴趣，提高听 说能力，从而提高英语课堂效率和教学质量。
61

在这一环节中，我运用课件分别出示Read and write部分的四幅图（资源出处：中
央电教馆），提问：What season is it？ What can Zoom and Zip do in summer spring fall
winter?引导学生看图说话，了解大意后，再问：Which season do Zoom and Zip like best?
Please guess.让学生猜测，主动参与，激发学生的学习兴趣，积极投入到阅读学习中来。
（Eg ：Zoom likes summer. Because he can swim in the lak e.）教师板书学生猜测的答案。
然后教师播放课文录音（资源出处：中央电教馆）（2遍），学生边听 边判断以上句子的
正误，了解自己的预测是否正确，更进一步巩固了语言，掌握了知识，训练了学生的听
说能力。
（三）操练——执行任务
Practice就是操练，当操练的内容设计 为真实情境下的Communication(交流，交际)
活动时，Practice就不再是操练而 是Production（表达）了。在完成“真实任务”的过程中，
学生能感受到乐趣，容易看到成就 ，体验成功，有利于激励学习积极性。另外，
Communication是双边或多边的交互式活动， 在活动中所学语言是交际的工具，其价值
得到充分的体现。学生对学习英语的价值的直接感受，有利于提 高学习的自觉性。
因此， 在这一环节上，我设计了2读。一读是让学生带着问题阅读，动笔勾画相< br>关信息的词句，旨在培养学生获取某个信息的阅读能力；在学生充分的独立阅读的基础
上，进行小 组交流，帮助学生在小组里进行阅读成果的展示，通过交流互补，进一步理
解或找准重点；然后全班学习 ，凸显教学重点，促进各个层面学生都有所获。在这一活
动中学生对本课的重点句子进行了反复的读，落 实了教学目标。
二读是让学生再次独立阅读，并根据课文内容选词填空，帮助学生进一步理解文本，< br>了解大意，以培养学生阅读意群的能力，促进学生对季节和活动类词汇的复习巩固。
（四）巩固和扩展——任务完成和提高
阅读教学的目的是复习旧知，学习新知，构建架子，训 练孩子信息转换能力。因此，
老师可以给学生同样的材料，但设计不同的任务，并给予不同程度的帮助； 也可以给不
同学生不同程度的材料，执行共同的任务；也可以组织学生以小组为单位，各尽其职，
发挥各自的优势和特长，合作完成任务。
在这一环上，我为学生设计了三个小任务：
1连词组句，巩固黑体句子，训练书写。
1） 教师运用课件出示：Why do you like summer? Because I can swim in the lake.
Why do you like winter? Because I can sleep a long time.指导学生认读。
62

2） 出示打乱顺序的句子，让孩子把单词重新排列成正确的句子。
why you do summer? like

I thebecause lake . caninswim

youwinter ? whylike do

because sleep I long cana time .

3） 检查反馈结果，再读一读正确的句子。
强调句子的书写要求。同桌互相检查书写，并给予评价。
2情景再现，进一步强化语言积累。
以小组为单位，分别Zoom， Zip以及旁白对文本进行表演。
3真实话题My Favourite Season，真正的交际运用。
1）教师播放北京的四季，进行说话：It’s spring in Beijing. I can fly kites. It’s summer
in Beijing. I can swim. It’s fall in Beijing. I can climb the Xiangshan Mountain. It’s winter in
Beijing. I can make a snowman.
让学生提问 Which season do you like? Why do you like……？
教师据实回答。
2）孩子出示自己收集到的城市四季图：进行简单的介绍，其他同学可以提问：What’s
your favourite season in ……?Why?
通过以上活动帮助学 生进一步掌握本课的四会句子，进一步熟悉语言材料，到真正
的自由交谈My Favourite Season，活动设计由浅入深，使学生能顺利完成任务，促进学
生英语学习的听说读写技能的提高。
（五）课后作业和活动——任务的延伸和扩展
在任务型教学中,活动越多,学生可理解性的输 入越多,语言习得就越多，也就是说，
为用而学，用中学，学了就用。不仅在课内，也可以把教学内容的 需要将任务延伸到课
外，给学生提供实际运用英语的机会，鼓励学生广泛地利用校外资源。
因此，我给学生提供了三个可以选择的作业，学生可以根据自己的实际水平和喜好
选择完成。
63

1 抄写文中的黑体句子。
2 Read and write.
3. Answer the questions:
Which season do you like best ? Why ?
______________ __________________________________
___________ ____________________________________
板书设计：我遵循了简洁、明了，突出重点的原则
Unit 2 My Favorite Season
Why do you like summer? Because I can swim in the lake.
Why do you like winter? Because I can sleep a long time.
纵观整节课，我以培养孩子用 英语做事情的能力为教学目标，以语言运用为中心，
以“任务型教学”为主线，以小组合作学习为手段， 力求为孩子们创设一个开放、真实、
平等、和谐的交流环境，让学生能。不足之处，敬请批评指正。

Unit 2 My Favourite Season教案
第一课时教学设计
教学重点：
1．词汇：season spring fall summer winter.
2．句型：What’s your favourite season?.
教学难点：
1．单词发音：spring fall
2．favourite单词的读音和拼写。
教具准备：
1．教材配套课件
2．教材相配套的教学录音带
3．单词卡片
4．自制课件
教学过程：
热身／复习（Warm-upRevision）
活动一：说一说，做一做
64

教学参考时间：3分钟
教师播放四年级下册第四单元的歌谣
引导学生边说，边打节奏。
引导学生表演出形容天气的单词 cold warm cool hot
呈现新课 （Presentation）
活动二：谈论天气
教学参考时间：5分钟
教师提问What’s the weather like today? Is it cold? 学生根据实际做答。No , it’s warm.
引出新词汇 Spring
询问学生，那个季节最寒冷，Which season is cold? 引出词汇 season winter.
询问学生，还知道那些季节？Do you know another season? 引导学生说自己知道的
活动三：猜猜，读读
教学参考时间：5分钟
教师出示表示四个季节的图片
让孩子说说分别是哪个季节
孩子说对后教师板书单词：spring summer fall winter
教师范读，学生跟读
学生开火车读
活动四：说一说（Let’s learn）
教学参考时间：5分钟
教师再次展示表示四个季节的图片，询问学生What’s your favourite season?
学生根据实际情况回答,并进一步陈述原因 “Spring , it’s warm and sunny”
教师板书主句型，指导学生认读
教师播放配套课件，学生观看，跟读句子。教师注意强调favourite.的读音
小组问答练习
活动五：描述季节
教学参考时间：3分钟
教师询问：What’s the weather like in spring?学生回答，通过师生问答为学生做示范。
（Spring is very warm. The leaves are green. We can see many flowers in spring. ）
学生根据刚才回答得自己喜欢的季节，重新分组，参考卡片图描述自己喜欢的季节
65

各小组表述自己喜欢的季节
趣味操练 （Practice）
活动六：猜一猜
教学参考时间：4分钟
学生两个人一组进行
一个孩子描述季节，一个孩子猜出示哪个季节
活动七：画画，说说
教学参考时间：3分钟
教师将Let’s find out 中的图片发给学生，
让孩子根据画出自己最喜欢的季节里的树
孩子到同学中进行调查，每调查一个孩子就收集一张画好的树
（四）巩固和扩展（Consolidation and extension）
活动八：Exercises
教学参考时间：5分钟
完成活动手册P9—1、2
Listen and match
学生认读题目中的单词
小组描述各个季节的特点
听录音，连线
公布答案
2．Read and write
学生独立阅读
填写横线中的所缺的单词
有能力的同学仿照短文写一段话描写一个其他城市
活动九：读一读，画一画
教学参考时间：6分钟
学生阅读句子，写出相应的季节
It’s very hot in this season. Everything is bright.
It’s warm and sunny in this season.
It’s cool and windy in this season.
66

It’s cold and windy in this season.
板书设计：
Unit 2 My favorite season
spring summer fall winter
相应季节的图片


第二课时教学设计
教学重点：
句型：听懂，会说Which season do you like best?.并能结合句型展开深入的对话
教学难点：用I can 的句型说出喜欢的原因。
教具准备：
1．教材配套课件
2．教材相配套的教学录音带
3．单词卡片
4．Let’s sing歌曲录音
教学过程：
热身／复习（Warm-upRevision）
活动一：看一看，演一演
教学参考时间：3分钟
教师出示四个季节的卡片
引导学生边看，边表演出每个季节的气候
请一个孩子表演，大家说出季节
活动二：读一读
教学参考时间：3分钟
教师出示单词卡片，学生抢答
学生开火车认读
按照四季顺序，小组内容排列词汇，并认读
活动三：听听，唱唱
教学参考时间：3分钟
67

教师播放本单元中Let’s sing中的歌曲
孩子们边听边唱边演
呈现新课 （Presentation）
活动四：听听，连连
教学参考时间：3分钟
教师在黑板上写下班中随意三个同学的名字
然后将表示季节的单词卡贴在黑板上
教师和写名字的三个同学分别进行What’s your favourite season？的对话
全班同学听完后，共同完成连线
活动五：说一说
教学参考时间：5分钟
教师提问What’s your favourite season? 学生根据实际做答。（Winter）
教师询问：Why? 学生结合实际回答 (I can play snow)
教师询问1-2名学生后，将句型变为“Which season do you like best?”引导学生像上
面一样回答
教师板书句型，示意学生这个句子的意思和What’s your favourite season?一样
教师带读，学生跟读
活动六：模仿对话
教学参考时间：8分钟
教师播放Let’s talk部分的录音
提问学生：How many people in this dialogue? Who are they?
Which season does Mike Zhang like best?
Why?
在听录音，重复听到的句子
出示课件，学生观看每张图片下的表示气候的词汇，认读
教师和学生仿例示范一组对话
小组对话
趣味操练 （Practice）
活动七：小调查
教学参考时间：教师结合课堂教学的具体时间，或课外进行
68

学生在规定的时间里完成至少对五个同学的调查，运用本课新句型Which season do
you like best? 并要求回答的同学说出对这个季节气候的描述
抽查几个同学，汇报调查结果
活动八：游戏：找朋友
教学参考时间：3分钟
同学中互相询问：Which season do you like best? 然后同时说出答案，一样的话就成
为朋友
不一样再找另外的同学询问
（四）巩固和扩展（Consolidation and extension）
活动九：听力练习
教学参考时间：5-6分钟
练习1
完成活动手册P10—3
Listen and write the names below their favourite season
学生看图说说季节
小组描述各个季节的特点
听录音，写词
公布答案
练习2
完成活动手册P10—4
Listen again and write the answers and question
学生自己阅读对话，
试着猜测所缺的句子
听录音，完成对话
公布答案
板书设计：
Unit 2 My favorite season
Which season do you like best?
I can…

69

第三课时教学设计
教学重点：
四会句子：Which season do you like best? I like winter best. Summer is good, but fall is
my favourite season.
教学难点：如何引导学生综合运用所学句子描绘 各个不同季节的特征，将有关季节
的对话引向深入。
教具准备：
1．教材配套课件
2．教材相配套的教学录音带
3．单词卡片
4．自制课件
教学过程：
热身／复习（Warm-upRevision）
活动一：唱一唱
教学参考时间：3分钟
教师播放Let’s sing部分的歌曲，孩子们演唱
根据歌曲，出示相应的卡片
比赛哪个小组速度最快
活动二：说一说
教学参考时间：3分钟
教师询问一名学生Which season do you like best?
学生回答，并询问下一名同学
开火车问答
呈现新课 （Presentation）
活动三：看看，说说
教学参考时间：3分钟
教师出示不同季节人们在做什么的卡片（内容类似练习册P10-3小体中的图）
教师引导孩子们：Which season is it? What can you do in spring?
然后教师引导学生描述一下每个季节具体的景物: Fall is beautiful. The sky is blue.
The leaves are yellow. The weather is comfortable. It’s windy. I can fly kites.
70

引导学生表达自己的想法
当一个学生表达完毕后，教师提问：“Which season does … like best?”并板书句子
学生尝试回答
活动四：听并回答
教学参考时间：5分钟
教师播放录音，请学生重复听到的句子
教师板书句型，指导学生认读。
学生在小组中读对话
引导学生试着提出问题：“Which season does … like best?”并回答
活动五：写一写
教学参考时间：5分钟
教师播放Read and write部分的录音，请学生边听边写出答案
然后让孩子进行阅读，检查答案
抽查学生公布答案
（三）趣味操练 （Practice）
活动六：玩游戏
教学参考时间：5分钟
学生描述，如：I wear my sweater. It’s windy. Which season is it?
另一名同学猜出答案
两人交换游戏
活动七：表演对话
教学参考时间：3分钟
小组表演Read and write部分的对话
要求学生运用肢体语言呈现出每个季节的情景和可以做的事情。
（四）巩固和扩展（Consolidation and extension）
活动八：练习1
教学参考时间：3分钟
完成活动手册P11—6
Read and write
学生独立阅读对话
71

小组分角色朗读对话
独立完成Ask and answer 部分的填写
公布答案
活动九：仿例写一段话
教学参考时间：6分钟
参考课文Read and write和练习Read and write写一段话，说说自己最喜欢的季节和
原因。
板书设计：
Unit 2 My favorite season
Which season do you like best?
I like winter best.
Summer is good, but fall is my favourite.


第四课时教学设计
教学重点：四会单词和短语：swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees
教学难点：能运用What would you like to do ?进行实际交流。
教具准备：
1．教材配套课件
2．教材相配套的教学录音带
3．单词卡片
教学过程：
热身／复习（Warm-upRevision）
活动一：猜一猜
教学参考时间：3分钟
孩子说Guess which season is it? It’s windy and cool?
其它孩子猜出季节：fall
比赛哪个同学猜得最快
活动二：说一说
教学参考时间：3分钟
72

教师询问一名学生Which season do you like best? What’s your favourite season?
学生：I like spring。 教师提问：What’s the weather like in spring? 学生回答：It’s warm
and sunny.
学生在小组中进行问答
呈现新课 （Presentation）
活动三：想想，说说
教学参考时间：3分钟
教师提问：Which season do I like best? Why I like this season?
学生猜教师喜欢的季节，并描述原因。教师适当引导：What can we do in spring? 学
生We can fly kites. 教师：Yes, so I like spring? （出示单词）
教师引导孩子们：What can we do in winter summer fall spring?
学生在小组中讨论，并给出答案，鼓励学生说出课外知识（climb mountains, play
sports see）
教师出示相应的新词：swim fly kites skate make a snowman plant trees
教师带读单词，学生跟读
活动四：看看，说说
教学参考时间：5分钟
教师播放课件，学生看单词，并认读
播放课件中两人对话内容，孩子看，读，理解
学生模仿课件在小组中展开对话
各小组展示对话
活动五：调查
教学参考时间：5分钟
教师分别出示四个季节的主题图片，询问：What would you like to do in
springsummerfallwinter?
引导学生回答：“I’d like to …”鼓励学生提供课外的知识
教师说：It’s spring now, we can …引导学生说出climb mountains, plant trees, fly kites,
play sports , have a picnic，教师贴在黑板上,并询问：“What would you like to do ?”
孩子们回答
教师出示调查表格，孩子在全班同学中进行调查
73

汇报答案：想做相同事情的孩子们一起表演自己想做的事，并说出I’d like to ….
（三）趣味操练 （Practice）
活动六：看一看，做一做
教学参考时间：5分钟
教师出示Let’s learn部分单词卡片，学生看卡片做动作
比一比哪个小组最快
活动七：摆一摆，说一说
教学参考时间：3分钟
教 师出示四个季节的卡片，表示气候的卡片，本课时的单词卡片，让一个孩子按照
季节、气候、可以做的事 情摆一摆，然后进行描述：It’s spring. It’s warm and sunny. I can
fly kites.
4个孩子一小组，每组准备一套这样的卡片，每个孩子摆一个季节，然后描述。
各小组展示对话
（四）巩固和扩展（Consolidation and extension）
活动八：Listen and match
教学参考时间：3分钟
完成活动手册P12—1
listen and match
学生自己看图，说一说
小组中说说每幅图各代表什么季节，在做什么
听录音，连线
请孩子公布答案
活动九：Listen again and write
教学参考时间：6分钟
完成活动手册P12—2
自己阅读对话，想一想应当填哪些内容
完整听录音，理解含义
在听录音，填出所缺内容
请孩子两人一组说说
小组展示对话，公布答案
74

活动十：说一说，演一演
教学参考时间：6分钟
教师在黑板上板书四个季节，问：“What’s your favourite season?”孩子根据调查结果
分为四个组
每个小组的孩子们在一起分工，几个人介绍天气，其余几个人表演可以做的事情
各小组介绍自己喜欢的季节
如：I like winter best. It’s cold and windy. So we can play with snows. I can make a
snowman.
I can skate. I can …
活动十一：小结
教师出示本课时新词卡片，学生认读
教师指着卡片，询问几名学生：What would you like to?
指着黑板上的句子，带领孩子认读
板书设计：
Unit 2 My favorite season
swim fly kites skate make a snowman plant trees
相应的图
What would you like to do?
I’d like to ….

第五课时教学设计
教学重点：句型： Why do you like …? Because I can….
教学难点：在实际的情境中运用句型表达喜好和原因。
教具准备：
教材配套课件
教材相配套的教学录音带
单词卡片
学生提供有关自己喜欢的季节做喜欢事的照片：如在夏季海中游泳
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
75

活动一：猜一猜
教学参考时间：3分钟
孩子通过动作的形式表演fly kites, swim,等。孩子提问Guess: What am I doing?
其它孩子猜出相关单词
教师出示词卡，复习单词的认读
活动二：说一说
教学参考时间：3分钟
教师询问一名学生Which season do you like best?
学生：I like spring. 教师提问：What do you usually do in spring? 学生回答：I often fly
kites..
学生在小组中进行问答练习，在练习中充分运用第四课时词汇
（二）呈现新课 （Presentation）
活动三：看看，说说
教学参考时间：3分钟
教师投影出示一个孩子准备的照片（他在夏季的海中喜欢游泳），提问孩子：What’s
your favourite season? 孩子回答：Summer.
教师提问：Why do you like summer? 教师引导孩子回答：Because I can swim in the
sea.
教师出示其他孩子的照片，引导学生模仿刚才提问并请学生回答
教师板书句型：Why do you like summer? Because I can swim in the sea.
活动四：说说（Let’s talk）
听录音，理解Let’s talk 对话的含义，并跟读录音。
自己认读对话
小组分角色朗读对话
各小组展示对话
活动五：调查 （Let’s find out）
教学参考时间：5分钟
学生自制调查表格：包括人，季节，气候，原因
Spring Fall Summer winter
76

A
nn
Warm and sunny
Fly kites
Plant trees









孩子模仿Let’s talk 中的对话展开小组调查，谈论喜欢的季节和为什么喜欢的原因.
（三）趣味操练 （Practice）
活动六：猜一猜
教学参考时间：5
教师说：Guess what’s my favourite season. Why?
学生猜测：It’s winter. Because you can skate. 教师给予肯定或否定的答案
然后邀请另一名孩子起来，大家继续猜测
活动七：传话游戏
教学参考时间：3分钟
教师在每个小组第一个同学耳边轻声说一个句子：I like summer, because I can
swim.I like fall, because I can find many beautiful defoliation.(落叶)….
每个小组传话，看谁传的又快又好
每组的最后一个汇报你听到的句子
（四）巩固和扩展（Consolidation and extension）
活动八：Link and say
教学参考时间：5分钟
完成活动手册P13—3
两人一小组，分别说说每组图代表的季节，服装，和事情
教师提问，What would you like to do in springin summerin winter in fall?,请孩子回
答。
两人一组问答，根据你听到的连出出对方喜欢的季节事情
两个人交换书对答案
活动九：Let’s do a survey
教学参考时间：5分钟
完成活动手册P13—4
自己认读范例对话，明确题意
77

小组调查（6人）
各小组展示答案
活动十：试一试（Let’s try）
教学参考时间：5分钟
教师播放录音，学生理解
再听录音，选择你听到的图
公布答案
活动十一：探究活动说一说
教学参考时间：5分钟
教师出示一个孩子的调查结果，询问：What season does … like best? Why does he
like?
引导学生理解问句，并回答：Because he can ….
教师板书句型：What does … favourite season. What season does … like best? Why
does he like? 引导学生注意does. He likes…
孩子在小组中运用表格进行问答练习
寻找一个孩子，大家猜一猜他喜欢的季节和原因
活动十二：小结
请两个孩子分角色表演Let’s talk部分的对话
投影出示Let’s talk对话，集体认读
教师在对话中标出主句型，带孩子再次认读
板书设计：
Unit 2 My favorite season
Why do you like …? Because I can….
What season does ,,, like best? He She likes ,,,.
Why does he like? Because she he can ….

第六课时教学设计
教学重点：本课时要求掌握的四会句型
教学难点：培养学生阅读习惯和能力，正确回答和书写答句
教具准备：
78

教材配套课件
教材相配套的教学录音带
单词卡片
学生收集的不同城市四季的照片
教学过程：
（一）热身／复习（Warm- upRevision）
活动一：拼读单词比赛
教学参考时间：5分钟
教师出示本单元所有单词，学生抢答认读
教师拼出单词，学生迅速说出单词
孩子拼词，其余孩子说词
小组比赛
活动二：说一说，摆一摆
教学参考时间：4分钟
教师将表示季节、气候、做的事情的单词卡片打乱顺序贴在黑板上
询问一个孩子：What’s your favourite season? Why.学生回答：“I like winter. Because
it’s cold .I can play with snow.”请另一个孩子根据对话将卡片排列好。
学生三人一小组，两人对话，一人摆卡片
（二）呈现新课 （Presentation）
活动三：看看，说说（Read and write）
教学参考时间：3分钟
教师分别出示Read and write部分的四幅图
教师提问：What season is it？ What can Zoom and Zip do in summer spring fall
winter?
教师提问：Which season do Zoom and Zip like best? Guess.
孩子尝试猜测：Zoom like summer, Because he can swim in the lake.
活动四：阅读并回答问题（Read and write）
教学参考时间：5分钟
孩子带着猜测的疑问进行独立阅读
教师板书问题
79

学生在小组中讨论问题，并提出自己的答案
孩子独立书写答句
请一个孩子写在黑板上，教师引导孩子规范书写。
小组检查答句和书写。
以小组对话的形式公布答案
（三）趣味操练 （Practice）
活动五：连词组句
教学参考时间：5分钟
教师板书：Why do you like summer? Because I can swim in the lake.
Why do you like winter? Because I can sleep a long time.指导学生认读
板书打乱顺序的句子，让孩子把单词重新排列成正确的句子
活动六：读一读并回答问题
教学参考时间：4分钟
1. 教师出示本单元的主情景图
2. 教师板书问题：
Which season does Zoom like best?
______________________________
What is the girl’s favourite season?
______________________________
学生试回答问题
（四）巩固和扩展（Consolidation and extension）
活动七：阅读，表演并回答
教学参考时间：5分钟
完成活动手册P14—5
Read, act and write
学生独立阅读
小组分角色朗读
小组表演
展示
学生独立试着完成第二部分的句子
80

请学生公布答案
活动八：扩展活动：我最喜欢的季节 （Let’s find out）
教学参考时间：8分钟
教师出示北京四季的照片：询问学生What’s your favourite season in Beijing ?Why?
请孩子出示自己收集到的不同城市四季的图片：提供照片的同学可以提问：
What’s your favourite season in ,,, ?Why?
孩子两人一组，选择自己喜欢的城市，用上面的句子问答
活动九：小结
教师投影出示Read and write的内容
请四个孩子分季节朗读内容
教师在短文中画出重点句子，带学生再次认读
板书设计：
Unit 2 My favorite season
Why do you like summer? Because I can swim in the lake.
Why do you like winter? Because I can sleep a long time.

Unit 3 My Birthday
Unit 3 My Birthday说课稿 （英文版）
教学思路：通过听磁带学单词，给学生提供标准的英语输入环境，进而由单词构成
短语，学习句型并能在实际生活中加以运用得以提高。
I Teaching Aims
1. To help students learn some words and useful phrases.
ts can use simple sentences in our daily life.
help students found a healthy point to our life and love their family at the same time
respect their parents.
II Key points
words: November. December. uncle. date.
phrase: her birthday
ce structures:
When is your birthday? My birthday is in June.
81

III Difficult points
Students use sentence structures to make dialogues in our daily life.
IV Teaching Methods: Reading. Speaking. Listening. Writing.
V Teaching Material: a tape. a tape recorder.
VI Teaching Time:40’
VII Teaching Process:
1. Review
1>Review words learned in the last class. The teacher says them in Chinese, students
says them in English and spell the words.
2>Read words of months, spell and say meanings of them together one time.
设计意图：检查学生 对已学习过的单词的掌握情况，及时发现不足之处并加以纠正，
有利于今天更好的学习和掌握。
2. Learn new contents
1> November 十一月
December 十二月
l Read these words after the tape.
l Ask some students to read them.
l Read words after me.
l Give students one minute to read these words.
l Ask some students to read words and rectify the wrong points.
l Find the common points in these two words….ember.
l Tell students the short forms of these words. The first to third letters.
设计 意图：让学生自己去发现单词的规律，有助于加深学生的印象，调动学生学习
的主动性和积极性，提高学 生的学习兴趣。
2> her birthday
她的生日
uncle date
叔叔日期
l Ask students to find a word in this word-birthday. It’s day. Divide birthday into birth
and day.
82

l Read words after me.
l Read words by students.
l Ask some students to read words.
l Give them one minute to read these words.
l Point to the words, students read them together.
these sentences:
When is your birthday? My birthday is in June.
l Read them after the tape.
l Read them after me.
l Pair-work:
Ask two students to make a dialogue like this.
l Divide the whole class into two parts. One group reads the question, the other group
reads the answer and vice versa. To see who is the winner.
设计意图：引入竞争机制，充分发挥学生的潜力。
some students to tell us which months they were born. Students answer them in
English.
设计意图：学生将学过的知识加以运用，给学生提供展示自己英语掌握程度的平台。
idation
1>I say words in Chinese, students say them in English.
2>Look at me and guess which words I am speaking.
3>I say words in English, students say them in Chinese.
4>Read words, spell them and say meanings of words together.
设计意图：通过中英文之间的转换，看口形猜单词，读说拼写活动掌握核心单词、
短语。
to let’s chant and do actions according to what they have heard.
ts write words on their English notebooks as quickly as possible.
rk
Write words and their meanings ten times.
设计意图：根据遗忘曲线原理：及时练习、巩固，可以在最短时间内掌握所学习的
知识，将遗忘减少到最 低程度。
83

VIII Teaching Reflections
In this class, students are active and learn words, phrases better.


I put let’s chant in the later part which can ease students and teacher’s emotion.
Students can read dialogues very well if we pay more attention to train them.
板书设计
Unit 3 When is your birthday?
November 十一月
December 十二月
her birthday
她的生日
uncle 叔叔 date 日期

Unit 3 My Birthday说课稿二
一、 说教学内容
学习November, December, uncle, date, her birthday, When is your birthday? My
birthday is in June.单词，词组，句型结合起来。
二、 说学生
五年级学生经过上学期 的学习已掌握一定数量的英语词汇，一般的短语结构都能够
认读，平时可以对他们加强句型结构的学习。
三、 说教学目标
知识目标：学生能够掌握学习的内容。
能力目标：学生对所学习的句型在日常生活中能够加以运用。
情感态度价值观目标：培养学生热爱生命、关爱父母、团结合作的优良品质。
四、 说教学策略
1、练习法 we all know that “Practice makes perfect.”学习英语要多进行听、说、读、
写的练习。
2、充分利用书本中的图片和教学磁带，加深学生印象，利于学生的理解和掌握。
3、引入竞争机制，调动学生学习的积极性和兴趣。
84

五、说教学过程
1、复习引入：复习以提问方式进行，教师说汉语意思，学生说英语单词并拼 写，
然后请学生将学过的第三单元单词读一遍并说一遍意思。俗话说“温故而知新”复习巩固
以 前学习过的内容，有利于今复习以提问方式进行，教师说汉语意思，学生说英语单词
并拼写，然后请学生 将学过的第三单元单词读一遍并说一遍意思。俗话说“温故而知新”
复习巩固以前学习过的内容，有利于 天更好的学习和提高。
2、呈现新知：通过看图片的方式引入新课，图片形象直观有利于加深学生的印 象。
让学生仔细听磁带说出所要学的单词。以语音输入先行给学生提供标准的英语学习环
境。
放手让学生去发现英语单词的规律，坚持以教师为主导，学生为主体，充分发挥学
生的主体地位 ：
1）请学生找出November. December两者的共同点…ember.两者的缩写形式-前面三
个字母，第一个字母必须大写。
2） 找出 birthday中的单词 day。进而学习短语her(myyour) birthday。
让学生去观察去发现可以调动学生的积极性和学习的兴趣，学习效果更好。 在教学过程中设计了几个教学活动，本着轻松有序的原则进行。同时引入竞争机制
调动学生的积极性 。以此方法进行下列句型教学：
When is your birthday?
My birthday is in June.
3） 把全班分成两组，教读句型让学生跟磁带阅读。
4） 看哪一组同学读得更好。
5） 请两位学生进行类似的对话，训练他们的英语口语表达能力。
6） 听磁带做相应的动作，让学生有切身的感受。增强他们对语言的领悟。
3、巩固练习：设计了四项活动巩固学过的内容：
1） 看口形猜单词。
2）教师说单词的汉语意思，学生说英语单词。
3） 教师说英语单词， 学生说汉语意思。
4） 要求学生在英语本上将学过的单词写一遍。
六、说板书设计
Unit 3 My Birthday
85

November 十一月
December 十二月
her birthday
她的 生日
uncle date
叔叔 日期

Unit 3 My Birthday第一课时说课稿
各位老师、领导：
早上好！希望通过此次活动能与各位老 师更好的沟通与交流，使自己的课堂教学有
更大的提高。我将从五大方面进行我的说课：
一、 说教材
本课为人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书小学英语五年级下册第三单
元My birthday A Let’s learn Group work 的所有内容。
二、 说目标
本课为第三单元第一课时内容，在第二单元四季的基础上，就12个月份进行四季
划分 ，要求学生能听、说、认、读12个月份的名称并能书写其缩写形式，能够使用句
型：When is your birthday? My birthday is in、、、调查班级或小组内同学的生日，意 在
让学生在情境中学会应用，从而使英语学习有趣且富有意义。
教学重难点：能够听说认读12个月份的名称并能书写其缩写形式；能够运用句型：
When is your birthday? My birthday is in、、、
教学难点：January,February的读音，12个月份中文与英语单词的对应。
三、 说教法（教学设计）
英语是一门语言学科，语言的本质是言语。外语教学应当遵循听、 说、读、写的原
则。在小学英语教学中，听说有着重要的意义，但同时要兼顾理解和记忆。处在这一年< br>龄段的学生，形象思维占优势，抽象思维处于初级发展阶段；记忆又存在这样的特点：
记得快，忘 得也快。为了顺利完成以上的教学目标，更好的突出重点，突破难点，按照
学生的认识规律，通过学生已 知的季节，我直接将12个月份划分成四个季节，每个季
节三个月份，这样学起来感觉不是那么复杂，为 了不使学习感到枯燥无味，教师采用多
种教学手段，如多媒体电化教学比较形象、直观在教学过程中启发 、引导学生思维，培
86

养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，引导学生采用听、看、读、说的方法来学习
本课。
语言是一种交际工具，小学阶段的英语教学又侧重于口语。为了帮助学生掌握和运
用这些句子， 培养学生敢于开口，积极实践的良好学习习惯。在这一课中，我做的课前
准备有：1.十二个月份的单词 卡片2.准备教材配套磁带。3.准备教学所用的课件。
四、 说过程
1、 热身设计Warm-up为学生营造一个英语学习氛围，播放歌曲What’s your
favourite season?同时通过将画面定格在四季中的其一谈论学生最喜欢的季节，复习已
知。
2、 导入设计通过季节，自然导入季节包括的月份，新授：在讲解十二个月份时我
用不同的方法，多种多样的 读可调动学生的学习兴趣，通过小组比赛的形式调动学生学
习的积极性。趣味操练通过询问生日，划分季 节等形式实现。巩固扩展通过小组练习实
现，是为了培养学生应用新知识的能力和发展智力的手段组织学 生进行练习，可适当根
据实际情况改变会话内容，再做练习提高。
3、 家庭作业查出英语里十二个月份的由来是为了更好的渗透文化教育，做日历是
为了达到学以致用的目的。
五、 说评价
（1） 以上各个环节，能做到息息相通，环环相扣，特别是新授过程包括趣味 操练，
巩固扩展，即重视知识的形成过程，同时，通过课后作业，巩固课堂新学知识，为下一
课 的学习打下了坚实的基础。
（2） 好的板书会给学生美的享受，给学生书写起示范作用，板书设计浓 缩了教学
内容，使学生对新课内容一目了然，对新课有深刻印象。
最后，我的板书设计是这样的：
Boarding:
Unit 3 My birthday A Let’s learn Group work
March (Mar.) June
Spring April (Apr.) summerJuly
May August(Aug.)

September(Sept.) December (Dec.)
87

FallOctober （Oct.) winter January (Jan.)
November (Nov.) February (Feb.)

以上是我对《pep小学英语》 五年级下册Unit3 My Birthday第一课时Part A
Let’s learn, Group work的课堂教学的预设，和实际课堂教学的生成还 有一定的差距，
我会在教学中根据学生掌握知识的具体情况努力调整预设中的不足，以达到最佳效果。
谢谢大家！

Unit 3 My Birthday第一课时说课稿二
各位评委，各位老师：
下午好！
今天，我说课的内容是人教版小学英语五年级下册第三单元（Unit3 My Birthday）
第一课时PartA Let’s learn
一、下面我来说说本课的教材：
本课是五下第三单元的第一课时，主要新授十二个月份的单词，以及句型：When is
your birthday? My birthday is in…之前在本册的第二单元我们学 习过关于季节的一些知
识，可以与本课结合起来，将知识贯穿运用于我们的教学过程中。 因此，根据学生已有
的认知基础及本课在单元之中的地位及作用，确立本课的教学目标和教学重难点。
本课预设目标：
a．能够听、说、认读12个月份的名称并能书写其缩写形式。
b．能够就12个月份进行四季划分。
c．能够使用句型：When is your birthday? My birthday is in…调查班级或小组内同学
的生日。
2. 能力目标：培养学生小组合作互助的精神，及探究总结单词读音规律，了解十二
个月份的划分。
预设重点：听、说、认读12个月份的名称并能书写其缩写形式。
预设难点：认读12个月份的名称，在对话中运用本课新授单词。
二、说教法和学法： 任何一种外语教材在编写过程中都会形成一定的循环往复，但因为是外语学习，学
习者有意识的外语 积累会显得特别重要，而小学生因为诸多因素限制自行积累所学外语
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比较困难。所以教师要利用好教材的同时，在设计教学过程中适时适量地进行滚动性教
学，帮助 学生不断地对新旧知识进行“滚雪球”，从而温故知新，联系所学知识、积累已
有知识、巩固已学知识。 所以本课的学生对话中内容涉及本册第二单元季节及上册Unit4
What can you do ?一些语言点。同时，本课是单词新授课，英语单词音、形的教学，也就
是单词读音、拼写的教学，一直 是英语词汇教学中的一个重点，也是学生学习的一个难
点。突破这一重点、难点的利器是教会学生掌握拼 读规则和构词规则。教学生读出和拼
写出的规则以及构词规则，也是教学生掌握学习策略的问题。所以本 课在单词教学环节
中会渗透拼读规则和构词规则。
三、说教学过程。
在这一课中， 我做的课前准备有：1.十二个月份的单词卡片及月份转盘2.准备教材
配套磁带。3.准备教学所用的 课件。4.课前学生了解自己的阳历生日。
本着以学生学习为主体，教师启发为引导，组织学生进行广 泛的语言实践活动，我
把教学过程分为四部分来完成。即是热身——新授——对话——拓展。
下面来说说教学过程的第一环节：热身环节。
一、热身环节。
1、录音播放Happy birthday？师生共唱生日歌。为新授做铺垫。教师板书Unit 3 My
birthday.
2. 师生日常对话，互问生日：When is your birthday? My birthday is in
springsummerwinterfall. What about you?
接着进入教学的第二阶段：新授单词。
二、新授单词
根据上一步骤关于生日的问答：引入关于月份的描述。When is your birthday?(你的
生日是几月份的？) 教师回答：My birthday is in winter. How many months in winter？（冬
天有几个月？）What are they? （分别是哪几个月份？）课件提出该问题，教师用卡片
导入单词：January, February, March, April, May, June, July, August, September, October,
November, December.在每引出一个单 词时，教师要及时带读。比较简单的且符合拼读规
则的单词则可以让学生自己直拼。比如：March, ar 发a,ch发音。部分单词采用读音迁
移法。比如在教学September，在其他三个单词中 也出现mber,学生可以通过自主探究的
方法读其他的这三个单词。在教学完6个单词之后，师生一起 做“Before and After”游戏。
教师面向学生，宣布游戏规则：在已学的六个单词中， 教师随机给出一个单词，并举左
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手或右手。举左手，学生说 出该单词前的一个月份，举右手，则说出后一个月份。这样
可以减缓一下子学习十二个单词的压力。在教 学单词的过程中，渗透单词的缩写形式，
教师板书January—December缩写形式。请学生 总结缩写的规律。
板书之后，单词的巩固步骤有四个小活动：
1、单词快速闪现让学生巩固单词的发音，
2．教师指着课件“夏季”方框，画一轮艳阳，表情夸张地说：Oh, summer is after spring.
And it’s very, very hot. Which months are in summer? 根据学生的回答教学June, July,
August.用类似的方法巩固其他的月份的理解和发音。
3．师生一起做“Before and After”游戏。教师面向学生，宣布游戏规则：在十二个单
词中，教师随机给出一个单词， 并举左手或右手。举左手，学生说出该单词前的一个月
份，举右手，则说出后一个月份。
4、教师出示Chant: January, February; January, February, March,.
March, April; March, April, May.
May, June,; May, June, July.
July, August, September; July, August, September,
September, October, October, November,
November, December. That’s makes a year.学生欣赏并小组合作进行说唱。
5、教师出示单词转转盘，让学生跟读并说出句型：My birthday is in ….我的生日在
几月。教师提问：When is your birthday?
教师板书：When is your birthday? My birthday is in ….
6、听录音，跟读课文，小组合作读课文。
三、对话巩固拓展。
下面我来讲讲本课的最后一个阶段：巩固提高，扩展运用。
1、 在经过上面的操了之后，教师引导学生将单词进行交际运用。教师先和优生对
话示范， 接着小组合作。课件呈现内容： When is your birthday? My birthday is in ….Do
you like ...月份？What can you do in springsummerwinterfall. What about you?
2、家庭作业。教师让学生在课后对班级同学进行调查。调查表格需要填写月份及
姓名

90

Months
Jan.
….

Names


Total


我的说课到此结束。谢谢大家！


Unit 3 My Birthday A. Let’s talk说课稿
本课时是五年级下册第三单元第二课时Let’s talk、Let’s try和Let’s find out。本课
时的教学目标是学生能够用-When is your birthday? -My birthday is in ...流利地进行对话，
学生能利用新句型：-Is your birthday in ...? -Yes, it is. No, my birthday is in ... 来丰富对
话内容。同时还要求学生了解一些节日的名称和他们 所在的月份。其中的教学重点是新
句型的理解和运用，难点则在于节日的名称和他们所在的月份。 我的课是这么设计的，课前用C部分的歌曲来热身，由于旋律是学生很熟悉的生日
歌，所以学生们能 够很快跟唱，在欣赏时，强调is in的连读。然后通过一个大转盘来复
习月份，在转盘转动前，老师问：When is you birthday? 学生来猜：My birthday is in .... 再
一起转动转盘， 看看谁猜得对，这个活动可以激发起学生的学习兴趣。然后由大转盘引
到学生们自己的生日，我就先问几 个学生：When is your birthday? 然后再让学生问自己
的朋友，这样操练上节课的句型，范围广，形式好。
在新授部分我就接着上面的环节，在一位学生回答好：My birthday is in ... 后，我
直接问另外一个学生：Is your birthday in ..., too? 我问的这个学生要基础好点，他可能会
回答出来Yes 或No，如果不行，我就自己来帮忙引出这两个 回答。然后一个一个学生
去问这个新的句子，让他们先学会回答，接着通过一个小游戏，让一位学生站在 前面，
其他同学用这个句型问，然后这个学生回答，以操练问句。然后通过生生间的互问互答，
以操练这两个新的句型。在把Let’s talk中重点句型都操练熟练后，给学生三个问题，
Mike, Amy和Zhang Peng的生 日分别是什么时候，让他们通过听录音来找答案。让学生
在初步感知课文的基础上，也让他们感受到了原 汁原味的英语。在回答完问题后整体出
现文本，让学生朗读。我分几步来进行文本的朗读，首先跟录音机 读，然后齐读，接下
来师生分角色朗读，男生女生分角色朗读，再给他们分小组进行分角色朗读。通过这 样
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一系列不同形式的朗读，让学生对于文本有了更深的理解 ，对于新句型也掌握得更好。
接下来我设计了一个改编文本的任务，也就是让学生通过新知的学习后进行 输出，说说
学生之间的生日。然后我又通过文本中Amy的生日引出问题，她爸妈的生日是什么时
候，让我们去听听，这样就完成了Let’s try。
最后在拓展部分我就完成了教学目标中一些 节日的名称和他们的具体日期，我通过
一系列的图片来刺激学生的视觉，让他们在享受图片的同时学习一 些节日的名称。并通
过小组合作把Let’s find out完成。在Let’s find out里面的my partner’s birthday, my father’s
birth day等我布置在回家作业里，让学生问问他们的生日，并完成连线，作业的另一部
分是让学生通过各种 方法去了解更多的节日名称和日期。


Unit 3 My BirthdayA Let’s talk说课稿二
一、 说教材（Teaching material）:
1、本课在教材中的地位
《PEP小学英语》课文内容新颖、实用、有趣味性、有时代感,所 选课文内容涉及文
化、学习、日常生活等多方面内容。本单元的话题是生日。是学生在日常生活中常见又
喜欢的话题，学生通过这一单元的学习，能够询问生日、节日并表达几月几号。本课时
主要通过 Let’s talk中：What’s the date? It’s …询问并回答某天是几月几日。进一步将B
Let’s learn中所学的日期表达法运用于用于对 话和交际中,充分体现了该教材以旧带新的
编排特点,具有承上启下的作用,也体现了编写者倡导“学习 与生活相结合”，“学以致用”
的教学思想。根据本课时的教学内容、针对学生实际，我制定了以下教学 目标
2、教学目标：
（1）知识目标
能听、说、认读Let’s talk 中的单词和句子。熟练掌握句子What’s the date? It’s … 并
会在生活中询问及回答具体日期、生日。能运用Who has a birthday in…?询问及调查生
日。
（2）技能目标
提高学生听、说、读、演的能力，培养 学生熟练运用日常交际用语询问日期、生日
的语言交际能力和观察、实践和创新的能力。
（3）情感策略目标
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培养学生情景中主动、灵活 地运用语言，在生活中快乐地使用英语。并通过了解名
人的生日树立学生正确的人生观。
3、教学重点和难点:
本课时的教学重点是：能熟练掌握具体日期的表达法。
难点是学生能熟练综合运用各种句式提问生日。
4、教学准备：
月份及日期单词卡、句型卡、蛋糕图片、调查表、相关的多媒体辅助课件和VCD。
二、 说教法（Teaching methods）
教学有法，但无定法，英语有一句谚语：Education must be fun!根据《英语新 课程
标准》、学生的认知规律，小学阶段的英语教学应实施“趣味教学”，“以学生为主体，以
活动为载体”本课时我采用如下教法：
1、 主题教学与任务型教学法。
本节课以 “去参加Mickey的生日聚会”为主题引入本课新内容、 以在party玩游戏
并帮Mickey 实现生日愿望调查朋友生日为任务展开口语训练；以小组活动、小组合作
的形式，通过任务型活动安排本 课教学，师生互动，增强英语课堂趣味性、提高学生运
用语言的能力,拓展学生的思维能力。
2、 启发式教学。
通过Before and after，Listen and guess, Look and guess，当小小人口普查员等游戏和
活动在教学过程中启发、引 导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。
三、 说学法（Learning methods）
教法固然重要，但“教学生学会学习”是当今教育的根本所在。作为教师我们应该“ 授
之以渔”而不是“授之以鱼”。本节课我主要采取了任务型教学模式，让学生在活动中通
过感 知、体验、实践、参与和合作、游戏调查等，提高了合作学习的能力和语言实际运
用能力。
四、说教学过程（Teaching procedure）
Step 1. Warm- up : 演唱歌谣,激发兴趣.
Let‘s chant:< When is your birthday？>（Purpose: “Well begun，half done”，俗话说：
“良好的开端是成功的一半。上课铃一响，学生刚刚从激烈的课外活动回到教室，注意
力很难较快地集 中到课堂上来。此时我与学生唱富有欢快节奏感的歌谣birthday ？>，在欢快的节奏下，配上形象的动作，既能集中学生的注意力,又能复习了
93

12个月份，为新课的导入做铺垫。
Step 2 Revision 复习旧知, 激趣导入
在Let‘s chant完学生仍然余兴未犹，于是我通过与学生free talk和Before and after，
小乐迷等游戏，既复习了月份与日期的表达法，又激发学习英语的兴趣.学生通过优美的
歌曲， 了解各个节假日所唱的歌曲，培养学生的跨文化学习的意识，实现英语与音乐学
科的整合。
Step 3 Presentation多向互动,探索新知
1、Let’s try. Listen and tick.学习英语是一个听-说-读- 写循序渐进的过程，在复习完
月份之后让学生听录音，然后引导他们谈论话题：When is your birthday？从谈论生日设
置情景今天森林里在举行Party，我们一起去参加Mi ckey的生日Party，引出新句子，在
我们班Who has a birthday in March？
2、Game： 转盘。利用CIA呈现一个Flash的月份转盘，通过转盘游戏巩固 刚才所
学的新句型，也符合了这节课我们在参加party，玩中学，学中玩的情景。
3、在学生一边玩游戏，一边操练句型时，我留住最后一个参加游戏的同学，问：
Your birthday is in October. 自然过渡到What’s the date? 在这一 环节,我设计了两个游
戏，因为游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。
Game 1： Choose the month and date in the box to practice the sentences. 通过在小组
里“抽签”的游戏来进行机械操 练，使枯燥的句型练习变成有趣的活动，能调动学生的学
习积极性。
Game 2：谁是今天 的名人?先投影出一些名人的生日卡片,让学生瞬间记住日期后,
让学生上讲台从盒子里抽出一个日期, 全班问:What’s the date? 该学生说出日期后让全班
猜出是谁S1:Who has a birthday in…? S2: ***(最后让学生谈论名人的生日) （Purpose：用学生的偶像，身边的名人来做对话，玩游戏，能激发学生的学习兴趣，加强注意力，
防止疲劳。不 仅可以巩固本课时所学句型，同时还能教育学生要树立正确的人生观，长
大为社会做贡献。）
4、Let’s talk. （Purpose：通过前面的学习，对话的认读就显得简单容易.利用 多媒
体呈现整个对话内容,让学生身临其境,让学生带着问题去学习，培养他们的思维能力。）
Step 4 Practice （课堂生活化，课内延伸，能力升华）
1、学习英语，目 的在于用英语进行交际。在本课新授内容教学完毕后，帮助Mickey
完成他的生日愿望,调查参加生 日聚会的朋友的生日，当个小小人口普查员。教师要求每
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一个学生分别担任2月份的人口普查员,用Who has a birthday in…? What’s the date? What
about you? Is your birthday in …, too?等句型提问,将具体的时间记下来.看谁记得最多，要
求活用 所学知识。(Purpose：正如叶圣陶先生所说,只有来自生活的语言才是自己的语言。
语言的实质 是交际，交际的环境是生活。通过调查表这一任务，学习生活化, 调查表的
使用激发了学生的学习兴趣 ，活跃了课堂气氛，扩大了训练面,拓展了知识,又培养了学
生的语言交际能力。)
2. Exercises :Listen and match，Fill in the blank。（根据学 生的个体差异，因材施教，
设计难易程度不一的练习，让学生选择自己喜欢的一项去完成，此任务不仅是 学生知识
掌握情况的一个反馈，更是面向全体学生，尊重个性差异，满足各层次学生的需要。）
Step 5 Summary
1、
2、
总结本课所学重点。
学生作自我评价。(Purpose:对学生的表现进行总结评价,以评价促发展,调动
学生的积极性 ，让学生树立自信心。)
Step 6 Homework 课外延伸,巩固知识
1.居民 委员会的人口普查活动开始了，请你帮助居委会阿姨调查小区里邻居的生日，
并做好统计。写下对话内容 。
2. Finish the Part B Let’s talk.( Purpose:通过听说读写的课后复习,让学生
把习得知识转化为自身的能力,实现课内与课外的互 动.)
四、 说板书设计（Blackboard design）

板书是一节课的浓缩，这节课的板书简明扼要，突出重难点，利用右边的蛋糕设(

计竞赛机制，有趣新颖，也符合了整节课去参加生日聚会的主题。)
Unit Five My birthday
Part B Let’s talk

Who has a birthday in….? date
What’s the date?
It’s……



95

Unit 3 My Birthday第六课时说课稿
各位老师：
下午好！
我说课的内容是PEP小学英语五年级下UNIT 3 My birhtday 第六课时。本课是对
“birthday”话题教学的拓展。
PEP教材是以话题为纲，以交 际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完
成语言任务，即：话题——交际——结构——任务。 本单元围绕 “生日”话题展开教学
活动，要求学生能掌握12个月份的词汇并能用句型“When is your birthday?”来交流自己
的生日信息。本课是本单元的第六课时，学生已经通 过前五个课时的学习基本掌握了本
单元的词汇和句型，因此我在设计本课教学内容时拓展了新的词汇pr esent, bithday card,
birthday party和新的句型Here’s a present for you以及生日祝福语的表达wish you
happiness。 本课时的主要特点是突出兴趣激发，重视灵活拓展和中西方文化介绍，强调
语言运用，注重能力培养， 以birthday party为主线，追求简洁、质朴、高效的课堂为
目标。
基于教材特点、对教学内容的分析和对学生的认识，我将本课时的教学目标定为如
下：
1. 知识目标
能听、说、读新词汇和新句型。
2、能力目标：
在实际情境中能运用语言进行交际；会制作生日贺卡、能表达自己的祝愿；
3、情感目标：
增强学生学习英语的兴趣，培养学生心中有他人的思想。
4、教学的重、难点：
根 据对教材内容的理解和对学生的分析，我认为本课的重点是让学生掌握词汇和句
型并能在具体情境中灵活 、准确运用。本课的重点也是本课的难点所在，我们教学是面
向全体学生的，但每个班级的学生都存在着 差异性，教学中把握了面上的目标，点上目
标也不能忽视，因此我认为如何在培养大部分学生语言运用能 力的同时培养后进生用语
言交际的意识就是这节课的难点！
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鉴于以上理解，我选定了多媒体辅助法、实物教学法来呈现新知，激发学生的学习
兴趣和求知欲 ；采用游戏、小组合作法和真实情境创设法来突破重难点,培养学生的语言
实践能力。
通过对教材的解读，对学生的理解和教法的选定，我的整个教学流程是：热身---
新授 ----巩固和拓展三个环节。
一、 热身环节：
在热身环节我通过Free talk 和chant复习已学知识。目的是：一方面活跃课堂气氛，
调节学生情绪，第二是为新知作好铺垫。整 个环节注重短、平、快，花最少的时间让学
生进入学习状态。
二、新授环节
新授环 节是本堂课的重点，我主要分为6步来突破语言点，步步为营，环环相扣，
达到既定目标。
1、首先我用touch and guess游戏来呈现新授单词present，通过CAI展示各 种生日
礼物，如衣服，书本，玩具等让学生操练单词：Books can be a present等，操练时做到
词不离句。
2、接着我借助多媒体让学生说说自己想要的礼物I want a_____，同时我将实现准
备的实物和图片作为礼物赠送给他们，新授句子Here’s a present for you，激发学生开口
说的兴趣，又为接下来的操练提供了资源。我利用刚才分发的礼物采用游戏 “I’m a little
bee”， （S1：I’m a little bee. Today is my birthday. S3：Here’a present for you。）四 人小
组合作操练这个句型。既避免了操练的机械性又调动了学生的积极性，而且提供了让每
个学 生开口说的机会，关注学生个体的发展。
3、当学生Act完后，我对一学生说：Oh, little bee, what’s your present?
Open it and see。让学生打开礼物呈现实物生日贺卡教学词汇birthday card。既做到
了呈现自然， 又渗透西方文化知识，培养学生跨文化交际意识。通过让学生观看对话短
片让他们更多了解西方国家收礼 物时的礼节，拓宽知识面，并让学生模拟情境滚动操练
所学语言，将生活带进课堂，增强语言交际的真实 感。
Mike: Today is my birthday. I’m 10 years old.
Chenjie: Happy birthay! Here is a present for you.
Mike: It’s a They are …..Thank you.
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4、然后通过多媒体展示生日贺卡学习生日祝福语wish you happiness。让学生说I
wish ____ happiness. 来表达自己对家人老师 朋友同学的祝福。然后呈现三个不同形
象的人拓展wish you good luckgood healthlong life，不断丰富学生的语言知识，为下个
环节打好基础。
Character1: Uncle. He’s looking for a job （忙着找工作的叔叔）
Character 2: Grandfather. He’s old. （年迈的爷爷）
Character 3: Father, He’s very fat. （身材偏胖的爸爸）
5、接下来我选取了其中一个人物形象爷爷，设计了他过80大寿的情境，教学birthday
party并展示他寄给我们的birthday party invitation card。既复习旧知，又向学生介绍中国
传统的生日习俗。
Birthday Party Invitation Card
Dear ____,
On this day I will be __80__
years old. Please join me at my
birthday party.
Place __At my home____
Date __Apil. 27th_____
Time _6:00 p.m._____
Yours
_Grandpa_











巧妙设计make a birthday card的任务，拓展How to make a birthday card？的话题，
激活学生头脑中储备的语言，培养学生的动手能力，激发学生的兴趣。
6、最后学生们带着礼物参加爷爷的生日party， 通过Role Play真实而深刻的运用
语言，达到操练新知，巩固新知的目的。
Grandpa : How time flies! Today is my birthday. I’m eighty years old. (with sad
expression or with a cough)
Mike: Oh, …..Happy bithday to you !Here is a present for you. It’a flower。 Wish you
happinessgood healthlong life!
Grandpa: (open it ) It’s a birthday card. It’s beautiful. I like it very much. Thank you.
98

………….
三、巩固和拓展环节
在巩固和拓展环节，我设计了两篇阅读短文以体现中西方birthday party的异同，让学生在阅读中拓展知识面，激发学生的求知欲。把重心放在如何促进学生“学”，让学生
对篇章进行 有效梳理，找出共同点和不同点，既是对学生进行阅读策略的指导又是培养
学生自主学习的能力。
最后我进行了作业的设计
1．上网查找资料：中国传统的生日庆祝和西方的生日派对。
2．制作一张生日贺卡，写上祝福语。（中差生）
3．要求优等生写一篇以My birthday party 为主题的小作文。
作业的设计将课堂活动延伸到课外，让学生在真实 任务中巩固所学。而且分层作业
的设计注重了不同层面学生不同能力的培养和发展，又保护了中差生学英 语的自信心。
结束语：
以上是我对本课的理解和教法，不足之处敬请各位老师批评指正！

Unit 3 My Birthday Part B Read and Write说课稿
课前准备：
1、确定教学内容：My birthday Part B Read and Write 为本课主题。
2、确定相关信息技术教学课件，并把相关课件 与自己的教学程序有机结合，同时
要设计一些练习题。
3、通知学生了解朋友、家人、同学的有关生日的一切资料，包括日期、照片、影
像、歌曲等。
课中要求与过程：
1、让学生了解本课的学习目标，了解My birthday的相关资料 ，掌握必要的知识；
培养和提高学生的英语学习能力；培养学生运用信息技术的兴趣
2、教学过程：
对学生提出教学重难点，阅读相关老师和同学有关生日的资料；同学、教师之 间交
流；并完成相关练习。
Step 1. Let’s chant : When is your birthday?
Step 2. Revision:
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a. Chain Practice:
T: Yes. Everyone has a birthday. My birthday is in October. When is your birthday?(以
小组形式操练)
b. Now let’s listen to the following dates:
c. Listen to a dialogue and then repeat each sentence.
Show this dialogue. Read this dialogue and answer the questions.
d. Now let’s do more listening practice.
Step 3. Presentation (To learn Read and Write)
1. The teacher will ask the students:
Do you want to get a gift on your birthday?
What about you, xxx ?
Everyone likes to get a birthday gift. Now please tell the teacher:
What do you like to get on your birthday?
（To learn: like to get）
What do you like to do on your friends’ birthdays ?
To learn：We can send your friend an e-card or make a birthday card.
2. I’ll tell you. Zoom’s Grandma’s birthday is coming. What is Zoom doing?
a. Let’s try to listen to the dialogue.
b. Let’s watch the video first.
Then watch the video again and repeat each sentence.
Is her birthday in June? (Write the main sentences on the Bb.)
What’s the date?
won’t be able to see = can’t see
Give two examples:
It’s rainy. We won’t be able to play sports.
It’s too cold. I won’t be able to go swimming.
c. Read the text together.
d. Read the text in groups. Team 1 and Team2 play Zip, Team 3 and Team 4 play Zoom.
（分组读）
Step 4. Look at the screen and answer the questions:
100