五年级下册英语教案
松柏盆景-人生是一场修行
五年级英语开学第一课
教学目标：
1. 承上启下，总结上学期，展望新学年；
2.
检查作业完成情况，复习上期内容;
3. 本学期学习内容梳理。
4.
教学常规和学习的明确要求。
教学重点：
1.
检查作业完成情况，复习上期内容;
2. 教学常规和学习的明确要求。
教学过程：
1. 歌曲欣赏“I believe I can fly”;
2.
寒假作业检查：
1）填写动词过去式表格，并评讲。
2）话题复习：
季节：出示一张季节海报，请学生仔细阅读：
Picture 1:老师提问：What
season is it？How is it?
Picture 2:学生自己阅读，自行提问。
Picture 34:两人小组讨论提问,回答;
教师提问：What’s your
favorite season? Why?
自我介绍:老师播放一个孩子自我介绍的录音,请学生提取信息。
请学生上台展示自己的介绍;
My winter
vacation:老师先向学生描述了自己的寒假生活，然后请学生说
说自己的寒假生活。
3.本期内容解读.
7单元：At the airport 名词性物主代词的学习
8单元：The concert 音乐和乐器的表达和将来时态的句型学习
9单元：A
football game体育活动的学习
10单元：Buying e-books
比较物品的价格，进一步学习形容词多音节的比较
级和最高级。
11单元：Cooking
with Mocky 餐具和食品材料的学习以及知道食物的简单
制作过程。
12单元：Review
4.教学常规和学习的要求：
1）课堂学习
课前2分钟必须准备好英语课本、英语作业本、练习本、学习用具。
在学习时要认真听教师的发音、认真看教师的口形，认真按教师的要求去
写。
回答问题时要用英语，声音宏亮，发音清晰，吐字清楚，养成大胆开口、
乐于交际的好习惯。
朗读或背诵，要注意语音、语速、语调，注意发音要领。
课上有疑难问题，先举手示意，教师允许后起立提问。
要以认真的态度对待教师提出的要求，注意
养成用英语思维的习惯，为以
后的学习培养良好的习惯，打下坚实的基础。
2）课后作业
.听：每天坚持听录音磁带，课堂上学会聆听老师和同学发言。
读：每天坚持读课文，也可以阅读与英语相关的绘本小故事。
说：应将学到的语言运用到生活中，大胆开口说出来。
写：认真完成周末小练习和<名师>的练习，书写工整，注意学习资料的收
集。
在学习的过程中，如果遇到困难，可以寻求老师的帮助。
5、家庭作业：
课时
（第1课时）
进度
课型特点
新授课
1、基本能够用名词性物主代词mine, ours, yours, his,
技能目标hers, theirs, 询问或回答物品的归属
2、基本能用本单元主要句式询问物品的归属
1、基本掌握字母e在闭音节单词，字母a在开
音节单词中的
发音；能准确朗读本单元涉及单词及句子。
教
1、基本掌握核心词汇mine, his ,hers ,yours ,ours,
学
知识目标 theirs, sorry， backpack, suitcase, trip,
get, come
目
back, go home
标
2、基本掌握句型Whose pen is this?
This pen is
mine. (his ,hers ,yours ,ours, theirs)
情感、文化、
通过名词性物主代词的学习，让学生基本了解和体会汉、英
策略目标
两种语言在表达方式上的异同。
1、名词性物主代词的学习
教学重点
2、询问物品归属的句式Whose pen is this? Is it yours?
名词性物主代词mine, ours, yours, his, hers, theirs
教学难点
的用法
图片、录音机、实物
教具准备
教
学 过 程
活动
进程
热
身
激
趣
学 生
活 动
课前3分钟练
习.
1）、学生与教
师问候
S：Good
thank
morning I’m
fine,
you
How are you?
2） 、学生间
的相互问
好
教 师
引 导
设 计
意 图
3)、自由交
流
I
went to …
通过师生、生生
教师热情地和学生打
相互问候创设英
招呼，与学生问候
语学习气氛，活
T：Good morning,
跃课堂，拉近师
boys
and girls How
生间距离
are you?
T：Where did you go
在真实情景中运
in the
vacations?
用一般过去时态
重点
关注
学生能积极参与活动
一般过去时态的正确使
用
词
汇
教
学
1)、S：聚焦T
积极参与活
动
2)、全班跟读
（带动作）
3）、学生仔细
观察教师肢
体语言的变
化，通过变换
语音的高低、
大小，复习巩
固刚刚学习
的新内容
4）、读书P4
方框内的单
词
1)、创设环境
带来礼物让S猜测
schoolbag，handbag，
backpack，
suitcase
2)、
T范读（语速慢
清晰）
3）、游戏巩固
T通过手势引导学生
做大小声游戏
4）、T：简单答疑
并纠正读音（除了trip
其它get，go
home，
sorry，come back均
为S所熟悉）
5)、个体展示
5)、T评价并引导新
语言点
词
汇
、
句
型
教
学
Whose
schoolbag is
this ？
1)、观察、倾1)、创设情景
听，投入活动
T：Whose schoolbag
创设情景，由
Ss：It’s is this ？
旧知引入新
Limei’s. T：Right
. Limei’s
知。
we can say hers.
2)、全班跟读
2)、
T范读（语速慢
清晰）
3)、S自读内3)、板书
化
Whose schoolbag
is
培养学生的听
this ？
读能力。并通
It’s
hers.
过游戏练习来
4)、S集体答
4)、练习
熟悉单词和句
T
拿两个女孩的书包
型
问，然后拿一个男孩
的书包问
以此方法引出his，
theirs，yours，mine，
ours
创设情景，引
入新知
培养学生的听
读能力。并通
过游戏练习来
熟悉单词
养成读书的习
惯，给学生充
足的时间让知
识内化
展示自我，体
验成功的乐趣
情景教学，让知识与生
活紧密联系
学生之间的互动，师生
之间的互动。
学生的指读情况
了解学生知识掌握情况
新旧知识结合，比较中
学习，感悟知识的异同
学生之间的互动，师生
之间的互动。
5)、S自己读
书P5对话内
容
6)、以组为单
位分角色读
对话
7)、两人组分
角色朗读对
话
8)、观看按四
人小组准备
对话
9)、以小组为
单位展示
5)、T巡视、个别辅
导
6)、T指导
7)、T巡视
8)、T与小组合作创
设情景完成对话
9)、引导S点评
养成读书的习
惯，给学生充
足的时间让知
识内化
分组让S由简
单的模仿到初
步运用
展示自我，体
验成功的乐趣
学生的指读情况
学生的参与情况，让每
位学生都在原有基础上
有所发展
了解学生知识掌握情况
教 学
过 程
活动进
程
热
身
激
趣
故
事
教
学
（
初
步
理
解
课
文
即
故
事
内
容
）
学 生
活 动
1)、S与T，
S与S互相
问候
2)、S听，
并说出听到
的内容
3)、duty
report.
4)、参与游
戏
This bag is
his.
学生仔细倾
听
学生仔细观
察动画认真
听故事
手指书跟读
自由读书（以
人物对话为
主）
小组讨论
在书中找答
教 师
引 导
1)、
教师热情地和
学生打招呼，与学
生问候
设 计
意
图
重点
关注
2)、T放P7歌曲
通过教师和学生
的问候拉近教师
和学生的距离
3)、引导Ss 听
4)、寻找主人游
戏
Whose bag is
this
？
借助图片、肢体语
言、多媒体的动画
语言讲述故事梗概
效果等
吸引学生注
意力，通过不同形
（以故事描述为
式的读，帮助学生
初步理解故事
内
主）
容，并通过自我练
习、小组讨论、简
述图片内容检验学
T播放多媒体动画
生的理解程度
要求学生仔细观察
认真聆听
T巡视
T放录音
T用多媒体出示问
题让学生带着问题
读并小组讨论
T通过图片、肢体
学生的学习状态
过去时态的正确使
用
对故事内容的理解
情况
案
小组交流
T示范
拓展运用
知识的巩固和迁移
T引导S描述
S看图在T
出示主体句子
指导下描述
作业设计
活动进
程
热
身
激
趣
故
事
教
学
（
初
步
理
解
课
文
即
故
事
内
容
）
学 生
活 动
3分钟练习;
1)、S与T，
S与S互相
问候
2)、S听，
并说出听到
的内容
3)、参与游
戏
This bag is
his.
学生仔细倾
听
学生仔细观
察动画认真
听故事
手指书跟读
自由读书
（以人物对
话为主）
小组讨论
在书中找答
案
小组交流
S看图在T
指导下描述
教 师
引 导
1)、
教师热情地和
学生打招呼，与学
生问候
设 计
意
图
重点
关注
2)、T放P7歌曲
通过教师和学生
的问候拉近教师
和学生的距离
3)、寻找主人游
戏
Whose bag is
this
？
学生的学习状态
T通过图片、肢
借助图片、肢体
过去时态的正确使
语言、多媒体的
用
体语言讲述故事
动画效果等吸引
梗概
学生注意力，通
过不同形式的
（以故事描述为
读，帮助学生初
主）
步理解故事内
容，并通过自我
对故事内容的理解
T播放
多媒体动
练习、小组讨论、
情况
简述图片内容检
画要求学生仔细
验学生的理解程
观察认真聆听
度
T巡视
T放录音
T用多媒体出示
问题让学生带着
问题读并小组讨
论
T示范
T引导S描述
知识的巩固和迁移
出示主体句子
拓展运用
教 学 过 程
活动进程
复
习
学 生
活 动
1)、S指书
小声跟读
2)、同桌互
相检查读的
情况
3)、S自创
情景表演
Talk
together
Read and
circle
S：
用铅笔完成
练习
同桌交流
集体订正练
习
Listen and
match
S：听音，完
成练习
集体订正，
一句一句听
Let’s find
out
S明白要求
自己口头描
述
同桌交流
完成练习
集体订正
教 师
设 计 重点
引 导 意 图 关注
1)、T放story通过复习调动学S读书情况即对已
的对话部分
生已有知识为巩有知识掌握情况
2)、T了解情况 固练习打下基础
3)指导
练
习
T：要求
明白要求；
独立完成；
圈出不懂
巡视
教给做题方法
T：要求
独立完成
给时间看图
方法：
先看图，听时抓
关键词
T：引导读例句
指导练习
通过练习让S学S对知识和方法的
会用所学知识解掌握情况
决问题并通过T
的指导点评巩固
本单元主要内容
教 学
过 程
活动进程
热
身
导
入
阅
读
理
解
学 生
活 动
S：唱歌P7
S：观看图片交
流
Do you like new
clothes?
1)、S自己快速
阅读
同桌交流
全班交流找到
emperor并说出
why
2)、S静心阅读，
勾画不懂的
独立完成P11练
习3
全班交流共同
理解文章内容
3)、再自读文章
完成P10练习2
小组交流
抽生全班交流
4)、
S听录音
教 师
引 导
T:组织学生
T：出示新衣图片
引出关于新衣的
话题，揭示主题
1)、快速阅读文章
The story is
about…
T提示可以只读
标题、第一句和
最后一句
2)、快速阅读全篇
文章
完成P11练习3
提示：不影响理
解的生词可以不
管，学会猜
3)、指导再读书
4)、引导学生转换
角色讲述故事
设 计
意 图
激趣、通过歌曲复
习本单元主题――
名词性物主代词
引出主题，让S阅
读文章前就开始思
考文章主题，激发
S 兴趣
大致了解文章内容
查找较为精确信息
拓展运用
重点
关注
每个学生参与情况
阅读方法的使用
阅读效果
听录音完成练
习4
听录音订正内
容
完
成
练
习
自
我
评
价
P12、练习1
S独立完成
四人小组讨论
与T订正
P13、练习1、2
S看图自己说一
说
个别说
动笔完成
P12、练习2
S看图准备
小组内交流
完成练习
S读反思内容提
出不懂的
自己评价
小组内交流
全班交流
出示 a tailor
图片
知识的迁移
T引出story
巡视
T引导看图
巡视
T要求：
每幅图至少写一
句话，完成在作
业本上
T:引导S反思自
己本单元学习情
况
了解S对一般过去
时态的掌握情况
指导S看图写话的
方法并让S由口头
表达――落实到笔
头，由模仿――自
由练笔
让S学会反思，能
正确评价自我学习
知识内化迁移
笔头表达能力的训
练
正确进行自我评价