关于读书的作文500字-江苏电大

冀教版小学英语五年级下册全册教案
目录

Unit1《Lesson 1 I Am Excited!》
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3
Unit1《Lesson 2 What Are You Doing》
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6
Unit1《Lesson 3 Who Is Singing》
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10
Unit1《Lesson 4 Who Is Hungry》
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14
Unit1《Lesson 5 What Are They Doing》
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18
Unit1《Lesson 6 Danny Is Lost!》
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24
Unit1《Unit 1 Review》
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29
Unit2《Lesson 7 Arriving in Beijing》
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33
Unit2《Lesson 8 Tian'anmen Square》
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37
Unit2《Lesson 9 The Palace Museum》
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42
Unit2《Lesson 10 The Great Wall》
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45
Unit2《Lesson 11 Shopping in Beijing》
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49
Unit2《Lesson 12 A Visit to the Great Wall》
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53
Unit2《Unit 2 Review》
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57
Unit3《Lesson 13 Let's Buy Postcards!》
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63

Unit3《Lesson 14 Jenny Writes a Postcard》
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71
Unit3《Lesson 15 Sending the Postcards》
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77
Unit3《Lesson 16 An Email Is Fast》
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81
Unit3《Lesson 17 Danny's Email》
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85
Unit3《Lesson 18 Little Zeke Sends an Email》
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90
1

Unit3《Unit 3 Review》
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95
Unit4《Lesson 19 Li Ming Comes Home》
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98
Unit4《Lesson 20 Jenny Goes Home》
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103
Unit4《Lesson 21 Look at the Photos！》
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108
Unit4《Lesson 22 Gifts for Everyone》
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112
Unit4《Lesson 23 An Email from Li Ming》
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117
Unit4《Lesson 24 A Gift for Little Zeke》
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122
Unit4《Unit 4 Review》
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127





























2

Unit1《Lesson 1 I Am Excited!》
1新设计
1.本科是第一单元的第一课,主要讲述Danny Jenny Li Ming和Mrs,
Li乘火车前Danny等人兴奋的心情以及Mrs, Li对于Danny不恰当
行为的指正,内容贴 近生活难度适中,为五年级学生提供了一个很好
的谈论话题。
2.五年级学生已经具备了一定 的词汇量和现实生活中的情景交际能
力,本节课是在学生原有的基础上培养学生的交际能力。
2教学目标
学生能够听懂、会说、认读和书写:rum jump sing dance sit danc
e stand up sorry
学生能够用英语说出祈使句:Please (don't)sit...能够用英语表达
出自己兴奋的心情和想要做的事情。
3学情分析
2.五年级学生已经具备了一定的词汇量和现实生活中的情景交际能
力,本节课是在学生原有的 基础上培养学生的交际能力。
4重点难点
学生能够听懂、会说、认读和书写:rum jump sing dance sit danc
e stand up sorry
学生能够用英语说出祈使句:Please (don't)sit...能够用英语表达
出自己兴奋的心情和想要做的事情。
5教学过程
3

5.1.1教学活动
活动1【讲授】Lesson 1 I Am Excited!
Warm-up(4minutes)
ngs
:watch and say
(互相问候轻松开始本课学习,通过游戏对本科出现的动词提前进行
复习)
Presentation and Practice
talk 用excited 引 入李明四人在火车站的图片,学生自由发
言处理本课信息。(为学生提供开放式的话题讨论,激发他们学 习英语
的欲望。)
and answer (初步感知本文信息)
What does Danny want to do ? New words jump sing dance
Why does Danny want to do these?
What do you want to do ?
When you are excited?
and judge (开拓学生的思路,细化本文)
It's Monday morning
Danny walks to the train
Danny can jump ,sing and dance at the train station
Danny has fun at the train station,
and say
4

出示不同人物在不同场景的跳、跑、唱、跳舞的动作
after the tape(结合学生自身的生活实际和分辨能力,引导
学生开口说英语。接触纯正的英语英语发 音打好语音语调的基础,对
本文进行整体认知)
in groups
in groups
;s do it
Individual work
课后练习:Read anf match
T;What does this sign mean?
Where can you see this sign?(给不同水平的学生提供不同的选择,
将本课重点与生活实际结合,学有所用。)










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Unit1《Lesson 2 What Are You Doing?》
1教学目标
(二)、能力目标:
1、能过简单表述自身正在干什么,如:I am cooking dinner.
2、能过用What are you doing?询问他人正在干什么.
3、提高同学的听、说、读、写能力,和培养同学的合作精神.
(三)、情感态度:
1、使同学养成热爱学习的好习惯.
2、培养同学热爱生活的美好情感.
2学情分析
班级人数较多,学生们对英语学习的热情很高,部分学生基础较差,需
要重点指导。
3重点难点
重点:掌握五个动词短语的-ing 形式,理解下一节课的主要句型 Wha
t are you doing ? 并能用 I am …. 来作答.
难点:a、如何引导同学感知、理解现在进行时所表达的含义.b、动词
- ing形式的读音,特别是加 -ing 之后的连读.
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【讲授】教学过程
Step1 Warming-up and Revision(热身互动,自然导入)
① Greeting and Sing a song:《I can help》. 投影出示歌词,老
6

师做动作示范,师生一同演唱.
② Game:Act and guess
边做动作边找同学猜.
如:readwritedrawswimfly(T:Wonderful!Let’s go on.)
cook dinnerdraw the the phone
read a book
Step 2 Presentation and Practice (引入新知,操练巩固)
Let’s learn
1、教师展示着动词卡片说:I can draw a tree. Now, I am drawin
g a tree. 边说边在黑板上画一棵树,并强调I am drawing a tree
now. 用彩色粉笔强调ing .鼓励同学做画画的动作,边做边说I am
drawing a tree an apple….
同时教师要播放课件.
内容为本课时动词图片和短语拼写,每次出一幅图和其相配的短语的
英文拼写和短语的发音.
2、教师出示洗碗的动作卡片,同学听发音后,教师说:I am doing
the dishes. 此时可作为扩展知识,告诉同学洗碗有两种表达方法,
即I am doing the dishes. 或 I am washing dishes.
继续播放课件.用相同的方法让同学理解、认读:drawing pictures,
cooking dinner, reading a book, answering the phone .教师注
意同学动词ing 形式的读音,必要时多练习几遍,并纠正同学的发音.
3、T::Boys and girls. Here’s a ping-pong. Do you like play
7

ing ping- pong.(做动作)Please look at me? What am I doing
now? (边托球边解释:现在,我正在干什么?)You can ask me: What
are you doing? (拿词卡边领读边板书)
教师回放课件内容,同学再次跟读.同时教师询问:What are you doi
ng? 鼓励同学说完整句,如:I am doing the dishes. I am reading
a book. I am cooking dinner. …
教师播放Let’s learn 局部的录音,同学边听边指边读,力争做到“眼
到、手到、口到、心到”.
Step 3 Practise
1、Play a guessing game.
一名同学从词卡中挑 出一张出示给全班同学,另一名同学背对这位同
学,猜一猜自身正在干什么,全班同学问:What are you doing ?猜的
同学边做动作边用I'm _ing来回答.
2、Listen to the tape. Listen, point and repeat.
3、看课件中的图片,回答问题.如:What are you doing? I am writ
ing.(遇到不会答时,可播放课件中相应的录音.)
Step4 Consolidation and extension
1、写出动词短语的ing形式,指导书写和拼读.
2、看课件中的图片造句或造句.
3、Sing a song:My favourite music.


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唱“I’m .I’m (cooking dinner).This is .What are you doing?”
Step 5 Homework
做自身力所能和的家务活动或课外运动,边做边用动词-ing的形式来
说


















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Unit1《Lesson 3 Who Is Singing?》
1教学目标
知识目标:对本课单词baby man woman;句型Who is this? This is
a man.做到听说读写四会。能听懂说出认读单词their,能够理解并
准确操练重点句型:Who is singing?
能力目标:通过学习本课,能掌握相关的词汇;用简单的语言描述人物,描述人物的活动,表达自己的感受;用现在进行时描述。
情感目标:通过和Li Ming, Jenny, Danny在火车上的活动,增强学
生观察力,增加生活情趣,更加热爱生活。
2学情分析
五年级学生已经掌握了一定量的词汇,也开始学习一些简单的句型,
我们 班学生目前单词记忆较差,口语不足,我在此方面要重点加强。
3重点难点
教学重点:本课的四会单词: man, woman, baby 句型:Who is __
_? The boygirlmanwomanbaby is ____.
教学难点:本课的难点在于对课文的理解和句型的灵活运用。
4教学过程
4.1.1教学设计
一、Class Opening and Review
老师做动作,让学生猜what am I doing?You are runningjumpin
g…
二、New Concepts
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1、出示图片,通过提问引出单词 run, jump, talk, cry, sing, wa
lk.(一边教授,一边板书)
T:What is heshe doing?
S:Heshe is runningjumpingwalking…
man woman baby
教师示范利用图片教授新单词man woman baby
This is a man. One man. 教师先领读,然后让个别同学当小
老师,给大家用同样的方法教授woman 和baby.
(教学意图:根据第一部分教学内容,充分利用多媒体创造各种语言情
景,让学生利用各种感观参与英语 学习的实践活动,加快对语言材料
的吸收和运用,提高学生运用语言的能力。)
2、Listen and look at Part1,then answer some questions.
问题:Who is singing? Who is crying?
Who is talking? Who is sleeping?
(教学意图:教师利用多媒体播放课文对话,同时让学生看着书,然后
回答问题。以完成课文第 一部分的对话内容教学。)
3、Sing a song.
学生经过前面的学习,有点疲倦,听首歌放松一下。第一遍,先让听,
让后可以跟唱。
4、Do pair work
教学意图:教师多媒体展示一张图片,通过认真观察图片,同桌练习巩
固课文重点句型。
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T:Who is ____? S:The boygirlmanwomanbaby is ____.
教师可以先示范,然后让学生练习,汇报。教师同时给与评价并及时纠
正错误。
5.小组合作学习,完成本课拓展内容。
教师课件出示图片,让学生认真观察图片,用到本课 的教学知识点—
一般现在进行时态完成练习题
Please look at this family,
What are they doing?
让学生四人一个小组进行合作学习,引导学生在导学案上做出正确回
答,然后小组汇报。
(设计意图:合作练习以巩固知识为主,也可让学生拓展练习。)
6.教师领读课文,加深课文内容了解。
7.小组合作读课文,提出不懂的地方,互相帮助解决。
(教学意图:锻炼学生阅读能力,使学生学会用多种学习方式学习,增
强学习策略方式。)
三、Class Closing
四、Homework
1、熟练地朗读课文并背诵课文。
2、用课文中所学的重点句型自己编一个对话。



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板书设计:
Lesson3 Who is Singing?
man crying
woman The … is ____. Talking
baby singing





walking
jumping
running














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Unit1《Lesson 4 Who Is Hungry?》
1教学目标
1. 知识与技能目标
(1)听懂、会说、认读和书写以下词汇:wh o,hungry,water,tea,cand
y。
(2)能够熟练运用以前学过的句型进行交流:Would you like some?
Yes, please.
No, thanks. What would you like? I’d like……
2. 情感态度目标
(1)通过课堂学习使学生保持良好的英语学习兴趣。
(2)通过课堂真实语境中的口语交际操练,使学生乐于模仿,敢于开口,
积极
参与。
3. 学习策略目标
(1)课上,学生能积极运用所学英语知识在创设的真实语境中进行交
流。
(2)学生能通过体验、观察,学会运用语音规律识记单词。
2学情分析
五年级学 生对学习英语兴趣较强,但缺乏一定的学习稳定性,他们好
奇心强,表现欲强,参与性高,由于缺乏一定 的语言组织能力和口头表
达能力,部分同学在学习时候表现得比较困难。所以,在教授新知的时
候,我坚持面向全体授课同时注重分层次、分组别教学,使学生全体得
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到均衡发展。
3重点难点
教学重点(难点):
听懂、会 说、认读和书写以下词汇:who,hungry,water,tea,candy。
能够
熟练运用以前学过的句型进行交流:Would you like some? Yes, pl
, thanks.
What would you like? I’d like …
4教学过程
4.1.1新设计
步骤1:Class Opening And Review.(7min)
(1)Greeting:师生相互问候。
(2)Lesson Hook:跟唱英文歌曲“Who is singing?”复习上一课所学
内容,通过“Read and match”复习“What is shehe doing? She
is ___ing.”进而由“She is eating。”引出“Who is hungry?”
(设计意图:复习学过的知识,通过英文歌 曲及图片导入新课,可以提
高学生学习兴趣,调动他们的积极性。)
步骤2:New Concepts.
Who is hungry?
首先通过分音节方式讲解“hungry”这个单词,然后由“I’m hungr
y.”引出食物图片,进而结合所列举食物图片讲解“What would you
like? I’d like some____”以及“Would you like____? Yes,Ple
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aseNo,Thanks.”句式。同时板书写出这两个句式。
其次,由“I’m thirsty”引出“I want something to drink.”进
而讲解“water 、tea、milk”等单词(重点讲解tea中ea组合的发
音,同时列举一些ea组合单词)。
最后,由“I’m not hungry or thirsty,but I want something sw
eet to eat.”并结合糖果图片向学生讲解“candy”。 < br>(设计意图:利用图片与实物进行教学,可以使学生更直观地理解所学
内容。同时环节之间紧密衔 接,可以让学生更好地整理思路。)
(2)Listen. Fill in the blanks. Read. Tick or cross.
首先通过播放课文录音,让学生根 据听到的内容完成练习;然后让
学生打开书自读课文,再完成四道与课文相关的判断题。
(设 计意图;此部分重点锻炼学生听读能力,学生听课文,整体感知文
本信息,边听边做下题,培养学生听音 、整体理解文本的学习策略。学
生阅读课文。通过核对答案的方式自读课文。熟悉文本的结构以及本课所涉及的句型。)
(3)Pair work. Look and talk.
解释完如何完成这个活动,让学生观察事物图片,然后让一个学生问
“Would you like some ___?”另一个学生回答Yes, please或者N
o, thanks.(此环节可尝试让学生自己创设情境)
(设计意图:通过情境对话让学生体会本课所学内容,便于学生更好地
掌握新知。)
(4)Try to say.
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Page 9,Part 2.让学生根据例子选择两个关键词语用两句话描述图
片所表达内容。
(设计意图:锻炼学生英文表达能力,同时加深本课所学内容。)
步骤3:Homework (时间安排)
1. Review and write down the words we learned today.
2. Make sentences with your pairs according to the picture
s.
(设计意图:巩固所学新知,锻炼学生书写能力与水平。)
步骤4
评价内容:
(1)课堂活动内容;
(2)学生学习知识效果;
(3)教师教学方法。
评价方法:
采用教师自我评价、分组评价以及学生自评、学生分组互评等方法进
行评价。:教学评价设计。






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Unit1《Lesson 5 What Are They Doing?》
1教学目标
1.学生通过课文学习,能准确运用现在进行时在情境中提问或描述他
人正在做的事情。
2.学生通过模仿,表演课文对话。
3.学生通过虚拟生活情境,能够运用现在进行时展开简单的交流。
2学情分析
本 节课的授课对象是小学五年级的学生,他们已具备了一定的英语口
语表达能力和书写能力。本单元前几课 都是围绕现在进行时态展开,
学生已经基本掌握现在进行时的单数的表达方式。本节课,学生要学
习现在进行时的复数的表达方式,能够巩固运用现在进行时谈论他人
正在做的动作。本节课内容与现实 生活息息相关,让学生能够更好的
参与教学。同时该年级的学生已经初步具有了一定的语言提炼,归纳< br>和总结能力,但是还有待加强和提高。
3重点难点
教学重点:现在进行时复数表达形式
教学难点:在生活情境中正确使用现在进行时态
4教学过程
活动1【导入】Class opening and review
A:Greeting
Hello, boys and girls. Nice to meet you. Now, let’s begin
our English class.(歌曲热身)
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Brainstorming:
T: Boys and girls, keep your eyes open. I will show you six
pictures, try your best to remember “What is shehe doin
g?” Let’s begin. (图片出现后全部消失)
T: Who wants to try?
(设计意图:通过头脑风暴的游戏,让学生复习现在进行时态的单数形
式)
活动2【讲授】Step2 Presentation
A: 新授句型 :用比较式教学法,由单数到复数教授句型What are th
ey doing? They are…

T: What is the girl doing?
S1: She is running.
T: Maybe
S2: She is flying a kite.

TS: Look, she is flying a kite.

T: What is the boy doing?
S: He is flying a kite.

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T: Yes.

T: What are they doing?
S: They are flying kites.
(设计意图:此部分主要是通过图片单复数的对比,由现在进行时的第< br>三人称,来过渡到新授句型现在进行时的复数形式 What are they d
oing?)
B:拓展 What are they the animalsthe womenLucy and Tom…
doing? )

T: What are they doing? What are the animals doing?
S: They are running.
T: Maybe.
S: The animals are playing football in the park.

T: Yes.

T: Who can ask a qusetion?
S:What are they doing?
T: Yes. Any question?
S: What are the women doing?
T: Please guess.
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S:They are…

T: Yes.

T: Can you ask a question?
S: What are Lucy and Tom doing?
T: Good. Guess.
S:They are…

T: Yes.
(设计意图:此环节新授句型What are they doing? They are…
并且通过猜图游戏练习巩固此句型。)
C: Text
1. Pre- reading
T: Look, here are our friends. Danny, Jenny and Li Ming. Bu
t, where are they now? (播放火车音效)
Ss:They are on the train.
T: Let’s get on the train.
2. while-reading
T: Now, read and circle, who is on the train?
S1…
S2…
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T: Read and underline “What are they doing?”
S1: The woman is reading the newspaper.
S2: Danny is playing with the baby.
S3: The man is playing cards with his friends.
S4: Jenny is looking for Danny.
T: What is Li Ming doing?
S: He is talking with Jenny.
…
(设计意图:通过向学生提问 Who? What? 让学生默读的方式,让
学生自己提炼出课文的重点并且再次巩固现在进行时。)
3. After-reading
T: Now,boys and girls ,it’s your turn .Listen and imitate.
Three people make a group. Who wants to be Danny? Hands up!
Li Ming, hands up! Jenny hands up!
T: Who wants to show?
S: 学生展示
(设计意图:在学生理解文本的基 础上,听文本,训练语音语调。同时分
角色表演,加深学生对文本的理解。)
活动3【练习】Step 3Practice
A: Turntable
T: I feel boring on the train. How about you? Let’s play a
game. Look, It’s a turntable. Do you want to play? (找学生
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上来)Let’s ask a question together.
Ss: What are they doing?
S1: They are…
B: Guessing cards
T: You can ask and answer like this. (教师示范) Who can gue
ss more, who is the winner.
T: Who is the winner? Can you show these pictures for us?
(找学生描述自己的卡片,此环节注意纠正学生的错误)
(设计意图:巩固练习现在进行时,并且为后面的拓展环节做铺垫)
活动4【测试】Step 4 Production
T: How time flies? Boys and girls listen carefully. (播放火
车到站的音效,说明我们已经到达了公园)
wow , the park is so beautiful, talk with your partner.
活动5【作业】Step 5 Progress
A: Summarize
B: Homework
Today’s homework,Make a story about this picture.





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Unit1《Lesson 6 Danny Is Lost!》
1教学目标
(1)能够在图片帮助下理解故事内容,把握中心思想。复习巩固本单元
所学语言,增加学生语言的输入。
(2)能够按照正确的意群及语音、语调朗读故事。
(3 )能够在图片的提示和教师的帮助下表演故事,能恰当运用故事中
的语言,在学习故事的过程中语言水平 有所提
高。
2学情分析
学生已经基本掌握了本单元主要的内容 的学习和单元的初步整体感
知,只要突破难点障碍,学生应该能非常迅速领略故事梗概。五年级大
部分学生英语学习态度还比较积极,有一定的表现力,学生也具有了
一定的知识储备,在语言输出上有 了一定的灵活性,在表演上会有一
些创意,教师在教学设计中一定要充分利用到这个特点和资源,设计< br>好排演、表演环节的设计,激发他们表演的欲望,使他们对本篇故事的
主旨理解更加透彻。让孩子 们在角色分配、合作扮演中共同提高,各
有发展。
3重点难点
本单元的主要内容:Going to Beijing.围绕“坐火车去北京旅行”的
话题展开。重点学习了“Please don’t …”祈使句的否定形式;”W
ould you like some…”;现在进行时态的学习,如何 表达在火车站及
其它场合制止不当行为,如何表达饮食意愿,如何表达和描述火车上
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正在发生的事情等。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】lesson6
(1)教师和学生进行自由对话,启发学生说出在火车站等车时可以做
的事情。
T: Good morning boys and girls. Ss:Good morning, Mrs.
Yang.
T: Now let’s begin our class.
Look at the picture. What can you see in the
is it?Where is it? -- It’s a train station.
T: If you take a train, You’ll go to the train station .Ri
ght?
T: What do you usually do at the train station when you wai
t for the train?
(通过幻灯片提示): You can play I pad;read books;read newspa
pers;get the tickets… (让学生了解在火车站可以做的事情)
活动2【讲授】lesson6
(2)启发学生说出在火车站不能做的事情
T. What you can’t do at the train station?
(通过幻灯片提示):sing aloud,smoke,run,forget(忘记) your bel
ongings…
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(3)将在火车站可做和不可做的事情梳理、提炼,让学生再次复习表
达。
(幻灯片出示表格)
T: You can’t do like this. But Danny does. Today we are go
ing to read a story about Danny. “Danny is lost”. (板书课
题) It happens at the train station.
活动3【活动】lesson6 < br>播放录音,给图片标号。(Task1,印刷到纸上的任务1)让学生整体了
解故事情节。(部分 能力较强的学生会做出答案。)
T: Have you got the answer? Only a few students have fini
shed. It doesn’t matter. So open your books and read it by
yourself and then check your answer.
让学生初读文本,再次核实答案。
订正答案。(幻灯片出示答案)
活动4【练习】lesson6
看图说话。(幻灯片逐一出示图片),教师可就图片提出相关 问题,帮助
学生深入理解故事情节。
T: Can you say something about the picture?
图一:Qs: 1. Is Mr. Li going on a trip to Beijing? Ss:
No,
2. Who is going on a trip to Beijing?
3. Who drives them to the train station?
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4. How are they going to Beijing?
图二:Qs:T: Where are they? –They are in the waiting room.
图三:Qs: 1. Who looks for Danny?
2. Where is Danny?
3. What is Danny doing?
图四:Qs: does Mr. Li say?
2. What else does Mr. Li say?
图五:Qs: Danny runs to the train. What does Mr. Li say?
图六: Qs 1. What does Jenny say?
2. What does Mr. Li say?
3. What does Li Ming say?
4. What does Danny say?
T: Danny is always hungry. He is a little pig. (小贪吃鬼)
活动5【测试】lesson6
再读文本,完成Task2。(按照故事发生的先后顺序排序。)
阅读文本,按照故事发生的先后顺序排序。
小组内核对答案。
组员在组内轮流按顺序读出句子。
挑选组内最好的同学在班内展示。(展示的同时板书)
Read and order.(根据故事情节按先后顺序排序)
(4)Mr. Li looks for Danny at the train station.
(1)Mr. Li drives them to the train station.
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(5)Danny runs to the train.
(6)Danny jumps on the train.
(3)They stand beside the train.
(2)Li Ming gets the tickets.
Discuss
分角色排演,(五人一组,教师可充当saleswoman)
分角色表演。根据时间让1—3个组展示。
活动6【作业】lesson6
Homework
Role play the story with your partners after class or
retell the story by yourself.











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Unit1《Unit 1 Review》
1教学目标
1、复习掌握现在进行时态的构成和用法。
初步了解动词现在分词的变化规则。
2、灵活运用现在进行时态的问答句。
能用英语介绍正在进行的动作。
2学情分析
1.学生们的年龄在12岁左右,语言模仿能力强,有好奇心,好胜心强,
爱表现。
2.经过两年多的学习, 学生的口头表达能力有了一定的基础,但学生
在口头和书面表达时会 出现一系列的错误。学生在运用此时态的结构
时,总是顾此失彼,不是忘了be动词,就是忘了动词的i ng形式。
3重点难点
重点:复习掌握现在进行时态的构成和用法。
初步了解动词现在分词的变化规则。
难点:灵活运用现在进行时态的问答句。
能用英语介绍正在进行的动作。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】Step 1 热身活动，导入新课
1. Greeting.
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2.A song
通过唱唱跳跳,让学生更快地投入英语课堂气氛中的同时,更让学生
回忆与巩 固现在进行时的句型。
活动2【活动】Step 2 知识梳理，巩固练习
’s make a ,flying. The bird is flying .
Eat, baby is , girl is dan
, man is , dog is
, boy is walking.
由动词原形到动词的ing形式,再到现在进行时态的句子,呈现了一
个梯 度性的变化,符合学生的认知规律。用chant引入,与快乐英语的
学习氛围,同时也帮助学生进一步 感知现在进行时态。
2.用一个表格的形式,再现动词和它的ing形式。让学生观察归纳,
初步的了解动词ing形式的变化规则,并让学生举出一些其它动词的
例子来。
3.A)I do,I show.边做动作,边说句子。
A: What are you doing? B: I’m _________.
B)I have a magic finger.每个人的 食指都是一个“魔法手指”,当
你的食指指向某人时,某人就会根据你所说的做出相应的动作,如你指向Sam并说“Sam is dancing.”Sam马上从座位上站起来做跳舞
的动作,并且还要重复“I’m dancing .”然后Sam就可以用他的“魔
法手指”去指挥下一个同学。这样的设计,既操练了现在进行时,又激
发了学生的兴趣。
30

4.我们学校有许多社团活动, 通过创设情境,让学生说说情境中的人
物在做什么,再现句型。
5.玩一玩,猜一猜图画中的人们在什么。
通过以上几个简单而有趣的猜猜,玩玩,演演,让 学生在玩中学,学中
玩,激发同学们学习兴趣的同时,进一步加强现在进行时态的理解与
运用。
活动3【活动】Step 3 整合应用，能力提升
.
,’s Chen Jie.
,Chen are you doing?
B.I’m drawing are you doing?
A.I’m reading a book.
1.教师创设打电话的情景,询问同学,家人或朋友正在做什么。
2. 教师创设a park 的情景, 运用前面所学的动词词组进行大量
的替换。What can you see in the park? What are they doing?
I see_______. He isShe is They are__________.围绕现在进行< br>时态话题,设计综合性的对话,让学生整体感知语言,整体输出语言,
训练学生综合运用语言的能 力,完成交际应用的最高任务。
活动4【练习】Step 4 扩展练习，评价检测
and circle.
2. What’s wrong?
and write.
31

这三个检测题是从易到难,查漏补缺,设计了诊断性补偿练习 ,进一步
考查学生的知识掌握情况。
活动5【作业】Step 5 课堂小结，布置作业
1、Ask the students to say what we have learned in this cla
ss.
2、Homework:运用现在进行时态,描述课外活动时 间,操场上学生们的
活动情况。适量及适当的家庭作业将课内的学习延伸到了课外,进一
步巩固 所学知识。














32

Unit2《Lesson 7 Arriving in Beijing》
1教学目标
1.会听说读写词汇:people many child children women men
2.会使用现在进行时态和名词复数表达。
2学情分析
本单元的句型主 要是围绕着Danny一行人去北京的所见所闻而编排。
这一课的内容是现在进行时态人称的复数句型。 是第一单元的继续和
深入。对于五年级的学生来说,难度将继续提升,所以在帮助学生理解
的同 时,教师应采取各种学生喜闻乐见的方式让学生更多的参与到课
堂活动中来,本课在课堂设计上采用并创 新了学生当下最流行的娱乐
游戏-撕名牌。让学生能在活动中复习与巩固。
3重点难点
正确使用主语是复数的现在进行时。
复数名词不规则变化的应用。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】教学活动
(三).教学步骤
Step 1 Class Opening
1. Review.
PK1: Write the words. 写出单词的动名词形式。并让学生自己总
33

结规律。
1. fly sleep cook do listen walk
2. dance give use move ride
3. run swim put cut stop get
总结:1.一般情况下直接在动词后面+ ing
2.以不发音的e结尾的动词,去掉e再+ing
3.以辅元辅音字母结尾的词,要双写尾字母再加ing
4.以ie结尾的重读闭音节,变ie为y+ing
PK2: Write the words. 写出名词的复数形式。并让学生自己总
结规律。
1. map picture apple
2. bus box dress watch
3. city baby country
4. leaf wife knife
5. foot child man woman
总结: 1.一般情况加s
2.以s, sh, ch, x结尾加es.
3.以辅音字母+y结尾,变y为i再加es。
4.有些以f或fe结尾的,把f或fe变ve加s。
5.以y结尾的专有名词或元音字母+y结尾的名词变复数时,直接加s

Step 2 New Concepts
34

1.出示图片,介绍几个复数名词的不规则变化。
T: From the game we know nouns have rules, but some words a
re different. Like: foot child woman man.
(课件展示:这几个单词的复数名词变化不规则。)
T: What can you see in the picture?
S: A child.
T: What is the child doing?
S: The child is playing.
T: Now, What can you see in the picture?
S: Two children.
T: What are the children doing?
S: The children are playing.
[设计思路:从上一环节的总结中引出今天新授的三个单词children
women men,这三个单词并没有规律变化,出示图片,并把单词引入句
型中。]
2. Choose and say. 任选图片快速说出单词.
[设计思路:通过游戏练习句型,让学生充分掌握句型的用法。]
What are they doing? Discuss and say some sentences like
this.
(课件展示:其他职业的复数表达方法。)
4. Find the different.
(找出每组图片中的不同的地方.)
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Step 3 Consolidation
1. Listen, fill and check.
听录音,填空。
1). A child is flying a kite. Some ______ are ______footba
ll.
2). A young woman is _____.Some old ______ are ______.
3). A man is _____.Some old ______ are ___ Tai Chi.
[设计思路:五年级的学生,对于听和写的练习方面应该要逐渐加
强。把课本中的重点提炼出来,也有助于学生学习的目的性。]
2. Let’s write.
Introduce the picture and write. 介绍图片并写下来。
In our school, there are many clubs. Describe the pictur
es and write them down.
[设计思路: 写一写我们学校的社团活动。五年级的学生,对于写的
要求逐步提高,要把这节课的知识能落实到笔头上 。巩固所学知识。







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Unit2《Lesson 8 Tian'anmen Square》
1教学目标
(1)听懂,会说,认读并书写词汇:say ,help , worry , sad
(2)认读、理解并运用基本句型:This is difficult . Don’t worr
y ! I can help you .
(3)能够根据课文内容进行对话表演。
(4)通过学习英语在情境中描述自己的所见所闻所 做,把所学语言与
生活实际相结合,激发学生学习英语的兴趣。
2学情分析
1.我所教的班级人数较多,学生基础参差不齐。
2.学生已有两年的英语学习经验,一开始 对学英语兴趣开始消退,要
不断寻找可以提高和保持他们的学习方法。
3.本课在前一课基础上进一步学习,前后联系紧密,要扎基础。
3重点难点
教学重点
学习单词say , help , worry , sad ,复习现在进行时。
利用现在进行时,对图片进行描述。
教学难点
正确使用现在进行时。
4教学过程
活动1【导入】Step l Class opening
37

Review
T:Find a volunteer , the teacher shows the action words to
him her , he she looks at the words and do the actions t
o all the students . The students guess the words and say o
ut quickly .
设计思路:利用游戏不仅给学生营造了一个轻松愉悦的学习氛围,而
且复习了fly a kite , sing , dance , run 等动词及词组,为课堂
教学奠定了良好的基础。
活动2【讲授】Step ll New concepts
The teacher shows the question : What are they doing on Tia
n’anmen Square ?
Then ask the students read the first paragraph and try to a
nswer the question .(利用“小星星”进行自我评价)
设计思路:寻读。在学生阅读前给出问题,让学生在朗读的过程中有了
一定的目的性和针对性。
2. The teacher shows the questions : What are Jenny and Dan
ny doing ? Can Danny fly a kite ? What does Jenny say ? The
n ask the students listen to the dialogue and try to answer
the questions . (利用“小星星”进行自我评价)
设计思路:带问题听录音,可以培养学 生良好的听音习惯,训练学生在
听录音的过程中捕捉到有效信息。
3. Play the audiotape and ask the students to choral read t
38

hese three sentences : This is difficult ! Don’t worry ! I
can help you . Then read aloud by themselves . (利用“小星
星”进行自我评价)
设计思路:新课标明确指出,儿童学习英语的主要特点就是 模仿,尽可
能多的让学生接触正宗的英语发音,是培养学生形成良好语言素质的
关键。听录音模 仿录音读句子,然后根据自己对文章的理解和自己的
学习能力形成自己独立风格的朗读方式,从而培养学 生的语感,为对
话表演打好基础。
4. Pair work : Ask the students to turn to a shoulder par
tner and read the dialogue . The students can reverse roles
and read the dialogue a second time together . Remind them
to read with expression . (根据表演者的表现,其他学生给出
等级评价,很好5星,较好4星,一般3星。)
设 计思路:利用对话表演检查学生对课文的理解,创造人人参与的机
会,满足学生渴望自己成功的情感需求 ,并达到理解,运用和发展语言
的目的。
Read and write . Ask the students read the last paragraph ,
then fill in the blanks
according to the text . (利用“小星星”进行自我评价)
(1) Jenny (can can’t) fly her kite very high .
(2) Danny (can can’t) fly a kite .
(3) He hurts his . ( arm leg )
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(4) He is . (happy sad )
设计思路:检验学生对课文整体内容的理解和掌握。
活动3【活动】Step lll Practice
Game 1 :Do and tell .
The students take turns doing actions to show the class and
tell the class about . Divide the class into small groups .
Ask one of each group to do the actions , others in this g
roup then say : He She is _____ing. The students can take
turns doing the actions .
Game 2 : Look , do and talk .
Ask a volunteer to come forward. The teacher shows the verb
phrases to the volunteer , the volunteer should act them o
ut . Then ask other students to describe with the structure
such as : He She is _____ing .
Game 3. Pair work
In one minute, two students in a group try to write out mor
e verb phrases and students’ names. There will be a winner
that speak out the most sentences among the groups. He She
should act the actions as calling his her name.
设计思路:利用游戏调节了课堂气氛,缓解了学生的疲劳,进一步巩固
练习应用现在进行时。
活动4【作业】Step IV Class Closing
40

Homework
Write something about these pictures .
课后反思
本课取得了很好的教学效果,学生在轻松愉 悦的课堂氛围中进行学
习。知识与语言交际能力共同发展。课后经过自己的反思,我觉得该
课的 设计具有以下几个突出特点:
注重原声输入,帮助学生形成正确的英语发音;
课堂活动设计层次清晰,问题设计切合学生实际,能够充分调动学生
学习的积极性;
教师较好的摆正了自己的位置,真正成为学生学习的设计者,引导者
和组织者;
学生主体作用发挥很好,课堂上学生的交际热情很高,参与意识强,交
际氛围浓。









41

Unit2《Lesson 9 The Palace Museum》
1教学目标
1、学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇: take、take a pictu
e ,be
2、学生能认读、理解并运用下列基本句型结构: (1)---May I take
your picture ?---Sure .
(2) “Be careful !”
3、学生能学会一首关于照相的歌曲。
2学情分析
五年级英语在小学英语教学中起 着承上启下的作用,既是四年级的衍
生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有两年的英语学习经验,但
还有以下一些问题需要解决。
3重点难点
教学重点: 1、情态动词may的用法。 2、用英语寻求帮助的方法。
教学难点:1、情态动词may的用法。 2、用英语寻求帮助的方法。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【讲授】The Palace Museum
1、Greetings
当学生进入教室时,播放本课的歌曲作为背景音乐。向每个学生问好。
在黑板上写下The palace museum 。提出问题,看学生对故宫博物馆
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的了解有多少。
Who knows what The palace museum is ?
Who has been to see it ?
How old is it ?
2、Presentation
(1)At The palace museum
a、教授新单词:
take、take a pictue ,be
在黑板上用大个字母写下单词,同时大声读出来。
指着短语take a picture ,展示短语的意思。用汉语解释be,be ca
reful的含义。
向学生解释P24 the third picture ,有很多人拍照时会要求被拍
摄的人说:“cheese。”
演示:
找学生和老师共同完成照相的表演。
b、P24 part 1 ,指着每一幅问:what’s this ?
what are they doing ?
大声朗读整篇文章,让学生对照课文认真听。
c、播放录音,学生看书跟读。
(2)practice
角色扮演,假装伤到手指,表演“受伤”、“帮助”。说:ouch !I hurt
my finger !
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思考:让学生想一想在哪些情况下需要说
“Be careful !”
(3)let’s do it !
两人进行活动。课本P25 part 2,向学生解释活动要求,。让学生重
新阅读课文第一 部分,然后回答这五个问题,并将问题的答案写在纸
上。最后,一起讨论关于故宫的内容,可以用本活动 中的问题和答案作
为引导。
(4)let’s sing !
从逐行阅读歌词开始,指着每个单词读出来并让学生跟读。
播放录音,让学生安静地听,然后跟唱。
(5)巩固检验
(6)作业布置
(7)结束课堂教学。 个性化建议

板书设计 Lesson 9 The palace museum
be take fall careful
How old is the The palace museum ?
It’s about 600 years old .
May I take you picture ,Jenny ?



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Unit2《Lesson 10 The Great Wall》
1教学目标
1.能用英语介绍长城的基本情况
2.能用英语介绍路上的情况
2学情分析 本课采用游戏,唱歌,教学图片,幻灯片等多种方式展开教学,问答式
的口语交际活动使学生巩固了 所学知识.
3重点难点
1.表示感受的形容词.
2.介绍景点的常用句式.
3.祈使句的用法
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】Step one： Warm up
1) Greetings.
2) Sing a song: Row a boat. (由轻柔逐步过渡到跳跃的节奏变化,
调动气氛增加趣味性的同时让学生进入学习英语的状态)
3) Free talk: Describe their summer holiday. (通过歌曲最后
一句歌词“Life is like a dream.”过渡到” My summer holiday
is like a dream, (课件出示)I read books in the library…Wha
t did you do in summer holiday?” 从而开始今天的Free talk.)
45

活动2【讲授】Step two： Presentation
1) Show the Task: 描述某一地点,如北京,上海,宁夏等。(这个环节
让学生在任务的驱 动下,有目的地去学习,有利于明确学生学习的目
的性,提高学习的主动性。)
2) Students learn new words with teacher’s help.(在这一环 节
教师注重引导学生归纳总结字母组合的发音规律,帮助孩子学习本课
新词且马上让学生拼读含 有该字母组合的其它单词,让学生感受学而
有法的快乐)
3)(课件出示)Play CD- ROM, then ask students answer:“What ar
e they (Simon and Daming)doing?”. (让学生有的放矢地重点听预
习时觉得有困难的地方,总体感知课文内容)
4) Play CD-ROM again, ask students to listen carefully then
try to answer the questions: Where are Daming and Simon? W
hat are they doing? Are these postcards great ? How long is
the Great Wall?
How big is New York? How big is Beijing? (给学生足够的时间
思考,鼓励学生尽量不看书根据听到的内容来回答,但如果有困难需
要可以 先阅读看着课文再回答问题,为程度较弱的孩子降低难度。)
5) (课件出示) Play CD- ROM again ,Then let students describe
text use the answer. Students read it by themselves.
Answer: Daming and Simon are in New York. They are looking
at the postcards. These postcards are great. The Great Wal
46

l’s about six thousand seven hundred kilometers. New York’
s got eight million people. Beijing has got fourteen millio
n people. (引导学生抓关键的信息点概括全文)[
6) Students learn: ‘s=is ‘s got=has got with teacher’s h
elp.
活动3【活动】 Step three： Practice
1) Do replacements exercise. (the Changjiang River, Sichuan,
Fujian)
2) Act it out.
3)Play a game: Tell me more.( Activisty3 )
活动4【练习】： Consolidation
1) Talking about Beijing. ( 由天安门广场问“Where is Tian’a
n Men Square?”引出Beijing,课件出示Beijing 及The Great Wal
l 、Water Cube 、 Bird’s Nest继而引导学生用Beijing has go
t…句型描述北京)
2) Talking about Shang Hai. (课件出示上海地图,上海的美景等
图让学生感知上海后,给学生一些句型的提示让学生通过group work
活动完成对上海的描述。)
3) Students describe Sanming in their group then act it out.
(课件出示石 嘴山市地图和石嘴山市的旅游景点时,引导学生自己描
述一句,待所有的图全部出示完,让学生在小组里 自由发挥用4-6个
句子来描述石嘴山。这个环节由比较知名(星海湖、北武当、森林公
47

园、石嘴山市影视基地等)的地点的描述过渡到对自己的家乡的描述,
循序渐进的增加难度,这样层层递进的教学让学生学无障碍,学得积
极。)
活动5【测试】： Summary
1.点名复述课文
活动6【作业】 Homework：
A: Talking about Beijing ,NingXia with your parents.
B: Talking about Beijing ,NingXia and Shang Hai with your p
arents then write on your book.
C: 1)Listen the tape and read the text half an hour.
2) Talking about Beijing ,Ning Xia and Shang Hai with your
parents then write on your book.










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Unit2《Lesson 11 Shopping in Beijing》
1教学目标
能用I want to buy... for my...句型来描述给家人买的礼物。
在老师的帮助下能够用第三人称的句型介绍别人在旅行时买的礼物。
乐于学习英语,能够积极 的用英语进行交流,并通过讨论给家人朋友
所买的礼物,从而激发学生的学习兴趣。
2学情分析
五年级学生,学生心理比较成熟,语感基本形成,理解能力表达能力较
强。
3重点难点
教学重点
(1)能用I want to buy... for my...句型来描述给自己家人买的礼
物。
(2)在老师的帮助下能够用第三人称句型介绍别人在旅行时买的礼
物。
教学难点
用第三人称的句型介绍别人在旅行时给家人买的礼物。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】Step I Class Opening
1. Greeting: Hello, everyone!
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How do you feel today?
2. Warming-up
Free talk: Do you like to go on a trip?
Where do you want to go? OK, Let’s begin our free talk!
[设计思路:以师生对话的形式进入今天的free talk,学生 利用自己
旅行的照片介绍自己的旅行,这样既复习了旧知,也为下一步环节进
行铺垫。]
活动2【讲授】Step II New Concepts
1. Guessing game
(教师给出几张遮蔽了一部分的景点照片,学生通过所看到的信息进
行猜测。]
T: Wow, you really did a good job. I like to go on a trip
too. I want to see some beautiful scenery. Now, do you kno
w where it is? Let’s play a guessing game.
[设计意图:以游戏的形式直接引入本课中王府井大街 ,学生也很乐意
的参与其中,同时也为下一步进入课文做了铺垫。]
2. Read and answer
[教师通过上一环节引出的王府井大街,从而进入文本内容。]
T: Wangfujing Street is so flourishing. So what can we do h
ere?
S: Go shopping.
[通过问答的形式引入本课的主题Shopping]
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T:Look at this picture. Guess! Where is Danny? What is he d
oing? Now read and answer the questions.
Q1:Does Danny go shopping?
Q2:What does Jenny want to buy for her family?
a. a sweater for her mother.
b. a scarf for her mother.
c. some fruits for her brother.
d. some tea for her father.
e. a kite for her sister.
f. a big panda for her sister.
g. a cap for her brother.
[学生读课文的前半部分回答上述问题。]
Q3:What does Danny buy?
A. a big panda
B. a sweater
C. some food
Q4:Is Danny busy?
[学生听课文的后半部分回答上述问题。]
3. Let’s talk
(1) Practice
T:Do you like to go shopping?
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S: Yes.
T: Today let’s go shopping together! OK?
S: OK.
T: As we know, Beijing is our capital city. First, let’s
go to Beijing.
What do you want to buy in Beijing?
S: I want to buy... for...
[设计 意图:教师首先从北京入手,学生充分发挥自己的想象,回答自
己去北京想买给家人的东西,同时引入本 课的重点句型。]
(2) Pair works
T:Look!There are many places.I think different people want
to go to different people one ’s talk!
Q1: Where do you go on a trip?
Q2: What gifts do you want to buy for your family?
T: Everyone wants to buy some gifts for your family. Now le
t’s write down on your book.
[设计意图:小组成员之 间讨论自己想去的地方,想为家人买什么礼物,
让学生先讨论,再书写,为后面第三人称的介绍做了铺垫 。]
活动3【导入】 Step III. Class Closing
Homework:
a. Read the text three times.
your friends what they want to buy and write it down.
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学生根据自己英语的程度选择作业,并且可以获得相应的星星数量。

Unit2《Lesson 12 A Visit to the Great Wall》
1教学目标
1.学生能听懂和理解这个简单的故事。
2.学生能就故事内容进行问答。
3.学生能向同学复述故事。
2学情分析 五年级的学生已经学过两年半的英语了,他们有一定的英语基础。良
好的听说读写英语的习惯已经养 成,对英语学习有很大的兴趣。能够
读懂简单的故事,但由于各种因素的影响,学僧发展参差不齐。有少 数
学生因为基础不好,学习很吃力。因此,本节课因材施教,分层教学,
努力构建高效课堂。
3重点难点
重点:理解故事,复述故事
难点:复述故事
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【讲授】教学设计
StepⅠ Class opening (3minutes)
Free talk
1、 Greeting to the students
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2、 Beijing is the capital city of China. It has many famou
s places. What are they? (当学生回答出长城时,教师幻灯片 出示
长城的图片。)设计思路:通过对北京名胜古迹图片的回顾激活学生的
原有知识,给学生营 造了一个轻松愉悦的学习氛围,调动学生的旅游
兴趣,激发学生参与课堂活动的热情。
StepⅡ Reading (35minutes)
Pre-reading:
What do you know about the Great Wall? 提出已学知识:How old
is the Great Wall? How long is the Great Wall?
(板书2000years old, 出示长城图片。)
设计思路:激活学生对长城的原有认知,为读故事做好铺垫,并复习与
故事课相关的词汇。
预设问题,快速默读故事,找出答案。
Q1:How do Mrs. Li, Jenny, Danny and LiMing go to the Greet
Wall?
Q2:What do we call the Great Wall in China?
Q3:Are Danny and Jenny interested in the Great Wall?
Q4:Do you know the Chinese saying about the Great Wall?
Q5:Why can’t Danny draw or write on the Great Wall?
学生默读课文后回答问题。
设计思路 :激活和提供必要的背景知识。激发学生阅读的动机,检查学
生借助图片读懂故事的程度。
54

While reading:
1)Read these sentences in Picture1, answer the questions:
①Who are they?
②Where do they go?
③How do they go there?
设计思路:了解学生对课文第一部分的理解 和掌握情况,指导学生边
读边思考,在理解的基础上组织语言,初步掌握默读的阅读策略。
2)Let the students read part2 and part 3,and then students
give the answers:
①What is the Chinese saying about the Great Wall?
②How old is the oldest part of the Great Wall? (出示PPT)
Talk about the meaning of the Ten-Thousands-Li Great Wall i
n the group.
设计思路:寻读。在学生阅读前给出针对性的问题,让学生目的明确的
进行阅读。
3) Read part4:
What the interesting thing does Li Ming say about the Great
Wall?
Do you know the Chinese saying about the Great Wall?
设计思路:在默读寻读策略的形成基础上结合自己对事物的看法进行
表达。
4) part5:
55

How can we keep the Great Wall clean and beautiful?
Does Danny climb the Great Wall?
What does Danny want to write on the Great Wall?
Why can’t Danny draw or write on the Great wall?
5) Read part6
Does Jenny feel happy?
4. Act out the story 设计思路:通过分角色朗读,检验学生对课文理解和掌握情况,看学生
能否生动活泼地表现出各角色 应有的感情和表情等,以此培养学生的
阅读理解和朗诵能力。
5. Discuss: How can we keep the Great Wall clean and beauti
ful?
设计思路:将知识和生活紧密联系,通过阅读引导.引发学生的思考,
培养他们良好的生活行为习惯。
StepⅢ Class Closing (2minutes)
Homework:
Talk about the Great Wall with your friends.





56

Unit2《Unit 2 Review》
1教学目标
知识目标:1、通过复习更好掌握形容词的副词形式;
2、能对景点简单描述,会用英语组织照相时的对话。
3、会用英语进行购物。
4、拓展的知识由于学生程度不一,可以根据自己的兴趣和能力来选择
掌握。
能力目 标:1、培养学生良好的合作能力及语言交流能力,能自然自信
的在不同场景组织合适的英语对话。
2、培养学生的观察能力,丰富生活阅历。
情感目标:培养学生学英语的兴趣,激发热爱首都的美好情感。
2学情分析
本单元的主题是In Beijing。在备课的时候,考虑到本单元学生已经
学过,因此我把 本课设计成了复习课和拓展课。我一直认为,英语课不
应该只讲授单词和句型,它是社会中的语言,应当 把它放到社会当中
去,在学习英语的同时,也培养学生生活能力,社会阅历,审美,判断力,
美 好的情感等。这也是我一直追求和实践的目标。本课我给了学生一
个完整的情境,从感受石家庄的动车组 ,按照真实的时刻表出发、到达,
在火车上通过what are you doing?这个句型练习 形容词及其副词形
式。到达北京后,介绍北京著名景点,在课本的基础上增加了几个典型
57

的古迹和奥运新建筑。学生可以选择想去的景点组织对话。吃过午饭
后,进行购物,教师给学生提供几种北京特色商品,由学生选择,组织
对话。最后在歌曲中返程。这样尽 可能在真实的情境中让学生兴趣盎
然的运用所学知识,并且有所拓展。
3重点难点
教学重点。
对话是本课的教学重点,这是学生综合能力的一种展现,在对话中教
师要 鼓励并帮助学生联系已学过的句型,尽可能多说。
教学难点。
难点是组织学生通过小组练习 、上台展示,尽可能让每个学生都参与
对话,激发说英语的欲望,培养热爱生活、热爱首都的美好情感。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【活动】A Trip to Beijing
Leave for Beijing.
出示图片,复习woman、women、man、men、child、children、 baby、
babies、people这些本单元涉及到的人物词。
T: we’ll go to Beijing with these people today.
2、出示石家庄 至北京西的动车组D574次列车图片,简单介绍一下这
是一年前刚进入石家庄的高速列车,俗称“子弹 头”。它的到来使我们
和北京的交通更为快捷,最短1小时59分即可到达。今天我们就来感
受 一下动车组。
58

3、出示车厢内图片。
T: It’s 6:30 in the morning. Let’s start our trip.
We are on the train now. What do you want to do? Please d
o it. 等学生都做上动作后,教师问:What are you doing now? wha
t is heshe
doing?根据学生回答引导他们用上形容词的副词形式。E.g.: I a
m singing , I am singing loudly. They are sleeping. They
are sleeping quietly. 教师根据学生回答将学生提到的形容词及
副词写到黑板上。 本环节通过让学生观察自己的同学来完成句子,
会十分感兴趣,激发他们说的欲望。
二、Arrive in Beijing.
1、T: It’s 8:30 now, we arrived in Beijing. Please fill in
the blanks:
At 6:30, we leave Beijing.
8:30, we arrive Beijing.
告诉学生这是真实的列车时刻表 ,大家将来去北京的时候可以选
择乘坐。介绍石家庄的动车组一是教学需要,去北京要乘坐火车;二是< br>借机让学生感受自己所在城市的进步。学生已经五年级了,应当多了
解自己的城市,多些生活常识 。
Famous sides in Beijing.
T: There are many famous places in Beijing. Please lo
ok, do you know these places? 出示天安门、故宫、圆明园、长城、
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鸟巢和水立方的图片,介绍这些景点的英文名字。请同学们按小组选
择自己想去 的地方,编出对话,要求有对景点的简单评价和照相的对
话。给4分左右的准备时间,然后请同学们上台 展示,展示时大屏幕放
出学生所选的景点,展示5组左右。教师可给于适当的帮助,这样后边
的 小组会展示得更好。小组展示可以培养学生的合作能力,克服某些
同学的紧张感,并且参与面广。学生选 择哪个景点,就放大此景点,让
同学们在景点旁做对话,增强真实感。
Having lunch.
展示结束后,老师问问同学们,参观了这么长时间,Do you fee
l tired? Are you hungry? Let’s go to a famous restaurant i
n Beijing, that is Quanjude, (出示大屏幕) Guess, what will
we eat? 可能有同学会猜到北京烤鸭,将它的英文名字教给大家Peki
ng duck.告诉学生Peking 是北京的旧称,比如北京大学就翻译成 Pe
king university,现在我们都翻译成Beijing。 Is the duck delic
ious?
全聚德烤鸭,北京特色,世界有名,既然本课是a trip to Beijing,
吃自然是少不了的,在这里不做重点,只是介绍一下,一概而过。
Shopping.
T: After lunch, let’s go to Wangfujin, this is a pictu
re of Wangfujing. (出示大屏幕) What do you want to buy?
I have some traditional things of Beijing. You can buy it.
出示北京特色商品,配上英文名字,当然都是简单的,学生念一遍就
60

能记住的。请同学们组织对话,要求有买卖过程,及 I want to buy
asome for my .学生当然也可以买介
绍以外的东西 。出示这些特色商品,是为了让学生们不枉此行,知道北
京特色,丰富他们的知识,另外可以学习英语, 两全其美。组内练习后,
请同学们上台展示。根据时间再展示4到5组,这样,基本上全班同学
都已经参与了上台表演,有些基础差的学生可能没有几句话,但不论
他上台说几句,只要他上来了,他就 在参与,他一定会用心的去听,去
说。
Return.
最后,和同学们在歌 声中返程。这首歌是我将本单元的一些语
言点,结合《红河谷》的曲子配的词。最后一段有对北京奥运的 美好
祝福。希望同学们能在愉快中,带着美好的情感结束本节课的学习。
歌词如下:
Come and sit down beside me, my friend.
Do you have fun in Beijing?
Are you happy when you shopping?
Are you happy in Beijing?
Yes, I am happy my friends.
I buy many gifts for my friends.
Chopsticks, chopsticks are the special.
I buy them for my mother
Walking slowly on the street.
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There are many cars in Beijing.
They run quickly, please be careful.
Be careful when you are on the street.
Oh, my friends, do you love here?
Beijing is a great city.
Olympics, Olympics will be held.
Good luck to Beijing















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Unit3《Lesson 13 Let's Buy Postcards!》
1教学目标
一.技能知识目标:
1.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇:postcard, letter, em
ail,send.
2.学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构:
This postcard has a picture of…
How much is that postcard?
I want to send a …to …
二.情感态度目标:
学生了解彼此沟通分享的渠道,面对面沟通、写信、写明信片、发电子邮件、发微信、发qq等,学会与人沟通,分享生活中的喜怒哀乐。
三.文化意识目标:
初步了解东西方写信格式的不同。
四.学习策略:
通过文本锻炼学生分析问题和整 体阅读的能力,在情境中学习句型表
达,在句型表达中学习词汇。词不离句,句不理文。通过分析课文回 到
现实生活场景的表达,让英语学习切实为生活服务。
通过聊Li Ming, Danny, Jenny and Mrs. Li的旅行,体会分享沟通
的欲望;通过看课文第二部 分的短文,了解他们分享沟通的渠道-----
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写明信片;通过讨论明信片的相关表达学习本课的重难点postcard,
send的表达方式;通过postcard引申到letter和email; 练习lett
er和email的相关表达;通过比较postcard, letter, email以及现
实生活中常用的沟通方式,如,qq, wechat沟通形式的方便程度以
及表达的方式的不同,选择适合自己的沟通表达方式。
2学情分析
一.教学内容分析:本节课是冀教版小学英语五年级下册第三单元第
一课 。本单元,学生将学习有关写信、明信片和电子邮件的词汇和表
达。在本单元结束时学生应该能谈论这三 种联系方式并了解使用每种
方式的理由和好处以及如何传递这些信息。本课主要是粗略的介绍一
下这三种联系方式,学会如何表达,能够对这三种联系方式进行简单
的描述。
二.学生情况分 析:五年级的学生已经具备了一定的词汇及语言基础,
能够在课堂上与教师进行对话,并能够在教师的引 导下就某一话题进
行探讨。
3重点难点
1.信,明信片,电子邮件的英文表达。
2.对明信片特点的描述。
4教学过程
步骤一。
教学内容
通过free talk的形式聊上单元Jenny等的旅行和自己的旅行见闻与
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感受,引入课题。
教学活动
以ppt的方式给出一些上单元Li Ming, Danny, Jenny and Mrs Li
在北京旅行的图片,向学生提问:
Li Ming, Danny, Jenny and Mrs Li go to Beijing. Where do th
ey go?
What do they do in Beijing?
Say something about what do they do.
以ppt的形式给出一些旅游城市的图片,问问学生 喜不喜欢旅游,都
去过哪些城市,当旅游时是否想和在家的家人或朋友分享自己的旅游
见闻,你 都是以怎样的形式和家人分享的,打电话还是其他的什么形
式?
Do you love to travel? Where have you been to?
Do you make a call?

学生活动
思考并回答有关Li Ming, Danny, Jenny and Mrs Li在北京旅行的
见闻。
思考并回答和自己旅行有关的内容。
教学意图
通过free talk的形式,在谈论的过程中不仅锻炼的学生的口语表达
能力,复习总结归纳了上一单元的内容,也锻炼的学生的思考能力,同
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时引出今天的教学内容。
评价方式
Free talk.
教学步骤二:
教学内容
和同学一起观看课文第二部分Jenny, Li Ming ,Danny等在商店买
明信片的vidio.根据短片内容进行有关明信片相关内容的学习 与讨
论并学习postcard, send, how much, This postcard has a pictu
re of____. I want to send this postcard to_____的词汇和句型
表达。
教学活动
1.播放课文第二部分的video.
2.根据短片相关内容提问, 并学习相关单词和句型表达。
What do they want to do to say something to their family?
学习postcard发音(根据发音规则,让学生自己试着拼读)
出示一张真实的postcard, 展示正面是图,背面可以写内容。学习表
达This postcard has a picture of ________. 在幻灯片中出示课
文第二部分短片中Jenny 和Li Ming要买的明信片,用句型This po
stcard has a picture of______来描述这两张明信片。
出示更多的不同的明信片,小组讨论,用句型This postcard has a p
icture of______对它们进行描述。几分钟后小组以问答What does
this postcard have? This postcard has a picture of______的
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形式来展示自己的讨论结果。
全体同学起立,读课文第二部分,回答
Does Danny want to buy a postcard?
How much is the postcard?
How many postcards does Danny want to buy?
Why does Danny want to buy nine postcards?
提问:Who does Jenny want to send this postcard to? 让学生再
读课文第二部分找答案。
Jenny 和父母现在所处的不同国家以及Jenny 想寄明信片给父母,明
信片需要借助plane, train, bus, postman等来到达加拿大的方式
解释send的意思。
提问:
Do you want to write a postcard? Who do you send this postc
ard to?
I want to send this postcard to_____________.
postman的志愿者,学生说出句型,postman 负责送达。
学生活动
带着Jenny等想用何种方式分享自己北京旅行见闻这个问题观看短
片。
a.回答老师问题。
b.根据发音规则拼读postcard.
c. 用句型This postcard描述Jenny, Li Ming手里的明信片。
67

d. 小组讨论更多的明信片。
e. 起立,读课文第二部分,回答老师问题。
f.带问题再读课文第二部分并回答教师问题。
g. 表演演示。一位同学自愿做postman.其他同学表达自己想把
明信片寄给谁, postman根据同学的表达送达明信片。
设计意图
在文本中学习理解学习内容,培养学 生的整体阅读能力;小组讨论增
加学生表达机会,培养合作意识;演示表演能更好帮助学生立体的理解教学内容。
评价方式
Ask and answer.
Read it one by one.
展示小组讨论成果。
步骤三。
教学内容
学习letter的发音及相关表达
教学活动
1.幻灯片出示Letter图。学习Letter 发音(学生据发音规则自己拼
读)
教师拿出提前准备好的letter. 让学生用句型You want to send t
his letter to_____.猜教师的这封信是想寄给谁的。
2.教师把信装入envelope, 正确书写envelope,贴上stamp, 由志愿
68

者postman送达收件人。
3.收件人朗读老师给她写的信。
4. 问题Where do you write a letter?
学生活动
根据发音规则学习letter发音。
根据教师引导表达句型。
收件的学生朗读教师写给自己的信。
回答教师问题。
设计意图
在现实情境中学生教学内容,尽量建立现实与学习内容的联系。一封
完整的 英文信让学生初步思考东西方信的书写格式的不同。
评价方式
Ask and answer
Read it one by one.
教学步骤四。
学习内容
学习email的发音和相关表达。
教学活动
1.幻灯片出示email图。根据 发音规则学习email发音。初步了解e
mail的书写格式。
do you write an email?
学生活动
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根据发音规则拼读email.
回答教师问题。
设计意图
由前面的学习做铺垫,email的学习难度不大,相关表达也会很流畅。
评价方式
Ask and answer
Read it one by one.
步骤五。
教学内容
复习及拓展
教学活动
复习postcard, letter, email,send 几个词和句型
I write a ______ on ______.
I send this ______to_______.
This postcard has a picture of______.
2.提问日常生活中怎样和别人沟通,介绍微信wechat 和qq,和今天< br>课本学习的沟通方式相比有什么优缺点。让学生小组讨论,想一想关
于这节英语课有什么想和父母 说的,教师以微信的形式让学生与父母
现场沟通,并发现场英语课堂的照片。
学生活动
根据教师的引导复习词汇和句型。
根据教师的引导讨论表达拓展内容。
70

设计意图
让教学内容和实际生活联系更紧密。
Unit3《Lesson 14 Jenny Writes a Postcard》
1教学目标
1.学生能听懂、会说、认读并书写以下列词汇:write,mum,dad, dear,
fine,left,right.
2.学生能认读、理解下列基本句型结构:
Where do you write on a postcard?On the left.
Where do you put the address?On the right.
3.学生能够通过学习知道讲英语国家的人们如何书写明信片。
4.学生能用简单的英语按正确的格式书写明信片。
5.学生能通过学习,熟悉并在音乐伴奏下演唱本课歌曲。
2学情分析
针对五年级 小学生的已经有一定的英语基础,但英语思维和文化意识
有待提高的特点。我设计了纯正英语明信片的输 入和回信的环节。可
以让学生通过观察,自己体会和总结用英语书写明信片的方法。融教
学与活 动之中。既符合五年级学生的年龄特点,又有一定的情节。
3重点难点
使学生能用简单的英语按正确的格式书写明信片。
使学生认识到在讲英语的国家人们怎样书写明信片。
4教学过程
活动1【导入】1．课前热身
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学生到达教室时,向 他们问好。播放新歌作为背景音乐,让学生通过观
看PPT中明信片的由来,快速了解本课的主要内容。
(设计意图:本课虽然是在教授如何写明信片,但实际上也有较强的文
化差异。通过歌曲的提前 铺垫,以及明信片的由来作为解说,可以让学
生更快地进入本课的学习之中。可以说是集趣味与跨文化于 一体,一
举多得。)
活动2【讲授】2．新知呈现
(1)Let’s write a postcard
设置情境,老师的好朋友Helen就居住在加拿大,她给老师寄来了一
张明信片。
(设计意图:设计一个好朋友寄来明信片的情境,既让学生明白postca
rd的作用,又体现出它在 人们的friendship中所起的作用,所以也可
以把它看成是情感的渗透,也是为一会儿的书写明 信片埋下伏笔。)
PPT展示Helen的明信片。这张明信片的内容简单,学生能够自己读
下来,先让学生整个读一遍,在这里是第一次让学生看学生明信片的
书写格式,然后由教师一点一点进行 教学,如下:
a. What’s the date? (The date is Sunday, March 16.)
让学生观看PPT中呈现的日期,是一个较为简单的日子,帮 助学生认
识date一词。随后,授课这天的日子,并进行师生问答再次巩固date
一词。
(设计意图:教师从讲课的日期入手,能让学生很快了解date一词,为
一会儿教授明信片的 书写格式进行铺垫。师生问答的方式在上课之初
72

是十分有效的教学方式,因为这个时候学生的注意力十分的集中。)
b. Who writes it? (Helen writes the postcard.)
c. Who does Helen send it to? (She sends it to Wen Jinyi
ng. It’s me.)
通过提问题的方式让学生思索:谁写的这张明信片, 她又把这张明信
片寄给谁呢?引导学生从给出的文字中寻找自己要找的信息。并告诉
学生它们都 写在了明信片的左边。从而教学left和on the left.顺
势说出,I write on the left.为文本和歌曲提前铺垫。
d. What’s this? (This is a stamp)
e. What’s this? (This is my address.)
这些信息可以在明信片的右边找到。Stamp是个新词,要从音、义、
形上让学生认识。Address虽然不是新词,作为地址在四年级时也作
为一课的重点接触过,但是, 不少学生还是需要教师的引导才能回忆
起来,所以,在这里教师利用PPT出示自己的地址,然后让学生 在提示
的帮助下写一写自己的地址。
(设计意图:给学生例子并引导他们自己去观察,这比 教师苦口婆心
讲解半天来的要印象深刻。因为学生在思考,必定联系了自己的现实
生活。本课要 学习的内容是来源于生活又回归与生活的,必须要学生
自己去体会。同时,锻炼了学生搜集信息的能力。 )
接着,让学生听音回答以下问题:
a. Where do you write on a postcard?On the left.
b. Where do you put the address?On the right.
73

( 设计意图:以听力的形式让学生整体感知本课的文本,培养学生从听
到的材料中找到自己所需要的信息的 能力,并对刚学习的知识加以巩
固。)
让学生打开英语书P40 part 1,告诉学生, 这里也有一张明信片,请学
生先大声跟录音读一遍课文,他们会看到自己刚做的听力答案就在这
里。然后,教师请学生们看PPT中的一道判断题,自读课文并进行判
断:
( )a. The date is Friday, February 7.
( )b. Helen writes the postcard.
( )c. Jenny sends it to Li Ming.
( )d. Jenny is fine.
( )e. Mr. and Mrs. Smith live in Canada.
这是学生第三次感知文本了,不同 于听一听,和跟读,这一次学生要仔
细寻找,才能回答。当学生回答后,教师引导学生改正。
(设计意图:当学生回答问题时,教师不仅在鉴定答案准不准确,还在
了解学生的理解能力。帮助学生改 正,更是为了培养学生的阅读能力。
看一看学生有没有真正在思考。)
再让学生做一个帮助老 师把不小心给Helen回寄的postcard中打乱
了的内容,排列好的小练习,并让学生读出来。
(设计意图:通过把打乱了的句子排好的练习,让学生再一次整体感知
明信片的书写格式。)
活动3【活动】 (2)Let’s sing.
74

学生们帮助了老师,老师终于可以给Helen回信了。老师很高兴地跟
学生一起唱。
播放录 音,同时逐行出现歌词,学生坐好边看边听。播放两遍后时,让
学生观看歌曲视频并跟着唱。学生出了错 误,也不必担心。主要宗旨
是让所有人都乐于参与。
(设计意图:新课标要求学生要会唱课本 中的英语歌曲,学生就要多听
多张嘴唱,英语教师应该多鼓励学生,给他们信心。)
活动4【练习】(3)Let’s do it.
歌曲的轻松时刻过后,教师引导学生跟老师 ,凭借板书中的导图,对如
何书写明信片进行回顾,和整理。再让学生给自己的朋友或家人或老
师写一张明信片,利用PPT示例的两张明信片为提示,学生仿写。
(设计意图:课标要求学生能够模 仿例文进行书写,教师应该给学生一
定的知识支撑,可以是例文,也可以是板书。充分利用板书,让学生 通
过板书的导图看到整个学习过程,帮助学生形成知识脉络。)
活动5【作业】检测、拓展和作业
3.巩固检验
让学生轮流把自己的明信片呈现给同学,通过post进行邮递。
(设计意图:给英语学习者 尤其是初学者信心,从认可他所作的一切努
力开始并尽可能多的为他们创造机会。)
4.拓展延伸
PPT呈现一句明信片的寄情话语和一些各种节日大家收到的明信片。
(设计意图:情感提升,让学生不仅知道明信片的书写,更知道我们为
75

何而写。)
5.作业设计
请学生将自己制作的明信片拿给家长看, 并介绍一下讲英语的国家的
人们是怎么书写明信片的。再想一想,用英语书写的明信片和我们用
中文书写的明信片又有哪些地方不同呢?
(设计意图:Homework既是课堂知识的巩固又是延 伸。学生不仅学
得会还能讲得出,这一直是我所希望的。说一说,讲一讲,这样的作业
既能够让 所有学生在学习完本课之后,都有事情可做,有加深了其跨
文化意识,培养了他们的文化素养。)













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Unit3《Lesson 15 Sending the Postcards》
1教学目标
1、学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇:turn、wrong
2、学生能学会如何遵循基本的方向指令:Go straight 。
Turn left at the traffic lights .
3、学生能认读、理解并运用下列基本句型结构:
How much are _______?
They are _____.
I’ll take them .
2重点难点
1、疑问词how much的用法。
2、用英语介绍寄发明信片的过程。
教学难点 1、疑问词how much的用法。
2、用英语介绍寄发明信片的过程。
教具准备 录音机,磁带、明信片
3教学过程
活动1【导入】 1、greetings
学生到达教室时,向他们问好。
教师:good morning good afternoon students !let’
the postcard song together
77

s sing

向学生展示一张大的明信片,针对最近学的两课向不同的学生提问
三个新问题,问:
Where do you write the address ?
Where is the stamp ?
Where is the date on this postcard ?等待正确回答。
找学生在明信片的正确位置写上他的地址。教师问:
Is that the right side or the left side ?
再找学生指出贴邮票的位置。
2、presentation
导入:
教师:In this lesson ,we will learn about going to the post
office to mail a postcard。
(1)where is the post office ?
首先,教授单词turn ,turn left 和turn right 。先直走,然后向左
转。在转弯的时候,说:now I
am turning to the left 。用同样的方式教授turn right 。
然后把straight 写在黑板上。画一条直线说straight 。画一条弯
曲的线,说:this is not
straight 。
播放part 1 录音,学生看书跟读。
活动2【活动】演示
教师直走并且说:I am walking straight 。然后。向右转。转弯的
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时候,说:now I am turning right 。
练习:找一些学生到教室的前面。告诉他们直走,他们走了一会儿后 ,
指导他们向左转或者向右转。学生现在应该能够完成教师的指令。
看课件图回答问题
Where is the zoo? Where is the scjool? Where is the train
station? Where is the
hotel?
(2)At the post office 。
让学生看见课本P42 part 2 ,讨论他们在图片中看到了什么。浏览
每幅图并且把画框中的句子读给学生,然后解释意思。
讨论完图片后,播放两次录音,让学生跟读。
演示:
找学生演示如何购买邮票。教师扮演邮局的工作人员,学生是要买有
票的人。
教师:hello ,may I help you ?
学生:yes ,please 。how much are the stamps ?
教师:one yuan for two stamps 。
学生:I will take _____ stamps ,please。
(3)let’s do it 。
A、look and write
让学生看part 3中的第一个活动。首先向学生解释,当他们想买一件
物品时,用how much is___?当他们想多买物品的时候,用how much
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are______?
书中有两个对话框。每个图框里有两种物品。看第一个 图框,一件物
品离你较近,另一件物品离得较远。当纸袋较近的物品时用this ,指
代较远的物品时that 。第二个图框里,指代较近的物品用these,指
代较远的物品用those 。学生看图,然后写出问题和答案。用这两个
例子帮助学生理解任务要求。
答案:how much is that cap ?it’s 15 yuan 。how much are the
se shoes ?they are 30 yuan 。
B、look and talk 。
让学生看第二个活动,讨论这幅图。说出他们在地图上可以看到什么。
指出动物 园、火车站、旅馆、公共汽车站、邮局、书店和四条街道。
向学生解释,他们现在站在地图左下方的红色 箭头处。两人一组,就地
图上的地点,进行问路的对话练习。
在学生开始之前先通过例子示范 。找一个学生读女孩儿的话框,让另
一个学生读男孩儿的话框。学生边读,教师边指出方向。
活动3【练习】巩固检验：
让学生回答这些问题:
How to get to the post office from the hotel ?
How many postcards is Danny writing ?
How much is one stamp ?
活动4【作业】家庭作业：
80

随堂练习册。

Unit3《Lesson 16 An Email Is Fast》
1教学目标
1.能够正确听、说、读、写单词:idea, use, back, tomorrow, soo
n.
2.掌握电子邮件的写法。给父母写一份电子邮件。
2教学方法
教学方法
情景交际教学法,合作学习教学法。
教学媒体准备
教学卡片cards、卡纸、tape-recorder、多媒体课件ppt.
3重点难点
重点:掌握电子邮件的写法。
难点:给父母写一份电子邮件。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】warming up
Step1 热身 (Warm-up)
1.日常口语对话:Hello! Hi!Good morning!How are you? Wha
t day is it today?What would you like?
2.导入:课件出示写电子邮件的界面,教师:谁写过电子邮件?给大家
81

介绍一下电子邮件有什么特点。学生说一说。然后导入新课。21教
育网
Step 2 呈现新课 (Presentation)
1. 根据学生的回答出示本课课题:《An Email Is Fast 》, 领
读课题。学生自读第一 课文,找一找电子邮件有什么特点。学生说一
说答案,然后课件展示:a. An email is fast. b. It does
n’t need stamps. 学生读一读,小组说一说这两句话。
2.教师:我们要写一份电子邮件需要什么呢?学生回答。教师:Yes,w
e need a computer. We write an email on a compute
r. Here is a computer. 我们应该用哪个句型询问能否用这
个电脑,出示句型:Can we use the computer? Sure. 讲解:u
se the computer是固定短语,“使用电脑 ”。教师领读这两句话,
然后两人一组练习这个句型。找几组学生表演。
3.小组合作学习,Li Ming发给他爸爸的电子邮件,找一找一份电子
邮件包括哪几部分,
各是什么。
4. 课件展示:①“To:”后面是收件人的地址,也就是收件人的邮箱。
②“From:” 后面是发件人地址,也就是发件人的邮箱。然后找学生说
一说,他们的邮箱各是什么。最后课外拓展:国 内常用的邮箱: @163.
com网易邮箱(含@), @ 邮箱(含@), @
新浪邮箱(含@), @ 搜狐邮箱。
5.课件展示:③“Subject:”的意思是“主题”,就像作文的题目一样,
82

只要别人一看就大概知道是什么内容。 ④是邮件内容,包含:称呼语,正文,结尾语和发件人姓名。这些和明信片的写法差不多。一封电子
邮件就包括这四大部分。
6.阅读Li Ming发的电子邮件,找到不太理解的一句话。 Mom an
d I will go back home tomorrow. 讲解:go back意思是:
返回。“回家”就是在go back后直接加home,即go back home. t
omorrow是本节课的四会单词,这个单词比较长,学生分享一下记忆方
法 。然后找学生读一读这句话。再出示:See you soon. 讲解:翻
译这个要看语境,比如打 电话的时候可翻译为:一会儿见。信件结尾可
翻译为:希望尽快相见。
Step 3文本学习(Reading)
1. Listen to the tape, and point to the sentences.
2. Read the text with the tape.
Step4 趣味操练 (Practice)
1. Let’s do it:Write an email. 读一读课本的提示,小组
说一说,然后写一写。
2. Let’s sing. 先播放音乐,学生听一听,指一指歌词;然后小组
说一说歌词大意;最后学唱歌曲。
I write you the email.
No stamp, no pen.
My computer sends it all.
To you, my friend.
83

First write the address.
And who I send to.
Don’t forget to write my name,
At the end, too.
Step 5课堂总结(Summary)
我们这节课主要学习写电子邮件的格式,收件人的 地址,发件人的地
址,主题和内容。内容的写法和明信片的写法类似,有称呼语、正文、
结尾语 和姓名。
Step 6家庭作业(Homework)
1.听录音,熟读本课内容。2.熟记新单词和邮件的写法。
3.给父母发一份电子邮件。
板书设计
Unit 3 Lesson16
An Email Is Fast








84

Unit3《Lesson 17 Danny's Email》
1教学目标
基础知识:
1.学习单词snowy,kind,yours,truly,remember
2.理解并灵活运用句型:How is the weather…?
基本技能:
1.学生能熟练运用句型How is the weather…?询问天气,并会作答。
2.学生能朗读课文,注意模仿语音语调,并阅读相关短文。
3.学生能进行角色表演,锻炼学生的英语表达能力。
4.能将所学语言运用到现实生活中,提高学生的语用能力。
综合素质:
1.通过情景教学,让学生切身体验语言的运用。
2.培养学生自主学习英语的能力,以及用 英语思维分析问题和解决问
题的能力,提高学生的语言表达能力。
2学情分析
五 年级学生虽然处于高年级学段,但仍然活泼好动,喜欢直观形象
思维和抽象思维相结合,对游戏、竞赛、 画画还有兴趣。大部分学生
对英语有着较浓厚的学习兴趣,但也有少数学生由于遇到困难,学习
兴趣会随之减弱。五年级学生还存在着学习方法和学习策略经验不足
等问题,但他们却有着极强的求知欲 强和表现欲。教师应该面向全体
85

学生,以学生的发展为宗旨, 始终把激发学生的学习兴趣放在首位,引
导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学 习习
惯。
3重点难点
重点:学生能掌握重点单词、短语及句型。
理解并灵活运用句型How is the weather…?及其回答。
难点:正确理解课文内容。尝试复述课文。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】Lesson 17 Danny’s Email
Step1 Warming Up(热身导入)
ng
Talk:
T: 上节课我们都给自己的朋友发送了电子邮件,谁来向大家介绍一
下,你都发了哪些内容?
学生自由作答。
活动2【讲授】Lesson 17 Danny’s Email
Step2 Text Learning(课文学习)
T: Danny正在给朋友发送电子邮件,他都说到了哪些内容呢?Let’
s have a look!
Show the screen about Danny’s email.
and answer:
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Who is this email from?
Who will receive this email?
What is the subject of the email?
What does Danny say to Steven?
the tape .
a big email on the blackboard. Fill in al
l the spaces in the email.
What is Steven’s email address?
What is the subject of the email?
What does Danny say to his friend?
people here are kind. Teach the word kind.教
师使用图片、单词卡片等教具,带领学生学 习kind,snowy,yours,tru
ly。
the tape again while students following alon
g.
活动3【活动】Lesson17 Danny’s Email
Step 3. Presentation
1. Pair work : make a dialogue about Danny’s email.
2. Make a dialogue about Part 2.
活动4【练习】Lesson17 Danny’s Email
Step4 Exercise & Consolidation(训练与巩固)
1.完成“Let’s do it!”
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and tick or cross.
让学生快速浏览电子邮件的内容,然后判断下列五个句子的正误。
( )①This is an email from Steven.
( )②This email is to Jenny.
( )③Today is February 9.
( )④It’s sunny in Canada.
( )⑤Steven is in Beijing.
and repeat.
T: 我们 说汉语时讲究字正腔圆,一个字就是一个字,而英语口语中则
常会把两个词连在一起读,即连读。连读是 英语口语的一个重要特点,
当然也是影响我们英语听力与口语的一个主要障碍。其实掌握连读并
不难,了解它的规律并注意练习就可以水到渠成。今天我们学习连读
的第一种情况,即前词的词尾辅音与 后词的词首元音相拼。现在大家
认真听录音,然后跟读。
教师反复播放几次,学生大声朗读。
教师教读,直至学生能够熟练朗读。
an egg in front of get up look out
an orange a map of China look at put on
活动5【测试】Lesson17 Danny’s Email
选词填空
remember snowy dear wearing plac
e soon
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_______Danny,
It’s cold and in Canada now. I’
m my winter coat. Are there many famou
s in Beijing? to
take some pictures. I’m happy to see you
. Say hi to your friends.
Your friend,
Steven














89

Unit3《Lesson 18 Little Zeke Sends an Email》
1教学目标
1. 借助图片读懂本课故事
2. 读懂Jenny和Little Zeke的邮件,回答相关问题。
2学情分析 五年级学生经过两年的学习,学生认识了150多个英语单词,能进行
基本的英语交流,包括日常对 话。而大部分学生对英语有一定的兴趣,
有一定的语感和语音、语调、书写基础,培养了一定的学习习惯 。经
过英语学习,学生对中西方文化也有了一定的了解。但也有部分学生
由于平时学习态度不认 真,学习习惯差,对英语学习失去了信心,成绩
也一落千丈,这部分学生是本学期的重点。
3重点难点
重点: 能在教师的帮助和图片的提示下描述讲述本课的小故事。
难点: 能根据图片,词语或例句的提示完成相应练习。
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【导入】准备活动
1.日常口语对话:Hello! Hi!Good morning!How are you? What day
is it today?What would you like?
90

2. T: We know Li Ming, Jenny and Danny are in Beijing. The
y’re having fun. Look! What are they doing? S: laughingfl
ying a kitetaking a pictureshopping……
T: Is Jenny happy?
S: Yes. T: But now Jenny is sad. Why? Because she misses he
r mother very much. She wants to say hello to her mother? W
hat does she do?
T: Now, let’s chant together.(说歌谣, 调动学生积极性。)
活动2【讲授】阅读活动
1. 阅读故事,回答问题
T: Look! What’s this? Can you say?
S: Computer.
T: Yeah, you are very clever! Do you like to play computer
s?
S: yes!
T: (出示幻灯片)With computers, we can play games, we can st
udy, we can watch a movie. And we can also send an e-mail.
Look! Danny, Jenny and Li Ming are here. What are they doin
g?
S: They are sending an e-mail.
T: Excellent!
T: Now, let’s learn a story “Little Zeke sends an e-mail”.
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Who is Little Zeke? Look!This is Emma and Little Zeke. Lit
tle Zeke is Emma’s friend. They want to send an e-mail to
Emma. But what happened? Watch the video and answer the two
questions.
a. Where does Emma live?
b. Who gets the e-mail?
Are you ready? Watch the video.(看动画,回答问题) (通过多媒
体形式,将真实画面展现在学生面前,让他们置身于一个逼真的语言
环境中, 有身临其境的感觉。体现了新课标中的趣味性原则,符合小
学生具体形象。)
2. 展示故事的第一部分:T: now let’s look at the story toget
her. Boys, you are Danny. Girls, you are Jenny. Ready? Go!
(分角色朗读)T: Very good! Question: Where does Emma live?
S: She lives in Ottawa. T: And Jenny wants to send an e-mai
l to…… S: Emma. T: Yeah! Great! Look! This is the e-mail.
(老师读邮件)。From the e-mail, what’s the time in Beijing?
S: It’s one o’clock in the afternoon. T: But in Ottawa,
what’s the time? Can you find it? S: It’s one o’clock in
the morning. T:(做想的动作)One o’clock in the morning. Wha
t are you doing? S: we are sleeping. T: I am sleeping, too.
Do you know what’s Emma doing? Let’s go on.
3. 展示故事第二部分:T: Danny, Jenny and Li Ming are talking.
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Now, take out your paper, the small one. Work in threes. R
ead the dialogue. (分角色朗读) T: Stop! Time is up. Can you
tell me what’s Emma doing? S: sleeping T: Who wants to be
DannyJennyLi Ming? (学生角色扮演) T: (出示幻灯片)We know
Jenny is sleeping. Guess!Who is sending an e-mail to Jenny?
S: Little Zeke. T: Wonderful! It’s Little Zeke. Now, open
your book, turn to page 45. I give you three minutes to rea
d by yourselves. Ok? Then answer these question.(幻灯片出示
问题)Now, let’s begin.(学生自己读邮件后回答问题)
4. 阅读故事第三部分:T: Does Li Ming, Danny, Jenny know Litt
le Zeke? Read it quickly. T: that’s all for the story “L
ittle Zeke sends an e-mail”. T: Twenty-three and forty- fou
r is seventy-six, right or wrong? 学生自己读后回答问题。
活动3【练习】课后活动
Where are Li Ming, Danny and Jenny ?
What are they doing ?
Who does Jenny want to send an email to ?
Where does Emma live ?
How is Danny ?
What does he want to do?
Does Emma send Jenny the email back ?
What is Emma doing ?
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Who sends the email to Jenny?
Who is Little Zeke ?
Where does Little Zeke sleep?
活动4【作业】课后作业
1.听录音,熟读本课内容。
Zeke makes a mistake. Please write an e-mail
to him and give him some suggestions. Then send it to me.
3.把这个故事讲给父母听。














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Unit3《Unit 3 Review》
1教学目标
1、情感目标:
学会与别人分享自己的感受,学会与他人共处
2、知识目标:
巩固运用英文写明信片、书信的基本格式
掌握单词:bottom 、computer、corner、e-mail、envelope、left、l
etter、p ostcard、right、stamp、top、send
3、能力目标:
学会运用已掌握的单词造句
会写明信片、书信的基本格式
2学情分析
高 年级的学生由于年龄的关系,不太爱表现自己,为了调动学生的积
极性,我通过在教学中创设情境和ch ant等多种游戏,让学生们在游
戏中掌握本单元的知识,这样可以巩固他们的学习效果。
3重点难点
1、重点:
A 掌握单词:bottom、computer、cor ner、e-mail、envelope、left、
letter、postcard、right 、stamp、top、send
B 运用英文写明信片、书信的基本格式
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2、难点:运用英文写明信片、书信的基本格式
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【活动】运用英文写明信片、书信的基本格式
Class Opening and Review
.Greeting
.Review the words of the unit.
1、教师出示本单元的单词卡片,让学生认读。
2、play a game.
教师把卡片分发给学生后,教师问:“Where is the___?”拿到该卡片
的学生大声说:“— is here”。(这样可以锻炼学生的口语能力)
3、Help the apples go home.
教师在黑板上画出苹果树,创设情境,让自告奋勇的学生读苹果上的
单词。学生读 正确的话,可以吧苹果贴在苹果树上。(这样学生们可以
在游戏中掌握本单元的单词)
.How to write a postcard or a latter.
1、Draw and Guess.
教师在黑板上边画边问:“Guess,What is it?”然后让学生指出:th
e topbottomleftrightcorner of the postcard.并把这些卡片
贴在相应的位置。
2、Let’s chant.
教师为了帮助学生掌握如何正确书写明信片和书信,用chant 来帮助
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学生掌握。
Left,left,left,I write a postcard.
Right,right,right,the address on the right.
Top,top,top,the address at the top.
Bottom,bottom,bottom,the name at the bottom.
Corner,corner,corner,the stamp in the top,right corner.(这
样设计的意图是为了让学生更好的掌握书写明信片的格式)
然后讲解。写内容时,先写日期,其次是称呼,正文,结束语,署名。写
地址时,先写收信人的 名字,其次按从小到大的顺序写地址。
3、How to write a letter.
教师把明信片的右半部分擦去,明信片的左半部分变成了一封信。(这
样设计,学生们容易掌握)
4、Play a game.
Jenny 想给爸爸写一张明信片,但是她忘记写明信片的 格式,请同学
们来帮助她。(这样设计,是为了巩固写明信片的格式,以便学生掌握
理解)
.Ask the students to write a postcard or a letter to your M
um or Dad.(时间允许的话,让学生展示一下自己的劳动成果)




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Unit4《Lesson 19 Li Ming Comes Home》
1教学目标
1.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇:
story 、did 、yesterday 、night 。
2.学生能理解某事发生在现在和某事发生在过去的概念。
3.学生能理解并会运用:walkwalked 。
2学情分析
五年级学生的年 龄在十一到十二岁左右,虽然处于高年级学段,但仍
然活泼好动,喜欢直观形象思维和抽象思维相结合, 对游戏、竞赛、画
画还有兴趣。大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣,但也有少数
学生由于 遇到困难,学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始,对学生
又提出了新的要求:培养听、说、读、写的 技能。所以教师应该面向
全体学生,以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首
位 ,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学
习习惯。
3重点难点
1、使学生掌握过去式的变化规则。 2、一般过去时的基本用法
4教学过程
4.1.1新设计
1、greetings 当学生到达教室时,问候他们: welcome back ,boys
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and girls 。today we begin the last unit in our English stu
dies for this term 。 当所有学就座后,花几分钟讨论关于中国的
旅行。看学生能回忆起多少前几个单元所学的内容。当他们讲述时,
在黑板上记录下他们所说的内容。 一定说:good work !yes ,we lea
rn that 。yes that is what they did when they were in
Beijing 。
2、presentation 课文导入: 告诉学生,今天他们将阅读一个故事,
故事的内 容是关于李明和他旅行归来所做的事情。他们还将学习如何
谈论现在发生的事情和过去发生的事情。

(1)Liming’s story 从谈论现在和过去开始,向学生解释,如果某件事正在发生,表示事情多发生在现在。我们用动词的现在时态表示事
情正在发生。如果你在过去做过 某事,则表示这件事情已经发生。
把often 、today 、yesterday 、last night 写在黑板上。向学生
解释,他们将在本课学习一般过去时。在英语中,表示动作发生在过去 ,
需要在某些动词后面加后缀ed来构成一般过去时形式。 Today I _
______. Yesterday I ______ed . I often ________. Last night
,I ________ed . 选择容易用动作表演出来的动词。把表格留在黑
板上。 Todayoften Yesterdaylast night play played walk wa
lked talk talked jump jumped look looked point pointed laug
h laughed 讨论李明回家的情况。他见到了爸爸。他向爸爸讲述了旅
游中发 生的事情他讲述的不是现在发生的,也不是将来发生的事情。
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他用动词的过去式来说明事情发生过了。 看课本P56 part 1 ,浏览
课文,挑出所有动词并写在黑板上。 are、have现在时,发生在现在。
missed 、did 、had 、walked 、shopped 、wanted 、looked 、l
iked 过去时,已经发生过。 在动词过去式的ed下面加下划线。向学
生解释,当他 们看到英语动词后面有ed的时候,通常说明这个动作发
生在过去。并说明有些动词词尾不加ed仍然可 以表示过去式。用di
d和had举例说明。 练习: 两人一组,让他们各组一起阅读课文,并
练习朗读单词。他们要在全班同学面前朗读。

(2)walk and walked 学生看课本P56 ,part 2 ,向学生解释,左边两
幅图里面的句子谈论的是我们经常做的事情。李明现在经常步行上
学。这个女人经常在家里看电 视。 右面两幅图谈论的是过去发生的
事情。什么时候发生的?昨天昨晚。 现在指着图1朗读句子。一定
要重读这两个句子中的动词。在黑板山写下walk和walked 。读 出
这两个动词,并让学生跟读。一定要在walked中的ed下面加下划线
或者标注着重号。 指着图2 重复同样的步骤。Watch是指我们现在经
常做的动作,而watched 是指我们昨晚做的动作。我们过去看了一场
电影。播放part 2 录音,学生跟读。

(3)let’s do it 。 看课本P57,part 3 。 A、tell liming’s st
ory 学生要构思出黎明的故事,叙述给班上的其他同学。谈论这五幅
图。朗读每幅图下方的词汇。确保着重强调过去式单词。 给学生做
100