dominate-中国四大鬼节

在日常的学习生活中，例画中描绘的场面学生一定也经历过，引导学生联系自己的生活实际，想一 想，老师不在时，自己曾经扮演过怎样的角色，先小组交流，然后在全班进行交流。交流时除了要抓住自己语言、 动作、神态和心理活动，还要把其他同学的种种表现都描述出来。在我国的诗歌中，有些意象或表现相对稳定的感 情，有时却表现不同乃至相反的感情。美感世界是纯粹的意象世界。凡文学作品
，都是营造超越现实生活 的意象。描述如画，意蕴丰富，启发读者的联想和想象，有着超越具体形象的更广的艺术空间从不同的角度，通过 具体的事例让我们认识到只要我们对生活充满希望，只要我们在生活中不断追求，不懈地努力，就能很好地解决遇 到的问题，在实现自己希望的过程中，不但使自己对生活永远充满希望，而且去影响自己身边的人建立自信，努力 去实现自己的愿望。书的确是一件快乐的事。
部编版二年级下语文期末阅读专项训练（十一）
一、阅读短文，完成练习。
有一只老虎，遇见了一只梅花鹿。老虎很想吃梅花鹿，但是他从来 没见过梅
花鹿，不知道梅花鹿有什么本事，就问：“你身上的斑点是做什么用的？”梅花
鹿说： “这是我吃老虎的记号，我吃一只老虎，身上就长一个斑点。”老虎一听，
吓得拔腿就跑。
半 路上，老虎遇见一只狐狸，就把刚才的事情告诉了狐狸。狐狸听了大笑起
来，说：“你上当了。走，我帮 你去把他捉来，给你当午餐！”老虎说：“不，
梅花鹿很可怕，也许你看见他也会跑的。”狐狸说：“要 是你不放心，就用你的
尾巴绑住我的尾巴好了。”
梅花鹿看见老虎和狐狸一块儿走来，就对他 们喊：“狐狸啊，谢谢你把老虎
捉来，我正在找他呢！”老虎听了，以为上了狐狸的当，回头就跑。结果 狐狸被
老虎拖死了。
1.谁很想吃梅花鹿？（ ）
A．狐狸 B．老虎 C．狮子 D．狼
2.根据短文内容判断对错，对的画“√”，错的画“×”。
（1）梅花鹿本事很大，身上的斑点都是吃老虎的记号。（ ）
（2）狐狸帮助老虎捉到了梅花鹿。（ ）
（3）老虎上了梅花鹿的当。（ ）
3.本文有两处写出了梅花鹿很聪明，在文中用“___”画出来。
4.读了这篇短文，我想对文中的________说：“____________”。
二、阅读短文，完成练习。
小熊戴眼镜（jìnɡ）
小熊看见妈妈戴着眼镜看书、 写字，奶奶戴着眼镜缝（fénɡ）补（bǔ）衣服，
它就问这是什么道理，妈妈和奶奶回答说：“戴上 眼镜看得清楚（chǔ）。”
一天，小熊戴上了妈妈的眼镜，哟！模（ｍó）模糊（hū）糊；再戴上 奶奶的
眼镜，头晕（yūn）眼花，差点摔（shuāi）跤（jiāo）。它生气地说：“妈妈和奶< br>奶骗我！”戴上眼镜看得一点儿也不清楚。
熊妈妈知道了，对小熊解释说：“奶奶年老了，戴的 是老花镜；妈妈视力不
书能让人增长知识，能教会我们怎样做人，怎样孝敬父母，怎样尊敬师长，怎样与 同学友好相处；它还会告诉我们要有一颗善良的心。书真的像一位知识渊博的老师，使我们领略到无穷的乐趣。正 如高尔基所说：热爱书吧——它是知识的源泉！希望大家都能做到：读书好，多读书，读好书。利用名人名言，激 励学生自主读书学习。教学中，要注意文本与生活实际的联系，适当地引进课外搜集的资料，加深情感体验，让一 些读书的情感在学生的脑海中活跃起来。注意文本的拓展，结合搜集的资料，讨论交流读书的方法，激励学生的读 书热情，让他们懂得读书之道。新课标要求学生有较快的默读能力，为更好地应对大阅读时代的来临，特设立了速 读模块。速读时，一定要带着问题来读，问题不宜太难，这样的阅读才更有目的性。这篇文章语言通俗易懂，一些 语句段落很好地体现出作者的良苦用心，需要教师多加引导，让学生领悟其中的思想内涵。

在日常的学习生活中，例画中描绘的场面学生一定也经历过，引导学生联系自己的生活实际，想一想，老师不在 时，自己曾经扮演过怎样的角色，先小组交流，然后在全班进行交流。交流时除了要抓住自己语言、动作、神态和 心理活动，还要把其他同学的种种表现都描述出来。在我国的诗歌中，有些意象或表现相对稳定的感情，有时却表 现不同乃至相反的感情。美感世界是纯粹的意象世界。凡文学作品
，都是营造超越现实生活的意象。描述 如画，意蕴丰富，启发读者的联想和想象，有着超越具体形象的更广的艺术空间从不同的角度，通过具体的事例让 我们认识到只要我们对生活充满希望，只要我们在生活中不断追求，不懈地努力，就能很好地解决遇到的问题，在 实现自己希望的过程中，不但使自己对生活永远充满希望，而且去影响自己身边的人建立自信，努力去实现自己的 愿望。书的确是一件快乐的事。
好，戴的是近视镜。”
事情往往就是这样，对别人合适的东西，对自己不一定合适。
1.短文共有______个自然段。
2.根据短文内容选一选（填序号）。
①缝补衣服 ②看书、写字
妈妈戴着眼镜______，奶奶戴着眼镜_____。
3.小猴的妈妈需要戴_______，它的奶奶需要戴_______。
4.这篇短文告诉我们一个什么道理？（ ）
A．小熊不能戴奶奶的眼镜。
B．小熊不能戴妈妈的眼镜。
C．对别人合适的东西，对自己不一定合适。
三、阅读短文，完成练习。
太空旅游
太空可以说是人类尚未征服的神秘的地方了， 到太空去旅游，可以给人提供
一种前所未有的体验，最新奇和最刺激的是旅客们可以尽情感受失重的滋味 ，同
．．．．．．．
时还能尽情欣赏太空那雄浑壮美的风光。
要体验太空旅行，对游 客的要求并不高。游客要做的，仅仅是听从宇航员的
命令，不要给担任“导游”的宇航员们制造麻烦，因 此游客并不需要经过严格而
系统的训练。
虽然对太空游客的技术要求不高，但有一个条件是必需的，那就是健康的身
体。
美国 “太空冒险”公司有一项“月球旅游”计划。按照这个计划，游客将首
先前往国际空间站，在站内停留一 周之后再乘坐“联盟”飞船前往月球，在离月
球160公里的轨道上空近距离地欣赏月景，感受这颗离地 球最近的星球的神秘与
美丽。
1.这篇文章共有________个自然段，其中第____ ____自然段介绍了“月球旅游”
计划。
2.给文中加点的词选择正确的解释。（填序号）
（1）前所未有（ ）
书能让人增长知识，能教会我们怎样做人，怎样孝敬 父母，怎样尊敬师长，怎样与同学友好相处；它还会告诉我们要有一颗善良的心。书真的像一位知识渊博的老师， 使我们领略到无穷的乐趣。正如高尔基所说：热爱书吧——它是知识的源泉！希望大家都能做到：读书好，多读书 ，读好书。利用名人名言，激励学生自主读书学习。教学中，要注意文本与生活实际的联系，适当地引进课外搜集 的资料，加深情感体验，让一些读书的情感在学生的脑海中活跃起来。注意文本的拓展，结合搜集的资料，讨论交 流读书的方法，激励学生的读书热情，让他们懂得读书之道。新课标要求学生有较快的默读能力，为更好地应对大 阅读时代的来临，特设立了速读模块。速读时，一定要带着问题来读，问题不宜太难，这样的阅读才更有目的性。 这篇文章语言通俗易懂，一些语句段落很好地体现出作者的良苦用心，需要教师多加引导，让学生领悟其中的思想 内涵。

在日常的学习生活中，例画中描绘的场面学生一定也经历过，引导学生联系自己的 生活实际，想一想，老师不在时，自己曾经扮演过怎样的角色，先小组交流，然后在全班进行交流。交流时除了要 抓住自己语言、动作、神态和心理活动，还要把其他同学的种种表现都描述出来。在我国的诗歌中，有些意象或表 现相对稳定的感情，有时却表现不同乃至相反的感情。美感世界是纯粹的意象世界。凡文学作品
，都是营 造超越现实生活的意象。描述如画，意蕴丰富，启发读者的联想和想象，有着超越具体形象的更广的艺术空间从不 同的角度，通过具体的事例让我们认识到只要我们对生活充满希望，只要我们在生活中不断追求，不懈地努力，就 能很好地解决遇到的问题，在实现自己希望的过程中，不但使自己对生活永远充满希望，而且去影响自己身边的人 建立自信，努力去实现自己的愿望。书的确是一件快乐的事。
①历史上仅有很少的一两次。②历史上从来 没有过。
（2）失重（ ）
①物体失去原有的重量。②物体会增加原有的重量。
3.根据文章的内容判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
（1）游客去太空旅行，需要经过严格而系统的训练。（ ）
（2）即使身体不健康的人，也可以进行太空旅行。（ ）
（3）“月球旅游”计划中游客可以登上月球仔细欣赏月景。（ ）


参考答案
一、1.B 2.（1）× （2）× （3）√ 3梅花鹿 说：“这是我吃老虎
的记号，我吃一只老虎，身上就长一个斑点。”梅花鹿看见老虎和狐狸一块儿走来，就对他们喊：“狐狸啊，谢谢你把老虎捉来，我正在找他呢！”4.狐狸 狐
狸你应该保持一颗善良的心，这样才会有好的回报。帮助恶人作恶是不会有好下
场的。
二、1.四 2. ② ① 3.近视镜 老花镜 4.C
三、1.4 四 2. （1）② （2） ① 3. （1）× （2）× （3）
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书能让人增 长知识，能教会我们怎样做人，怎样孝敬父母，怎样尊敬师长，怎样与同学友好相处；它还会告诉我们要有一颗善 良的心。书真的像一位知识渊博的老师，使我们领略到无穷的乐趣。正如高尔基所说：热爱书吧——它是知识的源 泉！希望大家都能做到：读书好，多读书，读好书。利用名人名言，激励学生自主读书学习。教学中，要注意文本 与生活实际的联系，适当地引进课外搜集的资料，加深情感体验，让一些读书的情感在学生的脑海中活跃起来。注 意文本的拓展，结合搜集的资料，讨论交流读书的方法，激励学生的读书热情，让他们懂得读书之道。新课标要求 学生有较快的默读能力，为更好地应对大阅读时代的来临，特设立了速读模块。速读时，一定要带着问题来读，问 题不宜太难，这样的阅读才更有目的性。这篇文章语言通俗易懂，一些语句段落很好地体现出作者的良苦用心，需 要教师多加引导，让学生领悟其中的思想内涵。