情况说明书-花千骨电视剧吧

课题
8自然之道

课
时
第2课时
（一）知识与技能：认识7个生字，正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿”等
词语 。
教学
（二）过程与方法：在感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从
目标
中受到做事要遵循自然规律的教育。
（三）情感态度与价值观：丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。

重了解课文的主要内容，从中受到启示。
点
教材
分析
难
理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
点
教
PPT
具
教学
第一课时
过程
一、阅读单元导读。
1、指名读本组的导读提示，说说本单元的专题是什么，
有什么新的要求。
2、今天我们来学习一个真实而感人的故事，看看大自然
给了我们人类什么启示。
二、初读课文，检查预习
1、朗读全文
2、读懂了什么，还有什么疑问。
3、“自然之道”什么意思。
三、学习全文
1、“我们干了一件愚不 可及的蠢事”这是一件什么蠢事，
自己读一读课文的第3、4自然段，一会儿我请同学上来表演
一下幼龟和嘲鸫。
2、指名表演，表演后评价，引导学生抓住“欲出而止、
踌躇不前”来 评价幼龟，并理解这两个词语；引导学生抓住“突
然、啄、拉”来评价。
3、当我们看到 这种情景的时候，是怎么做的呢？自己读
一下课文的第4自然段，指名读，指导学生应抓住哪些词来读，
比赛读，指名分角色朗读，齐读。
4、师：我想问问刚才读导游的同学，你说说“叼就叼 去
吧，自然之道，就是这样的。”是什么意思？引导学生理解这
句话的意思。
5、再自由读全文，想想：我们倒底做了一件怎样愚蠢的
事。
6、 比较句子，这两个句子有什么异同。
我们干了一件蠢事。
我们干了一件愚不可及的事。
二次备课：

（我们的确是弄巧成拙的事，好心办成坏事，说是愚不可
及。
重点句子的理解：向导一边走一边发出悲叹：“如果不是
我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”
7、我们来观察一下插图，图上描绘了一幅怎样的画面，
学生说。
8、课文的第6、7自然段就描写了这样一幅画面，自己读
一读吧。
9、食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的，请再默读课文，想象
一下，指名说一说。
如果当时你看到食肉鸟吃幼龟的那种情景，你有何感受。
写几句话吧。
第二课时
一、导入
当食肉鸟吃饱后发出欢叫声时，我们是一种什么样的心
情，指名说。
二、学习第8段
1、谁来读一读导游的话。
2、同学们，如果就是当时在场的作者和他的同伴，你们
一定从这件事中得到了教训受到了启示，那么谁来说一说你得
到的启示。
3、学 生说完后，请大家找到《黄河是怎样变化的》的阅
读提示，请找出‘如果不按照自然规律办事，往往会产 生与我
们的愿望相反的结果。让学生齐读这句话。
三、总结全文
自由朗读 全文，说说这篇课文主要讲什么事。教给学生方
法，把各自然段的意思连起来就是本课的主要内容。
写作方法的指导：作者是按事情发展的顺序写的；文中的
前后照应的写法，例如：颓丧—— 发出欢乐的叫声，响彻云霄。
四、综合性学习
1、读课后的综合性学习的要求，说说活动方式和要求。
2、与好友商议，如何开展这次活动。全班交流，教师提
出注意事项。

起因（1、2）想观察幼龟过险滩
板
书
设
计
小幼龟遇险，善意搭救
自然之道经过（3-7）好心酿 大错
众幼龟遇难，极力补救
结果（8）幼龟受到伤害

教
学
反
思

课题
9
黄河是怎样变化的


课
时
第2课时
（一）知识与技能：认识8个生字。把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因。
（ 二）过程与方法：朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中
教学
受 到启示，增强环保意识。
目标
（三）情感态度于与价值观：搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。

重把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，
点
教材
分析
难
了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。
点
教
PPT 查找有关黄河的资料。
具
教学
一、初读课文 扫除障碍 理清脉络
过程
首先，要求学生带着如下问题初读课文：
①不懂的字词查字典或联系上下文初步理解。
②想一想，这篇课文先讲什么？接着讲什么？ 然后讲什
么？最后讲什么？
③哪个部分是课文重点讲述的内容？你根据什么确定这
一部分是重点内容？
④把讲黄河变化的两个原因的重点句子画下来。
教师通过巡堂查看，指名回答，了解学生自学情况，酌情
予以指导。
二、细读课文 理解内容
1、把握重点让学生带着课后问题“根据课文内容，归纳
一下黄河发生变化的两 个方面的原因，再说说这两方面原因之
间的关系”
2、细读课文第三部分重点段落，用笔勾画出能说明以上
问题的有关词句。
3、然后分成四人小组议一议自己对这一部分内容的理解。
课文中“一是……二是……”明确指出 了黄河变化的两个
原因，归纳一下：一是大自然本身的变化造成水土严重流失，
大量泥沙进入黄 河；二是人为的因素，破坏植物，造成水土流
失。第６自然段后面用了１２个“越”字，具体地写出了这 两
方面相互作用的关系，水土流失形成的恶性循环：土壤的肥力
下降，造成农作物减产；农作物 减产了，人们就得多开垦荒地；
多开垦荒地植物遭破坏，又造成水土流失。这样循环往复，黄
河 中的泥沙越积越多，以至黄河决口、改道的次数就更频繁。
4、要让学生通过有感情地朗读。去体 会这种恶性循环就
是前文所说的“黄河成了中华民族的忧患”。“解除这一忧患的
关键是什么？ 科学家设计的治理黄河的方案是什么？”
5、让学生带着问题读课文最后一段，并归纳出科学家设
计的治黄方案的要点。通过抓重点词、句的读议，使学生加深
对课文重点内容的理解。
二次备课：

三、回顾全文，落实重点
1、引导让学生再读 全文，想想作者为什么能把黄河的变
化过程揭示得这么具体，使人读了课文就能清楚地了解这一变
化过程。让学生懂得文中主要是用了大量的数字说明，如“黄
河决口１５００多次，改道２６次”，“ 含沙量相当于长江的６
８倍”，“从上游带到下游的泥沙总量达１６亿吨”，“４亿顿沉
积在下 游河道中”，“有的河段高出两岸农田３——４米，甚至
高出１０米以上”，“每年，黄河流域每平方公 里就有４０００
吨宝贵的土壤被侵蚀”，“相当于一年破坏耕地５５０万亩”。
这些确凿的发人 深省的数字使得文章内容具体生动，有很强的
说服力，黄河的“表现”怎不令人忧虑！人们再不注意保护 大
自然，将受到大自然更多的、更恶劣的惩罚。这些材料数据的
获得，靠的是作者平时的观察积 累。顺势引导学生做生活的有
心人，只要善于发现，仔细观察，注意积累，作文就有取之不
尽， 用之不竭的材料。
四、结合课文 讨论交流
1、学了这篇课文你受到了什么启发？”要组织学生交流
讨论，体会作者所要表达的中心。
（黄河的变化给我们的教育是惨重的，给我们的反思是深
沉的。警醒我们要保护好环境，否则就会受到大 自然的惩罚。）
3、引导学生举出人类破坏大自然而受到惩罚的例子，说
说怎样才能保护好大自然。



























板
书
设
计
教
学
反
思








10黄河是怎样变化的
以前适宜生存
现在忧患河人类资源破坏

课题
10
蝙蝠和雷达

课
时
第2课时
（一）知识与技能：认识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠，清朗，捕捉 ，飞蛾，
蚊子”等词语。
教学
（二）过程与方法：朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙
目标
蝠探路之间的联系。
（三）情感态度与价值观：激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

重
帮助学生理解飞机夜航与蝙蝠飞行之间的联系。
点
教材
分析
难帮助学生理解蝙蝠探路，飞机上雷达导航的原理。
点
教
PPT
具
教学
第一课时
过程
一、揭示课题(分两步出现)
1.示图，认识蝙蝠，介绍蝙蝠。
2.示图，认识雷达，简介雷达。
3.引导学生思考课题：蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物，雷达却是一种现代化的推测装置，它们是不是同一类事物呢？
(不是)课题用一个“和”字把蝙蝠和 雷达两种不同的事物联系
在一块儿了，为什么会联系在一块呢？他们之间有什么关系
呢？今天我 们通过学习来弄清楚。
二、检查自学情况。
1.指名读生字。(正音)
2.自由读课后作业题(1)中的词语，联系课文上下文理解词
义。有困难的可查字典。
3.处理自学中出现的疑难问题。
三、按小组分自然段齐读课文。
要求读得比较流畅。
四、默读课文并思考：
1.初步说出课文主要内容。2.课文每个自然段讲了什么内
容？用一句话概括。读后边讨论，边板书。
五、根据板书，引导学生讨论分段：
1.课文该怎样分段？说说你的根据。
2.概括段意，拟出小标题。
六、指名分段读课文。
第二课时
一、速读课文。(读后要求说出课文主要介绍了什么)
二、讲读课文。
(一)指名读第一段。了解课文一开始提出的问题及问题的
解答。
(二)阅读第二段。
二次备课：

思考：1.科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密做了几次试
验，都是怎样做 的？试验说明了什么？给学生出示一表格，在
自渎的基础上试着填：
试验次数
试验方式
试验结果
试验结论
第一次
第二次
第三次
2.第二段哪句话是主要的句子。
3.简介常识性课文的一般叙述方式。
(三)阅读第三段。
1.找出这段的主句。
2.围绕这句话，课文是怎样具体叙述的？再读课文。要求：
(1)读懂有关词语。
(2)说出蝙蝠是怎样凭着嘴和耳朵探路飞行的？
3.学生口述蝙蝠凭着嘴和耳朵探路飞行的过程。
4.启发学生说出蝙蝠的嘴所具的特殊本领“发出超声”，耳
朵的特殊本领是“接收超声”。
5.科学家揭开的秘密回答了课文前面提出的这个问题？
6.练习朗读。
(四)自由轻声读课文第四段。(要求学生根据上段学习方法
进行自学)
1.找出这段的主句。
2.夜航的飞机是怎样靠雷达探路的？(让学生带着这个问
题边读边填写)
3.这段的叙述回答了前面课文提出的哪个问题？
4.练习朗读。
5.总结。同学 们学得真好，这个板书是我们师生共同完成
的，课文开始提出的问题，通过同学们的认真学习，已经完满
地解决了(边讲边擦掉“？”号)。
(五)看课题，引导学生说出蝙蝠和雷达之间的关系。
(六)启发学生联系课外阅读中了解的有关仿生科学的知识进行
交流。

























板
书
设
计

蝙蝠和雷达
提出问题

进行试验

反复研究

课题
11大自然的启示

课
时
1课时
（一）知识与技能： 认识8个生字。朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能
给人类以警示和启发。
教学
（二）过程与方法：朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警
目标
示和启发。
（三）情感态度与价值观：激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。

重了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。
点
教材
分析
难认识到大自然能给人类以警示和启发。
点
教
PPT 仿生学小资料，动物特性。
具
教学
一、导入
二次备课：
过程
本组的前三篇课文主要讲了什么内容？你从这三篇课文

中明白了什么？

二、熟读课文自主学习

1、自由朗读，同位互读，教师适当检查。

2、说说每篇短文的主要内容。

3、自主学习：按照阅读提示来自学。（1）每篇短文主要

讲什么？（2）从中受到的启示。（3）画出自己感受深的句子，

简单写出自己的感受。

三、精读，交流感受

1、交流感受深的句子，交谈受到的启示。

“原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。这样，才

能保持大自然的生态平衡。”可请学生画生物链的图来帮助理

解。

枯枝败叶（增强）土壤肥力（增多）森林、灌木、野草（增

多）昆虫、兽类、鸟类（捕食）害虫（吃）森林、灌木、野草

2、交流课外搜集的相关资料。让学生结合课文中的“现

在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研

制出了具有各种性能的优良飞机”交流相关资料。

四、小结全文、拓展延伸

1、朗读全文，回顾学习过程，小结学习收获和学习方法。

推荐仿生学读物，继续开展综合性学习活动。
板
书
设
计


生物是人类的好老师

课题
语文园地三

课
时
2课时
（一）知识与技能：比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。积累农业气象谚语。
（二）过程与方法：运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的成果，提高倾听，应
教学
对， 表达等语言能力。
目标
（三）情感态度与价值观：比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。培养学生
的语言表达能力。

重
积累农业气象谚语。
点
教材
分析
难
学习作者观察和表达的方法.
点
教
PPT
具
教学
第一课时
过程
一、展示事例，激发兴趣
1、20 00多年前，埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到
了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木手制四弦的乐 器，——
世界上最早的小提琴。
2、早先澳大利亚没有兔子，只有袋鼠、驼鸟等少数的动
物。1859年英国移民带去了20多只兔子，到澳大利亚。那里
没有虎、豹、豺、狼等食肉动 物，兔子没有天敌，只生不死，
不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了19世纪末，兔
子 经过的地方，牧草，麦苗荡然无存，丰美的草场变成了荒漠，
确确实实发生了一场兔灾，造成了巨大的损 失。很长时间人们
对兔子的逞区束手无策。后来，科学家找到了一种针对兔子的
粘液瘤病毒，它 通过蚊子传播给兔子，大批兔子连接死去，这
样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故
事，它告诉我们一个道理：自然界动物与动物之间，动物与植
物之间，它们的关系是协调统一的 ，哪个环节上失调就会破坏
生态平衡，就会给人类带来灾害。
二、全班交流
三、我的发现
1、读一读，自己悟一悟。
2、说一说，读一读，分组感悟
第一组：“终于”说明科学家解开蝙蝠探路的秘密是很不
容易的，是经过反复实验的结果。
第二组：“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明，这
些海龟是完全不会受伤的。
第三组：“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”
朗读时注意这三个词语气要稍重一些。
3、小结：这三组句子，每组句子中的两个句子的意思基< br>本是相同的，但每组中的第二个句子表达的语义更重一些，我
们平时阅读文章和说话时，要注意词 语在表情达义上的作用。
二次备课：

4、举例子：你还能再举一组这样的例子吗？
四、日积月累
1、自由读，想一想意思。
2、自主说，联系生活实际说一说自己理解的气象谚语，
教师适当点拨。
3、多种形式积累：自己背，互相背，齐背，指名背。
4、拓展交流；你还知道哪些气象谚语，让学生说一说。
三、展示台
展示自己办的 手抄报或自己读的有关仿生学的书。交流一
下是否受到启发，自己想根据大自然的什么发明点东西，为我
们的生活带来更多的方便
第二课时 习作
一．自主汇报，确定习作内容
1．让学生用十分钟时间汇报本次习作想写什么。
2 ．小结：本次习作，是写自己在综合学习中的发现，或
活动经过，或心得体会，你在哪方面感受最深，最 有话说就写
哪些方面。
二．学生自主习作，教师巡视指导。
三．同位相互修改，完善初稿。
四．习作展示，共同评议、修改。
五．再次认真修改自己的习作。
六．认真誊抄自己的习作。




























板
书
设
计



教
学
反
思