四年级上册语文园地一
社会浮躁-党的誓词
语文园地一
教学目标
知识与技能：
1、介绍自己的发现，加深对课文内容的理解。
2、积累对联知识，背诵对联。
3、完成趣味语文知识。
4、完成“口语交际·习
作“，介绍自己了解的自然景观，并把
它写下来。注意顺序清楚，抓住景物的特点，并展开合理的想象。
培
养口头表达能力和写作能力。
过程与方法：
1.完成“口语交际·习作”，提出具体要求，让学生形象地表达
自己的思想感情。
2.学习“我的发现”“日积月累”时采用自主、合作、探究的学
习方式，提高学习语文的兴趣。
情感态度与价值观：
通过了解和描写自然景观，培养热爱大自然，热爱没的思想感情。
教学重点、难点：
重点：1.引导学生回忆某一自然景观，抓住景物特点，按顺序说
出来，完成“口语交际”，在完成“口语交际”的基础上进行习作。
2.通过多种形式的朗读，完成“日
积月累”和“趣味语文”。
难点：在口语交际的基础上，完成一篇自然景观的习作。
教法与学法：引导教学、口语及文字训练教学，读议教学。说话
训练，尝试写作。
课时安排：5课时
第一课时
口语交际
一、谈话导入
我们的祖
国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天
山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、
碧绿无垠的草原是
那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样
让人留恋
往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于
观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自
然景观，这节课就把你
发现的寻找到的美展示给大家。
二、介绍自己了解的自然景观
1、要讲清景观的奇特之处，也可以介绍这样的奇特景观是怎样
形成的。
2、小组内交流。
3、 指名一生上台交流。
听众反馈：听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了
吗？从哪儿感受到的？
教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一
个个画面呈现出来，让大家随着你的视
线去观察，还要用优美生动的
语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。
4、 自由准备，稍作调整
5、 再次指名交流。
a、
听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向介绍的同学提问
或补充你的建议也可以。b、
介绍者做到准备充分，随时答记者问。
6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？
第二、三课时
习作指导
课时目标
确定自己要写的自然景观，抓住景物的
特点有顺序地写清楚，并
写出自己的内心感受。（同时学习我的发现，日积月累）
一、激趣导入
学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，
今天来
写一写我们寻找到的美景。搜索你的记忆，哪一处自然景观令
你印象深刻？
a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天
河风景区。
b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一
角。
c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。
二、习作构思
你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的
介绍，对你有何帮助？
a、写作时要按一定的顺序写，可以用方位、时间等顺序来构成
文章，让人读来视野清
新。
b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上，要运用一些修辞手
法，把景物形象地再现出来。
c、最后还要表达出自己的思想感情。
d、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发
现。你有何
发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它
写出来）
4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示“日
积月累”。
a、看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。
b、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四
组各有特色）
c、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？
d、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。
e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。
5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。
6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己
的大作，默读皆可）。
7、课外写作文。
第四课时
作文讲评
1、挑选若干“典型”作文片段，请小作者朗读自己的文章。
2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。
着重留意：a、语句是否通顺
恰当；b、语言是否准确精妙；c、
是否抓住景物特点，描写是否形象生动。
3、听取后，再次修改完善自己的作文。（可以自行修改，也可以
四人小组交流修改）
4、欣赏佳作。
a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。
b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生
用欣赏的眼光去发现优点）
第五课时
学习目标
趣味语文
一、 谈话导入
二、
学生自由读通、读准。
1、学生自行发现规律，读通，
2、小组交流读。
三、教师归纳
1、第一则对联正确读法：好读书 不好读书 好读书
不好
读书 这幅对联的意思是好读书的时候不爱读书，爱读书的时候
又不好读书。
2、第二则趣味语文读法有：也可以清心； 可以清心也；
以清
心也可；清心也可以； 心也可以清。
3、学生读背“日积月累”“趣味语文”。
四、教师总结
今天我们学习了对联，知
道读课文可以边读边想，在脑海中浮现
出画面;懂得了在学习语文过程中既可以获得知识，有能增添乐趣
，
希望大家多积累好词好句。