冬阳童年骆驼队课程教案
人狗情-揭阳楼
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《冬阳·童年·骆驼队》教案
（第一课时）
【学习目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、基本读懂课文，理清课文条理，说说骆驼给“我”留下了怎
样的印象。
3、会认
3个生字，会写9个生字，重点指导“嚼”字。正确读
写“毡帽、咀嚼、交错、”等词语。
【教学重点】
从作者回忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。
【教学准备】
１、教师：多媒体课件。
２、学生：收集作者的相关信息。
【教学过程】
一、歌曲激情，解释课题
１、上课前，咱们先一起来听一支歌，会唱的跟着一起唱，认真听注
意歌词。
（课件播放歌曲：《童年》。）
２、谁能说说歌词都写了什么？
生自由说，师板书题目：冬阳·童年·骆驼队
３、这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？
（题目的三个词语中间有两个间隔符号。）
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老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出
了一幅怎样的画面？
（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童
年的“我”站在旁边静静地看着。）
这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生
许多遐想。每个人都有美好的童
年，童年发生的事往往充满稚趣，又
很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让
我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。
二、交流信息，简介作者与背景
１、全班交流课前收集的相关信息。
２、教师总结，出示：
《冬阳下的骆驼队》
是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。
林海音是我国现代著名作家。她原籍台湾，１９１８年出
生于日本，
童年时随父母回国住在北京城南，１９４８年举家迁回台湾。林海音
女士根据在北京
生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书，深受读者
喜爱。《冬阳·童年·骆驼队》一文正是《城南旧事
》这本书的序言。
三、初读课文，理清思路
１、 明确学习目标（课件出示）：
2、引导学生根据目标学习
⑴、指名读生字、词语。（重点指导“咀嚼”的“嚼”读音和书
写，
“傻事”的“傻”字的书写，“卸煤”的“卸”字的书写。）
（2）、理解词义。
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（3）、指名分段朗读课文。
（4）、思考：课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？
作者回忆了
童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？
（5）、全班汇报、交流：
课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活.
作者
回忆了童年生活中的这几个片断：看骆驼咀嚼；关于骆驼系铃的
想象；为骆驼剪毛；追问骆驼的去处。
四、教师小结。
作者通过回忆了童年生活中的这几个片断想表达怎样的情感？
（表达
了她对童年的深深的怀念之情）
五、布置作业。
1、熟读课文。
2、完成基础训练第一、二、三1、2、3、4题
（第二课时）
学习目标：
1、有感情地朗读课文。
2、通过对重点词、句、段的理解，读懂作者对童年生活的怀念，
激发孩子对童年的热爱。
4、感悟作者语言表达的方式，学习作者细致的观察，生动的描写。
教学重点：
通过对重点词、句、段的理解，读懂作者对童年生活的怀念。
教学难点：
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体会作者那淡淡的伤感及浓浓的怀念之情。
一、复习导入
请同学回忆文章围绕骆驼回忆了童年生活的哪几个场景？
二、品读感悟，学习四个场景。 <
br>快速阅读课文，请你选一件你最感兴趣的场景，读一读，划出重
点的词句体会，可以在旁边批注上
你的感受和理解。
（一）学习第一个镜头。
1、你能读一读吗？
出示课件：那样
丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。他们咀
嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热
气，白沫子
沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。
2、玩弄特写镜头：
将
镜头拉近：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。说说
你仿佛看到了什么？（体会骆驼的样子“丑
”及安静的态度）再将镜
头转向看骆驼的人——小英子，说说仿佛看到什么？
A、呆、自己的
牙齿也动起来。（体会投入、入迷呆在这里是表示
很蠢吗？不是。可以理解为傻傻的、入迷）
２、在什么情况下，你也会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来，
你有过这样的经历吗？
B、你还体会到了什么？。（从他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错
地磨来磨去，大鼻孔里冒着热
气，白沫子沾在胡须上。体会到观察得
很仔细。）
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4、有感情地朗读四、五自然段。
是呀，此时此刻，拉骆驼人的吆喝声，讨价还价声都不能影
响到
他，他只是默默地看着，静静地想着，达到了（忘我的境界），来，
一起将这份专注读出来
好吗？（齐读）
读得多投入啊，读出了一个神情专注的小傻孩儿。同学们，小作
者看得入神，
写得更生动，这么好的语言，请大家看着屏幕试着背一
背。（出示）
我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样（ ），那样
（ ），那样（
）。它们咀嚼的时候，上牙和下牙（ ），
大鼻孔里（ ），白沫子（
）。我（ ），
（ ）。
5、指名背诵，齐背。
（二）总结学法，学习后三个场景。
1、总结学法：
反复读、品味——划词句、写感受——有感情朗读
2、学习后三个场景，自学交流。
（三）交流“关于驼铃的遐想”的学习。
1、我把“一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的
旅程，才给
骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。”画上波浪线，我觉得作者
的想法充满想象
，尽管没有爸爸说得对，但是却给自己的童年增添了
许多情趣。
2、“我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法。”里，是“有
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一个”好还是“充满了”好？你怎样理解的？（后者好，因为更突出
了“我”的好奇心，因为他对铃声
可能还有很多别的想法）
3、文中还有多处描写驼铃声音的句子，请你把这样的句子找出
来，画一画。
4、请同学们都来读一读，一边读一边听一听，这三处驼铃声有什
么不同？（学生自由读）
5、这驼铃不仅仅是给行路的人增加一些情趣吗， 也给作者的童
年增加了情趣，有了驼铃声，
作者的童年更有趣了。是啊！这驼铃声
在作者的记忆中是那么清脆，那么悠长，成了她童年里最美妙的声
音，
最美好的记忆。
6、分角色朗读6、7、8、9自然段。其他同学接着说一说，你喜
欢哪个场景？
（四）交流“为骆驼剪毛”。
1、他为什么想给骆驼剪毛？你能读一读吗？你是怎样看待她这
个想法的？
2、齐读
：（课件出示）骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！它的毛皮
一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。
我真想拿把剪刀替它
们剪一剪，因为太不整齐了。
（五）、交流“追问骆驼的去处”。
1、指名读
出示课件：夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈：“夏天它
们到哪里去了？”
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“谁？”
“骆驼呀！”
妈妈回答不上来，她说：“总是问，总是问，你这孩子！”
2、她还可能问些什么？你知道吗？想一想？
3、在《城南旧事》这本书中，就有描述小英子
“总是问”的场景
描写。一起来欣赏一下。（出示课件体会童年的作者天真和强烈的好
奇心。）
4、分角色朗读，
三、学习后两段，体会对童年的怀念与留恋。
刚才，同学们在批
注中走进林海音的童年，在朗朗的读书声中贴
近林海音的心灵，这四幅画已不再只属于作者，而属于我们
每个人。
不知同学们是否发现：这四幅画有什么共同之处？ （都有骆驼队。）
1、作者为什
么要描写冬阳下的骆驼队？她想通过骆驼队表达一份
怎样的情感？请你充分地读一读课文的最后两段，画
出相关语句，说
说自己的看法。
生：我画的句子是“我是多么想念童年住在北京城南的那些
景色
和人物啊！”作者通过骆驼队要表过对故乡的想念之情。（板书：想念）
生：我画的
句子是“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队
又来了，童年却一去不还了。”这句话表达出作者对
童年的留恋，她
希望再过一次童年，可是那是不可能的。
生：从“童年却一去不还了”我读出一点惋惜、伤感之情。
2、作者思念的仅仅是那支骆驼队吗？
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（骆驼队只是作者童
年生活的一个缩影，一个意象。她思念着老
北京古色古香的城墙，思念着温馨的四合院，这里曾回荡着她
儿时爽
朗的笑声，她思念着热闹的街市，这里能买到好吃的北京糖葫芦。她
思念着惠安馆里的疯
女人——秀贞，她思念着儿时的玩伴——妞儿，
她思念着在北京城南生活的点点滴滴。就这样，作者把对
童年思念和
和留恋之情倾注于笔端，写了一本《城南旧事》。）
３、朗诵最后两段。
四、拓展。
1、现在，让我们来欣赏一首小诗重温一下林海英的童年生活。
我总是不断地怀想——
童年的骆驼队缓缓地走上来
踏碎了一地温暖的冬阳
悦耳的铃声打破了旅途的寂静
至今还在遥远的梦中回荡
童年，我心灵的故乡
我总是不断地怀想——
那双清澈透明的眼睛
充满了好奇、天真和向往
在冬阳下学着骆驼的咀嚼
驼背上载满了彩色的疑问与幻想
童年，我心灵的故乡
我总是不断地怀想——
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那旧绒驼的袍子是否还需剪裁
只是那把童年的剪刀
连同城南的干冷的空气
早已不知去向
童年，我心灵的故乡
我总是不断地怀想——
心底里流淌着深深的怀念
还有一丝淡淡的伤感
不管身在何处，走向何方
我依然执着地把美好珍藏
童年，我心灵的故乡
2、（歌曲《童年》再次响起）教师总结：“钓龙虾”、“捉知了”、“
学
游泳”……甚至咱们还煮过西瓜。回想起童年多彩多姿的故事，每个
人脸上都会露出一抹甜甜
的笑，因为童真，因为幼稚，更因为它匆匆
易逝。孩子们把握好自己的美好时光，让我们生活的每一天都
色彩斑
斓，也让它成为明天最美的记忆。
3、老师给你们推荐两本书，一本是林海音
的《城南旧事》，另一本
则是高尔基的《童年》，这两本书都非常的棒，大家可别错过了这写
好
书
五、布置作业
童年就像一首歌，一首充满快乐旋律的歌，童年更像一个梦，一
个
充满想像和憧憬的梦。这样的日子怎能不让人怀念呢？同学们，在
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你们记忆深处一定有着很多美好的回忆，请你将最有趣的镜头写下
来。参考题目： 童年趣事
童年里的“幻想”
板书：
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冬阳•童年•骆驼队
学骆驼咀嚼
关于驼铃的遐想
想为骆驼剪毛
追问骆驼的去处
淡淡的伤感
深深的怀念