龙骑伙伴-清代桐城派

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《鲁滨逊漂流记》教学设计
教学时间：2016.9.20
教学目标：
1．阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2．关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观
的人生态度。
3．激发学生阅读原著的愿望。
教学重点：
了解名著大意，体会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲
望。
课时安排：
两课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
二、出示自学提纲，自学梗概：（这部分可以作为课前预习，提
前布置。）
1、了解作者及作品的时代背景。
2、概括本书的主要内容。

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3、理清课文的写作思路。
（课文是按时间顺序写的，分别写了遇险上岛、建房定居、养牧
种植、救星期五。）
三、自学“精彩片段”，回答下面问题。
1、精彩片段主要写了什么？（鲁滨逊初到岛上的生活状态和面
对现实的思考。）
2、这部分是故事梗概中第几段的内容。
四、小结。








第二课时

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一、出示预习提纲：
1、鲁滨逊在荒岛上遇到哪些困难？他是 怎样战胜这些困难的？
从中你感受到鲁滨逊是怎样的人？
2、交流文中你认为最精彩的一处。
3、从他身上你得到怎样的启示？
二、学生自主学习。
三、小组交流后全班交流，：
1、第一小题既包含物质层面的，也包含精神层面的，主要从以
下三方面总结：
孤独，所以他不停地工作，自我安慰，救星期五。
缺少食物、衣服、墨水等生活用品，他趁船 被吹到岸边时，从船
上往下搬东西，他还养羊，吃羊肉，喝羊奶，种麦子，磨面粉。
恐惧，缺少安全的家。他在住所前的空地上插杨柳桩子，隐蔽
自己，分开圈养羊。他建巢穴，做栅栏。
鲁滨孙 是一个勤劳、聪明能干、善良、坚强、积极乐观、不畏
艰险、脚踏实地的人。
2、7－9段精彩。鲁滨孙能一分为二地看待自己的境遇。尤其是
在想好处方面，可见他很乐观积极。 他把坏处也考虑得那么清楚，可
见他能很清醒地认清现实，这便于他采取正确的行动策略。他很会自我安慰，从不幸中寻找幸运，具有积极的人生态度。
指导学生读书。尤其是9段的那几句，一定要反复读。
3、启示可分几个层次:

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人应该热爱劳动，勤劳的双手能创造幸福生活。
不怕困难，积极行动，才能改变困境。
乐观的人生态度，从不幸中寻找幸运，鼓励自己振作。
四、总结全文：
不同的生活态度决定不同的命运，鲁滨逊在无人的荒岛上顽强地
生活 了28年，还创造了自己生活的乐园，这与他乐观积极的人生态
度是分不开的，相信他的生活态度会激励 我们用正确的观念看待生
活、看待挫折。课文所选的只是书中一个精彩的片段，已经留给我们
许 多的思考，也留下了许多疑惑，也许只有在读过全书之后我们才能
够解答这些疑惑，作出更深入的思考。











《鲁滨逊漂流记》导读教学设计

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教学时间：2016.10.9
教学目标：
1、了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小 说的梗概，阅读作品的精
彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
2、初步了解鲁滨孙在荒 岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体
会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。
3、学习运用心理描写刻画人物形象，展示人物性格的方法。
4、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
教学重点：
1、学习精彩片段中运用心理描写刻画人物形象，展示人物性格
的方法。
2、通过对《鲁滨孙漂流记》的阅读指导，进一步培养学生课外
阅读的兴趣。
教学难点：
学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
教学过程：
一、激趣导入，指导读法。
同学们喜欢看名著吗?喜欢看的请举手。
指名谈谈：你平时是怎么读名著的？
学生介绍各自的阅读方法。
师小结归纳：

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1、先读前言、后记和目录。便于了解这本书的写作背景、作者
情况、写作目的和大致内容，犹如掌握了打开书的大门的钥匙。
2、略读和精读相结合。略读全书，有 利于整体把握主要内容，
精彩部分和难点，则需要精读。两者结合，收获更多。
3、做点读书 笔记。可以抄名言，写摘要，作批注，列提纲，制
卡片，写心得等，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯 。
【过渡】：今天，我们以《鲁滨孙漂流记》为例，进一步掌握阅
读方法，使自己能更快、更 多、更有效地阅读名著，以提高语文能力
和人文素养。
二、展示不同版本的《鲁滨孙漂流记》 ，投影前言、目录等，让
学生说说从前言、目录了解到哪些信息。
三、快速默读梗概，了解主要内容（出示资料）
1、了解并交流这部小说的主要内容。 （主要写了遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗争，以顽强的意志生存了
下来，还收留了一个野人，取名叫做 星期五，把他训成了忠实的奴仆。
28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。）
2、概括一下鲁滨孙如何在荒岛上生存下来？经历了哪些事？
（1）搭帐蓬、围栅栏、挖洞穴、制家具；
（2）打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食、做面包；
（3）救助“星期五”；
（4）救出一个西班牙人和“星期五”的父亲；
（5）解救英国船长；

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……
3、鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样
的印象？
（勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难等。）
【过渡】：略读全书，只能了解这本书的大概 内容，而一本好书，
肯定有一些情节会让你觉得回味无穷，禁不住细细把玩一翻，这种阅
读方法 就是精读。
鲁滨孙孤身一人漂流到了荒岛上，你想知道他是怎么想、
怎么做的吗？
接下来让我们一起来品析小说中的精彩部分。
五、阅读精彩片段（出示资料）
大声朗读精彩片段，思考并讨论：
1、深陷绝境的鲁滨孙找到了哪些活下去的理由？请同学们 找出
突出表现他的心理的关键词句，读一读，并概括出来。
（1）从船上获得了维持生活的大量必需品，这是上帝对自己的
格外恩赐；
（2）在 海难中，同船的11个人中，死了10个，就他一人活着，
这是上帝对他的特别关照；（3）后文他在日 记本上所列出的六大“好
处”，最集中地体现了鲁滨孙要顽强地活下去的理由。
2、从鲁滨孙的心理活动中你看出他具有什么样的精神品质？
（敢于冒险、勇于追求自由自在 的生活、热爱劳动、坚强不屈、
百折不挠、勤勉实干、创造进取等）

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3、该片段采用第几人称写的？这样写有什么好处？
精彩片段用第一人称描写“我”遇难荒岛 后的所见所闻所想所做，
其中大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性。
第一人称 叙述角度，写的都是“我”眼中事，心中事，可充分展
现“我”的内心世界，这就更具真实感。阅读时， 好像不仅作者就是
“我”，连读者也变成了小说中的“我”。所以第一人称的好处是小
说情境显 得更为真切，作者与读者的距离缩小了。可以十分详尽地描
写鲁滨孙的心理活动，这就大大加强了小说的 真实效果，读来兴味盎
然。
4、谈谈你的感悟：
示例：（1）在逆境中不仅要活下去，而且要活出质量。
（2）逆境中不要悲观绝望，要努力看到积极因素，改变悲观绝
望心理。
（3）在逆境中，要有坚忍不拔的意志，有执着顽强的生存信念。
（4）要用理性战胜感情。
……
六、延伸阅读，激发兴趣：
鲁滨孙后来回到了英国，成了一个百万富翁。你想 了解这些情节
吗？请同学们课后读一读原著，并做点读书笔记。