渔夫的故事-北京申奥口号

新修订小学阶段原创精品配套教材

《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教学案例
赏析
教材定制 提高课堂效率 内容可修改

Appreciation and Analysis of Teaching Cases of Reading Guidance
Course in

教师：风老师
风顺第二小学

编订：FoonShion教育

原创教学设计
Excellent Teaching Design


《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教学案例赏析
教材说明：本教学设计资料适用于小学六年级语文科目 ，主要用途为提升学生日常
听、说、读 、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，
获得实际运用语言的能力，进而 促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配
套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行 教学使用。

一 、教学目标：
1、让学生在阅读中概括《鲁滨孙漂流记 》的主要情节，
并谈谈读后的感想，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，
利用多媒体和学生交 流，学会阅读。
2、让学生在阅读中，学会制作“读书笔记卡”，从而进一
步提高课外阅 读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、激发学生学习鲁滨孙自信、自立、自强、永不满足、
不甘平庸、勇于创业的精神；懂得靠自己的诚实、善良、智
慧和坚毅，去创建、去开拓。
二、课前准备：学生的“采蜜本”和“读书笔记卡”；师生共
读的一本书《鲁滨孙漂流记》缩写文。
三、指导过程：
（一）、展示导入：
1、师：高尔基说过“书籍是人 类进步的阶梯”，莎士比亚
说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。同学们，两位著名
作家的 话语，让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西！
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感谢亲爱的学校，开展了“名家名作伴我成长”的读书活动，
为我们创设了一个 良好的读书氛围，使我们逐渐养成了阅读
的良好习惯。
这堂午间阅读课我们和往常一样， 先来欣赏一些上一周
的优秀采蜜本和优秀的读书笔记卡。请值日班长上来，请你
给获得优秀的同 学在竞赛表上打上一个五角星。
2、展示学生优秀的采蜜本和优秀的读书笔记卡，教师并
相机作简短的点评。
名著欣赏记录卡
学生姓名 班级
阅读时间 记录时间
1、读物名称 字数
作者 读物类别：□中国 □外国
2、这部名著的主要内容是：
3、这部名著给我印象最深刻的是优美句段是：
4、欣赏这部名著，我最大的收获和体会是：
3、展示教师的读书笔记卡（读《鲁滨孙漂流记》的内容），
并告诉学生要学习的地方。（ 标明书籍的页数，写上欣赏的理
由，留出装订的地方。）
（课伊始，教师就营造民主氛围 。学生只有在平等、和
谐、民主的教学氛围中，才能放松身心，真正地和文本对话。
首先教师要 放下架子，俯身倾听，学会欣赏，真正地与学生
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交流、沟通，并要学会鼓励和赞赏，善于捕捉学生身上的闪
光点。这样，学生才 能感受到平等、和谐、民主的气氛，感
受到老师是“平等中的首席”，才能放下包袱，自主地投入学习。）
（二）、实践阅读：
1、师：同学们， “一本好书能拯救一个人”。 现在我百
分之二百相信这句话。上周二，我们师生就一起开始阅读英
国现实主义小说家，英国现 实主义小说开山人丹尼尔·笛福
(1660-1731)的小说《鲁滨孙漂流记》。这本书向我们展示了 鲁
滨孙自信、自立、自强、永不满足、不甘平庸、勇于创业的
精神；告诉我鲁滨逊靠自己的诚实 、善良、智慧和坚毅，去
创建、去开拓。我想我应该拿出所有的精力努力介绍：
《鲁滨孙漂流记》这本书 写鲁滨孙 遭遇船难而流落荒
岛的英国流亡贵族鲁滨逊，在极度与世隔绝的情 况下，运用
水手时代训练而来的地理方位标示，天象人文观测，日移与
潮汐变化登计法，与奥妙 的自然搏斗，同时记录下自己的荒
岛生涯，并随时等待时机与别逃离绝境。鲁滨逊在自治的日
历 星期五这一天，从食人族手中救出一个土著小孩，因此为
他取名“星期五”作为纪念。星期五是被食人族 作为祭祀的祭
品带到荒岛上来的，无法再回到他的部族，随着两个人的朝
夕相处，鲁滨逊面对一 个与自己不同种族，宗教，及文化的
人，慢慢改变了自己，两人发展成亦父亦友情谊。
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从同学们的口中，老师已经知道你们都很喜欢这部小说，
有的同学已经快要阅读完整本书了是不是？那么老师考考
你，并请你用简短的话语谈谈是什么理由让你 尽情地去阅读
呢？
（学生自主阅读的前提是对阅读产生兴趣。兴趣是一种
学习的 催化剂。俗话说：“兴趣是最好的老师。”的确，学生
一旦对学习产生兴趣，学习对他来说就是一种享受 ，一种愉
快地体验，就会主动地进入学习状态。他的整个身心就会对
学习充满渴望，变被动地接 受为主动地学习。这样，学习效
率就会事半功倍。）
1、生说喜欢阅读《鲁滨孙漂流记》的理由。
2、师：下面我们进行两分钟默读，看看在两分钟内 ，自
己能看几页课外书。同时要注意读书的姿势，要注意读书的
质量，做到眼到，心到，决不能 三心二意。
3、师生共同进行两分钟默读。
4、用手势出示各自两分钟默读的页数。
5、让学生拿起笔，给刚才默读的地方圈出自己最欣赏的
句子和词语，并选一处或两处在旁边做眉评。
6、交流自己最欣赏的句子、词语和眉评。
如：看着鲁滨孙的经历，让我可以想像到 他在孤岛生活
的艰辛，使我体验到他不屈不挠的冒险精神，让我对他肃然
起敬；看着鲁滨孙的经 历，使我深刻体会到鲁滨孙是一个永
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不知疲倦， 永不安生的行动者。理智明达的他不屑守成，倾
心开拓，三番五次抛开幸福之家，出海闯天下。他肯于劳 动
并且善于劳动，总是充分利用自己的头脑和双手奋斗着，历
尽千辛万苦，一次又一次地创造出 财富。
7、互提互答：
﹙1﹚.鲁宾孙是什么时候开始漂流的? 一六五九年九月
一日
﹙2﹚.在孤岛上有什么与他做伴? 答:一只狗,两只猫,一
只鸟,一 些书¨
﹙3﹚他找到几本什么书? 祈祷书和圣经
﹙4﹚他的狗是怎样到岛上去的? 自己游泳上岛的.
﹙5﹚.他的鸟会说话么? 会
﹙6﹚.鲁滨孙漂流记的作者全名是什么? 丹尼尔·笛福
﹙7﹚他刚刚到岛上时思考了哪些问题? ⑴生存问题 ⑴物
质问题 ⑴精神问题
﹙8﹚他救下了谁?(有两个) 星期五和船长
﹙9﹚他的衣服是什么做的? 兽皮
﹙10﹚他最先做的事是什么? 调整心态
﹙11﹚.他的主食是什么? 羊肉
﹙12﹚.后来他又自己种了什么?养了什么? 种了小麦水
稻,养了羊群
﹙13﹚那些粮食的种子是怎样来的? 从沉船中的麻袋
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上抖落在土中的
﹙14﹚他曾经几次到船上搬东西? 十一
﹙15﹚他在船上找到了哪些东西?(请列举) 略
﹙16﹚.书中最经典的一句名言是什么? 害怕危险的心
理比危险本身还要可怕 一万倍. (其他也可以)
﹙17﹚.他看见野人的脚印后是怎么样的? 极度恐惧
﹙18﹚.他看见能带他回祖国的人后说的第一句话是什
么? 先生们，你们是什么人？
﹙19﹚.他是怎样回到文明国度的? 帮助了船长然后被
船长带回。
（“学贵有疑”。 思维活动一般总是从问题开始。疑问是
思考的动力，创造的前提。在教学中教师鼓励学生大胆提问，鼓励学生发现问题，提出问题，同时引导学生自己去解决问
题，这样学生才有探究的欲望，才能积极 地去思考，并从中
获取成功的快乐。）
（三）、阅读总结
鲁滨孙，勇于向 世俗挑战：离家出走；勇于和大自然斗
争：在经过大浪后也没被淹没；勇于行动：在荒岛上看见俘
虏快被野人杀后吃掉，舍身去救他——一个素不相识的人；
勇于追求：自己想要的事物——挑战和磨练 。
（教师围绕这堂课中涌现出来的用心读书和发言积极的
同学来激发学生学习鲁滨孙自信 、自立、自强、永不满足、
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不甘平庸、勇于创业的精神；懂得靠自己的诚实、善良、智
慧和坚毅，去创建、去开拓。）
（四）、拓展训练
1、继续制作“读书笔记卡”或“名著欣赏记录卡”。
2、读完这部小说后，简要的在世界地图上画出作者所走
过的路线。小说中主要人物鲁滨孙的性格是什么 ？从哪些事
情可以看出？请你写在“名著欣赏记录卡上”
3、请用自己的话评价鲁滨孙。
如：看着鲁滨孙的经历，让我可以想像到他在孤岛生活
的艰辛，使我体验到他不屈不挠的冒 险精神，让我对他肃然
起敬；看着鲁滨孙的经历，使我深刻体会到鲁滨孙是一个永
不知疲倦，永 不安生的行动者。理智明达的他不屑守成，倾
心开拓，三番五次抛开幸福之家，出海闯天下。他肯于劳动
并且善于劳动，总是充分利用自己的头脑和双手奋斗着，历
尽千辛万苦，一次又一次地创造出财 富。
4、读《鲁滨孙漂流记》后有什么感想？
5、扉页上的“谨以此书奉献给那些 时时处处依赖父母、
依赖学校的青少年朋友们”这句话，你是如何理解的？
（教师让学生 自己感悟：作为学生的也应该这样，要敢
勇于向世界挑战，不被打垮，压力越大则能够越坚强，这才是目标，要勇于斗争、勇于行动、勇于挑战、勇于追求，这
样才能创出一个坚强的自我。）
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五、延伸阅读：
鲁滨逊是一个铮铮硬汉,对他来说“一个人只是呆呆地坐
着,空想自己所得不到的东西,是没有用的”, 这就是“绝对真理”。
那么，他是如何凭借自己的双手，凭着自己一个人的力气，
凭着自己的智 慧，续写这个生命奇迹的呢？欲知详情如何，
请大家去阅读小说原著《鲁滨逊漂流记》吧。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center
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