小学语文课外阅读《鲁滨逊漂流记》
相依相偎歌词-朱家角一日游
新课标小学语文课外阅读《鲁滨逊漂流记》教学设计
【文本分析】
《鲁滨逊漂流记》是英国著名作家笛福的代表作。小说主要
讲述了出身于商人之家的鲁
滨逊冒险出海航行，被海浪抛到一座荒无
人烟的海岛上，在那里坚强地度过了28年孤独时光的生动故事
。小说
最主要的价值是塑造了鲁滨逊这个典型性格。人，可能经历很多次战
争，但与寂寞作战是
最锻炼人的，鲁滨逊凭借勇敢与智慧独立生活，
最后成为一个传说、传奇。小说以主人公精彩离奇的故事
表达了只要
有志气、有毅力、爱劳动，就可以做出不平凡的事业，而在这一过程
中首先要战胜自
己的怯弱与悲观。
【学情分析】通过八年级上小说单元的学习，学生已初步掌握小
说阅读及分析的方法。
【教学目标】
⒈了解作家常识及本部作品的创作背景
⒉理清小说的故事线索，
在熟悉的基础上准确记忆小说精彩的故
事情节及与之相关的人物，如鲁滨逊“智救‘星期五’”“智救落
难船
长”“烧制陶器”等等。
⒊初步运用小说人物形象分析法，评点“鲁滨逊”这一形象。
⒋引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。
【教学重点】目标2、3
〖教学难点〗目标4
【教学时数】课内两课时，课外自读两周
【课前准备】
1.印发小说选段“我认为自己的前途很暗淡……‘贷方金额’方
面”，P53-58
2.布置学生阅读上述原著选段及“名著引读（三）”中《鲁滨逊漂
流记》的相关内容。
3.制作课件
【教学过程】
第一课时
一、导入：
师：现实生活中，一个人能独立活于孤岛吗？
（“能！”或“不能！”学生的意见可能不一）
师：英国作家笛福给我们的回答是“能”。
二、小说原型
（出示幻灯片一）十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们到处<
br>议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704年，水手塞
尔科克登上了一艘海盗船去
寻找宝物，没想到，中途与船长发生了争
吵，结果被遗弃在一个荒岛上，随身只带了一点武器与一本《圣
经》。
弹药用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般
的原始生活，后来，
他居然跑得比一般的猎狗还快。就这样，他一个
人在荒岛上生活了下来，直到四年以后，航海的人们发现
了他……
1711年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，
他成了闻名一时的人物。他没想到的是，这段传奇般的冒险经历激发
了一个作家的灵感，不久，以他的
故事为原型的小说就发表了，这部
小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作，进而成为<
br>文学史中的传世之作。那位才华横溢的作家便是丹尼尔.笛福——人
称“英国与欧洲小说之父”，
那部经典之作便是脍炙人口的《鲁滨逊漂
流记》。
一、教材说明
《鲁滨孙漂流记
》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中
的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失
事，漂流到
荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。
课文按鲁
滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建
房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到
英国”。这些故事情节，处处紧
扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。 <
br>本文属历险小说类，重点是鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。鲁
滨孙遇到的不是一般的困难，是关
系到生死存亡的困难，是惊心动魄
的，“难”中处处透着“险”。
课文展现在我们面前的是
这样一个荒岛：没有名字，没有人居住，
到处是乱石野草。鲁滨孙孤独无助，面临的是严酷的生存问题。
要在
这样恶劣的环境中生存下去，需要怎样的意志和创造力!课文叙述鲁
滨孙在荒岛上选择合适
的容身地方：有水源、有树阴、能防野兽，盖
起简陋的住所，解决了生存的重要条件——居所。描写鲁滨
孙“把捕
到的活山羊畜养起来”“用这点儿麦种反复种收”解决了生存的必要条
件——食物。通过这些叙述，展现了主人公的聪明才干和坚强的意志。
在荒岛上生活，还要面对被野
人屠宰的恐惧，这也非常惊险。发
现野人的脚印，“恐惧万分”“不安的心情”，并不是说鲁滨孙胆小，
而
是突出遭受野人宰割的恐怖。
鲁滨孙在荒岛为生存所做的种种努力，不外乎解决食物、住
所、
安全和孤独这四个最基本的问题。而在与世隔绝、荒无人烟的海岛上，
一个人要解决这四大
难题，无疑是一种极其严酷的挑战。鲁滨孙面对
困难毫不畏惧，自己想办法，利用周围可以利用的一切，
积极改善生
存环境。这种生存的勇气和经验，对于处在生存竞争日趋激烈的现代
社会的人们来说
，是一个很好的启示。
二、学习目标
1正确、流利地朗读课文。复述故事。
2了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁
滨孙敢于战胜困难的积极的生活态
度。
三、教学建议
1本课是略读课文，内容比较浅显。教学过程主要是引导
学生
自读自悟。先让学生读一读“阅读提示”，再按要求读课文，多读几遍，
整体把握课文内容
。然后，读课文重点部分第二至八自然段，讲一讲
鲁滨孙战胜种种困难的经历。最后，交谈一下自己学习
本课的感受。
2教学本课，要使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，
并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。要
达到这一目标，关键在于掌握课文
的主要内容，熟悉鲁滨孙战胜各种
困难的经历。因此，应让学生反复读课文重点部分，练习讲述鲁滨孙<
br>荒岛生存的故事。在此基础上，组织学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到
什么，从鲁滨孙的身上学到什
么。进而讨论一下，在竞争日益激烈的
现代社会，人们应该如何“学会生存”，学会竞争。
3《鲁滨孙漂流记》属于历险小说类。记叙探险、历险的故事，
以“险”扣人心弦，情节跌宕曲折，向来
拥有众多的读者。尤其青少年，
具有很强的好奇心，这“奇”与“险”相结合，形成一股不可阻挡的魅力
。
教师应充分利用课外语文资源，学完课文后因势利导，鼓励学生阅读
《鲁滨孙漂流记》的原著
。还可向学生推荐《世界名著历险故事大观》
等，扩大学生的阅读量。
词语注释
简陋：住的地方狭小，不华美。
叛乱：武装叛变。
畏惧：害怕。
宴会：宾主在一起饮酒吃饭的集会。（指比较隆重的）
凄凉：寂寞冷落，凄惨，本文用来形容环境。
天涯海角：形容极远的地方或彼此之间相隔极远。
桅杆：船上挂帆的杆子。
流落：穷困潦倒，飘泊外地。
木筏：用长木材结成的筏子。
援救：帮助别人使脱离痛苦或危险。
寂寞：孤单冷清。
穗子：稻麦等禾本科植物的花或果实聚生在茎的顶端部分。
圈养：在棚栏中饲养。
野蛮：（1）不文明；没有文化。（2）蛮横残暴。
挣扎：用力支撑。
停泊：（船只）停留。
词语积累
一、近义词
安慰——欣慰叛乱——背叛简陋——粗陋
倒霉一一倒运畏惧——惧怕流落——流浪
援救——救助寂寞——孤单野蛮——粗野
二、反义词
凄凉——繁荣简陋——完善安慰——责备
野蛮——文明畏惧——勇敢
三、多音、多义字
句段赏析
1．他就找了些木头做成木
筏，划到船边。在船舱里，鲁滨孙找
到很多可以用、可以吃的东西，陆续搬到岸上，还带回没有淹死的一
条狗，两只猫，这使他在凄凉中感到一丝安慰。
从“当他看到船有一半浮在
海面上时，做了木筏划到船边，结果
收获甚大”可以看出他很聪明，抓住一丝希望也不放过，结果找到了
许多吃的、用的。“在凄凉中感到一丝安慰”。“安慰”是在这个荒无人
烟的小岛上能带回一条
狗、两只猫与鲁滨孙作伴，那是令人欣慰的！
2．他差不多淡忘了回到英国、回到文明社会的希望。
从这里可以看出鲁滨孙在经过二十多年在荒岛上的辛勤耕耘，已
衣食无愁，并且有野人“星期五
”陪伴，生活很愉快，差不多对回到英
国、回到文明社会已经失望了，觉得没有可能了，快忘了回到英国
的
希望。
文章导读
课文写了鲁滨孙一人在荒无人烟的小岛上克服种
种困难生存下
来，最终回到英国的故事。它告诉人们要勇敢地面对困难，用自己的
勤劳与聪明战
胜困难。
文章结构
全文可分为四段：
第一段（第1自然段）：英国人鲁滨孙喜欢冒险。
第二段（第2至6自然段）；鲁滨孙流落到荒岛，凭借自己的勤劳
与智慧定居下来。
第三段（第7至8自然段）：鲁滨孙救了野人，取名“星期五”，他
们在岛上愉快地生
活。
第四段（第9自然段）：鲁滨孙和“星期五”救了船长，船长带他们
回到了英国。
写作特点
1．课文以故事的发展为顺序，条理十分清晰，结构完整。
2．文章词语生动，耐人寻味。
3．文章通过写鲁滨孙在岛上遇到的种种困难，以及他是怎
样战
胜困难的描述，让读者对他产生了敬佩之情。
学习要点
1．理解课文内容，知道鲁滨孙是怎样战胜种种困难的。
2．理解重点词句，体会作者的思想感情。
中心思想
本文记叙了鲁
滨孙一人被冲到荒岛上，他克服种种困难在荒岛上
生活了二十多年，最终回到英国的故事，赞扬了鲁滨孙
勇敢、善良、
勤劳的优秀品质