小学语文课外阅读《鲁滨逊漂流记》

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2021年01月05日 18:48
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相依相偎歌词-朱家角一日游

2021年1月5日发(作者:潘世征)



新课标小学语文课外阅读《鲁滨逊漂流记》教学设计
【文本分析】
《鲁滨逊漂流记》是英国著名作家笛福的代表作。小说主要
讲述了出身于商人之家的鲁 滨逊冒险出海航行,被海浪抛到一座荒无
人烟的海岛上,在那里坚强地度过了28年孤独时光的生动故事 。小说
最主要的价值是塑造了鲁滨逊这个典型性格。人,可能经历很多次战
争,但与寂寞作战是 最锻炼人的,鲁滨逊凭借勇敢与智慧独立生活,
最后成为一个传说、传奇。小说以主人公精彩离奇的故事 表达了只要
有志气、有毅力、爱劳动,就可以做出不平凡的事业,而在这一过程
中首先要战胜自 己的怯弱与悲观。
【学情分析】通过八年级上小说单元的学习,学生已初步掌握小
说阅读及分析的方法。
【教学目标】
⒈了解作家常识及本部作品的创作背景
⒉理清小说的故事线索, 在熟悉的基础上准确记忆小说精彩的故
事情节及与之相关的人物,如鲁滨逊“智救‘星期五’”“智救落 难船
长”“烧制陶器”等等。
⒊初步运用小说人物形象分析法,评点“鲁滨逊”这一形象。
⒋引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。
【教学重点】目标2、3
〖教学难点〗目标4
【教学时数】课内两课时,课外自读两周


【课前准备】
1.印发小说选段“我认为自己的前途很暗淡……‘贷方金额’方
面”,P53-58
2.布置学生阅读上述原著选段及“名著引读(三)”中《鲁滨逊漂
流记》的相关内容。
3.制作课件
【教学过程】
第一课时
一、导入:
师:现实生活中,一个人能独立活于孤岛吗?
(“能!”或“不能!”学生的意见可能不一)
师:英国作家笛福给我们的回答是“能”。

二、小说原型
(出示幻灯片一)十八世纪初,在英格兰的大街小巷,人们到处< br>议论着一个传奇的人物,讲述着一个离奇的故事:1704年,水手塞
尔科克登上了一艘海盗船去 寻找宝物,没想到,中途与船长发生了争
吵,结果被遗弃在一个荒岛上,随身只带了一点武器与一本《圣 经》。
弹药用完之后,他只好靠快跑追捕山羊,徒手觅食,过着茹毛饮血般
的原始生活,后来, 他居然跑得比一般的猎狗还快。就这样,他一个
人在荒岛上生活了下来,直到四年以后,航海的人们发现 了他……
1711年,塞尔科克回到了伦敦,并在报刊上讲述了自己的经历,


他成了闻名一时的人物。他没想到的是,这段传奇般的冒险经历激发
了一个作家的灵感,不久,以他的 故事为原型的小说就发表了,这部
小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作,进而成为< br>文学史中的传世之作。那位才华横溢的作家便是丹尼尔.笛福——人
称“英国与欧洲小说之父”, 那部经典之作便是脍炙人口的《鲁滨逊漂
流记》。
一、教材说明
《鲁滨孙漂流记 》是英国作家笛福写的长篇小说,鲁滨孙是书中
的主人公,本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失 事,漂流到
荒岛,一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难,生活了二十多年。
课文按鲁 滨孙历险的时间顺序记叙,写了鲁滨孙“遇险上岛”“建
房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到 英国”。这些故事情节,处处紧
扣“险”,塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。 < br>本文属历险小说类,重点是鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。鲁
滨孙遇到的不是一般的困难,是关 系到生死存亡的困难,是惊心动魄
的,“难”中处处透着“险”。
课文展现在我们面前的是 这样一个荒岛:没有名字,没有人居住,
到处是乱石野草。鲁滨孙孤独无助,面临的是严酷的生存问题。 要在
这样恶劣的环境中生存下去,需要怎样的意志和创造力!课文叙述鲁
滨孙在荒岛上选择合适 的容身地方:有水源、有树阴、能防野兽,盖
起简陋的住所,解决了生存的重要条件——居所。描写鲁滨 孙“把捕
到的活山羊畜养起来”“用这点儿麦种反复种收”解决了生存的必要条


件——食物。通过这些叙述,展现了主人公的聪明才干和坚强的意志。
在荒岛上生活,还要面对被野 人屠宰的恐惧,这也非常惊险。发
现野人的脚印,“恐惧万分”“不安的心情”,并不是说鲁滨孙胆小, 而
是突出遭受野人宰割的恐怖。
鲁滨孙在荒岛为生存所做的种种努力,不外乎解决食物、住 所、
安全和孤独这四个最基本的问题。而在与世隔绝、荒无人烟的海岛上,
一个人要解决这四大 难题,无疑是一种极其严酷的挑战。鲁滨孙面对
困难毫不畏惧,自己想办法,利用周围可以利用的一切, 积极改善生
存环境。这种生存的勇气和经验,对于处在生存竞争日趋激烈的现代
社会的人们来说 ,是一个很好的启示。

二、学习目标
1正确、流利地朗读课文。复述故事。
2了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历,体会鲁
滨孙敢于战胜困难的积极的生活态 度。

三、教学建议
1本课是略读课文,内容比较浅显。教学过程主要是引导 学生
自读自悟。先让学生读一读“阅读提示”,再按要求读课文,多读几遍,
整体把握课文内容 。然后,读课文重点部分第二至八自然段,讲一讲
鲁滨孙战胜种种困难的经历。最后,交谈一下自己学习 本课的感受。
2教学本课,要使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度,


并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。要
达到这一目标,关键在于掌握课文 的主要内容,熟悉鲁滨孙战胜各种
困难的经历。因此,应让学生反复读课文重点部分,练习讲述鲁滨孙< br>荒岛生存的故事。在此基础上,组织学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到
什么,从鲁滨孙的身上学到什 么。进而讨论一下,在竞争日益激烈的
现代社会,人们应该如何“学会生存”,学会竞争。
3《鲁滨孙漂流记》属于历险小说类。记叙探险、历险的故事,
以“险”扣人心弦,情节跌宕曲折,向来 拥有众多的读者。尤其青少年,
具有很强的好奇心,这“奇”与“险”相结合,形成一股不可阻挡的魅力 。
教师应充分利用课外语文资源,学完课文后因势利导,鼓励学生阅读
《鲁滨孙漂流记》的原著 。还可向学生推荐《世界名著历险故事大观》
等,扩大学生的阅读量。
词语注释
简陋:住的地方狭小,不华美。
叛乱:武装叛变。
畏惧:害怕。
宴会:宾主在一起饮酒吃饭的集会。(指比较隆重的)
凄凉:寂寞冷落,凄惨,本文用来形容环境。
天涯海角:形容极远的地方或彼此之间相隔极远。
桅杆:船上挂帆的杆子。
流落:穷困潦倒,飘泊外地。
木筏:用长木材结成的筏子。


援救:帮助别人使脱离痛苦或危险。
寂寞:孤单冷清。
穗子:稻麦等禾本科植物的花或果实聚生在茎的顶端部分。
圈养:在棚栏中饲养。
野蛮:(1)不文明;没有文化。(2)蛮横残暴。
挣扎:用力支撑。
停泊:(船只)停留。

词语积累
一、近义词
安慰——欣慰叛乱——背叛简陋——粗陋
倒霉一一倒运畏惧——惧怕流落——流浪
援救——救助寂寞——孤单野蛮——粗野
二、反义词
凄凉——繁荣简陋——完善安慰——责备
野蛮——文明畏惧——勇敢
三、多音、多义字


句段赏析
1.他就找了些木头做成木 筏,划到船边。在船舱里,鲁滨孙找
到很多可以用、可以吃的东西,陆续搬到岸上,还带回没有淹死的一


条狗,两只猫,这使他在凄凉中感到一丝安慰。
从“当他看到船有一半浮在 海面上时,做了木筏划到船边,结果
收获甚大”可以看出他很聪明,抓住一丝希望也不放过,结果找到了
许多吃的、用的。“在凄凉中感到一丝安慰”。“安慰”是在这个荒无人
烟的小岛上能带回一条 狗、两只猫与鲁滨孙作伴,那是令人欣慰的!
2.他差不多淡忘了回到英国、回到文明社会的希望。
从这里可以看出鲁滨孙在经过二十多年在荒岛上的辛勤耕耘,已
衣食无愁,并且有野人“星期五 ”陪伴,生活很愉快,差不多对回到英
国、回到文明社会已经失望了,觉得没有可能了,快忘了回到英国 的
希望。

文章导读
课文写了鲁滨孙一人在荒无人烟的小岛上克服种 种困难生存下
来,最终回到英国的故事。它告诉人们要勇敢地面对困难,用自己的
勤劳与聪明战 胜困难。

文章结构
全文可分为四段:
第一段(第1自然段):英国人鲁滨孙喜欢冒险。
第二段(第2至6自然段);鲁滨孙流落到荒岛,凭借自己的勤劳
与智慧定居下来。
第三段(第7至8自然段):鲁滨孙救了野人,取名“星期五”,他


们在岛上愉快地生 活。
第四段(第9自然段):鲁滨孙和“星期五”救了船长,船长带他们
回到了英国。

写作特点
1.课文以故事的发展为顺序,条理十分清晰,结构完整。
2.文章词语生动,耐人寻味。
3.文章通过写鲁滨孙在岛上遇到的种种困难,以及他是怎 样战
胜困难的描述,让读者对他产生了敬佩之情。

学习要点
1.理解课文内容,知道鲁滨孙是怎样战胜种种困难的。
2.理解重点词句,体会作者的思想感情。

中心思想
本文记叙了鲁 滨孙一人被冲到荒岛上,他克服种种困难在荒岛上
生活了二十多年,最终回到英国的故事,赞扬了鲁滨孙 勇敢、善良、
勤劳的优秀品质

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