语文人教版五年级下册走进城南旧事
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走进《城南旧事》
一、回顾课文，激趣导入
师：台
湾作家林海音的记忆里，那响着悦耳驼铃声的骆驼队，承载了太多
太多的故事。其中这段就是。
师：（出示课件一）。
“我站在骆驼面前，看它们咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样
安静的……”
师：谁来读一读？
师：陈煜你来。
生：个别读。
师：这是我们上周学习的哪篇课文中的片段？
师：写的是？
生：小英子模仿骆驼咀嚼的样子。
师：那么，（出示课件二：）
《冬阳·童年·骆驼队》是（ ）的短篇小说（
）的序言，也叫
这本书的（ ）。
师：《城南旧事》这本书我们利用两周的课
余时间读完了对吧？能用一句
话总结一下这本短篇小说的主要内容吗？
生：童年时的小英子，在北京城南发生的故事。
师：简洁明了。
二、整体感知《城南旧事》
师：知道《城南旧事》这本书中写到了几个小故事吗？
生：5个。
师：分别是？
生：《惠安馆》《我们去看海》《兰姨娘》《驴打滚儿》《爸爸的花儿落
了，我也不再是小孩子了》。
师：看来这些小故事已经渗透到同学们心里去了。
师：这节课我要带着同学们再次走进《城南旧事》。
师：学习之前，想一想我们以前是怎么读书的？
生：每天晚上都要读书，边读书边画出好词佳句，并对自己喜欢的句子旁
写出自己的感受。
生：每月读完一到二本书，最少写一篇有质量的读后感。
师：对。平时我们就是这样读书的。
一代伟人毛泽东说过：“饭可以一日
不吃，觉可以一日不睡，书不可一日不读。”因为：“读书犹药也，
善读之可
以医愚。”
师：这节课我们不仅要读片段，划词句，做批注，还要完成深层的挑战。
三、补充阅读，初步感受
师：请同学们看阅读要求：（课件三）
（1）林海音在北
京城南生活了二十五年，而七岁到十二岁，这六年的童年
生活中，她邂逅了哪些重要的人物？小英子是怎
样细心观察他们，并将他们逼
真刻画出来的？小英子心中他们是怎样的人？大人眼中的他们又是怎样的？
边
读边画出相关句子，并作简单分析。
（2）六人一小组阅读所发的文章片段，完成工作表。
温馨提示：
每组拿到的文章片段都有一个竞争对手组。希望应用平时
学习的分析片段
的方法，认真做批注，获得精彩的结果。
时间五分钟。小组汇报时，一人汇报，一人板书。
人物
秀贞
妞儿
英子心里
年轻漂亮的大姐姐、很温和
大人眼中
人人避之不及的疯子
营养不良 温和 美丽可爱 敢于 命薄
和命运抗争的倔强个性
兰姨娘 直率 坚强的 敢于斗争逃出旧家庭
活力四射 美貌迷人
风流 不守妇道
小偷 为人老实和善 慈爱的哥哥
孝顺的儿子
无恶不作的坏人
宋妈 亲人 佣人
师：好，开始合作学习吧。
四、集体交流，丰富感受（一人汇报，一人上来板书）
师：时间到，请坐起来。哪一组先来？
师：好，我们先请速度最快的马宗霞组来吧。看看他们组是否能做到高质
量呢？
生：
我们组首先分析的是写（）的片段一，在第一个片段中，我们勾画了
的第一个句子是（），这个句子抓住
（）描写，表现了秀贞是一个（）的人，
但（）句子，通过关键词（），表明在大人的眼中秀贞却是一个
（），他们（害
怕她，厌恶她、有些瞧不起她）。
师：老师和同学们为你们组点赞，能抓住几
个关键性的动词和几个表示颜
色的形容词，准确全面地概括出了人物的个性特点。
师：分析妞儿的哪一组？哪一组先分析。
师：石聪慧这一组今天最踊跃，我们把机会留给他们好吧？
生：……
生：我们的竞争对手要补充吗？
生：有（马婉婷组补充）。
师：真可谓是平分秋色呀！
师：两组同学抓住一个比喻句，四个“笑”字，几个关键性的词语
，人物
的语言、动作等细腻分析出了人物个性特点，我们把掌声送个他们。
师：再剩下两组了，谁先来。
生：踊跃举手。
师：其实，后者分析，找到前一组分
析的漏洞，说明你们组的水平更胜一
筹。你们怀疑自己的能力吗？
师：好，你们组来。（马婉婷）
生：……
师：有补充吗？
生：鲁欣组。
师：你们也是好样的。
师： 刚才同学们用我们平时抓关键词、运用各种修辞手法，写作方法
，分
析了文章片段，透过语言文字领悟到了不同人物的个性特点。现在请你仿照小
英子描写人物
的写法。
师：出示课件四：
方法：抓住人物的神态、动作、语言、心里等描
写；应用对比、环境衬托，
人物反衬、暗示、等写法；
要求：写一个人物片段，50字即可。
生：习作。
师：写好的同学将你的作品拿上来，我们做以分析展示。
师：请大家坐起来，没有写完的同学课后完成好吗？
师：由于时间关系，我们展示两名学生作品。
师：其余同学的片段描写课后交到老师办公室，我批阅后进行反馈。
师：马婉婷同学细心观察了生气时的样子，运用一系列的动词，细腻刻画
出人物形象。
师：石聪慧也是细心观察了修鞋匠的修鞋过程，将人物形象淋漓尽致地展
现了出来。
师：把掌声送给他们。
师：好了。前面我们已经分析了《城南旧事》中的三个片段，三个人物
形
象，想想看《城南旧事》中，小英子在城南还邂逅了哪几个典型的人物？
生：小偷。
师：英子的心里他是怎样一个人？
生：为人老实和善
师：板书
师：何以见得。
生：——
师：还有呢？
生：孝顺的儿子，慈爱的哥哥。
师：体现在？
生：——
师：书中还有一个陪伴英子多年的
生：宋妈。
师：在英子的心里她是
生：——
师：在旁人的眼里她却是
生：一个佣人。
师：同学们，一个个人物已经活脱脱的站在了我们面前。
五、深思构建，建构认知，感悟共识
师：现在，请同学们坐起来看黑板，我们先纵向看第二栏，英子眼中的这
些人为何是这样的美好？
生：小英子有一颗善良的童心
生：善于抱打不平，行侠仗义，
师：对，她能走进这
些人的生活中，真诚地对待每一个人；站在当事人的
角度看问题，理解他们的苦衷，并积极帮助他们。
师：再看看第三栏，大人眼中的这些人为何是这样的令人排斥？
生：他们不了解这些人
生：不懂得这些人的疾苦；
师：他们还生活在封建的旧社会，以世俗的眼光，片面地看问题。
师：再反过来看看第一栏，你发现这些人的共同特点是什么？
生：他们都是生活在社会最底层的劳苦大众。
生：他们的命运都是很凄惨的。
师：英子与妞儿死在车轮下；小偷被抓；兰姨娘与宋妈再次走向社会的最
底层，过着更苦的日子
；
师：但他们又令人可敬，尽管它们生活在20世纪20年代的旧中国，当时
军阀混战，民不
聊生，为了生存，他们不得不做一些所谓的错事，但他们并没
有抱怨过社会，一生与命运抗争。
师：英子与妞儿虽遭不幸，但一辈子不后悔；小偷虽然被抓，但他为了让
弟弟上学，养活眼瞎的妈妈，
他无怨无悔；宋妈虽失去一对儿女，但她用心拉
大了我们姐弟七人，并把他们当做自己的孩子，这是大爱
；兰姨娘虽然生活坎
坷，但她逃出旧家庭，跟随革命青年，继续寻找自己的幸福。
师：这样看来，凄凉中又多了几分甜蜜。
师：再想想我们的主人公小英子，积极面对生活，始
终以儿童最纯真善良
的心，对待老北京城南邂逅的许多人，就像“佛看众生，一切平等。”也正因
为有这颗纯洁的心，她的童年才如此的精彩。
六、诗歌结尾
师：虽然她已经离我们而去，
但她的去世，是台湾文学一个时代的结束。
他虽然去了，但在北京城南的故事却历历在目，让我们再次跟
随小英子走进城
南（起）：（出示课件五）
生：
《我只想再去》
我只想再去看看
岁月铺满的长街
南城里的小胡同
听孩子嬉戏玩耍
多少年恰逢遗忘
那晚仲夏夜
念城南思未解
桥下小舟泊埠头
马头墙边老梧桐
现在在哪条街
师：让我们再与小英子一起读一读他最喜欢的这首诗：（出示课件六）
生：
《我们看海去》
我们看海去！我们看海去！
蓝色的大海上，扬着白色的帆。
金红的太阳，从海上升起来，
照到海面照到船头。
我们看海去！我们看海去！
七、作业
这节课可以说只分析了《城南旧事》的冰山一角，课后有兴趣的同学再细
细
品一品其中的酸甜苦辣。