人教版五年级上册语文第四单元主题教学设计
献给爱丽丝简谱-离骚朗读
五年级上册语文第四单元主题教学设计
【单元导读】
有这样一本
书——书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但
每个人都是书的作者。这本书的名字
叫„生活‟。善于读这本书的人，不仅会从中有所发
现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。
学习本组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓
住关键词句，体
会这些词句的含义及表达效果。
【教材分析】
本组课文由《钓鱼的启示》、《落花生》两篇
精读课文和《通往广场的路不止一条》、《珍
珠鸟》两篇略读课文组成。课文虽然没有惊天动地的情节，
也没有华丽动人的辞藻，，
但每篇课文都包含着深刻的如何做人的道理。四篇课文围绕本单元的学习主题
“生活中
的启示”分别告诉我们：道德判断也许很简单，但实践起来却很难；通往广场的路不止
一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往能创造出美
好的境界——让人
真切感受到，生活的确是一本永远都读不够，也读不完的书。
【学习目标】
1、正确读写生字新词
2、把握课文主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示。
3、抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。凭借这些关键词句，引导学生深
入体会，不仅读
懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示。
4、是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。
【总体构思】
本组课文的学习分四个模块完成：整体预习、基础阅读、整合阅读和拓展阅读。
整体预习
学习内容：
五年级上册第四单元整体预习《生活的启示》中的文章。
学习目标：
1、扫除字词障碍，并会理解运用。
2、检测课文重点段的朗读情况。
3、理清课文的主要内容，领悟课文中含义深刻的句子，领悟课文所揭示的做人的道
理。
学习流程：
一、通过导读，整体感知：
通过阅读本单元导读，我知道了这个单元的关键词是：
⑴
⑵
二、默读课文，画出生字词，填写学习单。
《生活的启示》单元词语学习单
附：
生 字 新 词
课文
会认（29） 会写（21）
《钓鱼的启示》
《通往广场的路不止一条》
《落花生》
《珍珠鸟》
我的发现
三、检查字词，发现方法，填写“我的发现”。
1、自主学习生字新词。
（借鉴： 借助查字典、词典，联系上下文，或结合生活实际等方）法。
2、汉字听写。
3、词语理解。
读写（34）
读记（36）
词语盘点
4、我的发现：
（识字方法：随文识字、词语说话接龙等）
四、学习“词语盘点”，填写“学习单”。
（借鉴：归类 说话 接龙等）
课文 生 字 新 词 词语盘点
会认（20） 会写（18）
《钓鱼的启示》
《通往广场的路不止一条》
《落花生》
《珍珠鸟》
我的发现
读写（29）
读记（29）
五、一读课文，整体感知，填写“学习单”的“主要内容。
《生活的启示》整体感知学习单
课文
《钓鱼的启示》
《通往广场的路不止一条》
《落花生》
《珍珠鸟》
主要内容
我的发现
六、二读课文，梳理内容，填写“学习单”中“我的发现”
1.小组成员分工朗读课文重点段：
1、2号读《钓鱼的启示》10、11自然段。
3号读《通往广场的路不止一条》12、13自然段。
4号读《落花生》7---
10自然段。
5号读《珍珠鸟》第8自然段。
2.默读课文，我会运用摘录句段、题目扩展、问题回答等方法来概括本单元课文的主
要内容。
《钓鱼的启示》：
《通往广场的路不止一条》：
《落花生》：
《珍珠鸟》：
C、小组交流，体会情感。
基础阅读（一）
【学习内容】
五年级教材上册第四组《生活的启示》内容，五年级丛书上（4）《生活是一本
书》
之“成功启迪”中《我相信》和“成长之痛”中的《心墙》。
【学习目标】
1、能正确认读、会写课文生字，能正确抄写课文的重点句子。
2、有感情地朗读课文，体会
“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的
过程。
3、理解父亲要“我”将
鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，
并从中获得道德实践的勇气和力量，提
高抵制“鱼”的诱惑的能力。
【学习流程】
一、回顾课文、整体感知
1、自读课文，说说课文向我们介绍了一件什么事？。
2、快速默读课文，在读书时产生了哪些疑问？（鼓励学生善于提问）
三、
细读课文，探究情感变化
（一）感受“我”的不舍之情。
1、哪位同学钓过鱼？能说说你钓
鱼的感受吗？面对着你好不容易钓起来的鱼，
你会舍得把它放走吗？
2、我们文中的小主人公
詹姆斯舍得吗？从课文中的哪个地方可以看出来？快
速浏览课文找一找相关词句做上记号，然后读一读，
看看你有怎样的体会？
出示句子：我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把
它放回
湖里。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。
你体会到了“我”放鲈鱼
时是怎样的心情？（失望、难过、沮丧„„）（板书：
沮丧）把你的感受融进去读一读。
（板书：依依不舍）
(二)默读课文,说说“我”不愿意把鲈鱼放回湖里的理由.学生交流。
究竟是什么原因让詹
姆斯那么不肯放鱼呢？请同学们继续读课文，把相关句子
做上记号，并想想你有怎样的体会？
1、欣赏大鱼，感受兴奋之心情
师：三十四年前月光如水的夜晚，我钓到了一条大鱼，这是一条什么样的鱼呢？
让我们一起来看看。
出示句子：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鱼。我和父亲得意地欣赏
着
这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
指名读句子，说说体会到作者此时的心情。学生交流。（高兴、兴奋„„）（板
书： 得意）
齐读句子。说说你是从哪些词中体会到的？你们能用朗读把这种感情表达出来
吗？
（这么大，这么漂亮的鲈鱼深深吸引着我，我当然不愿意放。）
2、品析词语，感受钓鱼之不易
这条大鱼非常难钓？读第三自然段，划一划体现大鱼难钓的词。
学生自由读，划。交流，品味。
（原来这条大鱼是我好不容易才钓到的，难怪我不愿意把它放回去。） 有感
情朗读句子。
三、总结交流学习方法
附：
课文 阅读与表达 我的发现
精读语段
钓鱼的启示
表达方法
四、阅读丛书文章，体会方法。
（ 借鉴：读一读，找一找，议一议，填一填。）
1、品读《我相信》填入学习单（一）。
丛书文章
《生活是一本书》
我相信
精读语段
阅读与表达
我的发现
表达方法
2、品读《心墙》填入学习单（二）。
丛书文章
《生活是一本书》
心墙
五、学以致用，读写结合。
1、《生活的启示》阅 读 学 习
单（总）
文章题目
教材
文章
丛书
文章
钓鱼的
启示
我相信
心墙
精读语段
表达方法
阅读与表达
我的发现
精读语段
表达方法
我的发现
2、快乐写作
“我”好不容易钓到这条大舻鱼，内心是那么兴奋,父亲为什么一定让
我把它放了呢？
我从中又获得了怎样的启示？
（请你动手写一写）
基础阅读（二）
【学习内容】
五年级教材上册第四组《落花生》内容、以及丛书文章《留些好的
给别人》。
【学习目标】
1.掌握本课生字、新词
2.能有感情朗读课文，重点朗读课文的第1自然段和全家人议论花生的
相关段落。
3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，
懂得“人要做有用的人，不要做
只讲体面，而对别人没有好处的人”的
道理。
【学习流程】
一．出示学习要求 <
br>1．默读课文，找出孩子父亲几次对孩子们说的话，看看父亲讲了花生的什
么，又想告诉孩子们什
么。
2．画出作者听了父亲对花生品格的议论之后感悟的句子读一读，谈谈自己
的感受。
3．有感情的再读课文
二．学生边读边思考
三．汇报交流学习成果，教师适当点拨。
父亲将花生与桃子、石榴和苹果这几种植物相比，在
哪一点上赞美了花生？
说明了花生的什么品格？
父亲说“这是我对你们的希望。”父亲的希望是什么？说说自己的理解。
为什么父亲的话“深深的印在我的心上？”
四．拓展延伸，阅读丛书
作者借落花生
比喻做人的道理，这种写作方法称为借物喻人。丛书中还有
哪些文章采用了这样的方法，请你找出来读一
读。
六、总结交流，学习方法
阅读与表达
课文
精读语段
落花生
表达方法
我的发现
四、阅读丛书文章，体会方法。
（
借鉴：读一读，找一找，议一议，填一填。）
品读《留些好的给别人》填入学习单（一）。
丛书文章
《生活是一本书》
留些好的给别人
六、学以致用，读写结合。
1、《生活的启示》阅 读 学 习 单（总）
精读语段
阅读与表达
我的发现
表达方法
文章题目
教材
文章
丛书
文章
我的发现
2、快乐写作
落花生
留些好的
给别人
精读语段
表达方法
“
是啊，这篇课文的作者由落花生领悟到了做人的道理。同学
们
看，这些是生活中我们常见的事物，你从身边的这些事物中领悟到了什么？
可以用上借物喻人
的写法，试着选择一件事物来写一写。
。
整合阅读
学习内容：
五年级教材上册第四组《钓鱼的启示》、《落花生
》，五年级丛书上（4）《生活是一
本书》之“成长之痛”中 《偷了豆饼回家》 、
“人生善语”的《上帝的谈话》和“人
与自然”中的《总想栽棵树》 。
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读13、15课。
2、通过自读自悟和与同学交流，体会《钓鱼
的启示》中“我”和“父亲”的心理
活动，并能概括“我”的心情变化的过程。能有感情朗读课文，重点
朗读课文的第1自
然段和全家人议论花生的相关段落。
3、学习丛书（4）《生活是一本书》之“成长之痛”中 《偷了豆饼回家》 、
“人生善
语”的《上帝的谈话》和“人与自然”中的《总想栽棵树》 。
学习流程
（一）谈话引入
谈话：一次钓鱼的经历，给我留下了永久的记忆，一件普普通通的落花生
事件，却
让我们体会到了做人的道理，让我们再次走进课文，把握课文的主要内容，领会作者从
生活中得到了哪些启示；是怎样通过关键词句，来表达情感及表达效果的？
三、默读13课，思考：
1、课文主要讲了一件什么事？想一想为什么“我”不愿意把鲈
鱼放回湖里，而父
亲却坚持要“我”这么做，你通过哪些词句看出来的？
2、作者如何表达情感，用的什么表达方法？
四、默读15课，思考：
1、说一说课文围绕落花生讲了哪些内容？花生最可贵的是什么，和同学交流自己
的体会。
2、作者又是运用什么表达方法来表达情感的？
五、学习丛书上的《偷了豆饼回家》 、《上帝的谈话》和《总想栽棵树》3篇文章。
1、自由阅读。
2、填写学习单。
文章题目
《偷了豆饼回家》
《上帝的谈话》
《总想栽棵树》
我的发现
六、我的读书收获
拓展阅读（一）
“成功启迪”一组
1、小组合作学习《生命的林子》交流：玄奘为什么准备离开法门寺？后来为什么有
留下来？
2、自读《感动过后》、《沉默创效益》、《人生的四种力量》、《写信使我成了作家》《勇
气
创奇迹》勾画批注。
3、摘抄自己喜欢的句子。
拓展阅读（二）
主要内容
表达方法
• 学习“成长之痛” 一组
•
1、自主阅读：《主题丛书》中的“心灵的故乡”中剩余的文章。
•
2、根据课后提示，把握文章主要内容。
• 3、汇报交流：自己的收获
•
4、积累好词佳句。
拓展阅读（三）
• 学习“播种诚信” 一组
• 1、导入：与人相处，最需要的是什么？毕淑敏告诉我们，朋友之间最需要信任。
实际上，
即使是陌生人也应以诚相待。在本单元的文章中，你会发现人们互信互
爱也会引出许多有趣的故事，哪怕
只是一个游戏，或者是偶然的一次相遇。还有
一个关于国家诚信的故事，相信你读了之后，也会有许多收
获。
2、自主阅读、汇报交流，学习作者通过不同的表达方式来表达情感的方法 。
拓展阅读（四）
• 学习“人生善语 ” 一组
一、导入：友善是一汪明澈的清泉
，它可以洗去自私的人狭隘的污点；友善是一
只红透的苹果，它可以送给人们片刻的甘甜和清醇；友善更
是一座桥，一条纽带，连
接彼此，沟通你我。
有山在哪里？友善就在我们身边。老
人过马路，扶一扶；同学有了困难，送去宽
心的微笑……与人为善，就是于己为善。
二、自主阅读丛书，批画圈点。
三、汇报交流
1、合作交流《最后一分钟的力量》
2、抽签朗读：文章片段
3、推荐自己喜欢的文章。
4、小组展示：你读完自己喜欢的文章的收获：
a、主要内容
b、感悟理解
c、作者的表达方法
四、评议小结
拓展阅读（五）
学习“人与自然” 一组
• 1、导入：美的真谛应该是和谐。这种和谐体现在人身上，就造
就了人的美；表
现在物身上，就造就了物的美；融会在环境中，就造就了环境的美。
•
2、反复诵读、与同学交流体会 。