大学生人际交往论文-环境优美

(五)年级(下)册( 语文 )学科备课表

《口语交际：我是小小讲解
备课时间 6.3 备课人 郑 琳
课 时
分 配
课 题
员》
上课时间 6.4 课 型 新授 1课时
项目 内容

1.确定好讲解的主题，围绕这个主题查阅、搜集文字和图
知识能力
片资料。
教学目标
过程方法
2.根据查到的资料列一个提纲，按照一定顺序讲述。
情感态度
3.根据听众的反应，对讲解的内容做调整。
价值观
教学重点
教学难点
1.根据查到的资料列一个提纲，按照一定顺序讲述。
2.根据听众的反应，对讲解的内容做调整。
讲授法
▶教学策略
1.在 口语交际前，做好充分的准备工作。引导学生确定好讲解的
主题，围绕这个主题查阅、搜集文字和图片资 料。根据查到的资料列
一个提纲，自己试着讲一讲。
教学方法
2.为学生创设口语交际的情境，模拟讲解现场，激发学生讲解的
兴趣。
3.引导学 生先讲给小组成员听，听的同学提出改进意见，还可以
对不明白的地方提出疑问。根据同学的意见，改进 自己的讲解。

课件
教具学
具准备

1

教学流程
教师和预设学生活动栏 修改栏
▶教学过程

板块一 话题导入，激发兴趣
1.谈话导入。
当我们去博物馆参观的时候，为我们介绍博物馆
中各种各样的展品的人是谁？（讲解员） 2.今天我们要培训一批小小讲解员，让他们介绍
我们的学校、我们生活的周边环境等，你们想不想 当
一次小小讲解员呢？（想）
3.学校有客人来，需要你帮忙讲解学校有代表性
的地 方；亲友到你家做客，需要你介绍一下家里的摆
设或周边的环境；暑假开始了，博物馆需要志愿讲解员……选择一个情境，做一名小讲解员。板书题目，
教学环节
齐读题目。（板书：我是小小讲解员）
4.你想选择哪一个情境进行讲解呢？（学生自由
选择）
5.教师小结：做一名小讲解员之前，要做好一些
准备工作。
【设计意图】谈话导入 ，激发学生当一名小讲解
员的兴趣。引导学生自由选择一个情境，为确定讲解
的主题做好铺垫。

板块二 确定主题，搜集资料
1.今年学校要举办校园艺术节，你们作为学校的
小主人，当客人来我校参加校园艺术节的时候，你们
将上岗成为一名小讲解员。为了更好地把我 们学校有

2

代表性的地方介绍给客人，今天这节课将专门进行一
次小小讲解员的培训。 < br>2.你们打算向参观学校的客人介绍一些什么？
（学校的历史、学校的发展、学校的图书馆、学校 取
得的优异成绩、学校的特色、学校开办的各种兴趣班
等）
3.学校举行的是艺术节 ，我们还可以向客人介绍
学校的美术班、舞蹈班、手工班、书法班等。当想给
客人介绍的内容太 多时，就很容易出现介绍不清楚的
情况。于是我们要选择其中一个内容来确定主题，专
门把这一 个主题介绍清楚。
课件出示
 确定好讲解的主题，围绕这个主题查阅、搜集
文字和图片资料。如果有条件，可以实地看一
看。
 根据查到的资料列一个提纲，自己试着讲一
讲。
（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）学生确定好讲解的主题。
（3）学生围绕这个主题查阅、搜集文字和图片资
料。
（4）学生到实地看一看。
4.指导学生列提纲。
怎样根据查到的资料列一个提纲呢？假如我们介
绍学校的图书馆，该怎样列提纲？
课件出示
主题：学校图书馆讲解提纲
中心：为了打造书香校园，体现学校注重学生阅
读的特色，充分发挥图书馆的作用。

3

内容：
 图书馆的总面积。
 图书馆有多少藏书，分成哪些类别。
 图书馆开放时间。
 图书馆入馆借阅规定。
 图书馆的阅读环境和氛围。
 图书馆组织了哪些形式多样的读书活动。
（1）这个提纲包含哪几个部分？（主题、中心和
内容）
（2）你从这个提纲中发现 了什么？（提纲中的主
题就是我们确定好的讲解主题。提纲的中心就是我们
通过讲解来体现学校 的某个特色。提纲的内容就是围
绕中心，合理安排讲解内容的顺序，条理清楚。）
5.教师小 结：能不能做一名合格的小讲解员，列
好提纲是关键。请大家按照自己总结的列提纲的方法，
自 己列一个讲解提纲。
6.学生根据自己列的提纲练习讲解的内容。（学
生自由试讲）
【设计意图】引导学生确定好讲解的主题，围绕
这个主题查阅、搜集文字和图片资料。指导学生列提< br>纲的方法，让学生根据查到的资料列一个提纲，为口
语交际做好充分的准备工作。
板块三 提出要求，展示交流

1.看来大家已经做好了充分的准备，都跃跃欲试，
那就先来看看讲解要求吧。
课件出示
 列提纲，按照一定顺序讲述。
 根据听众的反应，对讲解的内容做调整。
指名学生读，再全班齐读。

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2.要想当一名优秀的讲解员，还要掌握一些讲解
的方法。
课件出示
 讲解的时候，条理要清楚，语气、语速要适当，
还可以用手势、动作、表情帮助你讲解。
 为了使讲解更吸引人，可以把要讲的内容做成
小展板，还可以在讲的时候配上图片、影像或 者
音乐。
指名学生读，再全班齐读。
3.讲解开头的时候要进行简单的自我介绍，结尾
的时候要对客人表示感谢。
课件出示
尊敬的各位来宾：
大家好！
我是（ ）学校的一名小讲解员，我叫（ ），
是一名五年级的小学生。今天我为大家讲解的是我校
的图书馆。
这里是我们学校的图书馆，它的总面积是
（ ）。我们学校的图书馆一共有五万多册的 藏书，
分成的类别有教师工具书类、学生工具书类、中国文
学类、外国文学类、故事类、童话类 、绘本类和综合
类等。图书馆每天上午8点开馆，下午5点闭馆。学
校设有专职图书管理员，这 里是教师的心灵驿站，是
学生的精神家园。根据孩子不同的年龄特点，学校每
年都会充实藏书。 每天的课外活动时间，学生可以自
由出入图书馆，选取自己喜爱的图书在这里阅读，徜
徉在知识 的海洋。为了更好地开展阅读活动，保证每
个孩子的有效阅读时间，学校还把阅读课纳入课堂，
实行规范化管理。在我们的校园里，书香是孩子们散

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发出来的最 美的味道。这里宽敞明亮，优雅的读书环
境和浓厚的书香氛围常常让大家废寝忘食，流连忘返。
感谢各位来宾的莅临参观，我的讲解到此结束，
谢谢大家！
4.从这篇学校图书馆的 讲解词中，你学到了什
么？（讲解要有开头、讲解的内容和结尾三部分。讲
解的内容要列提纲， 按照一定顺序讲述，条理要清楚。
讲解的声音要洪亮，让每一位来宾都能听见。）
5.四人小 组内先讲给小组成员听，听的同学提出
改进意见，还可以对不明白的地方提出疑问。（小组
推举 优秀代表）
6.学生根据同学们的意见，改进自己的讲解，自
己试着讲一讲改进后的讲解。
7.模拟现场，学生展示汇报。
假如到了学校正式举办校园艺术节的那一天，学
校请 来了许多客人，请你现场讲解学校有代表性的地
方，请各小组推举的代表上台讲解。
8.评选出最佳讲解员，颁发奖状。
【设计意图】提出讲解要求，指导学生讲解的方
法，创设情境，让学生在具体的情境中展示交流。引
导学生根据听众的反应，对讲解的内容做调整。
板块四 小结收获，拓展延伸
1.今天开展了口语交际“我是小小讲解员”的活
动 ，同学们有哪些收获？（做一名小讲解员，首先要
确定好讲解的主题，还要围绕这个主题搜集资料。要< br>根据查到的资料列一个提纲。列好提纲，按照一定顺
序讲述。根据听众的反应，对讲解的内容做调 整。）
2.今天我们只模拟了讲解学校的图书馆，以后亲
友到你家做客，你也可以运用今天学 习的方法介绍一

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下家里的摆设或周边的环境。暑假的时候，你们 还可
以到博物馆当一名志愿讲解员，锻炼自己的讲解能力。
3.教师总结：这次举办的“我是 小小讲解员”的
口语交际活动，虽然只是模拟讲解，但是从这次活动
中，大家不仅学到了讲解的 方法，增长了讲解相关的
知识，还感受到了讲解带给我们的自信。老师希望同
学们能走出教室， 到社会实践中当一名真正的小讲解
员。
【设计意图】引导学生从课堂走向社会，以后在
社会上有机会做一名小讲解员，要抓住机会好好锻炼
自己的讲解能力，激发学生当一名小讲解员的兴趣 。

口语交际：我是小小讲解员
板书设计
1. 条理清楚，语气语速适当。
2. 根据听众反应调整讲解内容。
1.列提纲，按照一定的顺序讲述。
课后作业
2.根据听众的反应，对讲解的内容作调整。
设计
1.口语交际 课就是要让学生想说、敢说、有话可说，畅所欲言是
成功的第一步。为此，我在口语交际课之前做好了充 分的准备工作。
我先引导学生确定好讲解的主题，再围绕这个主题查阅、搜集文字和
图片资料， 最后根据查到的资料列一个提纲，自己试着讲一讲。
2.在教学过程中，我主要担当“我是小小讲解员”口语交际活动
教学小结
与反思 < br>的组织者和参与者，起引导的作用。整节课中，我以培训讲解员的活
动贯穿始终，教学环节可以分 为“激发兴趣—岗前培训—个人讲解—
小组讲解—展示交流”几大环节。为学生创设口语交际的情境，模 拟
讲解现场，激发学生讲解的兴趣。先激励学生参加“我是小小讲解员”
的培训，学习讲解的方 法，再创设学校举办校园艺术节的情境，鼓励

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学生为学校的客人讲解学校有代表性的地方。
3.整节课从“了解讲解、尝试 讲解、合作讲解、成功讲解”层层
展开，逐步深入，引导学生由易到难地进行口语交际的训练。这几个< br>环节我都力求生生互动、师生互动，各种情境自然地过渡，让每一位
学生都能够主动地交际，并培 养学生耐心倾听的习惯和灵活应对的能
力。


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