部编人教版小学语文五年级下册教学设计-第二十一课杨氏之子(教案)二
适者生存下一句-女朋友过生日
部编人教版小学语文五年级下册教学设计
21、 杨氏之子
教学目标：
1
、结合注释理解词句，了解故事大概内容，读通课文。
2
、创设情境，通过朗读，体会杨氏子应答语言的巧妙和他的机智
聪慧。
3
、通过情境的创设学会对“杨氏子”“未闻”的迁移运用。
4
、激发阅读兴趣，拓展阅读文言文。
教学重点：
正确朗读理解课文，尝试背诵课文。
教学难点： 体会精妙语句，感受杨氏之子的聪慧过人。
教学准备 ： 多媒体课件
教学过程：
第
1
课时
课前谈话，激发兴趣
1、出示小古文，介绍自己。
投影：
敝姓董，名雪琴，上外秀洲一教书匠是也。无万贯家财，唯学生
千百。喜听
歌，亦好旅行，常盼足遍中原，尽览群峰。吾年幼时好乒
乓，屡战屡败，亦屡败屡
战，真可谓斗志昂扬，常使伙伴笑掉大牙。
吾常怀凌云之志，恒念忧教之心，欲
“得天下英才而教之”，乃平生
之愿也！
2、指名交流：老师今天第一次给大家上课，通过这段话你对我有了哪
些了
解 ?
3、明确文体 : 这是老师用文言文跟大家简介自己 （板书）文言文
【过渡】今天，我们也来学习一篇文言文《杨氏之子》。这是我们小学阶 段的第一
篇文言文
一、揭示课题，明了题意。
1、板书课题，解释题意。
氏：姓氏。之：的。
子：孩子，可以是男孩子也可以指女孩子。课文中是 指儿
子。杨氏之子：姓杨人家的儿子。
2、请学生用这种方式介绍自己 . 如: 周氏之子 李氏之女
二、初读，读通课文。
1、试读课文， 借助拼音把课文读正确， 给把握不准读音的字做上记号。
学生自由朗读
2、指名读课文， 纠正读错的字音， 通过教师的范读， 读准学生读破的句子。
3、齐读课文，把课文读正确。
三、再读，读懂故事和文章结构。
1
、课文用一句话介绍了杨氏之子的特点，你找到了吗，是哪句？齐读
“梁国杨氏子，九岁，甚聪惠”。（本句共
10
个字）
投影：
梁国杨氏子九岁，甚聪惠
从这个句子中，你知道了哪些信息？（共五个信息：
1
、孩子的
国籍、年
龄、姓氏、性别、特点）
仅用十个字就说清楚了这么多信息，由此你发现文言文的语言 有什么特
点？（语言精炼）
2
、怎么写出这个小孩很聪明的呢？四人小组合作学习， 说说课文到底
写了一件什
么事？交流反馈， 说说这则文言文的大意。 不理解的地方， 大家互相讨论。
3
、 交流反馈课文写了一件什么事？ 随机板书理解文言文的方法（看 插图 看注释
联系上下文）
4
、总结：作者先说杨氏子是怎样一个孩子，然后用一件事来说明。原
来古人写文
章，也会用到这样的方法。师生合作读（师读中心句，学 生读写事情部分）
四、三读课文，体会杨氏子语言的精妙。
1
、读完课文，说说杨氏子给你留下了怎样的印象？
2
、预设：聪明
投影：
孔指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是父子家禽。
A
、当孔君平指着杨梅对杨氏子说“此是君家果”时，杨氏子能
回答：“正是吾家果”吗？体会孔君平的言外之意。
投影：
孔指以示儿曰：“此是君家果。”
儿应声答曰：“正是吾家果。”
B
、再读两人的对话，找出两人对话中一一对应的地方？（君家
对夫子家；
君家果对夫子家果；杨梅对孔雀；杨梅是君家果对孔雀是 夫子家禽）
C
、你从这些杨氏子的应对中，体会到了什么（应答和机智，非 常巧妙）
板书：答得妙
预设：有教养
A
、既然已经答得很妙了，为什么还要再加“未闻”两字？
B
、交流反馈，体会加上未闻和不加未闻的区别。
C
、待客热情（“果有杨梅”，说明端出的水果有好几种，“年 九岁”小
小年纪就很懂礼貌）
预设：反应快
A
、“儿应声答曰”理解“应声答”的意思，很快地回答，脱口 而出，不假
思索
B
、师生合作。现场表演应声答（黄君平梅君平 柳君平）
（以上随机板书：反应快 有教养）
3
、想象孔君平听了孩子这一番应答后心里会怎么想，
演。
可现场表
4
、怪不得南朝刘义庆也情不自禁地在他的文章里说： “梁国杨
氏子九岁，甚聪惠。” （惠，通假字，通智慧的“慧”，但这个“惠”
还有“有
仁义”的意思在）
五、回顾课文，背诵积累。
1
、有感情齐读
2
、擦去部分字词，试背。
3
、无提示背诵。
六、拓展阅读，学以致用
交流要点：
1
、“啖”的意思可以看插图
；“云”之前省略了人物，可联系上下 文得知
（云的意思相当于杨氏子当中的“曰”）
2
、简要说说这个小古文说了一件什么事？你有没有过这样的经历？
七、推荐阅读《世说新语》，布置作业。
1
、简介《世说新语》，鲁迅评论——名士底教科书。
2
、布置作业课外文言文翻译，译文写在自己本子上。
板书：
10
杨氏之子
看注释
文言文 看插图 甚聪惠
联系上下文
回答妙
反应快
有教养