苏打绿好听的歌-螳螂捕蝉的意思

2021年1月5日发(作者：邵真)

《春夏秋冬》
教学目标

1.认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字和“雨、阝、风”三个偏旁；
2.正确规范地书写“春、风、冬、雪、花、飞、入”7个汉字。
3.正确、流利、有节奏地朗读课文，理解课文内容并背诵课文。
4.初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱之情。
教学重难点
【教学重点】
识字写字，理解短语意思。
【教学难点】
激发学生对美丽自然的热爱之情。
教学过程
一、复习旧课
师（提问）：上学期，我们学了一年级语文上册的课本，你学会了什么呢？
是呀，我们认识了 300个汉字，会写100个汉字，我们学会了朗读，我们多棒呀！同
学们，这个学期我们还要学习更多 的知识呢！咱们出发吧！
二、激发学习动机
师（提问）：寒冷的冬天快结束了，接下来是什 么季节？（春天）一年四季中，你最喜
欢什么季节?为什么?（指名作答）出示精美四季彩图课件，猜猜 出示的彩图分别是哪个季
节？（明确：春天、夏天、秋天、冬天）
师：四季变化，多么奇妙啊 ，今天就让我们一起学习课文，领略四季之美吧！（板书课
题：春夏秋冬）
三、讲授新知识
（一）范读课文，识读生字。
1.教师范读课文，请学生用“____”画出以下生字，并准确识读：
霜 吹 落 降
飘 游 池 入
2.我会读。
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指名读，开火车读，全班齐读。（教师相机指点，注意平翘舌、后鼻音准确发音。）
（二）品读课文，明确内容。
1.第一组：“春风、夏雨、秋霜、冬雪”。
（1） 出示课件，引导学生仔细观察四季插图，借助课文拼音，朗读第一组词语（自由
读、齐读）。
（2）请同学联系自己的生活经验，说说自己最喜欢哪个景物，并简要描述该景物的特
点。（指名作答， 教师相机引导）
（3）交流讨论：认识“霜”和“雪”。
师：同学们，你们生活中见过“霜 ”和“雪”这两种自然现象吗？（见过）谁来说说
都在哪些地方见过？（讨论，指名作答）
呈 现画面，教师小结：在寒冷的清晨,树叶上,车窗上、地面上,常常会出现一层薄薄的
结晶,这就是—霜 。冬天，当气温降低，雨水在下降的过程中凝结成绒毛状，在马路上、屋
顶上、操场上铺上白茫茫的一片 ，这就是雪。
(4)观察字形，认识“雨字头”。
师：请同学们观察“霜”和“雪”这两个 字，它们有什么相同点吗？对，上半部分都
有一个“雨”字，因为雨在上面，所以叫“雨字头”。（教师 范写，学生仿写）
2.第二组：“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”。
（1）出示短语，采取多种形式读词正音。（自由读、指名读、齐读，注意正音和读法
点拨。)
（2）圈画动词，引导学生发现春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们身边的方式。（交流:
吹、落 、降、飘）
（3）引导学生交流是怎么记住这四个生字的。
a.识记“吹”字。结合动作发现：吹要用上口。
b.识记“落”字。结合动作，发现夏雨是从天上掉下来。
c.识记“降”字。认识“双耳旁”。（教师范写，学生仿写）结合动作，发现和
“落”字的意思相近。所以它们可以放在一起变成一个词 “降落”。
d.识记“飘”字。引 导学生做做动作，发现雪轻轻柔柔的，一会儿飘到东，一会儿飘
到西，这都是“风”的功劳。（凸显“风 字旁”，教师范写，学生仿写）
（4）游戏阅读：(师生一边拍手,一边合作读)
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师:什么吹?
生:春风吹。
师:什么落?
生:夏雨落。
师:什么降?
生:秋霜降。
师:什么飘?
生:冬雪飘。
男生，女生问答读。
3.第三组：“青草”、“红花”、“游鱼”、“飞鸟”。
师 过渡：刚才我们认识到一年四季的特征，大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着
许多美景呢！我们接着 往下瞧。
（1）引导学生观察插图，借助课文拼音，朗读第三组词语（自由读、齐读）。
（ 2）多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程
中，教师要根据学生的 表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。
4.第四组：“池草青”、“山花红”、“鱼出水”、“鸟入林”。
（1）引导学生借助课文 拼音，朗读第四组词语。（自由读、指名读、齐读，注意正音
和读法点拨。）
（2）引导学生 仔细观察课文插图，将四个短语分别扩展为短句子。如：池草青——春
天到了，小池边长出了绿油油的青 草。
（3）拓展交流：结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物，如：太阳、小河、
大 山、田野、蚂蚁等，师适当板书。
师总结：同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔术 师，只要我们用
心观察体验，就能体会到更多的生活的乐趣。这节课，我们在大自然的宝库中又学到了很
多生字和词语，你都会读和会写吗？
四、运用巩固
1.识读生字词。
出示生字词：霜、吹、落、降、飘、游、池、入。
指导学生先自由读，然后指名范读，开火车读，齐读，巩固生字词。
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2.指导汉字书写。
出示生字：春、冬、花、入、风、雪、飞。
重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。 “入”的第
二笔要长，并且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。教师巡视，对个别学生予
以指导。
3.诵读课文。
五、检查评价
1.利用投影仪进行书写展评。
2.学生组成四人学习小组，用自己 喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可
以打乱顺序自己调整读。
方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。
方法2：调整次序，如： 春风——春风吹，夏雨——夏雨落，秋霜——秋霜降，冬
雪——冬雪飘。
教师指导学生运用多种方法诵读，教师给予适当的点拨与肯定评价。
六、间隔性复习
在后面的教学安排中进行此环节。
教学反思
略


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