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《春夏秋冬》教学设计

西锋慈云学校 一年级语文 执教者：元梓晴

教学目标：
1、认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等 10 个生字和“雨”字
头、“阝”旁2 个偏旁；会写“春、冬、风、雪、花、入、飞”等字
2、正确朗读课文，注意“入”与“人“的不同，背诵课文。
3、结合插图了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬四个美丽的季节。
教学重点：
1、 认识四季特征。
2、 掌握生字词写法。
3、 正确朗读课文，背诵课文。
教学难点：
1、流利地，有节凑感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。
2、按顺序（远近、左右）观察图画的方法。
教学准备：
春夏秋冬四季的不同图片，课文词句条，彩色粉笔，生字卡片、
教学时间：两课时
第一课时

教学目标：
1、认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等 10 个生字。
2、认识“雨”字头、“阝”旁2 个偏旁。
3、会写“春、冬、风、雪、花、入、飞”等字。
4、初步了解四季的特征。
教学重点：
识字写字。
教学难点：
指导正确拼读和书写生字,掌握生字词写法。
教学过程：
一 .激趣导入： 1、师问：同学们，大家知道一年有哪几个季节呢？每个季节景色是什么
样的？你最喜欢哪个季节？ 说说为什么？
2、出示精美四季彩图。猜猜出示的彩图分别是哪个季节？
如下图:

二、多种方法，识记生字：
1、出示课文中的四季图。认识'春风''夏雨''秋霜''冬雪'。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：
春风 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好 后鼻音：风、冬 翘舌音：霜
2、仔细观察，自主识记生字。
(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。
(换偏旁法，如'雪'，可以通过换偏 旁变成'霜'识记；比较识记法，如'
入'字，通过和'人'比较识记；通过形象演变进行识记，如'飞 '字，可以想象成
鸟的形状等；加一加法，如'落、飘'，可以用部件加一加的方法记忆。)
(2)小组内互相交流好方法。
三、示范指导，书写生字
1、指导书写生字'春、冬、花、入、风、雪、飞'。
(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。
(2)分析生字，记忆生字，了解结构。
(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。
重点关注'春、冬'：两字的撇 和捺要舒展。'冬'的两点要在竖中线上。“入”
的第二笔要长，并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩 要写得稳当。

复习书写姿势：书写时要做到哪'三个一'？(胸离桌子一拳远；眼离书 本一尺远；
手离笔尖一寸远。)
2、学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字 格的什么位置。遇到
学生说不准的地方，教师重点讲解。
3、学生完成书中的写字练习 ，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的
位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写 。(提醒学生注意书
写姿势。)
4、教师巡视，对个别学生予以指导。
5、利用投影仪进行书写展评。、示范指导，书写生字
四、练习用“春天”和“花朵”这两个词说句子。
五、布置作业：
1、抄写生字和生字词（五个字两个词三个拼音）。
2、朗读课文。
第二课时

教学目标：
1、正确朗读课文，注意“入”与“人“的不同，背诵课文。
2、 结合插图了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬四个美丽的季节。
教学重点
背诵课文。
教学难点：
流利地，有节凑感地朗读课文。
教学过程：
一、思维导图导入新课：

夏雨
春风





春天











秋霜




春
夏
夏天
四季

秋
冬
秋天
冬雪
冬天

二、说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
三、出示：霜和雪
1、交流：你们生活中见到过'霜、雪'这两种自然现象吗？
2、教师讲解有关霜的小知识。雨 字头的字大都是一种天气现象。大家看，
借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
3、相机识记生字。认识部首'雨字头'。
4、仔细观察，说说'雨'作部首时，在写法上有什么变化。
5、教师范写生字'雪'，学生书空，并口头说出笔顺。
四、教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
1、出示短语。学生借助拼音自读。
2、说说春风吹过来的感觉。
3、比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
4、说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好'落'。
5、了解'霜降'。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。
6、指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
7、有感情地齐读第二组词串。
五、教学词串：
青草 红花 游鱼 飞鸟
池草 青山 花红 鱼出水 鸟入林
1、出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
2、指导学生用自己的话交流。
3、出示词串三和四。
4、小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
5、指名朗读，开火车读，齐读。
六、反复朗读，加强巩固：
1、学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。 可以按照课文
顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。
2、班内交流读。
方法1：按照词语--词组--词语--词组的顺序。
方法2：调整次序，如：春风-- 春风吹夏雨--夏雨落秋霜--秋霜降冬雪--
冬雪飘
3、指导学生运用多种方式读。
4、教师总结。
七、布置作业：
1、背诵课文。
2、完成练习。
3、预习新课。
八、板书设计：
春夏秋冬

春风—春风吹 夏雨—夏雨落
秋霜—秋霜降 冬雪—冬雪飘

教学反思：
本课的教学，我充分发挥了新教材优势，促进了学生发展，觉得以下三点做
得还是比较好的。
1、借助思维导图导入新课，让学生发散思维由四季想到春夏秋冬，再由春
夏秋冬联想到不同词汇。
2、借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。
教学中，我充分利用课文中的优美插 图，引导学生联系生活，想象画面。学
生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的 热情。
3、教给识字方法，促进自主识字。