济南大明湖-病退申请书

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课题
《春夏秋冬 》
总课时
使用时间


一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）
1.知识与技能：认识8个汉字，能正确书写7个字。做到书写端正、规范。
2.过程与方法：正确、流利、有节奏地朗读短语，并理解其意思。
3.情感、态度与价值观 ：通过教学，引导学生了解大自然一年四季的不同景观，
激发学生对大自然的热爱之情。
二、教学重难点分析
重点：识字与写字。认识短语。
难点：激发学生对美丽大自然的热爱之情。
三、教学策略选择（教法、学法）
启发式教学、培优辅差 学 法：小组合作
四、教学资源准备
师：生字词卡片，多媒体课件。
生：借助汉语拼音自读课文，欣赏图片。
五、教学过程
第1课时
一、谈话激趣，出示词语
1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？
2.出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。
二、多种方法，识记生字

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1.出示课文中的四季图。认识春风夏雨秋霜冬雪。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：
春风 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜
2.说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3.出示：霜和雪
(1)交流：你们生活中见到过霜、雪这两种自然现象吗？
(2)教师讲解有关霜的小知识。 雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，
借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。认识部首雨字头。
(4)仔细观察，说说雨作部首时，在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字雪，学生书空，并口头说出笔顺。
4.教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
(1)出示短语。学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好落。
(5)了解霜降。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

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(7)有感情地齐读第二组词串。
5.教学词串：
青草 红花 游鱼 飞鸟
池草 青山 花红 鱼出水 鸟入林
(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
(3)出示词串三和四。
(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
(5)指名朗读，开火车读，齐读。
6.仔细观察，自主识记生字。
(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。 (换偏旁法，如雪，可以通过换偏旁变成霜识记；比较识记法，如入
字，通过和人比较识记；通过形 象演变进行识记，如飞字，可以想象成鸟的
形状等；加一加法，如落、飘，可以用部件加一加的方法记忆 。)
(2)小组内互相交流好方法。
设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地 、有目的性地把识
字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的
方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环
境中学到的字词是活的，带 着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效
果。

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板书设计
春夏秋冬
青草 红花 游鱼 飞鸟
池草 青山 花红 鱼出水 鸟入林

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课题
《春夏秋冬 》
总课时
使用时间


一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）
1.知识与技能：认识8个汉字，能正确书写7个字。做到书写端正、规范。
2.过程与方法：正确、流利、有节奏地朗读短语，并理解其意思。
3.情感、态度与价值观 ：通过教学，引导学生了解大自然一年四季的不同景观，
激发学生对大自然的热爱之情。
二、教学重难点分析
重点：识字与写字。认识短语。
难点：激发学生对美丽大自然的热爱之情。
三、教学策略选择（教法、学法）
启发式教学、培优辅差 学 法：小组合作
四、教学资源准备
师：生字词卡片，多媒体课件。
生：借助汉语拼音自读课文，欣赏图片。
五、教学过程
第2课时
一、示范指导，书写生字
1.指导书写生字春、冬、花、入、风、雪、飞。
(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。
(2)分析生字，记忆生字，了解结构。

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(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。
重点关注“春”、“冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中
线上。
“入”的第二笔要长，并且要出头。
风和“飞”的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿 势：书写时要做到哪“三个一？”(胸离桌子一拳远；眼离书本
一尺远；手离笔尖一寸远。)
2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学
生说不准的地方，教师重点 讲解。
3.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位
置，重点 看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写
姿势。)
4.教师巡视，对个别学生予以指导。
5.利用投影仪进行书写展评。
二、反复朗读，加强巩固
1.学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照 课文顺序
读，也可以打乱顺序自己调整读。
2.班内交流读。
方法1：按照词语 --词组--词语--词组的顺序。
方法2：调整次序，如：春风--春风吹夏雨--夏雨落秋霜-- 秋霜降冬雪--冬
雪飘
3.指导学生运用多种方式读。

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4.教师总结。
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春夏秋冬
青草 红花 游鱼 飞鸟
池草 青山 花红 鱼出水 鸟入林