部编版语文一年级下册第一单元

绝世美人儿
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2021年01月05日 23:51
最佳经验
本文由作者推荐

五行属金的字-三颗枸杞豆

2021年1月5日发(作者:武德)



第一单元
单元分析:
这是本册第一个识字单元,编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小
青蛙》《猜字谜》4篇识字课。内容丰富,有看图识字、韵语识字、 字
族文识字、字谜识字等,体现了识字的多样性。课文编排充满传 统文化
色彩,富有童趣,有助于激发儿童的学习兴趣,传承中华民 族文化。
识字与字是本单兀的重点。在本学期识字教学中要鼓励学生运 用
学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识字,不断提高自 主识字
的能力,培养主动识字的习惯。教学时可以联系前面的内容 开展学习,
巩固识字效果。
在识字教学时,要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音,
既发挥汉语拼音的识字功能,又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。 教
学时要借助生动直观的手段,帮助学生建立生字音、形、义之间 的联
系,加深学生对形声字构字特点的认识,提高识字的效率。
本单元是集中识字,教学时仍应充分借助文本进行识字教学。 在
诵读儿歌、韵文中,培养学生的朗读能力,培养语感。在识字的 同时,
要重视引导学生了解汉字文化,如,百家姓、字谜等等,激 发儿童对中
华传统文化的热爱。
单兀教学目标:
1. 认识51个生字和8个偏旁;会写28个字和1个新笔画。积
累相关词语,进一步养成良好的书写习惯。
2. 了解形声字的构字规律,感受形声字音形义之间的联系。
3. 利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。
4. 朗读课文。背诵《姓氏歌》。
5. 在听故事、讲故事的过程中进一步培养学生的观察能力、提
取信息的能力和口,语表达能力。
6. 感受大自然四季的美好,培养学生热爱生活的美好情感,保
护环境的意识;初步体会到中国姓氏文化和字谜的有趣,激发对中 华传
统文化喜欢之情。
教学重点:
1. 识字和写字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
结合具体语境、情境,感受汉字与实际生活的联系,体会学习 汉字
的兴趣。
教法:讲解法、谈话法,图文结合法游戏法读书指导法问答法等 学法:
观察法、讨论法 练习法 读中感悟法 等。
课时安排:10-12课时

学情分析:
推荐书目:《百家姓》



1春夏秋冬
教学目标:
1. 通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等 8个生字和 雨
字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔 画。
2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了 解
四季景物特点,体会四季的美好。
教学重点:借助形声字特点以及熟字比较的方法识记 8个生字,会与 7
个字和横斜钩一个笔画。
教学难点:借助插图和动作演示理解词义,体会四季的美好。 教 法:
直观演示、讲解法、谈话法,图文结合法等 学法:观察法、讨论法
课前准备:
1 •生字卡片,制作多媒体课件。(教师)
2•预习生字,做字卡。(学生) 课时安排:一课时 教学过程: 第
一课时
一、 谈话激趣,出示词语
1、 说说喜欢哪个季节为什么
2、 出示词语认读 :春夏秋冬。着重指导读好生字 春。
3、 学写生字“春”“冬”。
4、 齐读四季的名称。
二、 借助插图,读词识字。
1.出示插图,说说这是什么季节有什么特征用句式练习说话: 我
知道图上画的是
拼读。
3、 正音:请学生读此语,教师根据学情差异,指导学生正音。 重
点指导“风”和“霜”
4、 去拼音,米用多种方式读词(自由读一指名读一领读一齐读)
5、 出示:霜和雪
(1) 交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗
(2) 教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。
大豕看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。
(3) 相机识记生字。认识部首“雨字头”。
(4) 仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。
(5) 教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。 学生描红
练写。
三、 动作演示,认读短语,识记生字。

季节,因为 。
2相机出示词卡:春风 夏雨 秋霜 冬雪。请学生借助拼音,自 由
1.出示短语,采取多种形式读词正音。



2. 圈画动词,引导学生发现春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们 身
边的方式。(交流:吹、落、降、飘)
引导学生交流是怎么记住这四个生字的。
3. 读读四个生字,请学生将这四个生字宝宝,送到正确的词语
中: 降 吹
春风

秋霜

夏雨 雪花
4. 拓展:还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘”
5. 再次总结四季特点。
四、示范指导,书与生字
1. 指导书写生字“春”“冬”。
2. 学生观祭生字关键笔画及田字格中占位。
3. 教师范写,学生观察,学生书空。
4. 在田字格中认真书写,描一个,写一个。
5 •教师巡视,对个别学生予以指导。
作业布置:1.朗读课文。
2、认读生字词。积累描写四季的词语各一个。
板书设计: 1

雪花
课后小结:


春夏秋冬

春风

秋霜

夏雨



第二课时
一:复习生字
1、 摘苹果游戏认字。
2、 开火车认读词语
二.观察插图,读词识字。
1、指导看图说话,练习句式:
课件出示第三页插图,说说这是哪个季节的画面图中都有哪些 动
物和植物我看到图上远处有(

),近处有
),右面有( )。 ( ),左面有(



2. 出示新词语,“青草、红花,游鱼、飞鸟”四个词语,请学生
根据拼音读一读。
3. 用上新词语说一句完整的话。
4、 出示“游”字:你是怎么记住“游”字的要点:可以联系生
活, 模仿小鱼儿游水;可以组词“春游、旅游、游客”。因为“游泳”

“水”有关,所以偏旁是“三点水”。
5、 指导说话,学习词组
(1)仔细观察图画,说说小草长在哪里红花开在哪儿鱼儿在干
什么小鸟飞向了哪里根据学生回答,相机出示词组:池草青、山花红、
鱼出水、鸟入林。
(2)指名根据拼音读词串,教师重点指导读好“入”。全班齐读

(3)将四个词串分类,怎么分
三、 朗读课文,恰当停顿
1. 师生对读。什么吹春风吹。什么青池早青。谁出水鱼出水。
2. 师范读,注意恰当停顿。
春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘,池草青、山花红,所 不
同的是后两组,停顿为:鱼出水,鸟人林。
3. 生齐读,注意读出节奏。
4结合插图,背诵课文。
四、 示范指导,书与生字
指导书写生字“花”“飞”“入”“风”。
1 “飞”和“风”对比指导,“入”和“人”对比指导。
2 “飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置, “横折弯
钩”写法和“风” 一样。
3.在田字格中认真书写,描一个,写一个。
4 •教师巡视,对个别学生予以指导。
五、 练习巩固,拓展延伸
1. 出示思维训练,引导学生想象:每个季节都有各自独特的美
丽,课文图片里还藏着许多美丽的四季景物你能找出来说一说吗。
2. 指导学生看插图仿照课文编词语。
冰雪融 柳叶青 燕子还 青蛙叫
3. 出示词语,引导学生抄写词语。
4. 巩固生字。
六、 总结全文,布置作业
1、 积累有关描写四季的词语。
2、 积累本课生字词。
板书设计:

1 、春夏秋冬
春风 吹 池草 青


冬雪
课后小结:

飘 鸟 入林





2姓氏歌
教学目标:
1. 通过儿歌诵读,认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、
走字旁、金字旁3个偏旁;会写“姓、什、么”等7个字。
2. 正确朗读课文,背诵课文。
3. 能运用合适的方法,向他人介绍自己的姓氏,对中国的姓氏 文
化产生兴趣。
教学重点:
1. 识记12个生字,认识3个新偏旁,会与7个生字。
2. 正确朗读课文,背诵课文。
教学难点:向他人介绍自己的姓氏,对中国的姓氏文化产生兴趣。 教
法:讲授法演示法游戏法读书指导法
学法:练习法 读中感悟法
课前准备:1 •生字卡片。(师生)2 •课件。(教师) 课时安排:2课
时。
教学过程 第一课时
一、 诵读导入,激发兴趣
1 •播放《百家姓》音频文件,学生进行跟读。
2•说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗
3. 揭示课题,并板书。
4 •随文识字:“姓”。
(1)根据拼音读准字音,注意读好后鼻音。
⑵组词。
(3) 教师范写,学生书空。
(4) 生描红,老师巡视指导。
二、 自主学习,了解儿歌
1.借助拼音自由朗读儿歌,找到文中的生字圈出来,遇到读不 准
的生字,请教老师或者同学,反复读几遍。
问答法


2•指名朗读,集体订正后齐声诵读。
3. 小组合作。
(1) 自由朗读儿歌,一边读一边想:儿歌一共几个小节从中读懂 了什么把你的想法告诉小组
同伴。
(2) 还有不懂的地方,在旁边做上记号。
4. 指名朗读,其他同学认真倾听。
5. 交流自己读懂了什么,还有什么不懂的。
三、 开展游戏,趣味诵读
(一) 诵读第一节。
1. 指名朗读第一节。
2. 齐读第一节。
3. 了解第一节的姓氏介绍方法。
(1) 说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)
(2) 出示几个姓,让学生尝试拆解。如“章一立早章” “吕一双
口吕”“林一双木林”“陈一耳东陈” “黄一草头黄”等。
(3) 齐读第一节。
4. 采用不同的方法讲述。
(1) 除了拆字法,还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢
(2) 照样子说一说。
出示:你姓什么我姓方。什么方方向的方。
① 师生问答。
② 学生同桌之间游戏问答。
5. 齐读第一节,背诵第一节。
(二) 诵读第二节。
1. 引读:师:中国姓氏有很多一一指导读好“郑”字,它的韵 母是后鼻音。
2. 说说你还知道哪些姓氏,接一接。
3. 出示第四、五行,认识复姓。
4. 齐读第二节,背诵第二节。
(三) 比赛朗读,加深记忆。
1. 个人挑战赛。
2. 男生女生集体比赛。
3. 齐读课文。
四、 作业布置:1.熟读课文。
2. 用合适的方法向父母介绍自己的姓氏。
五、 板书设计: 2. 姓氏歌
常见姓氏:李 张 胡 吴许
《百家姓》:赵王孙李周吴郑王(单姓) 诸葛东方 上官欧阳(复姓)


课后小结:






第二课时
一、 合作学习,识记生子
1齐读课文
2•出示生字“张”“赵”“钱”,学习新部首。
(1) 指名朗读生字。
(2) 介绍部首:“弓、走、钅”。
(3) 说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。
3•出示生字:么、国、方、什、双、王 说说有什么好方法 可以
快速记住它们。
4•出示字卡,学生领读、自由读、小组读、开火车读。
5•比一比,看谁组的词语多。(把生字进行组词。)
二、 指导书写,掌握笔顺
1 •书写生字“什”“么”“国”“方”“王”“双”。
2观察例字:看一看,每一个笔画占田字格的什么位置。
3. 教师范写,请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该 占
田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。
4. 学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在 田
字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习 书写。
(提醒学生注意写字姿势。)
5. 教师巡视,对个别学生进行指导。
三:趣味姓氏知多少。
1、 介绍趣味姓氏,激发学生了解中华姓氏的兴趣。
2. 出示带拼音的《百家姓》,让学生试着认一认、读一读,并简
介《百家姓》与《三字经》《千字文》并称“三百千”
四、 作业布置:
1. 熟读课文并背诵课文。
2. 书写本课要求会写的生字。
五、 板书设计: 2. 姓氏歌

什 么 国 王 双 方



(什么)(什么)(国王)(王子)(双手)(东方) (什
锦)(多么)(中国)(大王)(双方)(西方) 课后小结:





3小青蛙
教学目标:
1. 通过儿歌诵读,认识“清、晴”等12个生字和病宇旁1个偏
旁;会写“青”等7个字和横折提1个笔画。
2. 了解“青”字族汉字的特点,体会形声字的构字规律
3. 正确朗读儿歌。喜欢小青蛙,有自觉保护青蛙的意识。
教学重点:认识本课生字,了解 青 字族汉字的特点,了解形声字 的构
字规律。
教学难点:有保护青蛙益虫的意识。
教法:讲授法演示法 读书指导法
学 法:练习法 读中感悟法 比较辨析法
课前准备:1.(1)课文相关图片。(2)辅助课件。(教师)
2.制作本课字卡。(学生)
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
一、 激趣导入
1. 小小游泳家,说话呱呱呱,小时有尾没有脚,长大有脚没尾
巴。猜一猜
2.
3. 随课题认写“青”字。
4. 指导书写“青”字。
(1) 第四笔“横”应落笔在横中线上,写时向上挑一点。
(2) 学生书写,老师巡视。
(3) 全班交流。
二、 认读生字

板书:小青蛙。指名读 全班齐读。
1出示“青”子卡片,介绍“青”字族。



引导:课题中的“青”字,能和许多偏旁交朋友组成新字,这 些
字就组成了“青”族大家庭。让我们一起从课文中找一找它们好 吗
① 出示“清、晴、睛 情、请”,引导学生发现这些生字的特点,
并根据拼音读一读这些字。
导学:带“三点水旁”的字表示与水有关,谁还能说出带“三 点
水旁”的字。
师出示一杯清水和一杯浑水,引导学生进一步理解。
“晴”:太阳出来就表示天气晴,所以是“日字旁”,表示与 太
阳有关。(出示晴天的图片)
导学:谁能给“晴”找个相对的朋友(出示阴天的图片)
扩词:雨过天晴、晴空万里。(练习说话)
“睛”的部首是“目字旁”,表示与眼睛有关。我们在生活、 学
习的过程中,一定要注意保护自己的眼睛。
② :怎样区分“睛”和“晴”
③ 想想还能给“青”加上什么部首,组成哪些字。
④ .指导朗读。
(1) 导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗
(2) 男女生赛读。教读“眼睛”“事情”两个轻声词。
三、 指导书写
1. 课件出示生字:“清、晴、情、请”。
2. 学生读字观察。
3. 重点指导:情、请
四、 作业布置:
1. 熟读课文并巩固文中要求会认的生字。
2. 搜集关于青蛙的资料。
五、 板书设计: 3.
大眼睛
课后小结:
小青蛙
四条腿 吃害虫





第二课时


一、 想一想,填一填。(出示课后练习)
睛情晴清请
眼()
二、 认读字词
1出示“保、护、害、让、病 事”说说你有什么办法记住 他们。
2.根据字理认识“事”。
(1)出示“事”的甲骨文,引导学生了解甲骨文中的“事”是用 手持猎叉表示打猎,再演
示“事”字的演变过程。
二、 指导朗读。
(1)教师范读,学生跟读。
数一数这首儿歌一共
三字断句。
河水清清天气晴,小小青蛙大眼睛。保护禾苗吃害虫,做了不 少好事情。请你爱护小青
蛙,好让禾苗不生病。
教师先带着学生一行一行地朗读,再一句一句地读。注意读准后 鼻音和轻声词。
三、 朗读感悟
1、 全班齐读课文,课文有几句话文章的主人公是谁
2、 深读课文,解析文章主旨。 预设:
师:读第一句话,你知道小青蛙是什么样子的
生:小小的,大眼睛。
师:谁还能补充一下生活中了解到的青蛙的样子 生:身穿绿衣裳,白肚皮,四条腿,大眼
睛,呱呱的叫。
师:读文章第二句,你知道了什么
生小青蛙吃害虫,保护禾苗,是益虫。
师:读文章第三句,我们应该怎样对待小青蛙
生:我们应该保护小青蛙。
3课文小结
同学们刚才说的很棒,青蛙是益虫,是我们人类的朋友,我们 应该保护它,也就是保护我
们的大自然。
四、 指导书写“气,生”两个生字。
重点强调“气”共四笔,不要漏掉中间的短橫,注意第四笔的 写法。
五、 总结延伸
1..说说你还知道哪些像小青蛙一样保护庄稼或保护大自然的 动物生:猫头鹰、蜻蜓、啄木
鸟、壁虎……
2、出示儿歌《猫头鹰》
行 句,每一句 个字,可以分为四、
()问() 水()天 心()



猫儿头,鸟儿身,嘴巴像铜铃,白天睡大觉,夜里忙不停。捕捉贼
老鼠,勇猛又机灵。
3.说说自己喜欢的小动物的特点和本领,再帮助学生仿照句式 练
习编儿歌
六、 作业布置:
1. 正确书写“我会写”的生字。
2. 跟父母口头说说你喜欢的小动物它有什么本领、习性等。
七、 板书设计: 3.
捉害虫
课后小结:

小青蛙
保护动物




4猜字谜 教学目标:
1. 认识 相、遇 等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁;会 写
“红、时”等7个字。
2. 能根据谜面以及汉字特点猜出谜底,巩固“青”字族汉字。
3. 通过字谜学习,进一步了解合体字和形声字的构字规律。 教学
重点:
1、 识字写字。
2、 借助谜面巩固“青”字族汉字。 教学难点:了解合体字和形
声字的构字规律。 教法:讲授法演示法猜谜法
学法:练习法 读中感悟法 课前准备:1.制作多媒体课件、字卡、词
卡。(教师)
2.制作本课字卡。(学生) 课时安排:2课时。 教学过程:
第一课时
一、谈话导入

1.导入:同学们,你们喜欢猜谜语吗谁来说个谜语让大家猜一 猜



2. 导学:刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们 猜
出来的答案叫什么(谜底)
3. 教师说猜谜的窍门:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征, 跳
出谜面想一想,谜底就在话里藏。”
4. 揭题:今天老师给大家带来了两则字谜,你们想猜一猜吗板 书
课题,学生齐读课题。
一、读文识字
(一) 初读课文。
1. 教师范读。要求学生仔细听,听准生字的字音。
2. 导学:多有趣呀!你们想读吗请大家自由读课文,如果遇到 不
认识的字,多读几遍。
3. 检查读文。教师相机正音。
(二) 随文识字。
★学习第一则字谜。
1. 指生读第一则字谜,指生评议朗读。
2. 赛读。
3. 相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”,认识“又字旁”。
4. 指导朗读。
(1) 导学:把这些字宝宝放回句子,你们还能读准吗
(2) 男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
(1) 导学:谁来猜猜谜底(生:秋)说说你为什么会这样猜。
(2) 揭底:我们来看看谁猜得对呢(出示大苹果上的谜底)评一评 谁
说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。
(3) 朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!
三、 指导书写
1. 课件出示生字:“字、左、右、红”,学生读字。
2. 这几个生字宝宝,你能给它们按结构分类吗
上下结构:字 半包围结构:左 右 左右结构:红
3. 根据结构特点,重点指导“字、右、红”的书写。
① 认真看每一个字的每一笔在田字格中的什么位置书写时需要
注意什么
②教师边范写边强调。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写一个,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
四、 作业布置:
1. 给父母猜猜课文里的谜语并说说你是怎么猜出来的。
2. 收集一两个谜语。

五、 板书设计: 4 猜字谜


禾一火一秋
课后小结:






第二课时
一•复习导入
1读第一则字谜
2、认读词语。
二、 学习第二则字谜
1. 指生读第二则字谜。
2. 相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
(1) 指多个学生领读短语。
互相尊重令人感动万里无云纯净透明
(2) 同桌互读四个短语,选择喜欢的两个短语说话。
(3) 学生用喜欢的短语说话,教师相机指导。
⑷导学:把四个短语放回到谜语中还能读好吗
(5) 引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6) 汇报交流。
3. 指导朗读。
(1) 导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗
(2) 男女生赛读第二则字谜。
4. 指导猜谜。
(1) 谁能猜出谜底(生:青)说说你为什么要这样猜。
(2) 揭底:我们来看看谁猜得对呢(出示大苹果上的谜底)评一评 谁
说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。
(3) 朗读:一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。
三、 巩固生字。
1. 挑战过关。(认读生字)
2. 创编字谜。
(1) 指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)
(2) 交流字谜。
(3) 小结:同学们真了不起!今天回家就把课文中的字谜和你编 的

字谜说给你喜欢的人猜,比一比谁说得最准确!



四、指导书写
1. 课件出示生字:“时、动、万”。
2. 学生仔细观察交流。
3教师边范写边强调书写要领。
4学生书空跟写。学生在田字格中描红,再试写一个“红”字, 教
师巡视指导。
5、教师展示字例,学生评价。 作业布置:
1. 正确书写“我会写”的生字。
2. 课下可以和同学或者家人猜字谜比赛。
板书设计:
4 猜字谜 讠
(青)

日 晴
忄、 情
课后小结:

氵 清




口语交际“听故事,讲故事”
教学目标:
1、 能认真听老师讲故事,并借助图片,听懂故事内容,记住故事
的主要情节。
2. 能借助图片讲故事,讲出故事的主要内容,声音响亮。
3有当众讲话的的勇气和信心
教学重难:能认真倾听故事,听明白故事内容;能借助图片讲故事, 做
到声音响亮。
教法:图文结合法谈话导入法 学法:观察法 交流讨论法
课前准备:
1. 相关图片、视频、录音、头饰等。(教师)
2. 了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生) 课时安排:1
课时

教学过程:



一、 出示图片,激趣导入
1教师出示老鼠的图片,学生交流自己对老鼠的了解。
2、师谈话:今天这节课,我们就来讲一个和老鼠有关的非常有 趣
的故事。
二、 指导看图,师讲述故事
1学生按顺序自主观察八幅图,边看边思考:图上出现了哪些 人物
它们出现的顺序是怎样的
2、 指名学生交流,根据交流情况教师将相关贴画张贴在黑板上。
老鼠一家--太阳--乌云--风--墙 --猫
3、 师质疑:这些人物之间有什么关系,它们之间究竟发生了什
么故事呢接下来,就请同学们认真听老师讲讲这个故事,故事的名 子叫
《老鼠嫁女》。
4、 师讲述
5、 提取关键信息:
(1) 鼓励学生根据教师的讲述再看图,边看边回忆教师的讲
述,为每幅图写出一个关键的词语或依据关键的话。
(2) 指名学生按照图画的顺序进行交流, 师适当小结:商量-
找太阳-太阳拒绝-找乌云-乌云拒绝- 找风-风拒绝-找墙-想到了猫- 老鼠
把女儿嫁给了猫。
三、 学生自主练习讲故事
1、 师创设情境:同学们刚才听了老师讲《老鼠嫁女》的故事, 一
定觉得很有趣,那么,你愿意把这个好听的故事讲给别的班的小 朋友听
一听吗
2、 师提出练习要求:(1)看图,先一幅一幅地说,把句子说 通
顺;
(2)连起来说一说,中间可以加上一些连接词,如“接着”
“然 后”等。
3、 学生边看图边自己练习说,再与同位互相练习。
4、 师深入到学生中间,了解学生的练说情况,给予必要的指导。
四、 班级展示,评议提高
1、 师提出班级展示的要求:
(1) 讲故事时,声音洪亮,让别人能听清楚;
(2) 态度自然大方;
(3) 尽可能把故事说清楚,说完整,让别人听明白。
2、 小组推荐同学上台进行讲故事展示。
3、 结合刚才的讲故事要求,师生对学生的表现进行评议(以鼓
励为主,适当进行指导)。
4、 再请一名学生进行讲故事展示,引导听的同学进行评议 -从
态度是否自然大方、声音是否洪亮、故事情节是否完整等方面进行 评

价。



5、评选出本节课的“故事大王”。
五、 课堂小结。
同学们,这节课我们听懂了《老鼠嫁女》这个有趣的故事,通 过
努力还学会了自己讲述这个故事,真了不起!其实,关于老鼠的 故事还
有很多,课下,同学们可以在爸爸妈妈的帮助下上网搜集一 些,讲给你
的好朋友听一听。
六、 作业布置:和父母一起讲小故事。
七、 板书设计: 口语交际
听故事,讲故事
课后小结:





语文园地一
教学目标:
1认识与天气有关的常见词语。能主动在生活中识字。
2、 认识字母表,能有顺序地正确认读,能将大小写字母相对应,
熟记字母表。
3、 能正确认读“见、万”等8个生字,能将它们按照韵母“ an、
ang准确分类并书与。
4、 能借助拼音正确朗读诗歌

大致读懂诗歌的内容

激发对祖
国 的热爱之情
5了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则。写好 几个
全包
围结构的字。养成写字前先观察良好写字习惯。
6•借助拼音正确认读8个四字词语,并熟读成诵。能通过画面想
象,感受春天的生机勃勃
7、通过和大人一起读,读懂诗歌的内容,感受阅读的乐趣。 教学
重点:识字,与字,有感情地背诵课文。
教学难点:激发学生主动识字、与字的兴趣;培养学生正确阅读的 兴
趣。


教法:讲授法、指导法 学法:练习法、读中感悟法
教学课时:2课时。 教具准备:多媒体课件。
教学过程:
一、 情境导入。
春天来到了。你们看,花园里的花多美呀!瞧,花园里来了几 个字宝宝,你认识他们吗
二、 趣味识字。
1学生自由读字词。(教师正音)
2、 从这些字词里你们有什么发现(都和天气有关)
3、 你还知道哪些和天气有关的词语呢(雾霾、风暴、闪电、狂 风……)
4、 集体齐读字词。
三、 字词句运用。
1、 读一读,记一记。
(1) 出示字母表。
(2) 学习字母表应注意哪几点(大写字母、小写字母、字母的 顺序)
(3) 读小写字母,对应认识大写字母。
(4) 找找哪些大小字母完全一样(Cc Oo Pp SsVvWw Xx Zz)
(5) 背诵字母表。
(6) 学唱字母歌。
2、 读一读,写一写。
(1) 学生自由读生字。
(2) 教师泛读,学生跟读,自己正音。
(3) 按照韵母给这些生字分类并书写。(教师指导)
(4) 集体读生字。
3、 读一读。
(1) 学生自由朗读儿歌。注意读准“兴、岭、岛、盛”四个字
(2) 大兴安岭、长江、海南岛同一季节景色有什么不同(出示 图片)
(3) 学生齐读儿歌,教师指导背诵。
4、 小组齐读字词。
四、 课堂总结。
同学们,这节课你有什么收获
五、 作业布置:给父母唱字母歌,背诵字母表。
六、 板书设计:Cc Oo Pp Ss Vv Ww Xx Zz
第二课时
第一课时



一、 书写提示。
1学生分小组自由读词语,要求把字音读准。教师抽查学生, 然后
泛读。
2、 学生上台书写笔顺。教师检查,学生书空。
(注意三个字:都是先外后内再封口)
3、 学生描红、临写。(教师指导)
二、 日积月累。
1学生自由读四字词语。
2、 你有什么发现(都和春天有关。)
3、 你还知道哪些和春天有关的四字词语
(鸟语花香、万紫千红、春光明媚……)
4、 小组齐读。
三、 课堂总结。学了这一课,你懂得了什么
四、 作业布置:回家和爸爸妈妈一起阅读《谁和谁好》。
五、 板书设计:泉水叮咚 百花齐放 百鸟争鸣
“快乐读书吧”
教学目标:
1. 对童谣和儿歌产生兴趣,喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2. 乐于展示自己的阅读成果,愿意和小伙伴分享阅读感受和书
籍。
教学重点:对童谣和儿歌产生兴趣,乐于和同伴分享自己的书籍。 教学
难点:在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感, 发展思
维,提咼语文素养。
课前准备1.多媒体课件。(教师)
2.学生和家长一起读书,并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。
(学生)
教学过程:
一、 聊读书。
说说自已平日喜欢看什么书读到过什么内容
二、 读童谣读本。
1. 配合媒体,介绍一本关于童谣和儿歌的书。翻开书页出示语文 书
中的两首儿歌和童谣。
2. 跟老师一起读读《摇摇船》《小刺猬理发》。
3. 米取多种形式朗读:指名读-同桌互读一男女生比赛读一做着 动
作读。
4谈感受:说说喜欢这两首童谣和儿歌吗为什么
三、 展示读背童谣儿歌

鼓励学生把自己校外学会的童谣或儿歌展示读背给全班同学 听。



四、推存交流里谣书
(一) 教师推荐
1. 推存书籍,和孩子一起读目录。
2. 读了目录后,请学生说说,对哪首童谣或儿歌产生了兴趣
3. 告诉学生,书里有很多有趣的童谣和儿歌,大豕可以多读读。
有能力的同学,可以多背儿歌和童谣。有兴趣的同学,还可以用方言 朗
读童谣。
(二) 学生交流
1•请学生拿出自己带来的书籍,读读里面的儿歌或童谣。
2. 引导学生交流展示。选择自己最喜欢的一首,读给四人小组里
的同学听。会背的小朋友可以背一背。
3. 全班交流展示。
(三) 作业布置,分享图书。
1. 出示课文中学习小伙伴的对话。
小结:同学之间不仅可以交流展示自己的阅读成果,还可以分享
自己的书籍。
2. 同桌交换图书阅读。
3. 交流:你从同学的图书中读到什么有趣的童谣、 儿歌挑选其中
一首儿歌或童谣读一读。
4. 提出要求:课后,试着和更多的同学换书。

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