武夷山岩茶-现代情诗

第一单元备课




教
材
分
析
这是一年级下册的第一个单元，为识字单元，本单元共有 4篇识字课，分别
为：1《春夏秋冬》2《姓氏歌》3《小青蛙》4《猜字谜》。《春夏秋冬》意在让学
生了解四季，并且积累一些有关四季的词语。2《姓氏歌》意在让学生了解我们中
国的一些姓氏 ，并且知道这些姓氏的组成，3《小青蛙》意在让学生了解小青蛙，
知道青蛙是有益的小动物，4《猜字 谜》主要是让学生通过猜字谜的方式来学习生
字。本单元还有一个口语交际《听故事，讲故事》，还有一 个语文园地，还有一个
《快乐读书吧》，内容为“读读童谣和儿歌”。


教
学
目
标

1、知识与技能:会认本单元51个要求会认 的生字，会写本单元28个要求会
写的生字，能熟练的朗读本单元的所有课文，1《春夏秋冬》2《姓氏 歌》要求能
背诵。能理解课文内容，了解四季的特点，知道我国的姓氏及组成特点，知道青
蛙是 有益的小动物，我们要保护。
2、过程与方法：多种形式的识字方法来识记生字和朗读课文
3、情感态度与价值观：喜爱四季，热爱祖国，有保护小动物的意识，养成认
真听别人讲话的习惯，有愿 意读书的意向。



教
学
重
难
点 重点：会认本单元51个要求会认的生字，会写本单元28个要求会写的生字，
能熟练的朗读本单元 的所有课文，1《春夏秋冬》2《姓氏歌》要求能背诵。能理
解课文内容，了解四季的特点，知道我国的 姓氏及组成特点，知道青蛙是有益的
小动物，我们要保护。
难点：如何提高学生的口语表达能 力，养成快乐读书的好习惯。怎样采用多
种形式让学生尽快记住所学生字。


课
时
安
排





1春夏秋冬2课时 2姓氏歌2课时
3小青蛙 2课时 4猜字谜 2课时
口语交际 1课时 语文园地一 2课时
快乐读书吧 1课时

1. 春夏秋冬

课题 春夏秋冬 课型 新授课

1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁
教
学
目
标


2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜勾1个笔画。
2.通过朗读、看图和动作演示等了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体
会四季的美好。

教学
重点
难点

借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；
借助插图和动作演示理解词义。
教学准备及手段
教学流程：初备
第一课时
一、谈话激趣，出示词语
多媒体课件
二次备课
1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季
节？为什么？
2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、 图画、颜色等都会
引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课
伊始，创设 新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎
然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字
1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬
雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告
诉老师。
(2)根据交流出示词语：
春风 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜

2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
(1)出示短语。学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个
部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
(7)有感情地齐读第二组词串。
4．教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟
池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景
物。
(2)指导学生用自己的话交流。
(3)出示词串三和四。
(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
(5)指名朗读，开火车读，齐读。
第二课时
一、仔细观察，自主识记生字。
(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。
(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“ 霜”识记；比较识记
法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，
如“飞 ”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，
可以用部件加一加的方法记忆。)
(2)小组内互相交流好方法。
设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学
生选择自己喜欢的方式自主识字， 在识字的同时，发展语言，提高
认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记
忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
二、示范指导，书写生字。
1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。
(2)分析生字，记忆生字，了解结构。

(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。
重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要
在竖中线上。
“入”的第二笔要长，并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
复习书 写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；
眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)
2．学生当小老师给老师讲
3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在< br>田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习
书写。(提醒学生注意书写姿势 。)一讲每一个笔画应该占田字格的什
么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
三、朗读课文，复习巩固。
1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以< br>按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。
2．班内交流读。
方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。
方法2：调整次序，如：春风——春风吹 夏雨——夏雨落 秋
霜——秋霜降 冬雪——冬雪飘
3．指导学生运用多种方式读。
采用了多样的朗读形式，通过重组朗读，使识字语境更加丰富
多彩，更加生动有趣，更具有清晰的画面感。
4. 拓展
四季儿歌
5．教师总结。
课堂检测：
1、写出下列字的笔顺
风： 花：
冬： 雪：
2、读拼音写词语
chūn ti
ān h
óng hu
ā bái xuě
chū r
ù

3、读一读，背一背


板书设计：
识字1 春夏秋冬

春风 夏雨 秋霜 冬雪
详见教学流程


教学反思：















2. 姓氏歌

课题 姓氏歌 课型 新授课

1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、
教
金字旁3个偏旁，会写“姓、什、么”等7个字。
学
2.正确朗读课文，背诵课文。
目
3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
标



教学
重点
难点

1.识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课文。
2.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
教学准备及手段
教学流程：初备
第一课时
一、诵读导入，激发兴趣
多媒体课件
二次备课
1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？
3．揭示课题，并板书。
4．随文识字：“姓”。
(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；
也可以用形近字比较的方法。)
(3)组词。
(4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的
女字旁， 横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短
些，第一横起笔在横中线上。
(5)生描红。
设计意图：开课伊始，节奏感强的《百家姓》诵读一下子
让学生充满 好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，
达到事半功倍的教学效果。同时顺势随文识写生字，有 效地提

高识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展。
二、自主学习，了解儿歌
1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3．小组合作。
(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读
懂 了什么？把你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。
4．指名朗读，其他同学认真倾听。
5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上
展开小组合作，互动交流中获得对儿歌内容 的大致理解，但是
对于第二小节中出现的复姓，学生会有疑难，因此需要引导学
生质疑，渗透“ 学贵有疑”的思想。
三、开展游戏，趣味诵读
(一)诵读第一节。
1．指名朗读第一节。
2．齐读第一节。
3．了解第一节的姓氏介绍方法。
出示：
什么李？木子李。
什么张？弓长张。
古月胡，口天吴，
双人徐，言午许。
(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)
(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双
口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈” “黄—草头黄”等。
(3)齐读第一节。

(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
4．采用不同的方法讲述。
(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？
(2)照样子说一说。
出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。
①师生问答。
②学生同桌之间游戏问答。
5．齐读第一节，背诵第一节。
(二)诵读第二节。
1．引读：
师：中国姓氏有很多——
生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。
指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。
2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。
3．出示第四、五行，认识复姓。
(1)跟着老师读好复姓。
(2)教师介绍复姓。
(3)学生补充自己知道的复姓。
(4)教师补充常见的复姓。
4．指名读第二节。
5．齐读第二节，背诵第二节。
(三)比赛朗读，加深记忆。
1．个人挑战赛。
2．男生女生集体比赛。m
3．齐读课文。
设计意图：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学
习的意 识和习惯。低年级学生注意力集中时间短，采用拍手游
戏、朗读比赛等形式寓教于乐，可以让学生始终保 持浓厚的学
习兴趣。

第二课时
一、 合作学习，识记生字
1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。
(1)指名朗读生字。
(2)介绍部首：“弓、走、钅”。
(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。
2．出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法
可以快速记住它们。
3．小组合作交流。
预设：
国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法)
方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)
双：又又成双。(部件组合法)
王：王王王，王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法)
…………
4．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。
5．比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。)
设计意图：引导学生自主学习，在小组 互动交流的过程中，充
分发挥学生的想象能力，通过对多种识记生字的方式的肯定，激发
学生自 主识字的兴趣，从而达到对字形字义的整体识记。
二、指导书写，掌握笔顺
1．复习写字姿势。(“三个一”)
2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
3．观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
4．教师范写，请同学们当小老师 给老师讲一讲每一个笔画应该
占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解
( 如：国——方框儿要稍微大一些，竖画要直，“玉”字要写得
小，里面的一竖写在竖中线上；双——两个 “又”在写的时候要注
意变化，左边的捺要变成点，稍稍比右边的“又”小；王——笔画

少，注意竖写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横
最长，稳稳托住上面的笔画。 )
5．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在
田字格中的位置，重点看清 难点笔画的写法，然后描红，最后练习
书写。(提醒学生注意写字姿势。)
6．教师巡视，对个别学生进行指导。
7．利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写
法。
设计意图：本环 节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师
示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行 了反复
强调，使学生准确掌握每一个汉字的书写，为后续的书写打下坚实
的基础。
课堂检测：
1、选择加点字的正确读音，画“√”。
姓氏(sì shì) 赵国(zào zhào)
大官(ɡuān ɡuàn) 一周(zōu zhōu)
2、看拼音，写词语。
shén me ɡuó wánɡ xìnɡ wánɡ shuānɡ fānɡ


3、字的组合
木 言 弓 口

长 天 子 午

板书设计：
2 姓氏歌
常见姓氏：李 张 胡 吴 许 徐
《百家姓》：赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王（单姓）
诸葛 东方 上官 欧阳



教学反思：







3. 小青蛙

课题 小青蛙 课型 新授课

1、 认识“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”12个生字，正确
教
美观地书写“青、清、气、晴、情、请、生”7个汉字。
学
2、 正确、流利、有节奏地朗读课文。
目
3、 理解儿歌的意思，了解青蛙是益虫，自觉地保护青蛙。
标


4、 初步了解什么叫形声字，体会形声字的构字特点。
1、识字写字，朗读课文。
2、了解什么叫形声字，体会形声字的构字特点。

教学
重点
难点

教学准备及手段
教学流程：初备
第一课时
多媒体课件
二次备课

一、出示谜语，激趣导入
1、 教师出示一则谜语：绿衣小英雄，田里捉害虫。冬天它休息，
夏天勤劳动。请学生猜猜谜 底是什么，出示青蛙图。
2、 教师向学生简单介绍有关青蛙的小知识：青蛙小时候名叫小蝌
蚪，浑身是黑色的，长者长长的尾巴，渐渐地，长出了四条腿，穿
上了绿衣服。它们的叫声呱呱呱，还是 捕虫高手呢！
3、 师导入新课：今天我们就一起来学习一篇新的课文——《小青
蛙》（板书 课题）教师指导生字“青”的书写：上下结构，上半部分
要写得紧凑一些，第四笔横要长，下半部分的“ 月”字第一笔撇画
改成竖画。
二、 初读儿歌，认识汉字
1、 教师朗读课文，生认真倾听。
2、 学生自由朗读课文，圈画出文中生字，借助拼音读准字音，读
通句子。
3、 检查学生的自主学习情况。
（1） 指名学生交流这首儿歌有几行，几句话，根据学生的回答情
况进一步明确：儿歌有六行，三句话，句号是判断一句话的标准。（2）
指名学生朗读第一句话，相 机出示生字卡片：清清、天气、晴、眼
睛，指名多生认读，强调：“清、晴、睛”都是后鼻音，发音要到 位
准确。
（3） 指名学生朗读第二句话，出示词语卡片：保护、害虫、事情。
指名 认读，理解“害虫”的意思。出示“苍蝇、蚊子、蛾子、稻飞
虱”等农业害虫的图片，适当讲解它们的危 害。
（4） 指名学生朗读第三句话，出示“请你、让、生、病”四个字
都是后鼻音。
（5） 指名朗读全文，注意把课文读正确，读流利。
4、 多种形式巩固识字。
（1） 学生再次朗读课文，把课文中出现的生字多读几遍，与同位
交流自己是如何记住这些生字的。

（2） 出示本课中的生字，指名学生交流自己的识字方法，教师予
以鼓励和指 导。如：“清、晴、眼、睛、保、护、情、请、让”这些
字都是左右结构的汉字，可以通过熟字加偏旁的 方式来记住它们；
“病”是半包围结构，外面是一个新的偏旁，叫做“病字头”，里面
是“丙” 字。
（3） 游戏巩固：找朋友——教师将本课生字拆分成一些部件，制
成卡片：如“氵、日 、目、亻、扌、宀、忄、讠、疒、青、呆、户、
丰、口、上、丙”，让学生动手将这些部件组合成本课认 识的生字。
同位相互合作，拼好后再读一读。
三、再读儿歌，读出韵味
1、 教师 过渡：通过刚才的学习，同学们已经与本课的生字宝宝们
成为了好朋友，接下来，就让我们再次走进儿歌 ，来和课文交个朋
友吧！
2、 学生自由练读课文，与同位互读。
3、 指名多生 朗读，教师及时予以评价和鼓励，引导学生读书节奏
和韵味（利用拍手打节奏的方式、男女生对读、师生 对读等方式让
学生充分感受到儿歌朗读中的节奏和韵味。）
4、 全班齐读儿歌。
四、指导书写生字
1、 出示本节课会写的生字：青、气、生。指名学生认读，口头组
词，加强对字义的理解。
2、 学生自主观察汉字，交流书写要领和笔顺规则。
3、 指名学生交流汇报，师予以指导小结。
4、 师范写讲解：“气”字第四笔横斜钩要略呈俯势；“生”字第一
笔撇略短，两横之后再写 竖，最后的一横要略长，托住整个字。
5、 学生自主描红、仿写、临写，师巡视指导。
五、课堂小结
同学们，这节课我们和许多汉字宝宝交上了好朋友，还了解了人类
的好 朋友小青蛙，将课文读得既正确、流利又好听，收获可真大！

下节课我们继续学习《小青 蛙》。
第二课时
一、 检查复习，谈话导入
1、 师出示上节课学习的生字卡片，指名学生认读。
2、 指名学生朗读课文。
3、 师导入：这节课我们就一起来继续学习这篇有趣的儿歌，认识
可爱的小青蛙。
二、 学习课文，理解儿歌内容
1、 学生自主朗读儿歌，说说从儿歌中都了解到了哪些知识。
2、 指名学生交流，根据学生的汇报情况教师适当小结。
（1） 第一句中，了解青蛙的外形特点：身子小，眼睛大。出示青
蛙图片，给予学生直观感受。
（2） 第二句中，明确青蛙吃田里的害虫，保护庄稼生长。教师适
当补充相关资料，帮助学生 加深对青蛙是补充能手的认识。
（3） 第三句中，学生自主交流我们应该怎样保护小青蛙。
3、 全班齐读儿歌。
三、 形近字比较，感受形声字的构字特点
1、 师过 渡、；小青蛙师我们人类的好朋友，小青蛙的“青”字也是
一位爱交朋友的汉字呢！同学们在儿歌里找一 找，“青”字都和哪些
偏旁交上了朋友，又变成了哪些新字呢？
2、 生边读儿歌边找出由“青”字组成的汉字。
3、 指名学生交流，教师板书：清、晴、睛、情、请，并指名认读。
4、 引导学生观察这五个汉字，说说 自己在读音和字形上的发现，
教师根据交流情况适当小结：这五个字的读音都与“青”很接近，
字形上都是由“青”加上不同的偏旁构成的。
5、 师出示这五个偏旁：氵、日、目、忄、讠，学生说 一说它们的
名称，教师引导学生思考：这五个偏旁和“青”组成的汉字在意思
上有什么不同，能 组成哪些词语？
6、 指名学生交流，师适当小结：三点水旁的“清”一般表示喝水

< br>很干净，与水有关；日字旁的“晴”是指天气晴朗，和太阳有关；
目字旁的“睛”表示的是眼睛； 竖心旁的“情”表示心情、事情，
和人的感情有一定的关系；而言字旁的“请”表示一个人在说话的时候很有礼貌，与说话有关。
7、 师小结：像“清、晴、睛、情、请”这样的汉字一般有两部分
组成，其中的“青”字表示读音，而另一部分的偏旁表示这个字的
意思，这样的汉字就叫“形声 字”。
8、 适度拓展：鼓励学生想一想以前学过的汉字和自己认识的汉字
中又哪些字是形声 字，根据学生的交流教师选取有代表性的形声字
板书在黑板上。
四、 生字书写
1、 出示本课剩下的要求会写的生字：清、晴、情、请。
2、 学生自主观察这四个汉字的书写要领，并与同位相互交流。
3、 指名学生交流，根据交流情况教师小 结，这四个字都是左右结
构，书写时要做到左窄右宽，左右两部分要写紧凑一点。
4、 生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的书写姿势。
五、 课堂小结
同学们，通过这节 课的学习，我们不仅和可爱的补充能手——
小青蛙交上了好朋友，而且还认识了一组由“青”字组成的形 声字，
发现了这些汉字的有趣之处，学习汉字，真的是太有趣了！




课堂检测：
一、将下列字的音节补充完整。
____ǎo ____ànɡ ____ì ____é
保 让 气 河
二、选择加点字的正确读音，画“√”。
眼睛(jīnɡ qínɡ) 保护(hù fù) 生病(bìnɡ bìn) 害虫(hài hēi)

三、看拼音，写字词。
1、qīnɡ qīnɡ qīnɡ shēnɡ qì
（ ）的河水里有一只（ ）蛙（ ）了。
2、qínɡ qǐnɡ
（ ）朗的一天，爷爷（ ）来了一位客人。
四、加偏旁组字，再组词。


板书设计：
3 小青蛙
氵 清 清水
日 晴 晴天
目 睛 眼睛
忄 情 心情
讠 请 请坐
教学反思：

4. 猜字谜
课题

教
学
目
标


教学
重点

教学准备及手段
教学流程：初备
第一课时
一、揭题导入，明确任务
1.同学们，你们喜欢猜字谜吗？谁能来说个字谜让大家猜
一猜？
2.刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出
来的答案叫什么？（谜底）
3.下面老师带来一个谜语，你来猜一猜。（出示谜语：雪）
4.谜语小窍门：猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出
谜面想一想，谜底就在话里藏。
5.今天我们来学习两首字谜诗，请伸出右手食指，和老师

多媒体课件
二次备课
2.正确朗读课文，能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字
难点
族汉字。
水2个偏旁，会写“红、时”等7个字。
2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3.通过字谜学习，进一步了 解合体字和形声字的构字规律，能激发学
生创编字谜的欲望，喜欢学习汉字的兴趣。
1.认识12个字，会写7个字，认识又字旁、两点水2个偏旁。
4 猜字谜 课型 新授课
1.通过诵读谜语诗，认识“相、遇”等12个字，认识又字旁、两点

一起书写 课题——猜字谜。（板书课题，齐读课题）
6.书写生字“字”，观察占位，学生书写，并组词。二、初
读古诗，感受节奏
二、读文识字，学习谜语（一）
（一）初读课文
1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理
解的词语。
2.自由读课文，认读生字。把画出来的生字，小组研究一
下。
3.检查读文，教师随机指导。
（二）随文识字
1.指生读第一则谜语，教师随机进行正音。
2.学生自由朗读，尝试说说谜底，引导学生从文中找线索。
（小组交流）
线索一：“左边绿，右边红，左右相遇起凉风。”
（1）读完后，推断谜底是什么结构的字。
（2）指导认读“相遇”。在班上进行情景展示，让学生了
解它的含义。
（3）思考：在这个谜语中：到底是谁和谁相遇？再读课文，
寻找答案。
线索二：“绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。”
（1）读句子，说说你找到答案的理由。

（2）师生交流。
（3）指导认识“喜欢”、“怕”。
喜：欣赏“ 喜”在生活中出现的图片，引导学生发现“喜”
字的作用，代表美好的心情，一份美好的愿望。喜欢：愉
快，高兴，喜爱。你能用“喜欢”说句话吗？
怕：“怕”与“拍”进行偏旁换一换识记生字， 同时让学生
说一说你怕什么？发现“竖心旁”的表意作用。
3.揭示谜底：秋。
（三）朗读谜语
第二课时
一、读文识字，学习谜语
（一）初读课文
1.自由读课文，认读生字。把画出来的生字，小组研究一
下。
2.检查读文，教师随机指导。
（二）随文识字
1.指生读第二则谜语，教师随机进行正音。
2.学生自由朗读，尝试说说谜底，引导学生从 文中每句话
中找字谜，提醒学生谜语中藏有偏旁来帮忙。（小组交流）
3.全班交流。 （1）“‘言’来互相尊重”，从谜面理解。谜底与礼貌用语
有关。谜底是“请”字。（以此类推， 引导学生进行自由猜

字）
创设做客的情景，通过表演，理解“相互尊重”的意思。
（2）“‘心’至令人感动”，从谜面理解。谜底与心情和情
感有关。谜底是“情”字。
识记“令”：减去一点（今）。能用“感动”说句话。
（3）“‘日’出万里无云”，从谜面理解。谜底与太阳和天
气有关。谜底是“晴”字。
出示图片，理解“万里无云”。
（4）“‘水’到纯净透明”，从谜面理解。谜底与水有关。
谜底是“清”字。
理解“纯净”的意思，能拓展说一说：纯净的（ ）。
4.朗读课文，揭示谜底“青”。
（三）朗读谜语
你能按照老师划分的节奏读一读这首谜语吗？
二、学写生字
1.课件出示“左、右、红……”等6个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些 字是自己已
经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，
注意笔顺。
3.指导书写。
（1）课件出示“字、左、右、红……”等7个生字。

（2）观察字的结构及笔顺，说说书写时，每一笔在田字格
中的位置。
（3）巩固生字：抄写今天学的7个生字。
三、拓展延伸
1.字谜游戏。
2.自创字谜，同桌互相交流。

课堂检测：
一、将下列字的音节补充完整。绿 色 圃 中 小 学 教 育

____ìnɡ ____ǐ ____án ____ún
令 喜 言 纯
二、选择加点字的正确读音，画“√”。更多免费资源下载绿小学教
相遇(xiānɡ xānɡ) 喜欢(huān hān)
纯净(jìnɡ jìn) 互相(hù fù)
三、看拼音，写词语。
zuǒ yòu hónɡ sè xiě zì yùn dònɡ


板书设计：
4、猜字谜

字
喜
怕
令—今
字 红、时、动
教学反思：








1. 口语交际

课题 口语交际

教
学
目
标


课型 新授课
1、认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。
2、掌握并运用听故事和讲故事的要领
3、感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。


教学
重点
难点

1、认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。
2、掌握并运用听故事和讲故事的要 领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听
与表达的习惯。
教学准备及手段 多媒体课件

教学流程：初备
一、音乐导入，激发兴趣
1、(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在
干什么？
2、哦 ，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把
女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、 风、围墙、老鼠、猫，
到底哪个是最神气的新郎呢？
3、(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新
郎会是谁呢？
小朋 友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事
你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫 “老鼠嫁女”。
二、听故事
师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？
师： 看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所
有角色，还知道谁是最后的新郎了。真了不起！
师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。
师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一 贴出故事中
出现的形象)，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么
吗？
师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强
大的本领，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话
简单说说故事的内容。
三、学讲故事，把握内容
1、教师示范讲故事，学生发现要领。
师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是
怎样讲故事的。 (师绘声绘色地讲故事)
师：谢谢你的赞美！你听得真仔细。同学们要记住，讲故事时
的语言一定要清楚。
师：你真是善于观察的小朋友！这些都是我们应该注意的讲故
事时的要领。
2、学生试讲第一节，师生评议。
师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。
3、学生试讲完整故事，师生评议。


二次备课

板书设计：
听故事，讲故事

听 认真
讲 洪亮
详见教学流程


教学反思：











语文园地一

课题 语文园地一 课型 新授课

1.巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。
教
学
目
标


2.借助拼音和情境识记生字，加强语言 积累，进行逻辑思维训练。借助“读一
读，写一写”认识并巩固带有韵母ɑn和ɑnɡ的字。
3.指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。
4.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。
5.正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时
的欢乐。

教学
重点
难点

教学准备及手段
教学流程：初备
第一课时
一、大自然真奇妙
1.导言：同学们，你们知道今天是什么天气吗？
生：(齐)雨天。
2.导入：打开缤纷的 小雨伞，仰望多变的天空。这节课，我们就
先来走进大自然，感受多变的天气。(板书：多变的天气)
3.导学：同学们，你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说。
4.学生汇报自己知道的天气。
5.导言：同学们知道的可真不少，如果老师把你们刚才提到 的描
写天气的词语写出来，你们还能准确地读出它们的名字吗？
6.课件出示《识字加油站》中的字词(带拼音)。
(1)学生自由认读。
(2)小组内比赛读。
(3)全班比赛读。
7.导学：同学们可真了不起，天气的 名字读得非常正确。瞧！调
皮的字宝宝跑来了，你还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？
8.学生自由读生字并交流识记生字的方法。
二、学习字母表
1.课件出示：汉语拼音字母表
2.导入：可爱的字母们已经集合了，比一比看谁能闯关成功。
3.学生在小组内比赛识记和默写字母表。
4.汇报交流。
(1)小组举行背诵字母表接龙游戏。
(2)各小组推选代表进行背诵比赛。
5. 教材第12页“读一读，写一写”的生字，每个生字都在不同
的石头上，排成一条弯弯曲曲的水上小路。 同学们先自己读读这些
字，看看你们发现了什么。(这些生字中有的是带有前鼻韵母an的，
有 的是带有后鼻韵母anɡ的。)

多媒体课件
二次备课
背诵并默写声母表，积累描写春天的词语。

(1)学生自己先试着读石头上的字。
(2)同桌之间互读。
(3)全班比读。
三、儿歌世界
1.导入：同学们，玩累了，学一首儿歌吧。(课件出示《祖国多
么广大》)
2.教师范读。
3.练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？
4.学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。
5.组织学生评价：谁读得好？好在哪里？
6.学生自读，比赛读。
7.这样美的儿歌，要是能背下来就更好了。我们比一比，看谁最
先背下来。
第二课时
一、学写生字
1.出示：白 回 国
(1)指生领读生字。
(2)导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗？
(3)小组讨论试写。
(4)汇报交流。这几个字的笔顺规则：先外后内再封口。
2.学生范写。其他同学练写。
二、积累成语
1.课件出示：汉语拼音字母表
2.导入：可爱的字母们已经集合了，比一比看谁能闯关成功。
3.学生在小组内比赛识记和默写字母表。
4.汇报交流。
(1)小组举行背诵字母表接龙游戏。
(2)各小组推选代表进行背诵比赛。
5. 教材第12页“读一读，写一写”的生字，每个生字都在不同
的石头上，排成一条弯弯曲曲的水上小路。 同学们先自己读读这些
字，看看你们发现了什么。(这些生字中有的是带有前鼻韵母an的，
有 的是带有后鼻韵母anɡ的。)
(1)学生自己先试着读石头上的字。
(2)同桌之间互读。
(3)全班比读。

1.导入：同学们，玩累了，学一首儿歌吧。(课件出示《祖国多
么广大》)
2.教师范读。
3.练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？
4.学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。
5.组织学生评价：谁读得好？好在哪里？
6.学生自读，比赛读。
7.这样美的儿歌，要是能背下来就更好了。我们比一比，看谁最
先背下来。

第二课时
一、学写生字
1.出示：白 回 国
(1)指生领读生字。
(2)导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗？
(3)小组讨论试写。
(4)汇报交流。这几个字的笔顺规则：先外后内再封口。
(5)学生范写。其他同学练写。
二、积累成语
1.课件出示：语文园地一“日积月累”中的成语
2.导学：你们能正确读出这些成语吗？
3.学生自由练读，同桌互读，全班比读。
4.导学：小朋友们，你们发现它们的特点了吗？你们还知道哪些
这样的成语呢？
6.交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。
7.学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。
8.推荐代表全班交流。

三、和大人一起读
1.过渡：同学们，做完了游戏，休息一会儿，我们来聊聊天，生
活中，你知道谁和谁好吗？
2.学生自由发言。如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好。
3.导入：除了人，你还知道谁和谁好 吗？今天，我带来一首关于
好朋友的儿歌，名字叫“谁和谁好”。
4.同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。

5.检查朗读。
(1)指学生朗读。
(2)男女生比赛读。
(3)全班比赛读。
6.导学：你知道谁和谁好吗？他们是怎么样好的？自己想一想，
然后和小组同学说一说。
7.汇报交流。教师相机指导。
8.指导有感情地朗读并背诵儿歌。
9.小结：原来在我们的周围，有许多事物都是好朋友，事物之间
是存在联系的。
10.拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧！
11.学生交流。

教学反思：