部编版一年下册《春夏秋冬》教学设计与反思
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部编版一年下册《春夏秋冬》教学设计与反思
教学目标：
1、通过看
图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个
偏旁；会写“春、风”等7个字
和横斜钩1个笔画。
2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体
会四季的美好。
教学重点：
借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。
教学难点：
了解四季景物特点，体会四季的美好。
教学准备：
字词卡片、课件。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、认识五个汉字，正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。
2、正确、流利、有节奏地朗读短语，并理解其意思。
3、了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之情。
教学步骤
一、出示图片，激趣导入
1．师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋
、冬，今天我
们就来和这四个孩子交朋友。（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。）
2．多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。
3．学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。
二、初读课文，识字读词
1．学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互
相检查朗读情况。
2．检查学生的自读情况。师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学
生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。
3．图文结合，理解词语。
(1)师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。
(2)指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。
(3)师适当小结指导
：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，
经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树
叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友
们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，
学生齐读。
(4)游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片
连起来）。
三、认读短语，巩固识字
1．学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。
2．指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读
准确。
3．引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流，
师小结：不同之处是
短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。
4．学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。
5．指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。
6．师小结：春风很
轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以
用了“落”；而秋霜是因为气温下降才
形成的，所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈的小天使，
在天空中飘来飘去，所以用了“飘”。相机再出
示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。
7．学生交流记住这些汉字的方法。如：“霜”是一
种天气，用了雨字头；“飘”好像
是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左右结构，双耳旁（左耳
刀）。交流过程中，教
师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。
8．学生练习有节奏地朗读这四个短语。
四、指导生字书写
1．出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。
2．学生自主观察，交流识记方法和写字要领。
3．教师在学生交流的基础上小结：“春”字的
撇画和捺画要舒展；“风”字是半包围
结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上
点略小，下点略大；“雪”
字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。
4．师范写，生观察书空后自主描红、临写。
5．师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。
五、课堂小结
同学们，这
节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交
了很多有趣的汉字朋友，收获可真
多呀！
第二课时
教学目标：
1、认识3个生字，正确、美观地书写3个汉字。
2、正确、流利、有节奏地朗读词语和短语，想象它们描绘的美景。
3、了解大自然的常见景物，培养学生对生活的热爱之情。
教学重点：
识字写字，理解短语意思。
教学难点：
初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱之情。
教学准备：
生字词卡片，多媒体。
教学过程：
一、复习巩固，导入新课
1．出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。
2．师过渡：大自然是一位美丽的画家，每
一个季节都有自己的美景，今天我们就一
起去欣赏她的美丽景色吧！
3．师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。
二、学习课文，识字读词
1．学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查。
2．多媒体
出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，
教师要根据学生的表达引导学
生将口头语言表达完整、流畅。
3．根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草”“红花”
“游鱼”“飞鸟”，指名
多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。
4．鼓励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿绿的青草。
5．师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢？请同学们自己读一读四个短语。
6．指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音：“池”是整体认读音节，翘
舌音。
7．多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。
8．游戏巩固识字效
果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字方法（如：
“游”“池”都和水有关，用了“氵”旁
），并练习口头组词。
三、欣赏图片，拓展提升
1．师过渡：大自然这位神奇的
魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！不信，你们瞧！
（师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。）
2．师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景
物，
如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。
3．鼓励学生用刚才说的词语学着课文中
的短语说一说，如：太阳照、小河清、大山
高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读
。
四、指导汉字书写
1．出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名学生认读，口头组词加强
理解。
2．学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。
3．指名学
生交流笔顺和字形记忆方法。如：“花”是草字头下加个“化”，“入”和“人”
要注意区别。这一过程
中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学生的识字
能力。
4．师范写讲解，生观察并书空。“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势，“人”字撇短
捺长。
5．生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。
五、课堂小结
同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔术师，只要我们用心观察
体验，就能体会到更多
的生活的乐趣。这节课，我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和
词语，大自然真是我们的好朋友啊！
板书设计：
1．春夏秋冬
一年四季：春风 夏雨 秋霜 冬雪
美丽自然：青草 红花 游鱼 飞鸟
《春夏秋冬》教学反思
本课的教学，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是比较好的。
1．借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。
教学中，我充分利用课文中的
优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的
特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和
识字的热情。
2．教给识字方法，促进自主识字。
人教版实验教材在识字的编排上
，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识
字方法。在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构
字规律，引导学生主动掌握识字方法。教
学时，让学生通过观察去比较，发现异同。同时鼓励学生根据自
我经验，按照自己喜欢的方
式识字。这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识
更多的汉字，
培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。