华山旅游路线-认识实习

第四单元
8.彩色的梦
教学设计说明：
这首儿童诗语言简单、优 美、朗朗上口，文章洋溢着浓厚的童真童趣。诗歌运用
自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境， 因此在本课教学设计中，要加强朗
读，指导学生在读中感受梦的美好，感受想象的乐趣，培养学生丰富的 想象力，开拓
学生的思维。还要注意在教学中引导学生学习作者的用词方式，进行语言积累。
教学目标：
1.会认9个生字；会写9个字；理解有关词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。
3.熟读课后“我会读”中的小韵文。
教学重难点：
1.启发学生回忆和想象，凸显个性，力求创新。
2.梦的色彩情感体验及画面布局和形象的塑造。
教学准备：
1.学生用绘画材料等。（学生）
2.梦境的图片、制作多媒体课件。（教师）
教学课时：1课时
教学过程： 第一课时
一、创设情境，导入梦境。
1.启发谈话，引出课题：同学们好！昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的
梦？
2.板书课文题目。
二、初读课文，识记生字词。
1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。
2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。
3.检察自学情况，教学生字新词。
（1）指认生字，交流识字
（2）开火车认读生字。
（3）用生字组词。
4.指导学生书写。
5.阅读：
（1）下面我们来分节朗读课文，你喜欢读那一节就读哪一节。
（2）鼓励学生和别人比赛读课文。
方法。

三、体验情感，表现色彩。
1.师：每个人的梦都不一样，有几位同学也想给 你们展示一下他们的梦，我们一
起来欣赏一下：你最欣赏哪一幅？他们做了一个什么梦？梦中有什么形象 ？他们的梦
境主要运用了什么颜色？
2.师：夸张的形象、大胆的色彩形成了多彩的梦。看了 他们的梦，同学们也得到
了一些灵感，同学们，你的梦是什么颜色的？它是一个怎样的梦？现在和你周围 的同
学交流一下。
3．学生创作，展现梦境，教师巡视指导。播放音乐。
四、评价交流，体验快乐。
1.师：谁来晒晒自己的梦？同学们，你觉得哪个梦最富有想象力呢？为什么？
2.总结本课学习内容。
五、作业布置。
板书设计：
教学反思： 本节课重点是启发学生回忆和想象，完成一幅梦境中的画作。这节课的主题是彩
色的梦，在教学过程 中要鼓励学生大胆想象，教师尽量不在黑板上示范画，因为有些
学生会依赖老师，依赖范画，但也有好多 学生的画面非常具有创意。引导学生了解到
只有善于观察、善于利用身边的材料和工具求异求新，才能设 计好的作品。不仅课堂
上这样做，在生活中更应养成乐于观察、善于创造的良好学习习惯。本课教学中常 见
问题在于：学生在创作中对于梦境效果的体现不准确或不明显。教师最好课前创作些
表现梦境 的范画来进行引导，启发学生创作思维，另外还可以借助范画解决构图问题，
也可找来表现梦境的招贴、 漫画给学生欣赏分析，用于解决这一难点。
9.枫树上的喜鹊
教学设计说明：
这 篇童话故事内容比较简单，对话多，学生非常喜欢，学习兴趣很高。教学时要
引导学生深刻理解童话内容 ，体会童话阐述的道理。导学案中，努力增强学生的角色
意识，引导学生抓住文中角色所说的话，体会其 内心情感，从而有效的突破难点，感
受作者内心的喜悦。
教学目标：
1.会认9个生字；会写8个生字；掌握重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
3.会认9个生字，会写8个生字；学会用“？”、“！”、“……”来表达。
教学重难点：
1.体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
2.创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。
教学准备：
1.制作多媒体课件和教学图片。（教师）
2.预习课文，借助生字表中的拼音读准生字，识记字形。（学生）

教学课时：2课时
教学过程： 第一课时
一、导入新课。
1.板书课题：枫树上的喜鹊。
2.谈谈对喜鹊的印象，思考课题让你想到了什么。
二、初读课文，整体感知。
1.教师出示要求。
（1）圈出本课的生字新词，并掌握它们。
（2）读一读课文，想想每个自然段的主要内容。
（3）思考：故事发生在哪里？这篇故事讲的是什么？
2.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字，新词的情况。
（1）教师随意地抽出生字词卡片，指名读一读，其他学生正音。
（2）课件出示含有生字新词的句子，在朗读中巩固生字。
（3）教师再次出示没有拼音的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的
掌握。
三、自主写字，学习书写。
1.课件出示生字，让学生说说自己是怎样记住这些生字的。教师 出示要求书写的8
个生字。指导按类观察汉字，找规律，想想怎样写才漂亮。
（1）指名读，说偏旁，组词，提示注意点。
（2）教师应学生要求范写其中两个字。
3.学生临写，教师巡视指导。
4.展评。
四、课堂小结。
总结课文里出现的场景和需要识记的生字词。
教学反思：
在教学时采用了“读字、 范写、评议、试写”的程序：“读字”时，让学生讨论写
这个字时哪一笔最难写，讨论汉字的部首，让学 生了解汉字的含义，整体把握写字的
规律。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身 的特点和规律。
掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理；在范写之时，让学生评议老师的范字和学生的范字，引导
学生观察、发现 、把握写字的要领；让学生自由讨论，激发了学生写字的兴趣，提高
了学生写字的技巧。
第二课时
一、复习巩固，谈话导入。
1.出示词语，引导学生开火车认读。
2.组织学生分自然段读课文。
3.教师板书课题。

二、品读课文。
1.学习第一段：
（1）你看到了一棵怎么样的枫树？想把什么词语送给枫树？
（2）再读第一段，说说我喜欢 的是什么？（喜鹊和枫树）把相关的句子画出来。
本段运用了什么修辞手法？
2.默读2-12段。思考如下问题。
（1）令我高兴的事是什么？
（2）描写喜鹊时主要运用了什么修辞手法？
（3）作者称喜鹊妈妈为喜鹊阿姨，六个孩子为喜鹊弟弟，表达了作者怎样的情感？
（4）关联词：“一会儿……一会儿……一会儿……”写出了什么？
（5）理解省略号的意思：阿姨教弟弟唱歌、做游戏，学拼音……省略号表达了什
么……？
3.分角色朗读。
三、课堂练习，巩固运用。
1.词语开花比赛，用本课生字组词。
2.引导学生找出文中的问句和感叹句，小组里读一读。
3.四人小组合作编故事。
四、作业布置。
板书设计：
教学反思：
正如叶圣陶先生所说“设身处地 ，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美
读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”想象是人的一种 特殊的心理活动，没有想象就
没有创造，没有想象就没有创新，每个孩子是一个鲜活的个体，他们内心世 界是丰富
多彩的，生动有趣的，充满着想象和童趣。课堂上多处让学生发挥想象，并给机会让
学 生创编并表演课本剧，让学生插上想像的翅膀，在课文中尽情地遨游，让学生自由
充分地表达，做到想说 什么就说什么。
10.沙滩上的童话
教学设计说明：
本课课文的语言和孩子们十 分贴近，教学时，我们要帮助学生用连贯的语言描述
故事，进而帮助他们自己也来编故事。大家都知道读 和说是阅读教学中非常重要的两
个环节。通过读和说可以激发学生的学习兴趣，使学生更深地理解课文， 提升学生的
语文学习能力。在本课的教学中，我设计了大量的读和说，锻炼学生的读说能力。
教学目标：
1.会认16个生字；会写9个生字；理解相关词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣，培养学生的想象力。
4.学习小朋友勇敢、善良的优秀品质。
教学重难点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。
教学准备：
1.制作多媒体课件。(教师)
2.制作生字卡片。(教师)
教学课时：1课时
教学过程： 第一课时
一、谈话激趣，导入新课
1.导入：同学们喜欢看童话吗？你们看过哪些童话？
2.板书课题:沙滩上的童话。
3.引导学生思考：读了课题，你有什么疑问？
二、初读课文，检查预习，感知大意（
1.引导学生借助拼音自读课文，读准确。
2.结合学生已有的生活和识字经验，介绍生动有趣的记字方法。
3.让学生再读课文，说说孩子们在沙滩上编织了一个什么童话。
三、探研展示，重点突破
1.引导学生自由朗读第1自然段，思考“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为
“快乐天地” ？你们喜欢这个地方吗？
2.师引读，指名读，思考：我们玩了一个什么“有趣的活动”？是怎样做的 ？我
们编织了一个什么童话？
3.引导学生朗读体会小朋友心地纯善。提问：孩子们的故事是 真的吗？妈妈为什
么会被我们当作是公主？
4.教师朗读第15~19自然段，学生思考：妈 妈怎么会出现在身后？妈妈为什么开
心地笑了？
5.引导学生练习分角色朗读，提问：你们觉得课文中的小朋友们可爱吗？为什么？
四、总结回顾，布置作业（
把自己最喜欢的一个童话故事讲给同学们听。
五、作业布置。
板书设计：
教学反思：
1.本节课中，多次设计说话练 习，旨在引导学生学习语言、运用语言，既丰富了
学生的词汇，又为学生的说话打下坚实的基础。

2.根据课文特点，创设丰富的情境。根据第一学段学生的年龄特点，创设情境，采用
与泉水对话的形式，让学生进入文本所描绘的意境中，孩子们在愉快的朗读中，激活
了思维，感受到了 泉水之美，体会到了泉水的无私。
语文园地四
教学目标：
1.通过“识字加油站”认识10个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。
2.积累词汇，掌握常见表达感情的词语。
3.学会用“一会儿……一会儿……一会儿”造句。
4.学习看图写话，结合图片内容，“想 一想，小虫子，蚂蚁，和蝴蝶用鸡蛋壳做了
哪些事？它们有什么有趣的经历？’”。写的时候可以按照时 间的先后顺序，组织好语
言，思路清晰，表达清楚。
5.学唱。阅读“手影戏”。
教学重难点：
1.培养学生良好的倾听习惯，训练倾听的注意力，能听清楚别人讲话的内容， 乐
于发表自己的看法。?
2.认识10个生字，正确认读词语。
3.帮助学生积累词汇并学会在句子中正确的使用。
4.培养学生组织语言，表达事物的能力。
5.引导学生发现汉字的结构特点，学会正确书写汉字。
6.教育学生讲承诺，守信用。
教学准备：
1.制作课件，生字词卡片（教师）
2.收集有关诚信的名言名句或故事。（学生）
教学课时：2课时
教学过程： 第一课时
（识字加油站、字词句运用、写话、书写提示）
一、识字加油站
1.谈话引入：我玩过哪些玩具？
2.出示生字词卡片，老师带读。
3.教师引导：大致理解词义。
4.学生自由认读，同桌互相指读，开火车读。
5.老师指名读，检查认字情况。

6.根据主题扩展词语，比比谁的词汇多。
二、字词句运用
1.理解词语的基础上，收集表达情绪的词语。
形容生气：愤怒、恼怒、怒发冲冠、勃然大怒。
形容高兴：兴高采烈、欢天喜地、喜气洋洋、喜笑颜开
形容难过：悲伤、悲痛欲绝、心如刀绞、愁眉苦脸
2.字词说句子。
（1）根据例 句，学习用“一会儿……一会儿……一会儿”写句子，比如生活中“妈
妈一回到家就忙起来了，一会儿洗 菜，一会儿做饭，一会儿又来检查小明的作业有没
有做完。”
（2）小组比赛用加点字组新词。
三、看图写话
1.师指导生观察每幅图片，让学生口头叙述每幅图的情景
2.生大致了解每幅图情景，用早 上，过了一会儿，到了下午，天黑了等词语将这
些图片连续起来写一段话。
3.注意时间的先后顺序且要语言通顺，逻辑清晰。
四、书写提示
1.学生观察生字。
（1）观察生字的字形结构，找出这些字的特点。
（2）观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好生字。
2.指导学生保持良好的书写习惯。
（1）写字时正确的坐姿是怎样的？
（2）写字时正确的执笔姿势是怎样的？
3.教师范写，学生描红、临写。
注意： 全包围的字，书写时要把国字框写得方整，框内部分的大小要合适。三包
围的字，包围部分与被包围部分 的大小要写得协调。
第二课时
（日积月累、我爱阅读）
一、日积月累

1.让学生将自己提前收集的有关诚信的名人名言，或是故事相互交流，相互说说。
2.然后出示小黑板或投影。
轻诺必寡信。——《老子》
失信不立。——《左传》
小信成则大信立。——《韩非子》
带领学生朗读，不懂的字借助拼音读懂。
3.小组讨论每句话的意思，看谁说得最准确。
轻诺必寡信：轻易得到的许诺总是缺少信用， 经常把事情看得太简单，做起来一
定有很多困难；轻易向别人许诺的人，不会守信用。
失信不立：不讲信用的人无法在社会立足。引申为无法立足于社会，无法得到别
人的认可。
小信成则大信立:做小事情讲信用，就能够建立起很大的信用。
4.收集整理同学们有关诚信 的名人名言，整理好之后给学生罗列出来，让学生增
加诚信方面的知识，今后的写作可能会用到。
如：
人而无信，不知其可也——孔子
言无常信，行无常贞，惟利所在，无所不倾，若是则可谓小人矣。——荀子
信犹五行之土，无定位，无成名，而水金木无不待是以生者。——朱熹
若有人兮天一方，忠为衣兮信为裳。——卢照龄
你必须以诚待人，别人才会以诚相报。——李嘉诚
一个企业要永续经营，首先要得到社会的承 认、用户的承认。企业对用户真诚到
永远，才有用户、社会对企业的回报，才能保证企业向前发展。—— 张瑞敏
真诚到永远。——海尔着名广告语
一丝一毫关乎节操，一件小事、一次不经意的失信，可能会毁了我们一生的名誉。
——林达生
品牌包含了公司多年来积累的诚信声誉，是一笔巨大的无形资产。——英国商人
二、我爱阅读
1.老师指导学生欣赏《手影戏》，自主积累词语。
2.通过读课文，体会和小朋友一起做手影游戏时的愉快心情。