小学生普通话演讲稿-话术

《奇思妙想》教学设计

课题名称 奇思妙想 设 计 者 杨 阳

单 位 林西实验小学 授课年级 3年级

章节名称 习作：想象作文《奇思妙想》 学 时 3学时


课标要求 《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学 段目标”的第
二学段中提出：1、乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人
分享习作的快 乐。2、观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、
感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最 深的内容写清楚。
3、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的
词句。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“事实建议”中提
出“写作教学应贴近 学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导
学生管制现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感”“ 在写作教学
中，应注重学生观察、思考、表达和创造的能力”“写作教学应抓住
取材、立意、构 思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会
写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中 提高写作能力”。
“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读
与写、说 与写有机结合，相互促进。



本次作文要求我们对未来的事物进行想象，这就要求我们的想象
内 具有科学性。我们放开思想，抛弃传统思想的束缚，对20年后的飞
容 机、电话、汽车、学校等进行大胆、奇特的想象，展现出它们超乎寻
与 常的功能。几十年前，人们曾畅想“电话”能否没有电话线连接，随
学 时随地就能打，现在无绳电话和 手机已司空见惯了。录音电话、可视
情内容电话、密码电话等也相继问世。可见，科学幻想往往是科学发 明的前
分分析 兆，进行大胆、奇特地想象，对培养同学们的科学精神，大有益处。
析 针对 自己所写的事物要做到内容具体，重点突出，流露出真情实感。
习作中要描绘出未来之物的外形、结构、 功能、优点、使用方法等特
征，用事物的形象说话让未来之物独具风采，让习作言之有物，让读
者如见其物。在对未来的幻想之中，在对未来之物的描绘之中，要流
露出对美好事物的向往之情和喜爱之 意。这样的作文既能以奇特的想
象吸引读者，又能以真情打动读者。

教学
重点


教学
难点


学情
分析





教学目标


能针对现实问题，激发想象欲望，用想象来解决现实问题。


引导学生展开丰富的想象并借助思维导图具体清楚地表达出来。



三年级的学生受生活经验和知识水平的限制，想象不一定合理，所以要求也不高。这节课的习作内容是写想象作为，其中不仅有知识的传授，更多的是
能力的培养。

学生课前
需要做的
准备工作

教学策略


教学环节


1、引导学生如何想象（想象要有独创性，要新奇而有趣。） ，并借
助思维导图把想象的内容具体、清楚的表达出来，培养思维与表达的
能力。
2 、通过创设情境、口语交际、小组合作、教师范例的方法，激发说
的愿望，写的兴趣，利用思维导图理清 写作思路。
3、鼓励学生大胆地想象，培养学生的想象力和创造力，激发作文的
兴趣。 4、针对现实问题展开创造性想象，用想象来解决现实问题。唤起学
生对未来的憧憬和向往，激发学 生探索与创新的精神。
5、呵护学生写作的兴趣，爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲
动和愿望。


1、自己在生活中遇到的最大的难题是什么
2、了解当前前沿的科技发展

利用思维导图，小组合作，共同探索解决难题的办法，并用简洁
方式记录自 己的奇思妙想，分组汇报，生生互评。
学习任务设计与教师活动 学生活动设计


学生观看动画。
设计意图
落实目标

通过动画片激
发学生的学习
兴趣，激发孩
子的想象力。


导入新课 动画片（哆啦A梦片段）
（让学生以及手机导入
知道要到
哪里去）


教师揭示出自己遇到的
环节一 难题（堵车）

随着教师一起进使学生明
入问题情境 白，想象的起

遇到难题
激发想象

环节二 1、师生共同发挥想象力，探
解决问题 讨解决难题的办法
绘制导图 2、通过思维导图，体现思维
的过程

环节三 1、教师根据思维导图的提
口述范文 示，口述作文
指导写法 2、分别介绍习作的题目、开
头、中间已经结尾，以及这
样写的理由
3、写作方法指导

环节四 1、出示问题、选择难题
小组合作 2、组织学生小组合作
完成导图 3、巡视，小组有问题时及时
练习介绍 解决，并负责把控时间。


1、帮助老师一步步思
考解决问题的办法
2、在思考的过程中激
发自己的想象力

1、进一步认识思维导
图
2、根据教师的示范，
学习利用思维导图构
思作文的方法


1、商议选择一个共同
遇到的难题
2、小组合作充分发挥
想象力，完成思维导图
3、发言代表练习介绍
本组的奇思妙想

环节五
展示成果
互相评价
促进表达

1、辅助学生进行交流
2、引导学生从优点和不足两
个方面给出评价

1、小组代表到台前介
绍本组的奇思妙想
2、学生互相评价

环节六 总结全课
全课小结
深化认识

回顾全课重点。

点源于生活，
尤其是那些带
给自己最大困
扰的难题，正
是 发挥想象的
原动力。

教师示范
利用思维导图
来记录自己思
维的过程
认识思维导
图，熟悉 思维
导图，了解如
何利用思维导
图帮助自己构
思作文


小组通过合
作、探究完成
思维导图，并
在组内练习口
头表达，练 说
的过程，也是
组员间进行口
语交际的过程

紧扣课标，让
学生乐于表
达，并通过展
示使学生乐于
表达，增加兴
趣，同时引导
学生生生互评


深化学生
对思维导图的
认识，让学生< br>经历认识的完
整过程：“实
践——认识
——再实践”。

达标检测 习作：第六单元《语文园地六》习作


奇思妙想
板书设计 奇特 合理
清楚 有条理




本节课，我引导孩子充分发挥自己的想象力来解决生活中遇到的
教学反思 难题。紧扣课标对于本学段习作的要求，增加课堂的趣味性，让孩子
在习作课上敢于表达、乐于表 达。师生在潜移默化中学习了运用思维
导图来构思习作、辅助完成习作。在课堂上，我注意运用了生生互 评
这种有效的教学模式，让学生成为课堂的主人。