成人高考语文试题-雏形

新人教版小学数学五年级下册《长方体的认识》教学设计
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册第27~29页例1、例
2。
教学目标：
1、使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。
2、使学生认识并理解长方体的长、宽、高。
3、通过引导学生观察、操作，培养学生的探索 意识和实践能力，培
养学生初步的空间观念和想象能力。
教学重、难点：
1、掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。
2、初步建立“立体图形”的概念，形成表象。
教学准备：
教师：多媒体课件、长 方体形状的纸盒、长方体框架、长方体、正方
体、圆柱体、球体的模型等。
学生：长方体形状的物品。
教学过程：
一、激趣引入
1、回顾再现
我们一年级认识了一些立体图形，你们还记得它们吗？
出示各种立体图形的模型：长方体、正方体、圆柱体、球体等。
边出示边问：你能说出它们的名字吗？这个物体是什么形状？......
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2、触觉体验
看来同学们没有忘记老朋友。如果不让你看见它们，只让你摸一 摸，
你还能分辨出它们吗？下面我们来验证验证。
（1）、请两位同学到前面来。由他们先摸 一摸，再说出摸到的感觉，
然后请同学们来猜。看谁猜得对。
依次出示：三个袋子，分别装有球体、圆柱体、长方体。
第一个：圆圆的、滑滑的。 球体 出示
第二个：圆圆的…… 圆柱体 出示
为什么它也是圆圆的，你猜它是圆柱体呢？
生:它有一个面（两个）是平的……
师：他有一个（两个）平面。板书：平面
第三个：有棱有角、长方形 …… 长方体或正方体 出示
为什么猜它是长方体？ 因为它有棱有角…… 板书：棱、
角
长方体有没有平面？你摸到的长方形就是它的平面。长方体既
有平面，也有棱和角。
（2）、下面请同学们从小组长的袋子里每人摸出一个长方体形状的
物体。
用手摸摸哪是它的平面，试试什么感觉?它就是长方体的面。
板书：把“平面”改为“面”
再用手摸摸哪是它的棱？试试什么感觉？它就是长方体的棱。
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再摸摸它的角，什么感觉？注意：在数学上，不再把它叫做角，
而把它叫做长方体的顶点。
板书：把“角”改为“顶点”。
3、导入新课
我们周围有许多物体的形状是长方体或正方体（也叫立方体）。谁能
举个例子？
课件展示：长方体和正方体形状的物体，并抽象出图形。
这节课我们先来认识长方体。板书：长方体
二、探究交流
（一）、探究长方体的特征
1、探讨研究方向
要认识长方体应该从哪些方面来研究它？ 面、棱、顶点。
要研究长方体的面，你认为又应该从哪些方面入手？ （数量、形
状、大小）可以提出什么问题？
要研究长方体的棱，你认为应该从哪些方面入手？ （数量、长度）
可以提出什么问题？
要研究长方体的顶点，可以提出什么问题？
根据同学们的提问，老师把它整理成了表格。课件出示。
2、自主探究
现在请你拿出长方体的物品，仔细观察长方体的面、棱和顶点，看看
有什么发现？
小组里说一说，然后把你们的发现填在数学书中的表格里。
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提示：同学们在数面、棱、顶点的数目时拿着长方体的手不要来回转
动，要想一想怎样数比较好，怎样 才能不重复也不遗漏。（教师巡视
指导）
3、汇报交流
归纳长方体的特征。（课件一步步出示问题及答案）
在汇报交流时注意：
（1）引导学生按照一定顺序数面、棱、顶点的个数。
在数棱的数目时，如果学生不理解相对的棱，教师要引导学生认识相
对的棱。
（2）学生介绍长方体面及棱的特征后教师分别再用课件演示加深理
解。
（3）让学生指一指特殊的长方体中哪些面是相同的，哪些棱的长度
相等。
4、拿出学具按照表格中的问题完整说一说长方体的特征。
5、师小结：通过刚才的观察、探 究，我们知道长方体是由6个长方
形，特殊情况有两个相对的面是正方形围成的立体图形，在一个长方< br>体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。

（二）认识长方体的长、宽、高。
1、动手操作，深化认识。
（1）拿出学具动手插一个长方体的框架，想想应该选用哪些小棒 ，
怎样插比较快，同组（或同桌）同学合作。
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（2）师： 在制作中你发现长方体的12条棱可以分成几组？每组几
条？每一组棱的长度怎么样？
2、认识长、宽、高。
（1）师：我想知道做这个长方体的框架共需要多长的铁丝（出示教< br>具），需要量出几条棱的长度，为什么？
师：相交于同一个顶点的这三条棱的长度相等吗？怎样求总棱长？
（2）师：像这样相交于同一个顶点的三条棱的长度，分别叫做长方
体的长、宽、高。（板书）
认识立体图形中长方体的长、宽、高。
3、认识不同位置放置的长方体的长、宽、高。
横着、竖着、侧着摆放长方体框架，分别让学生指它的长、宽、高。
三、巩固提高
1、深化理解长、宽、高。
拿出自己的长方体，摆放好位置后，量出它的长、宽、高。 2、课本练习五第一题。（略）（如有学生回答困难，教师可让学生
拿出实物如图中那样摆放后再回 答）
3、填空并口答。
4、判断。
（1）长方体有6个面，12条棱和8个顶点。（ ）
（2）长方体相对的面的大小、形状都相等。（ ）
（3）在长方体中，不是相对的棱长度都不相等。（ ）
5、
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根据上图已知的长、宽、高，想象整个长方体。
下面是（ ）形，长（ ）厘米，宽（ ）厘米
右面是（ ）形，长（ ）厘米，宽（ ）厘米
前面是（ ）形，长（ ）厘米，宽（ ）厘米
四、回顾总结
通过这节课的学习，你对长方体又有了哪些新的认识？还有什么收
获？
五、课外延伸
做一个长方体。课本第29页“做一做”。
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