小学数学五年级下册《5的倍数的特征》教案
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新人教版小学数学五年级下册《2、5的倍数的特征》精品教案
一、教学内容：五年级下册教科书第17~18页。
二、教学目标：
1.通过自主探究活动，学生能归纳、总结出2、5的倍数的特征。
2.掌握偶数和奇数的概念，并能判断一个数是奇数还是偶数。
3.培养学生观察、分析、抽象、概括的能力。
4.培养学生研究问题、解决问题的意识和技巧。
三、教学重点：
1.
掌握2、5的倍数的特征，并能正确判断一个数是否是2或5的
倍数。
2.
理解偶数和奇数的概念，并能判断一个数是奇数还是偶数。
四、教学难点：
运用2、5的倍数特征及奇数、偶数的概念进行综合性的判断。
五、教法要素：
1. 已有的知识和经验：因数与倍数，单数与双数。
2. 原型：
（1）双数。
（2）1~100的整数表。
3. 探究的问题：
（1）双数与2有什么关系？
（2）2的倍数有什么特征？
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（3）5的倍数有什么特征？
（4）怎样判断一个数是否是2或5的倍数？
六、教学过程：
（一）换气与生成
1. 出示1、2、5、10、14、15、26、38、57、80这几个数。
提问：这组数中，有哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？
学生根据前面学习过的“谁是谁的倍数”来回答。
2.
切入：2和5的倍数有无限个，它们都有哪些特征呢？
（二）探究与解决
1．2的倍数的特征
出示课本情境图，学生认真观察并想一想：座位号是多少的同学
应该从双号（双数）入口进？
（1）探究双数与2有什么关系？
（2）明确：都是2的倍数。
（3）通过谈话，引入课题：2的倍数的特征
（4）探究2的倍数的特征。
遵循儿童的认知规律，设计“猜想——验证——总结”三个环节。
1）猜想。
学生
通过观察以上数的个位上的数进而形成猜想：所有2的倍
数的个位都是0、2、4、6、8。
2）验证。
由于2的倍数的个数是无限个的，学生可以随意列举出有限
2 4
个数，师生共同口算或笔算进行验证。
3）总结
先启发学生用自己
的话说一说。结合学生的总结，教师小结并
板书：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。
（5）认识奇数和偶数
1）奇数和偶数的概念。
打开课本第17页，看奇数和偶数
的概念：自然数中，是2的
倍数的数叫做偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇数。
2) 课本第17页做一做。
运用概念判断一个数是奇数还是偶数。
请学生想一想，2的倍数的特征还可以怎样表述？
小结：个位上是偶数的数都是2的倍数。教师板书并小结。
2. 5的倍数的特征
（1）出示1~100整数表，请学生找出哪些数是5的倍数并用笔
划出来。
（2）分析特征。
1）学生独立思考。
2）小组内交流5的倍数的特征。
（3）概括5的倍数的特征
小组汇报：个位上是0或5的数是5的倍数。
（4）验证
学生举出大于100的数，验证是否是5的倍数。如：145、570······
3 4
（5）总结并板书
个位上是0或5的数是5的倍数。
3.
既是2又是5的倍数的数的特征。
（1）根据2和5的倍数想一想既是2又是5的倍数有什么特征？
（2）同桌议一议，全班交流。
（3）教师板书：个位上是0的数既是2又是5的倍数。
1.
课本第18页做一做。
2．判断下面说法是否正确：
1）2的倍数的个位上一定是0、2、4、6、8。
2）一个数，个位上是0、5就一定是5的倍数。
3）最小的奇数是1，最小的偶数是2。
3. 练习三第1~3题。
1. 学生结合板书谈谈本节课的收获。
2.
师生共同总结是如何研究2、5倍数的特征。
3. 教师评价学生本节课的学习表现。
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（三）训练与应用
（
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（四）小结与提高