(完整word版)部编版三年级下册语文全册教材分析
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部编版三年级下册语文全册教材分析
一、教材特点
1.注重培养社会主义核心价值观。
语文是一门人文性与工具性统一的学科，它在培养学生养
成高尚道德情操方面具
有无可替代的作用。本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生
传
递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等正能量。
2.注重夯实基础。
重视识字写字
，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从多个方面培养学生听说
读写的能力，使学生真正在课堂上享受
学语文的过程，而不是学课文的过程。
3.注意以生为本。
中年级学段的语文学习呈现一种
过渡性，本册教科书准确把握学生的认知水平和
发展方向，充分认识到学生的最近发展区，采用学生感兴
趣的学习方式，让学生享受
学语文的乐趣。
4.重视理论联系实际。
在打好基础的
同时，重视培养学生的实际操作能力，以多种多样的活动为平台，
使学生在活动中学会运用新知识解决实
际问题，并进一步将自己的学习收获应用到实
际生活中，体现了理论联系实际。
5.关注大量阅读。
注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，还专门设计了
“快乐
读书吧”作为读书专题活动，学生既能将习得的学习方法运用到阅读中，又能从阅读
中获
得新知识。
6.重视学生学习能力的培养。
提倡自主、合作、探究的学习方法，学生在教师
的引导下不断积累有效的学习方
法，并将其应用到学习过程中，变被动接受为主动获取。
二、教材单元分析
2019春期部编版三年级下册语文教材按照专题编排内容，安排了八个学
习主题，
分别是“感受多彩春天” “品味经典寓言” “体会传统文化” “关注精彩发现”
“发
挥无限想象” “追忆幸福童年” “探索自然奥秘” “遨游童话王国”。一共选编了
28篇课文，其中22篇为精读课文，6篇为略读课文。课文语言规范，符合三年级学
生认 知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘
扬了中华优良传统，激发 学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自
信心，激发热爱祖国语言文字的情感。 口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符合学
生的心理特点和认知 水平。
语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：交流平台—
—回顾 本单元知识，加以强化。词句段运用——重视听说读写能力的培养。书写提示
——重视汉字书写，强调写 好汉字。日积月累——安排经典名句，集中学习传统文化。
第二单元语文园地后还有快乐读书吧，这是 课内阅读与课外阅读连接的重要枢
纽，以这个活动为平台，将学生引向更为广阔的课外阅读天地，享受阅 读，体现了大
语文观。
第三单元第12课之后有一次综合性学习，主题为“中华传统节日”， 这与第三
单元的学习主题相契合，考查学生的语文综合能力。
第五单元为作文单元，集中学写想象作文。
三、教学目标
（一）识字与写字
1. 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2. 认识常用汉字250个，会写250个。
3. 有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4. 能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字
帖。
5. 写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读
1. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
3. 能联系上下文，理解词句的意 思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能
借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4. 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解
的地方提出疑问。
5. 能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心
作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6.
诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
7.
养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少
于40万字。
（三）习作
1. 乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2. 观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉
得新奇有趣或
印象最深、最受感动的内容写清楚。
3. 能用简短的书信、便条进行交流。
4.
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
（四）口语交际
1.
能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意
见与人商讨。
2.
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3.
能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。
（五）综合性学习
1. 能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2.
结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察
所得。
3.
能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4.
在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。