空调常识-关于母亲的名言

《李凭箜篌引》
教学目标
1、了解作者生平及创作情况。
2、赏析该诗的内容和艺术特色。比较阅读《琵琶行》《李凭箜篌引》。
教学重点
1、有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。
2、体会作者对声音的艺术描写，感受作者的思想感情。
教学难点
比较阅读《琵琶行》《李凭箜篌引》。
教学方法
吟咏，赏读结合；讨论、讲析相互结合；问题探究，比较阅读。
教学过程
一、导入
对优美音乐的描写与赞叹——
对优美音乐的描写与赞叹——
1、余音绕梁，三日不绝。
2、声震林木，响遏行云。
3、座上美人心尽死，尊前旅客泪难收。
4、声音初不甚大，只觉入耳有说不出 来的妙 境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处
不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。
5、唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际。
6、那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘
旋穿插。

二、课题解读
1、作者简介
李贺年少时代就有才名，可惜仕途坎坷，怀 才不遇，一生抑郁，于是形成了凄艳诡谲的
诗风，故被称为“诗鬼”。其作品继承前代积极浪漫主义传统 ，驰骋想像，运用传说，熔铸
词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。
《李凭箜篌引》是李贺的代表作，大约作于811－813年，当时李贺在长安任奉礼郎。
2、解题

1

历来写乐曲的诗，大都利用人类五官通感的 生理机能，致力于把比较难于捕捉的声音转
化为比较容易感受的视觉形象。
箜篌演奏技艺到唐代达到了极高的水平。
1、李凭，宫廷乐师，著名宫廷器乐家。关于他当时 的身价与声名史书上是这样记载的：
“天子一日一回见，王侯将相立马迎。”他精湛的技艺同样也受到了 诗人们的热情赞赏。所
以李贺才用他色彩瑰丽、富于感染力的诗笔写下了我们今天要学习的这首诗歌。
2、箜篌（学生介绍）：从西域传来的大型弦乐，有大箜篌、小箜篌、竖箜篌、卧箜篌四
种。李 凭善弹的是竖箜篌，体曲而长，二十三弦，弹时如琵琶竖抱在怀，用两手齐奏。

三、欣赏流程
（一）朗读
调动多种朗读形式。
（二）整体感知，阅读赏析。
全诗可以分为三个部分：
第一部分（1—4句）：李凭出场
第二部分（5、6句）：正描乐声
第三部分（7—14句）：侧描音乐效果
第一部分：吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。
江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。
起句开门见山，“吴丝蜀桐”写箜篌构造精良，借以衬托 演奏者技艺的高超，写物亦即
写人，收到一箭双雕的功效。“高秋”一语，除了表明时间是九月深秋，还 含有“秋高气爽”
的意思（写出了演奏环境），与“深秋”、“暮秋”之类相比，更富含蕴。“张”字不 仅仅是演
奏的抽象动作，而且很容易引起这样的联想：音乐的情韵高远饱满，直上云天。
二、 三两句写乐声。诗人故意避开无形无色、难以捉摸的主体（箜篌声），从客体（“空
山凝云”之类）落笔 ，以实写虚，亦真亦幻，极富表现力。
优美悦耳的弦歌声一经传出，空旷山野上的浮云便颓然为之凝滞 ，仿佛在俯首谛听；善
于鼓瑟的湘娥与素女，也被这乐声触动了愁怀，潸然泪下。
“颓”字恰 恰和“张”字构成了一种对比，前者饱满，后者无力，“颓”字形象地描绘
出流云被音乐击中那一刹那的 情态。
“空山”句移情于物，把云写成具有人的听觉功能和思想感情，似乎比“天若有情天亦
老”（《金铜仙人辞汉歌》）更进一层。它和下面的“江娥”句互相配合，互相补充，极力烘

2

托箜篌声神奇美妙，具有“惊天地，泣鬼神”的魅力。
第四句“ 李凭中国弹箜篌”，用“赋”笔点出演奏者的名姓，并且交代了演奏的地点。
前四句，诗人故意突破按顺 序交待人物、时间、地点的一般写法，另作精心安排，先写琴，
写声，然后写人，时间和地点一前一后， 穿插其中。这样，突出了乐声，有着先声夺人的艺
术力量。
第二部分：昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。
“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”正面写乐声，又各具特色。“昆山”句是以声写
声；而“芙蓉” 句则是以形写声。
“昆山玉碎凤凰叫”，用“昆山玉碎”来相容乐声，表现乐声极其激昂，具有很强的 爆
发力和压倒一切的气势。“凤凰”在传说中是一种高贵的神鸟，居住在昆仑山。“昆山玉碎”
后，栖居其上的凤凰的叫声自然是凄厉婉转，忧伤的情绪在其中绵延——着重表现乐声的起
伏多变。 < br>“芙蓉泣露香兰笑”，构思奇特。带露的芙蓉（即荷花）是屡见不鲜的，盛开的兰花也
确实给人以 张口欲笑的印象。它们都是美的化身。诗人用“芙蓉泣露”摹写琴声的悲抑，以
哭泣的声音摹写乐声的悲 惨，又以露水一点一滴在残荷上滚动、滑落的视觉感受比喻乐声的
悲切，似乎比“凤凰叫”还要和缓。而 以“香兰笑”显示琴声的欢快，“笑”具有诉诸听觉
的属性，还能给人“笑靥如花”的视觉感受，不仅可 以耳闻，而且可以目睹。这种表现方法，
真有形神兼备之妙——刻意渲染乐声的优美动听。
思 考：“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”是诗中仅有的直接描摹音乐的诗句，成功
地运用了什么艺术手 法？这样写具有怎样的艺术效果？
“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”成功地运用了通感的艺术手法 。两句诗都是“以
声类声”，但也可以唤起形象感。“以声类声”不是通感，但这两句诗可以唤起音乐的 形象感，
以形类声，就构成了通感。
“昆山玉碎”可以唤起山崩地裂的形象感，形容乐声乍起的壮观；
“凤凰叫”可以唤起孤独哀鸣的形象感，形容乐声的幽怨；
“芙蓉泣露”可以唤起露滴残荷的形象感，形容乐声的凄凉；
“香兰笑”可以唤起兰花盛开宛如笑靥的形象感，形同乐声的欢快愉悦。
“十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。”——写乐声由欢快转为清冷，回到了音乐的主
体情绪。
下句承接“十二门”所营造的时空感来写。自然地把诗歌的意境由人寰扩大到仙府，巧

3

妙地写出清冷的乐声从人间传到天界。此时，整个宇宙仿佛也只有箜篌的旋律存在。 < br>首句的“高秋”和这里的“十二门”“紫皇”等意象营造出无限广袤的宇宙时空，仿佛
万物皆空， 箜篌的乐声包容了整个世界。
第三部分：女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。
梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。
吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
诗人凭借想象的翅膀，飞向天庭，飞上神山，把读者带进更为辽阔深广、神奇瑰丽的境
界。 < br>“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”这两句诗写乐声传到天上，在女娲炼石补天的地
方，连五色 石都被乐音震破，引来了一场秋雨，把音乐的震撼力描摹得无以复加。
“秋雨”又能够让人产生丰富的 联想：“秋雨”是一个忧愁的意象，“石破天惊”之后气
势磅礴的秋雨，象征铺天盖地的茫茫愁绪；秋雨 落地的声响，恰如紧凑繁复的乐声。乐曲就
在这种惊天动地的凄冷情绪中结束了。这种想象是何等大胆超 奇，出人意料，而又感人肺腑。
一个“逗”字，把音乐的强大魅力和上述奇瑰的景象紧紧联系起来了。而 且，石破天惊、秋
雨霶霈的景象，也可视作音乐形象的示现。
神山上教神妪弹奏箜篌，仙境中 衰老瘦弱的鱼和龙听到乐曲声都随之追风逐浪，在波涛
中翩翩起舞。月宫中的吴刚听到乐曲声也忘记了砍 树，倚在桂树上凝神倾听，不知困倦；桂
树下的玉兔听到乐曲声也浑然入境，全然觉察不到寒露打湿了全 身。诗人回味整个演奏过程，
美妙的乐曲使人宛在仙境，进而想象出仙界神灵的痴迷状态，从音乐效果的 角度渲染出乐曲
的美妙。

问题探究，师生讨论：
1、文中演奏的时间和地点是什么？
时间：蜀丝吴桐张高秋
地点：李凭中国弹箜篌
2、诗人是如何安排李凭出场的？这样表达有何妙处？
明确：先写琴，写声，后写人，时间和 地点一前一后，穿插其中。突出了乐声，有先声
夺人的艺术力量。
3、描写音乐关键是化抽象为具体，李贺怎么描写李凭弹箜篌的呢？
（1）侧面描写
空山凝云颓不流，湘娥啼竹素女愁

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优美悦耳的弦歌声 一经传出，空旷山野上的浮云便颓然为之凝滞，仿佛在俯首谛听；善
于鼓瑟的湘娥与素女，也被这乐声触 动了愁怀，潸然泪下。
二、三两句写乐声。诗人故意避开无形无色、难以捉摸的主体（箜篌声），从客 体（“空
山凝云”之类）落笔，以实写虚，亦真亦幻，极富表现力。
（2）正面描写
这两句正面描写乐声，分别运用什么方法？表现了乐声的什么特色?
明确：前句以声写声，后句以形写声。有密有疏，有悲有欢。达到了形神兼备的艺术效
果。
（3）十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。
长安十二道城门前的冷气寒光，全被箜篌声所消融 。其实，冷气寒光是无法消融的，因
为人们陶醉在他那美妙的弦歌声中，以致连深秋时节的寒冷也感觉不 到了。
“紫皇”是双关语，兼指天帝和当时的皇帝。诗人不用“君王”而用“紫皇”，是一种
巧妙的过渡手法，承上启下，比较自然地把诗歌的意境由人世扩大到仙府。
（4）女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨
乐声传到天上，正在补天的女娲听得入了迷，竟然忘 记了自己的职守，结果石破天惊，
秋雨倾泻。
一个“逗”字，把音乐的强大魅力和上述奇瑰的景象紧紧联系起来了。
（5）梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞
那美妙绝伦的乐声传入神山，神妪也为之感动不已；乐声感物至深，致使“老鱼跳波瘦
蛟舞”。
老鱼和瘦蛟本来羸弱乏力，行动艰难，现在竟然伴随着音乐的旋律腾跃起舞，这种出其
不意的形 象描写，使那无形美妙的箜篌声浮雕般地呈现在读者的眼前了。
（6）吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔
成天伐桂、劳累不堪的吴刚倚着桂树，久久地立在那儿，竟忘了睡眠；
玉兔蹲伏一旁，任凭深夜的露水不停在洒落在身上，把毛衣浸湿，也不肯离去。
这些饱含感情的优美形象，深深印在读者心中，幽深渺远，逗人情思，发人联想。
（7）第四联“紫皇”一语双关，兼指当时的皇帝和天帝。联系下文，其意义仅在于此
吗？
明确：这是一种巧妙的过渡手法。承上启下。把诗歌的意境由人寰扩大到仙府。
（8）第五联中哪一个字把音乐的强大魅力和奇瑰的景象紧紧联系起来？
明确： “逗”

5

（9）六联中诗人用“老”和“瘦” 两个干枯的字眼修饰鱼龙何妙处？
明确：诗人运用反衬的手法，使音乐形象更加丰满
（10）后八句描写乐声，是从哪个角度描写？用了那些表现手法？
明确：以音响效果，侧面烘托弹奏者的技艺高超。同时想象丰富，动静结合。

第三部分：女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。
梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。
吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
诗人凭借想象的翅膀，飞向天庭，飞上神山，把读者带进更为辽阔深广、神奇瑰丽的境
界。 < br>“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”这两句诗写乐声传到天上，在女娲炼石补天的地
方，连五色 石都被乐音震破，引来了一场秋雨，把音乐的震撼力描摹得无以复加。
“秋雨”又能够让人产生丰富的 联想：“秋雨”是一个忧愁的意象，“石破天惊”之后气
势磅礴的秋雨，象征铺天盖地的茫茫愁绪；秋雨 落地的声响，恰如紧凑繁复的乐声。乐曲就
在这种惊天动地的凄冷情绪中结束了。这种想象是何等大胆超 奇，出人意料，而又感人肺腑。
一个“逗”字，把音乐的强大魅力和上述奇瑰的景象紧紧联系起来了。而 且，石破天惊、秋
雨霶霈的景象，也可视作音乐形象的示现。
神山上教神妪弹奏箜篌，仙境中 衰老瘦弱的鱼和龙听到乐曲声都随之追风逐浪，在波涛
中翩翩起舞。月宫中的吴刚听到乐曲声也忘记了砍 树，倚在桂树上凝神倾听，不知困倦；桂
树下的玉兔听到乐曲声也浑然入境，全然觉察不到寒露打湿了全 身。诗人回味整个演奏过程，
美妙的乐曲使人宛在仙境，进而想象出仙界神灵的痴迷状态，从音乐效果的 角度渲染出乐曲
的美妙。
四、问题思考，师生共同探究：
1、我们先替李凭设计一张演奏会海报，画面上应有什么？
时间：高秋 地点：中国 古典乐器：箜篌（吴丝蜀桐） 演奏者：著名宫廷
器乐家 李凭
2、参加这场演奏会的除 了诗人，还有哪些听众。请分别介绍一下他们的身份，并描绘
一下他们听李凭演奏时的神态（讨论）
（1）江娥，就是湘妃，传说中的湘水女神。在斑竹林中悲啼洒泪。
（2）素女，又称“素娥”是神话中的月宫仙子，善于鼓瑟。皎洁的面庞也起了愁容。
（3）紫皇，天神紫皇，天上最尊贵的神。被音乐打动。

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（4）女娲，神话中的创世纪女神，远古时代，天裂地塌，灾凶四起，女娲采炼五色石
修补苍天，又 消除其他祸患，才使得剧烈动荡的宇宙安定下来。女娲听得入迷，竟然忘记了
自己的职守，结果石破天惊 ，秋雨倾斜
（5）神妪，成夫人。神仙婆婆，好音乐，能弹箜篌。虚心向李凭学习箜篌技艺。
（6）老鱼、瘦蛟，潜在神秘深山的幽涧中。随音乐在水波中上下跳跃作舞。
（7）吴质，吴刚，月宫中神仙，整天伐桂。倚着桂树，久久立在那竟忘了睡眠。
（8）寒兔，月宫中嫦娥的宠物。蹲伏在一旁，任凭露水斜飞滴在身上，也不肯离开。
（9）云，空山中凝聚着，低垂着，不肯流走。仿佛具有人的听觉功能和思想感情。
（10） 十二门的百姓。唐代的都城长安方圆70多里，呈正方形四面每面三门，共十二
门。人们陶醉在美妙的弦 乐声中，连深秋时节的风寒露冷也感觉不到。
3、通过我们找到的诗中的对李凭“粉丝”们的描绘，我 们的确可以体会到李凭的箜篌
演奏具有“惊天地，泣鬼神”的艺术力量，那么这里作者主要是用什么手法 来描摹音乐的呢？
衬托
4、衬托手法是从侧面落笔，通过渲染演奏的环境气氛，听众情绪变 化来突出箜篌的音
乐魅力，除此诗人是如何正面细致刻画音乐的呢？
昆山玉碎，向昆仑美玉碎裂的声音， 清脆而铿锵
凤凰叫，像凤凰对舞唱和 舒缓而悠扬
芙蓉泣露，如带露荷花在哭泣 惨淡
香兰笑，如兰花在欢笑 清丽
5、这里诗人运用了什么手法来描摹声音
拟声，以声拟声
6、举出运用拟声手法描摹音乐得例子
白居易的《琵琶行》
五、比较鉴赏
阅读白居易的《琵琶行》和《李凭箜篌引》，比较它们在音乐描写时所用的不同技法，
说说它们各自的 艺术风格。
让我们回顾《琵琶行》中以声喻声的形象化描写——
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。大珠小珠落玉盘，间关莺语花底滑
幽咽泉流冰下难，银瓶乍破水浆进。铁骑突出刀枪鸣，四弦一声如裂帛
思考：如此的比喻描写凸现了音乐的什么特点？
大弦嘈嘈如急雨——繁密的声势；小弦切切如私语——轻幽的音韵；

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大珠小珠落玉盘——清脆而和谐；间关萤语花底滑——悠扬而明快；
幽咽泉流冰下难——低沉而冷涩；银瓶乍破水浆进——突发而激烈；
铁骑突出刀枪鸣——清脆而尖锐；四弦一声如裂帛——刚劲而激越。

参考答案：
（1）在音乐描写时所用的不同技法：
《李凭箜篌引》主要描写音乐产生的艺术效果，对于音 乐旋律本身的起伏跌宕着墨并不
多，只有“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”两句，为侧面烘托手法。
《琵琶行》主要通过比喻描摹音色的强弱缓急，为直接描写的手法，“江州司马青衫湿”
为侧面 烘托。
（2）风格迥异：
《李凭箜篌引》纯为描摹音乐，没有诗人的情感寄托，风格凄寒冷艳、浪漫瑰丽。
《琵琶行》 是一首叙事诗，在描摹音乐时也在叙事和抒情，琵琶女弹奏时的情态动作和
作者的身世体验都穿插其中， 其风格平易感伤。

六、课堂小结
这首诗十四句中有七句描述音乐效果，用了四个 神话传说，令意境扑朔迷离。最大特点
是想象奇特，形象鲜明，充满浪漫主义色彩。用瑰丽的辞采、天上 人间的想象来描摹听乐的
感受，感情与思想借助联想转化成具体物象，使之可见可感。外在的物象和内在 的情思融为
一体，构成令人悦目赏心的艺术境界。

七、作业：背诵全诗。
板书设计
浪漫主义
以声写声
以形写声
形声兼备

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