人教版小学语文二年级下册语文《最大的书》教学设计
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19最大的“书”
教学目标:
1、会认10个生字，会写12个生字。
2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
3、激发探究自然知识的兴趣。
教学重点:
学习生字词。准确把握人物心理，读好人物对话。了解书。中的内容，激
发学生对大自然的兴趣。
教学难点:
激发探究自然知识的兴趣。
教学用具:
多媒体课件
教学过程:
一、创设情境，导入新课。
1、小朋友们，你们
爱读书吗？你见过的最大的书是什么样的?(学生说）今
天老师向同学们介绍一本最大的书。
2、板书课题：;最大的书。(故意漏写双引号)
学生纠错:书没加双引号。
师问:为什么加引号?。
二、合作交流，整体感知。
1.检查巩固生字。
师：孩子们，课文的生字你们还认识吗？我们一起来做个“抢答”的游戏吧。
(1)游戏——“举手抢答”（课件出示本课的生词抢到的同学读词语）（巩
固生字识记） <
br>⑵齐读生词，同学们生词掌握的很好，现在我们加大一下难度，请同学们从
刚才读的词语中选一个
说一句话。
⑶听写。（地质、铁皮、宝岛、岩石、海底）投影展示，发现问题及时纠正，
重点
提醒“底”的书写。同桌互批后统计全对的。
师过渡：孩子们对生字新词掌握得不错，相信课文读得更棒。
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2.指名接读课文。
师：老师找几个孩子接读课文，其他学生边听边想：最大的“书”指的是什
么？
3.整体感知内容。
⑴师过渡：孩子们读得真棒！最大的“书”指的是什么？
⑵指名汇报
三、品词析句，朗读感悟。
（一）精读感受“川川喜欢刨根问底。 <
br>过渡：对于奇特的岩石书，我们的学习小伙伴川川有一连串的问题不明白，
大声读读课文5——1
2自然段，找找川川提出哪些问题，把它们划出来。
1、学生读、划，教师巡视了解。
2、小组合作说说划出的问题。
3、展示汇报划出的问题
（1）这上面有字吗？
（2）这上面有图画吗？
（3）它能说明什么呢？
（4）读了这本岩石书有什么用吗？
4、川川对岩石书充满了好奇，一口气问了四个问题，我
们可以用课文中的
哪个词语来形容川川呢？
（二）小组合作，替地质勘探队员回答川川的问题
（1）小组合作解决问题，师了解情况。
师过渡：刚才同学们讨论的非常激烈认真热烈，在帮
川川解答问题之前，我
们先来比较一下这一组句子。
（2）比较句子（课件出示句子）
这上面有字吗？
这上面有字。
指名读，对比读，说说发现。（同样的内容加上不同的标点，表达的意思就
不一样）
（3）派代表汇报讨论情况，逐一解答川川的问题。（教师相机指导）
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a、这上面有字吗？
（1）指名生说或读
（2）师：那岩石书上的字到底是什么呀？（板书：雨痕、波痕、矿物）
师：小朋友，你们见过雨痕、波痕吗？那你们想象一下，这雨痕、波痕会是
什么样子的呢？（图
片出示雨痕、波痕的样子）
（3）读出趣味。（师：岩石书上的字真有趣，我们再来读读。）
这上面有图画吗？
师：岩石书上有字，那还有图画吗？你从哪儿知道的，谁来告诉川川？
（1）指名生说或读。
（2）师：岩石书上都画了什么呀？（板书：树叶、贝壳、小鱼）
师：这些树叶、贝壳、小鱼，就是书中的“画”。（师板书：树叶、贝壳、
小鱼）。
师：你们看，（出示图片）这岩石书上的画与我们平时见到的树叶、小鱼、
贝壳有什么不一样呢？（生答
：这里的小鱼没有鳞片。这里的小鱼是死的，看不
清楚。这里的小鱼是不动的，好像凹进去了。平时看到
的树叶是绿色的。平时的
贝壳可不是这样的。……）
师：孩子们，这里的树叶、小鱼、贝壳，
本来也有美的颜色，也是活的，可
由于特殊的地壳运动，他们被包了起来，死后没有腐烂，埋在地底下，
经过漫长
的时间之后，就变成这个样子了。很多年以后，这些动植物就成什么呢？（指名
回答：
“化石”。）
师：一块岩石上，又有树叶，又有贝壳，说明什么呢？哪个小组来帮川川解
决第三个问题？
（1）指名学生
（2）师：原来这些画告诉我们这么多知识。瞧！原来这儿是一块陆地，上<
br>面长满了树木，树叶落在了地上；后来陆地下沉，周围的海水进入这里，这儿变
成了大海，海里当
然有贝壳、小鱼了；又过了很多很多年，海底慢慢上升，成为
这座山，我们就在山上看到又有树叶，又有
贝壳的岩石了！
（师板演）
（3）理解读。
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师：地球真是个了不起的魔术师，咱们边读边加动作把地球了不起的变化读
出来。
读了这本岩石书有什么用吗？
师：前面的问题我们都帮川川解决了，第四个问题一定难不倒聪
明的孩子们，
哪个小组来帮川川？
（1）指名读。
（2）出示句子，拓展思维训练。
师：岩石书的作用真大！我也想读读（师边出示句子边读）
它能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿……它可能还告诉我们什么
呢？
句式练习：哪里藏着，哪里……（指名说）
（3）齐读。（师：岩石书真了不起，让我们一起读读它的作用吧！）
四、巩固积累，拓展延伸。
聪明的我们帮川川了解了这本岩石书，川川可高兴了，我们一起带
着高兴的
表情和语气读读最后一段。
（1）齐读。
（2）师：猜猜川川长大后做什么？你怎么知道？
(3)大自然是神奇的，它像个魔术师一样
，赋予了我们很多很多的东西，请
同学们阅读语文主题丛书111页《美丽的大自然》，看看神奇的大自
然给春、夏、
秋、冬带来了哪些变化？
板书设计:最大的书
外形：一层一层厚厚的
岩石文字：雨痕波痕矿物
图画：小鱼树叶贝壳
作用：寻找宝藏