金匮要略-三年级英语下册教学计划

最新2020部编新人教版二年级下册语文教材分析

一、教材编排
新人教版编部本于2018年春期正式使用,本册教材安排课文25篇.
教材以专题组织单元, 以整合的方式组织教材内容,共分八个单元：第
1～4课为为“春光篇”,课文内容大都与春天的物候和 热爱春天有关；
第5～7课为“爱心篇”,意在培养儿童的爱心；
识字1～4课为“传统文化篇”,意在宏扬中华民族传统文化；第 8～
11课为“童话篇”,意在培养学生热爱生活的情感；第 12～14课为
“道理篇”意在 培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；
第15～18课为“自然科技篇”,意在21～24 课为“人物篇”意在让
学生学习优秀品质,感悟做人的道理；让学生关注科学,从而爱科学,学
科学；第19～22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质,感悟其中
的道理；第23～25课为“历 史篇”意在让学生了解历史故事,感悟祖
先创造文明的道理.
新部编本教材新选入14 篇课文,其中新选识字4篇：《千人糕》《一
匹出色的马》《识字神州谣》《识字传统节日》《识字贝的 故事》《识
字中国美食》《枫树上的喜鹊》《我是一只小虫子》《泪水茶》《蛛
蛛开店》《青蛙 卖泥塘》《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》
《羿射九日》等.口语交际增加了《注意说话的语气 》《推荐一部动
画片》等内容.


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二、教材特点
1、围绕专题整合教材内容.
每一组教材的“导语”,通 过简单的几句话,点出本组的专题,激发学生
的学习兴趣.“导语”之后的课文以及部分练习,“语文园 地”中的阅
读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内容,都是围
绕本组的专题合 理安排的.
2、创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目,搭建拓展知识的平台.
从二年级 下册开始,本书进一步加大改革力度,在部分课文后面安排了
“我知道”,在“语文园地”中设置了“宽 带网”,这两项内容是不同
于前三册教材的全新栏目.设计“我知道”的目的是：给学生一些与
本课内容相关的知识,并引导学生主动地了解与本课有关的信息,以促
进对课文内容的理解和知识的拓展 .“宽带网”是借用现代计算机与
网络传输技术的一个名词,它所蕴涵的主要作用是拓宽学生语文学习< br>的时空,引导学生通过快捷、方便的途径,获取与本组学习内容相关的
资料,从而提高自身的语文 素养.
3、大幅度更新课文,教材更具有时代感,更贴近儿童生活.
本册教科书新编选的课 文,占全部课文的一半以上.有描写美好春光的,
有发生在春天里的故事,有奉献爱心、关爱他人的,有 反映首都新貌的,
有倡导动脑动手、勤于思考的,有引导学生探究自然奥秘的,有引导学
生树立 良好品质、感悟做人道理的,还有介绍科学知识的作品.

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4、课后练习重视联系学生的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,培
养语文实践能力. < br>本册教材的课后练习,一般是4道题.每一课后面一般都有的题目是
“我会认”“我会写”“读一 读”或“读读背背”,体现了低年级阅
读教学的主要任务和基本要求.“读读背背”这一项,从课文的实 际出
发,提法有所不同.有的要求背诵全文,有的只要求背诵自己喜欢的部
分.值得注意的是, 本册教材按照课程标准的要求,增加了默读这一训
练内容.在部分课文的后面,我们做了适当的安排.
除了上述题型外,多数课文后面还安排了词或句的练习,引导学生接触
各种语言现象,感悟语言 ,积累语言.词句的练习形式多样,有侧重于词
语的理解和运用的 ,有侧重于词语的积累和拓展的,在 部分课文后面,
教材还安排了引导学生自读自悟调动学生积极思维的合作探究学习.
此外,教材 还安排了与课堂学习内容密切相关的延伸、拓展的语文实
践活动,旨在引导学生将课内学习获得的知识、 能力和情感体验迁移
运用于日常生活之中.
5、突破传统呈现方式,增强教材与学生之间的亲和力.
本册教材在呈现方式上又有创新和突破,主要体现在以下几个方面.
首先,编写角度由服务于 教师的“教”转向既方便教师的“教”,又易
于学生的“学”,教科书由“教本”转变为“学本”.

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其次,注重引导发现,鼓励探究学习.“语文 园地”里设置的“我的发现”
这一栏目,可以不断引导学生自主发现并掌握汉字构字特点、词语之
间的联系以及表达方法和标点应用等知识.
再次,教材尽可能多地为学生提供展示的机会,在“语文 园地”里设有
“展示台”一栏.教材以学习伙伴的展示为引导,鼓励学生从不同方面
展示自己的 本领和学习收获,使其不断产生成就感.
本册教材还积极倡导合作学习.现代社会对怎样与人沟通,与 人相处,
与人合作提出了更高的要求.我们的教育要培养学生从小就有合作意
识.本册教科书, 不论是题目的安排,还是插图的设计,都努力体现倡导
学生合作学习的思想.
6、教材的编排体现开放性和弹性,增强适应性.
培养学生在生活中主动识字的习惯,是语文 学习一项长期的任务.同前
几册教材一样,本册教材继续鼓励学生通过多种渠道自主识字,扩大识
字量,不受教材规定的识字量的局限.
阅读方面,本册教科书后附六篇选读课文.此类课文不作统一 要求,教
师可根据教学情况灵活处理：可以根据需要结合精读课文进行教学,
部分课后练习从尊 重学生的个体差异出发,不作统一要求.如,“背诵自
己喜欢的部分”；“我要把会写的词语都抄下来” .展示台以学习伙
伴展示的内容为引导,鼓励学生展示与本组专题相关的学习或实践活
动的成果 ,目的在于使所有学生都认识到自己在原有基础上的提高与
发展,不断获得成就感.这些,都体现了教材 的开放性和弹性.

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三、学习目标

1、培养习惯.
（1） 继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯,养成爱惜学习用品的习
惯.
（2） 继续掌握写铅笔字的正确的方法,继续培养积极发言,专心听讲
的习惯.
（3） 继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯.
（4） 培养勤查字典,主动识字的习惯.
2、汉语拼音.
（1） 继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字,学习普通话.
（2） 能熟记《汉语拼音字母表》
3、识字写字
（1） 准确认读400个生字,会写300个字
（2） 能按笔顺书写,把字写端正,写匀称.
4、口语交际
（1） 能认真听别人讲话,能转述基本内容,能讲述课文所讲的故事.
（2） 能在看图后用普通话说几句完整的话.

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（3） 能就所听所读的内容,用普通话回答问题,作到语句完整,意思连
贯.
（4） 愿意与别人进行口语交际,态度大方,口齿清楚.
5、阅读
（1） 有感情朗读课文,能背诵课文,复述课文.
（2） 学会默读课文,一边读一边想.
（3） 能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思.
6、写话
（1） 能用学过的部分词语造句.
（2） 学会按一定顺序观察图画和简单事物,写几句连贯的话.
（3） 学习使用逗号,句号,感叹号和问号.


四、使用本册教材要注意的问题
1、要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系. 本册教科书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法,每一组教
材不仅围绕一个专题,而且内容 之间还互相照应,有些教学要求前面有
布置、中间有铺垫、后面有展示、交流,使之真正成为互相联系的 一
个有机整体.教师应该在学习相应课文的时候,及时布置学生做好前期
工作,为后面的学习做 好准备.

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2、识字和写字教学应该注意的问题.
本册教材要求学生认识400个生字,这是下限,教师 应该鼓励学生通过
语文课本以外的渠道,增加识字量.与此同时,教师要积极提倡同学之
间交流 识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或共同制
作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中 分享识字的乐趣.
在识字要求的把握上,教师要尽量避免走入两个误区.第一,切莫忽视
学生 个体之间的差异,从而对所有学生做统一的要求.汉字学习是一个
反复的、长期的过程,因此准许学生在 一定的时间以内在识字数量、
识字能力上有差异.第二,不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字,作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准.
对于二年级的学生来说,在一节课 中写字不宜太多,为避免学生疲劳,
写字最好不集中安排在一节课上进行,而是要分散到每一堂课中去. 在
写字的量的把握上,不是有人认为的写得越多越好,要注意写字的质
量.
3、阅读教学应该注意的问题.
阅读教学,首先要重视朗读的指导.通过集体读、分组读、领 读、男女
学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中
将课文读正确、读 流利,并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、
体验、思考,去领会作者所要传达的感情,进而通过 自己的阅读表达出
来.此外,教师还应重视课外阅读的指导,帮助学生选择文质兼美的优
秀读物 ,提供学生交流课外阅读感受、成果的机会.

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4、口语交际教学应注意的问题.
有些口语交际教学之前,要提早布置准备工作.在教学时, 应重视情境
的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣.在交际过程当
中,教师应该 积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,
同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控 ,形成有效的师生、生生
互动.教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精
彩 语言,还要注意规范学生的口头语言.
5、开展丰富多彩的语文实践活动.
教师要努力开发 、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践
活动.实践活动应该与教材内容有一定的联系.活动 的形式可以是游
戏、唱歌、猜谜语,可以是开故事会、朗诵会、演课本剧,也可以是学
生在教师 的带领之下,走出校门,走进自然、社会,走进火热、沸腾生活
中学习语文、运用语文.



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