巨婴国-读鲁滨孙漂流记有感600字

《最大的“书”》
教学目标：
1、会认10个生字，会写12个生字。
2、有感情地朗读课文，读好人物对话。
3、理解课文内容，认识“岩石”，了解岩石的作用 及地壳变化。让学
生感受大自然的神奇；感受地质勘探队员的了不起。培养学生探索自
然、学习 自然知识的兴趣。
教学重难点：理解课文内容，认识“岩石”，了解岩石的作用及地壳
变化。 培养学生探索自然、学习自然知识的兴趣。
第一课时
教学目标：
1、会认10个生字，会写6个生字。
2、有感情地朗读课文，读好人物对话。
3、理解课文内容，认识“岩石”，了解岩石的作用及地壳变化。
教学预设
教学过程：
一、导入新课
1、启发谈话。
你们听说过世界上最大而且没有文字的书吗？今
天学习的一篇课文就能帮助我们解决这个问题。
2、.揭示课题，说说课题中的“书”为什么要加引号。
二、初读课文
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修改

1、自读课文，初步感知内容。
学生认真地阅读课文，画出不认识的字，借助拼
音读一读，碰到难读的句子多读几遍。
2、检查生字词（开火车读带拼音的生字）
理解“册”的意思。
3、读词语
地质 质量 品质 质疑 勘探 勘察 勘测 岩
层 岩洞 册封 画册 相册 册立 厚重 厚薄
厚爱 厚道 珍宝 宝贵 痕迹 煤炭 煤灰 煤
矿 陆地 铁丝 铁路 印刷 印迹 印象 趴下
宝刀未老 刨根问底 埋头苦干
4、填空概括课文大意。
一天，爸爸带__________去________ _。爬到
_________，遇到了一位_____________，他为川川介
绍了__ ______________。
三、朗读感悟
这里有个词“刨根问底”，谁知道什么叫“刨根问底”。
课文中为什么说川川总爱刨根问底？
1.指名分段朗读课文。
（在学生朗读过程中注意纠正错误的读音，指导读通
难读的 句子，直到把课文读正确，读通顺）其他同学
找出课文中川川说的话，用“——”划出来，
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“叔叔，您在看什么？”
“哪里有书啊？”
“这上面有字吗？”
“这上面有图画吗？”
“这能说明什么呢？”
“读了这本岩石书有什么用呢?”
指名说（出示川川的问题）
小结：像川川这样问很多问题，一问到底，就叫“刨
根问底”。
俗话说：“书读百遍 ，其义自现”，相信大家能够通过
读书，找到川川所提问题的答案。默读课文，用“~~~~”
划出问题的答案。
2.分角色朗读。
（老师读叙述的语言，男生读“叔叔”的话，女生读“ 川
川”的话。第二次男女生调换角色再读）
3、读川川的问题，你觉得川川是一个怎样的孩子？
（质疑问难，怎样的文——“刨根问底”）
四、学习1—4自然段。
1、请4个小朋友读1-4自然段，其他小朋友思考：你
读 懂了什么？能回答这课题中的书指的是什么吗？
“岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像
一册 厚厚的书吗？”（出示岩石的图片，让学生理
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解）
2、读一读
这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
这岩石一层一层的，就像一册厚厚的书。
3、体会说这句话时的心情（高兴、自豪）
请几位学生读一读，再自由练一练，再请学生读。
五、指导书写。
“厚”上下都没 有点，“宝”下面是“玉”，不是“王”，
归类左右结构的类型。（先教师范写，再展示几位学
生书写成果，点评。）
教后反思：
第二课时
教学目标：
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1、有感情地朗读课文，读好人物对话。
2、理解课文内容，认识“岩石”，了解岩石的作用及地壳变化。
3、让学生感受大自然的神奇；感受地质勘探队员的了不起。
4、培养学生探索自然、学习自然知识的兴趣。
教学重难点：理解课文内容，认识“岩石”， 了解岩石的作用及地壳
变化。培养学生探索自然、学习自然知识的兴趣。
教学预设
教学过程：
一、复习导入
1、这节课我们继续学习19课，伸出你的小手，和
老师一起写课题。（齐读课题）
2、复习生字。（出示词语）
自读、指名读、齐读。
二、学习课文
1、5、6自然段
出示川川的问题“这上面有字吗？”(课件出示第六
段内容)自读。
问：这一段主要讲了岩石上的什么？（字）
填空：岩石上的字指的是（ ）、（ ）和（ ）。
（ ）、（ ）和（ ）都是岩石上的字。
板书：字 在后面画一个大括号，谁能帮老师把它
填完整。（指名说）
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修改

这些岩石上的字到底是什么样呢？大家想不想看？
（出示图片）
矿石一般有个特点：闪亮、或者透明。
2、7、8自然段
此时，川川又问了（出示川川的问题“这上面有图
画吗？”）
(出示第八自然段内容) 齐读
问：这一段主要讲了岩石上的什么？（图画）
岩石上有哪些图画？
引导学生想，“那儿还有一条小鱼哩！”后为什么加
叹号?叔叔 从岩石上发现小鱼会是什么心情?（惊喜）
（指导读）（出示“树叶、贝壳、小鱼”的图片）
除了这些，老师这儿还有很多类似的图片，大家想
看吗？（看化石图片）
咱们看的这些都是化石，化石是怎样形成的
呢？我们来看一段有关化石的文字。
( 出示我知道一)读一读。问：读了这段话，
你知道了什么？特殊的地壳运动都有什么？（师讲
解 ：地壳无时无刻不在运动，一般觉不到的，非常
剧烈的时候才能感觉到，如地震、火山爆发、海啸
等）
小结:这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料，向
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人们诉说着往日的变化沧桑。
3、9、10自然段
指名回答第五个问题。 (出示第十自然段)（自读）
这段文字中有两个表示时间很长的词，谁 找到了？
（指导读得慢一些）这么长的时间都发生了什么变
化呢？指名说，你能把它画下来吗？ 指名到黑板上
画。
这么神奇而又漫长的变化，我们人类是无法亲
眼目睹把它记录下来 的，是谁把这珍贵的知识记录
下来的——。是的，这岩石更像一本书，记载着历
史变迁，陆地沉 浮的知识。（出示我知道二）（自
由读）读了这段文字，你知道了什么？（出示恐龙
图片）
4、学习11-12自然段
（1）指名回答第六个问题。 (出示第十二自然段)
（ 齐读）问:岩石有什么什么作用?哪里有煤炭，哪
里有铁矿，后面有一个省略号，它省略了什么？找到更多的宝藏对我们的祖国有什么用?(讲述发现石
油（大庆、胜利、大港、华北、江汉）、天然气 （干
净、无污染）的重要性)
问这些答案都是谁告诉川川的？（地质勘探队员）
你想对地质勘探队员叔叔说些什么？
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（设计意图：这个问题的设计是为了让学生感受地
质勘探队员的了不起。）
（2）川川听了这些话，说了些什么呢？（出示十三
段）（多种形式读）
猜想：川川长大后想干什么？说说你的根据。
5、分角色朗读课文。
三、拓展延伸
1、读了这篇课文我知道了————————。
2、长大了，我想当————————————。
四、总结全文
1、总结语：这岩 石其实只是大自然中的一个小秘密，
大自然是一本读不完的书，里面还有许多奥秘等着
我们去发 现，一个苹果的落地，让牛顿发现了万有
引力；门前的大石头，圆了李四光的石油梦。让我
们从 现在开始，努力学习，将来去揭开大自然更多
的奥秘吧！
2、在这堂课结束之前，老师要向大 家推荐几本书来
阅读：《地球秘密探奇》和《十万个为什么》，《大树
的故事》，《绿色情报员 》。
板书设计：
雨痕
字 波痕
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最大的“书” 矿物 找宝藏
——岩石 树叶
图画 贝壳
小鱼


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