部编小学二年级语文下册《口语交际：图书借阅公约》教学反思
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《口语交际：图书借阅公约》教学反思
学生是学习
的主人，教师只是学习的主导。我们的教学就应该在
教师的主导下，让学生真正成为学习的主人。在口语
交际中，我的教
学有以下几点：
一、用关于读书的名言导入。
名人名言是学生所熟
悉的。名言都是言简意赅，寓意深刻的。因
此，同学们对名言有着特殊的感情。因此，我用名言导入，会
很快激
发学生学习的兴趣。
二、培养学生的合作意识。
合作学习是培养学生合作精
神的一种好的方法。在制定“图书借
阅公约”中，我充分利用小组合作，让他们发挥自己学习的主体地位
，
每个人都参与制定。
三、轮流发言，提高表达能力。
合作培养的是孩子一方面的
能力。提高表达能力也是我们要非常
重视的。在教学中，我让同学们轮流发言，并及时对发言进行帮助和
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鼓励，让孩子们在发言过程中提高表达能力。
四、及时总结。
把同学们制定的内容
及时总结出来，让孩子们看到自己的劳动成
果，会增加学生们的成就感，会提高学生们的参与意识。因此
，及时
总结是完全有必要的。
这次教学中，个别同学发言不流畅，声音小，这是明显缺乏信心
的表现。在今后的教学中，我要注重对孩子自信心的培养，让孩子对
学习、对自己充满信心。
（二）
本次“口语交际”的话题是 “图书借阅公约”。引导学生通过讨
论达成共识
，形成大家共同遵守的图书借阅公约，对于参与讨论的具
体要求是主动发表管理班级图书角的想法，学会
在讨论时等待别人说
完再发表自己的意见。教材以举例的方式呈现了班级图书角管理中的
常见问
题：怎样借阅图书，怎样爱护书，怎样保证大家都能借到书……
这些问题是管理好图书角的关键，可引发
学生的思考和讨论。
一、教学效果
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1.通过图片对比，引出讨论话题。引导学生主动发
表意见，提出
问题，课堂效果还是很不错的。
2.小组合作讨论公约，在交流中引导学生倾听
别人的意见，组与
组之间汇报评价，缩短了课上的时间。
3.本次口语交际的重点是在讨论“
图书借阅公约”的过程中，每
人都有机会、能够主动发表意见。本次交际前，教师要设想到学生在
讨论过程中可能会有以下几种情况: （1）有的学生不主动说话，不
发表意见； （2）打断别人说
话，急于表现自己；（3）和同学争抢
着发表意见。鉴于此，教师很好的引导学生在讨论问题时学会轮流
发
言，一个人说完，另一个人再说，人人都说。
4.我还充分发挥引学、导学的作用，不仅在
教学过程中不断发表
意见予以规范的指导，同时还巧妙利用了范例的作用，让学生通过对
比法显
不足，进一步明确了“最佳公约”所涵盖的内容，并在此过程
中培养准确表达能力。
二、成功之处
我采用了小组自主合作探究的方法解决问题，让学生集思广益，
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让每个人都主动
参与到制定图书借阅公约这个过程中来，培养学生爱
护图书的习惯，也加强学生对班级公共财产的保护意
识。我引导学生
在提示下，有目标有方向的讨论，确保讨论的主题不会偏离，以保证
讨论的质量
，最终综合各组的讨论结果，张贴公约，让学生树立班级
主人翁意识，加强班级团结，促进班级建设。我
对本次口语交际作出
了提示，也提出了交际要求:“主动发表意见”“一个人说完，另一个
人再
说”“讨论的时候，注意听别人的意见”，这三点要求。都是在引
导学生要积极参与讨论，有序发表自己
的想法。此外， 还可以要求
学生在讨论时，认真听，等他人说完以后再表达自己的想法。
三、不足之处
我也感觉有些欠缺：学生要有序的表达自己的看法，所以在小组
交流时
，小组长的安排要有条理，这在以后教学中小组交流的方式还
要加强。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：激励学生敢于发表
自己的意见，其他同学注意倾听，创设
情境，让学生入情入境，练习
说话，分小组进行交流讨论并归纳。
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（三）
本次《口语交际》旨在
培养学生热爱图书，爱惜书本的意识。能
与他人进行小组合作。主动发表意见，养成合作探究的学习方法
。学
会表达，学会倾听他人的发言。
一、 教学效果：本次口语交际教学，首先注重了趣味学
习情境
的创设，通过展现图书馆、班级图书角等画面，让学生初步认识到了
“图书管理”的重要
性，并在此基础上激发了制订“公约”的主观愿
望，与此同时，在交流学习过程中，通过评选最佳公约，
激发优化“公
约”，珍爱图书的意识。其次，充分发挥引学、导学的作用，不仅在
教学过程中不
断发表意见予以规范的指导，同时还巧妙利用了范例的
作用，让学生通过对比法显不足，进一步明确了“
最佳公约”所涵盖
的内容，并在此过程中培养准确表达能力。口语交际的教学重难点就
在于学生
能清晰的表达自己，大胆的说出自己的想法，学会倾听。在
这节课上，我采用了小组自主合作探究的方法
解决问题，让学生集思
广益，让每个人都主动参与到制定图书借阅公约这个过程中来，培养
学生
爱护图书的习惯，也加强学生对班级公共财产的保护意识。我引
导学生在提示下，有目标有方向的讨论，
确保讨论的主题不会偏离，
以保证讨论的质量，最终综合各组的讨论结果，张贴公约，让学生树
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