千千阙歌陈慧娴-使徒行者剧情介绍

在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引 导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验， 进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。她非常爱看作文书。如果你去看一看 她的抽屉，你一定可以从她的抽屉里看到好几本作文书。记得上一次，学校就要进入读书时间了，而班里面总有那 么几个同学忘记带书来学校看，所以此时，那些同学都急得像热锅上的蚂蚁。这时，她就会从她的抽屉里拿出她的 作文书，说：“我这里还有好几本作文书，你们都拿去看吧。”那些没带书的同学像是抓住了一把救命稻草一样， 欣喜若狂地接过书，连声道谢。
部编版一年级下册第一单元测试卷附答案
总分：100 班级： 姓名：
题号
得分
一

二

三

四

五


六

七

八

九

十

总分

k
àn pīn yīn xiě cí yǔ

一、看 拼 音， 写 词 语。（16分）
ch
ūn fēnɡ shēnɡ qì xià yǔ qīnɡ shuǐ




b
ǎi wàn ɡōnɡ zhǔ ɡuó wánɡ xīn qínɡ




w
ǒ huì rèn zhè xiē piān pánɡ hái huì zǔ zì

二、我 会 认 这 些 偏 旁， 还 会 组 字。（6分）




木 氵

xu
ǎn zì tiān kònɡ

三、选 词 填 空。（8分）
（ ）草 玩（ ）
1. 晴 青 2. 要 耍
（ ）天 不（ ）
大（ ） （ ）向
在教学中，把学生带入文本，带入作者的心灵，为了更好地体会每一个角色的情感 ，引导学生有感情地朗读是非常必要的．因此，我首先让学生走进课文中的种种角色，体会每一个角色的思想感情 ．让学生重点抓住课文中小鸟的三次问话的语气，让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急 与艰辛，越来越明朗。这样，渐渐地，孩子们走近了这对形影不离的好朋友，把握了读的感情基调。再通过不同形 式的朗读，让学生感悟语言，学生从读中能有所感悟，懂得友情的珍贵
作为一个语文老师只有自己走进文 本，被文本感染感动，才能够感动学生，带动学生。课堂上，我要求孩子们把自己想象成一只面对美味诱人的奶酪 的小蚂蚁，随着文字走进蚂蚁们的内心世界，感悟体验蚂蚁群的自律，毅力，体验作为队长的蚂蚁的严于律己，爱 护幼小的品质，从而受到教育。我要求学生们在生活实践中践行这些优秀品质。这应该是我们语文课堂作为教育阵 地的重要作用。

在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读，除了可以创设一种情境， 再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外， 还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。她非常爱看 作文书。如果你去看一看她的抽屉，你一定可以从她的抽屉里看到好几本作文书。记得上一次，学校就要进入读书 时间了，而班里面总有那么几个同学忘记带书来学校看，所以此时，那些同学都急得像热锅上的蚂蚁。这时，她就 会从她的抽屉里拿出她的作文书，说：“我这里还有好几本作文书，你们都拿去看吧。”那些没带书的同学像是抓 住了一把救命稻草一样，欣喜若狂地接过书，连声道谢。
3. 桥 轿 4. 方 万
（ ）车 （ ）一

àn kè wén nèn rónɡ tián kònɡ

四、按 课 文 内 容 填 空。（13分）
1.（ ）（ ）胡，（ ）（ ）吴。
（ ）（ ）徐，言（ ）许。
2. 河（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）晴。
（ ）（ ）（ ）蛙（ ）眼睛。
3. 你姓（ ）（ ）？我（ ）李。（ ）（ ）李，（
（ ）李。
4. （ ）你爱护（ ）（ ）蛙！好让禾苗不生病。
xi
ǎnɡ yi
xi
ǎnɡ lián yi lián

五、想 一 想， 连 一 连。（8分）
栽 土 春天 长高了
扶 树苗 柳树 开了
挖 老人 草儿 到了
填 坑 桃花 绿了
zh
ào yànɡ zi tián yi tián

六、照 样 子 , 填 一 填。（18分）
1.
工 红 红色 长

亡 东

相 由
2. 滴 —（ 氵 ）+（ 扌 ） （ 摘 ）+（ 摘花 ）
吹 —（ ）+（ ） （ ）+（ ）
在教学中，把学 生带入文本，带入作者的心灵，为了更好地体会每一个角色的情感，引导学生有感情地朗读是非常必要的．因此， 我首先让学生走进课文中的种种角色，体会每一个角色的思想感情．让学生重点抓住课文中小鸟的三次问话的语气 ，让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛，越来越明朗。这样，渐渐地，孩子们走 近了这对形影不离的好朋友，把握了读的感情基调。再通过不同形式的朗读，让学生感悟语言，学生从读中能有所 感悟，懂得友情的珍贵
作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染感动，才能够感动学生，带动学 生。课堂上，我要求孩子们把自己想象成一只面对美味诱人的奶酪的小蚂蚁，随着文字走进蚂蚁们的内心世界，感 悟体验蚂蚁群的自律，毅力，体验作为队长的蚂蚁的严于律己，爱护幼小的品质，从而受到教育。我要求学生们在 生活实践中践行这些优秀品质。这应该是我们语文课堂作为教育阵地的重要作用。
）

在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解 教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗 读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。她非常爱看作文书。如果你去看一看她的抽屉， 你一定可以从她的抽屉里看到好几本作文书。记得上一次，学校就要进入读书时间了，而班里面总有那么几个同学 忘记带书来学校看，所以此时，那些同学都急得像热锅上的蚂蚁。这时，她就会从她的抽屉里拿出她的作文书，说 ：“我这里还有好几本作文书，你们都拿去看吧。”那些没带书的同学像是抓住了一把救命稻草一样，欣喜若狂地 接过书，连声道谢。
池 —（ ）+（ ） （ ）+（ ）
怕 —（ ）+（ ） （ ）+（ ）
请 —（ ）+（ ） （ ）+（ ）

ɡěi xià miàn de cí yǔ zhǎo dào jiā

七、给 下 面 的 词 语 找 到 家。（8分）

冰雪融化 丹桂飘香 草长莺飞 冰天雪地 狂风暴雨
果实累累 万物复苏 接天莲叶 银装素裹






春 夏 秋 冬
ku
ài lái ɡěi cí yǔ pái pái duì biàn chénɡ tōnɡ shùn de jù zi

八、快 来 给 词 语 排 排 队，变 成 通 顺 的 句 子。
（6分）
1. 找到 我们 春天 在校园里 了
____________ __________________________________________________ __________
2. 开了 也 桃花 开了 苹果花
_ __________________________________________________ _____________________
3. 人间 春天 来到了 五彩 的
____________________________________________ ____________________________
yu
è dú dà wǔ tái

九、阅 读 大 舞 台。（6分）
y
ún wá wɑ

在教学中，把学生带入文本，带入作者的心灵，为了更好地体会 每一个角色的情感，引导学生有感情地朗读是非常必要的．因此，我首先让学生走进课文中的种种角色，体会每一 个角色的思想感情．让学生重点抓住课文中小鸟的三次问话的语气，让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍， 小鸟寻找时的焦急与艰辛，越来越明朗。这样，渐渐地，孩子们走近了这对形影不离的好朋友，把握了读的感情基 调。再通过不同形式的朗读，让学生感悟语言，学生从读中能有所感悟，懂得友情的珍贵
作为一个语文老 师只有自己走进文本，被文本感染感动，才能够感动学生，带动学生。课堂上，我要求孩子们把自己想象成一只面 对美味诱人的奶酪的小蚂蚁，随着文字走进蚂蚁们的内心世界，感悟体验蚂蚁群的自律，毅力，体验作为队长的蚂 蚁的严于律己，爱护幼小的品质，从而受到教育。我要求学生们在生活实践中践行这些优秀品质。这应该是我们语 文课堂作为教育阵地的重要作用。

在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读，除了可 以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读 出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文 素养。她非常爱看作文书。如果你去看一看她的抽屉，你一定可以从她的抽屉里看到好几本作文书。记得上一次， 学校就要进入读书时间了，而班里面总有那么几个同学忘记带书来学校看，所以此时，那些同学都急得像热锅上的 蚂蚁。这时，她就会从她的抽屉里拿出她的作文书，说：“我这里还有好几本作文书，你们都拿去看吧。”那些没 带书的同学像是抓住了一把救命稻草一样，欣喜若狂地接过书，连声道谢。
云 娃 娃
ti
ān shànɡ yǒu liǎnɡ ɡè yún wá wɑ yí ɡè jiào wū
y
ún wá wɑ

天 上， 有 两 个 云 娃 娃。 一 个 叫 乌 云 娃 娃，
yí ɡè jiào bái
y
ún wá wɑ

一 个 叫 白 云 娃 娃。
w
ā
w
ā
w
ā
w
ā
w
ā
w
ā wū
y
ún wá wɑ ài kū kū yi kū xià yǔ le

哇 哇 哇，哇 哇 哇……乌 云 娃 娃 爱 哭，哭 一 哭，下 雨 了。
x
ī
x
ī
x
ī
x
ī
x
ī
x
ī bái
y
ún wá wɑ ài xiào xiào yi xiào tiān

嘻 嘻 嘻，嘻 嘻 嘻，……白 云 娃 娃 爱 笑， 笑 一 笑， 天
q
ínɡ le

晴 了。
1.天上有哪两个云娃娃？用“______”画出来。（2分）
2.乌云娃娃一哭就__________，白云娃娃一笑就_____________。（4分）
b
ǎ nǐ kàn dào de chūn tiān de jǐnɡ sè yònɡ yī liǎnɡ jù huà
十、把 你 看 到 的 春 天 的 景 色 用 一 两 句 话
shuō yi shuō

说 一 说。（11分）

_______________________________________
__ __________________________________________________ _____________
_________________________________ ________________________________
______________ __________________________________________________ _
_____________________________________________ ___________________
参考答案：
一、看拼音，写词语。（16分）
春风 生气 下雨 清水 百万 公主 国王 心情
二、我认这些偏旁，还会组字。（6分）
在教学中，把学生带入文本，带入作者的心灵，为了 更好地体会每一个角色的情感，引导学生有感情地朗读是非常必要的．因此，我首先让学生走进课文中的种种角色 ，体会每一个角色的思想感情．让学生重点抓住课文中小鸟的三次问话的语气，让学生们体会鸟儿和大树分别时的 难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛，越来越明朗。这样，渐渐地，孩子们走近了这对形影不离的好朋友，把握了 读的感情基调。再通过不同形式的朗读，让学生感悟语言，学生从读中能有所感悟，懂得友情的珍贵
作为 一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染感动，才能够感动学生，带动学生。课堂上，我要求孩子们把自己想 象成一只面对美味诱人的奶酪的小蚂蚁，随着文字走进蚂蚁们的内心世界，感悟体验蚂蚁群的自律，毅力，体验作 为队长的蚂蚁的严于律己，爱护幼小的品质，从而受到教育。我要求学生们在生活实践中践行这些优秀品质。这应 该是我们语文课堂作为教育阵地的重要作用。

在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗 读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的 共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从 而培养语文素养。她非常爱看作文书。如果你去看一看她的抽屉，你一定可以从她的抽屉里看到好几本作文书。记 得上一次，学校就要进入读书时间了，而班里面总有那么几个同学忘记带书来学校看，所以此时，那些同学都急得 像热锅上的蚂蚁。这时，她就会从她的抽屉里拿出她的作文书，说：“我这里还有好几本作文书，你们都拿去看吧 。”那些没带书的同学像是抓住了一把救命稻草一样，欣喜若狂地接过书，连声道谢。
林 树 枝 清 河 江
三、选词填空。（8分）

1.青草 晴天 2.玩耍 不要 3.大桥 轿车 4.方向 万一
四、按 课文内容填空。（13分）
1.古 月 口 天 双 人 午
2.水 清 清 天 气 小 小 青 大
3.什 么 姓 什 么 木 子
4.请 小 青
五、想一想， 连一连。（8分）
栽—树苗 扶—老人 挖—土 填—坑
春天—到了 柳树—绿了 草儿—长高了 桃花—开了
六、照样子 ,填一填。（18分）
1. 张 姓张 忙 连忙 冻 冰冻 霜 下霜 油 汽油
2. 口 次 一次 地 土地
拍 拍手 日 晴 晴天
七、给下面的词语找到家。（8分）
春:
冰雪融化 草长莺飞 万物复苏 夏：狂风暴雨 接天莲叶

秋
：
丹桂飘香 果实累累 冬：冰天雪地 银装素裹

八、快来给词语排排队，变成通顺的句子。（6分）
1.我们在校园里找到了春天 。

2.桃花开了，苹果花也开了。
3.五彩的春天来到了人间。

九、阅读大舞台。（6分）
1.
一个叫乌云娃娃，一个叫白云娃娃。
2.下雨了 天晴了
十、把你看到的春天的景色用一两句话，说一说。（11分）略

在教学中，把学生 带入文本，带入作者的心灵，为了更好地体会每一个角色的情感，引导学生有感情地朗读是非常必要的．因此，我 首先让学生走进课文中的种种角色，体会每一个角色的思想感情．让学生重点抓住课文中小鸟的三次问话的语气， 让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛，越来越明朗。这样，渐渐地，孩子们走近 了这对形影不离的好朋友，把握了读的感情基调。再通过不同形式的朗读，让学生感悟语言，学生从读中能有所感 悟，懂得友情的珍贵
作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染感动，才能够感动学生，带动学生 。课堂上，我要求孩子们把自己想象成一只面对美味诱人的奶酪的小蚂蚁，随着文字走进蚂蚁们的内心世界，感悟 体验蚂蚁群的自律，毅力，体验作为队长的蚂蚁的严于律己，爱护幼小的品质，从而受到教育。我要求学生们在生 活实践中践行这些优秀品质。这应该是我们语文课堂作为教育阵地的重要作用。