闺密-控制测量实习报告

1 春夏秋冬

课题

春夏秋冬

课型

新授课

课文是一篇“词串”形式的识字韵文。整篇课文 是围绕一年四季的季节特点来安排词串的。课文
配有精美的插图，为学生了解四季特点和识字识词创设了 情境。为了培养学生独立识字的能力，本课
设计说明

教学教师要放手让学生自主探究 、让学生将识字、写字和认识事物结合起来，指导学生通过想象，通
过自己的生活经验等多种方式来识字 识词。本文词串韵律感强，画面感强，教师要指导学生反复朗读，
在识记生字的同时，培养学生的观察、 想象、口头表达能力。
课前准备

课时安排

教学过程

教学环节

1.制作多媒体课件。(教师)


2．制作本课生字卡片。(师生)

1课时
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学生活动

1.听儿歌，说说从儿歌里听到了什
么。



效果检测

教师指导

1.播放儿歌《四季》。

2．板书课题，指导学生朗读，教
一、儿歌导入，初
步识字(用时：10
分钟)

学生字“春”“冬”。

(1)指导观察。

(2)示范书写。

(3)指导学生书写。

3．指导组词。
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2．跟着老师朗读课题。

3．学写生字“春”“冬”。

(1)观察字的结构。

(2)观察老师书写，跟着老师书空，
说笔顺。

(3)观察这两个字在田字格中的位
置，进行描红。

4．联系生活给这两个字组词，交
流自己识记“春”“冬”的方法。

1.猜字谜。

(1)三人看日出。( )

(2)又戴半边帽，脚蹬两只鞋。
( )

1.出示课文中的插图，相机出 示
指导学生借助拼音朗读词语。读准
“风”和“霜”。
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1.学生自由朗读词语和词组，读不
师和同学，最后再 读几次。

2．学生先在小组内进行自主练习，
做到读准字音，读通句子。然后请读得好的同学示范，其他同学听一
听怎样读出节奏感。

3．采用不同方法朗读词语和词组。
可以分开读，也可以组合读。

4．观察课文插图，按照顺序说说
图画上有些什么。

5．借助拼音朗读好第三组词语和
第四组词组。

6．说几个像“春风”“夏雨”“春
风吹”“夏雨落”这样的词语。

7．男女生比赛朗读。

2．看图写词语，用上本课词
语。

“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，准的字音可以先圈起来，再请教老


_________________________

2．出示词组。“春风吹” “夏雨
落”“秋霜降”“冬雪飘”，指导
二、图文结合，朗
读词语(用时：15
分钟)

学生借助拼音读准词组。

3．指导学生用不同的方法朗读词
语和词组。

4．出示插图，指导学生观察 ，并
说出图画上有什么。出示词语“青
草”“红花”“游鱼”“飞鸟”和
词组“池草青 ”“山花红”“鱼出
水”“鸟入林”。

5．指导学生用不同形式读好词语
和词组，读出韵律美。


_________________________


_________________________


_________________________


三、多种形式，自
主识写(用时：15
分钟)

1.出示本课的生字，指导学生识
记。

1.同桌之间交流自己是怎样识记< br>“吹、落、降、飘、游、池”这些
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3.写出下面生字的笔顺。

风：__________________

入：__________________

2．重点强调“霜”和“雪”，“飘”字的。

和“风”，指导学生观察字形，认
识部首“雨字头”。

和汉字“雨”书写上的不同。

的字。

5．示范书写“雪”“风”。指导
学生观察结构。

6．指导学生书写，巡视。

2．观察生字“霜”“雪”“飘”
“风”，认识部首“雨字头”。

了怎样的变化。

察老师书写。

5．说出“雪”“风”的笔顺，以
及书写时的注意点。

6．描红，反馈，评价。

小组内交流自己的识字方法。

8．描红，练写。

飞：__________________


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3．指导学生区别 做部首时的“雨”3．说说在书写时“雨字头”发生
4．指导学生积累其他带“雨字头”4．观察字在田 字格中的位置，观






4．说出含有雨字头、风字旁、
耳刀旁的字。

雨字头：雪、______、______。

风字旁：飘、______、______。

7．自主识写“花”“入”“飞”。耳刀旁：降、______、______。

教师批注


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2 姓氏歌

课题

姓氏歌

课型

新授课

本课通过节奏明快的儿歌，把生字的组成规律和中国的百家姓结合在一起，为识字创设了一定
设计说明< br>
的情境。要鼓励学生运用多种方式自主识记生字，培养他们的学习主动性。课文短小，在教学时 教
师可引导学生运用已知的经验来理解儿歌，也可以通过组织游戏来帮助学生在趣味中诵读，在诵读中感悟，培养语感，读出韵味。
课前准备

课时安排

教学过程

教学环节

什么。

2.引导学生交流自己知道的
其他姓。

3.板书课题，指导朗读。

1.指导学生小组合作朗读课
文。教师巡视指导。

二、初读课文，自
主识字(用时：10
分钟)

2.检查小组合作情况。

(2)开火车读。

(3)齐读。

(4)指导学生说说识记生字的
1.制作多媒体课件。(教师)

2．制作本课生字卡片。(师生)

1课时
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学生活动

1.说说自己姓什么。

2.交流自己知道的其他姓氏。

3.跟老师朗读课题，注意“姓”
的韵母是后鼻音。

1.用自己喜欢的方式读一读课
2.找一找课文，圈出“姓”。



效果检测

1.我会读《百家姓》。

赵 钱 孙 李

周 吴 郑 王

冯 陈 褚 卫

蒋 沈 韩 杨

2.给下面的字注音。

李( ) 张( )

古( ) 吴( )

孙( ) 周( )

王( ) 官( )



教师指导

1.师生谈话，互相介绍自己姓
一、激趣导 入，揭
示课题(用时：3分
钟)

文，遇到不认识的字多读两遍。

姓( ) 氏( )

(1)指名朗读生字。相机正音。

3.小组合作，朗读课文。

互相帮助，看谁记得牢。

(2)小组内读课文，其他学生认
(1)小组内抽读生字，不认识的，赵( ) 钱( )

方法。
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真听读，进行评议。

(3)组内交流自己的识字方法。

(如加一加，减一减，换一换，
比一比，编顺口溜，编儿歌等识
字方法。)

1.要求学生用自己喜欢的方
式朗读课文。
导背诵。

3.指导学生 学习课文后，运用
课后“照样子做问答游戏”的
三、诵读课文，领
会感悟(用时：15
分钟)
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1.学生用自己喜欢的方式朗读
课文。

2.师生进行拍手游戏，熟读课
文，背诵课文。

3.在老师的指导下模仿句子来
(1)你姓什么？我姓张。

什么张？弓长张。

(2)你姓什么？我姓方。

什么方？方向的方。

5.认识复姓，说说自己知道的其
6.了解省略号表示还有很多这
样的复姓。

7.齐读，背诵。

1.保持写字姿势正确。

2.认读生字。

3.仔细观察生字在田字格中的
位置，说说该怎样写好生字。

4.说说这些字的笔顺。

5.观察老师范写生字：姓、国、
双，边看边书空。

6.进行描红。

7.投影仪展示，进行点评。

1.说说本课的学习收获。

2.制作姓氏卡：用彩色笔写出自
己知道的姓， 注上拼音，写好后
在小组内交流认读。

3.课后在家长的帮助下认读《百
家姓》，了解姓氏背后的故事。

6.说说自己的学习收获。

5.读一读，写一写。

3.读一读下面的名字，圈出名
曹操 诸葛亮

东方朔 姚明

毛泽东
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2.组织拍手游戏进行问答，指
介绍。(先小组内，再班内交流。)

字中的姓。

练习题中的方法介绍自己和
别人的姓。

(可 以用把字拆分部件和组词
的方法。)
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4.按照要求写一写。

我还知道这些复姓：_________

4.引导学生运用其他的方法
进行介绍。

6.指导学生朗读，知道省略号
表示什么。

7.总结。

4.尝试用不同的方法进行介绍。

我还知道这些单姓：_________

5.引导学生质疑。认识复姓。

他复姓。

1.课件出示要求会写的字。观
察生字在田字格中的位置。

四、巩固生字，指
导书写(用时：10
分钟)

2.重点示范指导比较难写的
字。(姓、国、双)
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3.教师范写生字。

4.检查学生描红本。


1.总结本课学习内容。

五、布置作业，拓
展知识(用时：2分
钟)

2.布置作业。

(1)制作姓氏卡。

(2)认读《百家姓》。

(3)了解姓氏背后的故事。

教师批注







3 小青蛙

课题

设计说
明

课前准
备

课时安
排

教学过
程

教学环
节

小青蛙

课型

新授课
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《语文课程标准》指出：学生是学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的能力，尊重学生的个性差
异，鼓励学生选择适合自己的方式，并运用自己擅长的方式去展示自己的学习过程。本课的设计力求体现“快乐
学习、自主学习”的理念，让课堂成为学生展示自我才能的天地，运用多种手段激发学生主动识字的兴趣 。

1.自读课文，自学生字词。(学生)

2.制作相关的多媒体课件，词卡、字卡。(教师)

1课时



教师指导



学生活动

1.学生汇报。

预设1：图上画了一
1.课件出示课文
插图。谈话 ：请同
学们说说图上都
画了什么。

2.板书课题，注意
观察“青”的写法。

3.教师引问：你们
喜欢 小青蛙吗？
为什么？(注意引
导学生说完整的
话。)

只小青蛙。

预设2：小青蛙在禾
苗中捉害虫。

„„„„

2.识记“青”字，齐
读课题。

3.汇报交流。

预设1：我喜欢小青
蛙，因为它长得很可
爱。

预设2：我喜欢小青
蛙，因为小青蛙能捉
害虫。

„„„„

1.出示自学要求。

1.小组内根据自学
(1)初读课文，借
(2 )自由读课文，
要求进行讨论、交
助拼音读准生字。

流。
将容易读错的句
子多读几遍，直到
读通为止。

(3)同桌互相学习
生字：圈出生字并
交流识记方法。

(1)指名读生字卡
片。
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效果检测

一、谈
话交
流，导
入新课
(用时：
5分钟)

1.我会填。
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(1)“青”的部首是( )，组词( )。

(2)我喜欢小青蛙，因为它能( )。
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(1)学生读生字。

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2.比一比，看谁能够把儿歌读得正确、流利。

3.我的发现。
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二、初
读课
文，学
习字词
(用 时：
12分
钟)

(2)自由读课文，根
据注音读通句子。

(3)同桌互相交流生
字的识记方法。

2.在教师指导下交
流汇报。

卡片。

(2)齐读生字卡片。

(3)开火车读字，并
组一个词。

“清、晴、睛、情、请”这几个字的右边都是( )字，“清”的左
边是( )旁，说明和( )有关；“晴”的左边是( )旁，说明
和( )有关；“睛”的左边是( )旁，说明和( )有关；“情”
的左边是( )旁，说明和( )有关；“请”的左边是( )旁，
说明和( )有关。

4.我能送字宝宝回家。(连一连)

眼 保 护 害 事 让 病


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2.检查自学效果。

(1)学生个人读生字




上下 左右 半包围 独体

结构 结构 结构 字

(2)齐读生字卡
片。(3)开火车读
字，并组一个词。

3.在教师指导下学

3.指导学生观察
“情”“请”的特< br>点，相机通过偏旁
识字。

4.引导学生思考
还有哪些带有
5 .指导学生当小
老师识记其他生
字：
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习生字“清”

“请”，了解偏旁特
点。
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“清”“晴”“睛”“晴”“睛”“情”

4.汇报带有“青”的
形声字。

预设：蜻 婧

组内学生识记其他
生字。

(1)组内按要求学习
生字。

眼 保 护 害
事 让 病

预设：

加一加：眼 保 护
让 病

形声字：护 让 病

字谜：事 害

„„„„

(2)学生交流自己记
忆生字的好办法。

“青”的形声字。

5.学生当小老师教

眼 保 护 害
事 让

病

(1)出示学习要
求：教大家读读字
音，说说字的意
思，讲讲自己是用
什么方法认识这
些字的。

(2)指导学生按要
求汇报交流。



1.要求学生开火
车读会写字并组
一个词。

2.引导学生观察三、巩
固生
字，指
导写字
(用时：
17分
钟)

“青、清、晴、情、
请”，并注意这些
字在田字格中的
占位。
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1.在教师指导下进
行闯关游戏，巩固生
字。
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2.仔细观察字形，交
流自己的观察所得。

3.边看教师范写边
书空，感知“言字旁”
的写法。

4.认真描红，临写生
字。
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5.我会漂亮地写字。


3.教师范写生字，
重点讲解“请”的
写法。

4.学生练写生字，
教师巡视指导。

5.实物投影，展示
优秀作业，组织评
议。



5.欣赏同学写得好
的字，并说说好在哪
里。

四、再
读文
本，感
知内容
(用时：
1.引导学生再读
儿歌，思考：为什
么要保护小青
蛙？找到相关的
词句画一画。

1.学生组内读文，边
读边圈画相关词句。

6.你知道为什么要保护小青蛙吗？

2.学生汇报，了解小
青蛙是益虫。

3.在教师指导下比
____ __________________________________________________ ____7.
我能把儿歌背给喜欢的人听。

6分钟)

2.教师导学：你喜
欢小青蛙吗？

3.指导背诵儿歌。

赛背诵儿歌。

教师批
注











4猜字谜



课题

设计说明

猜字谜

课型

新授课

《语文课程标准》指 出：识字和朗读是低年级语文教学的重点。本课的内容对于学生来说充满趣
味性。根据所学内容和学情特 点，本着激发学生猜字谜的学习兴趣的目的，故采用猜字谜导入，自主
识字，探究新知，拓展延伸的教学 策略。
课前准备

课时安排

教学过程

教学环节

1.搜集字谜。(学生)
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2．制作相关的多媒体课件，词卡、字卡。(教师)

1课时
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学生活动



效果检测



教师指导

一、猜谜游戏，导
入新课（用时：5
分钟）

1、课件出示字谜。
（1）玉被口吃掉。
（2）“玉”上五瑕疵。
2、板书课题：猜字谜。
3、教师引问：你们喜欢猜字
谜吗？
（注意引导学生说完整的
话。）
1、学生猜字谜。
（1）国。
（2）王。
2、学生齐读课题。
3、学生汇报交流自己的感
受。
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1、我能找几个字谜写一
写。
__________________

1、小组内根据自学要求进行
讨论交流。
字。
（1）学生读生字。
（2）自由读儿歌，将容易读错的
（2）自由读课文，根据注音
生字多读几遍，直到读通为止。
读通句子。
2、指导交流。
2、在教师指导下汇报交流。
（1）出示生字。请学生当小老师
（1）当小老师领读难读的生
领读难读的生字。
字。
（2）教师相机指导“遇”是整体
（2）再次明确整体认读音节
认读音 节：“纯”是翘舌音。
及翘舌音的读法。
二、初读课文，学3、同桌交流识记方法。 3、在教师指导下同桌交流识
习字词（用时：104、汇报交流。相机指导学生运用
记方法 。
分钟）

多种方法识记生字，鼓励学生用猜
4、学生交流识记生字的方
字谜法识记生字。
法。
5、巩固生字。
5、在教师指导下巩固识字。
（1）摘苹果。课件出示苹果，上
（1）进行摘苹果游戏。
面是不带拼音的生字。
（2）多种形式进行“识字大
（2）识字大攀岩。课件出示攀岩
攀岩”比赛。
的图片，上面有层层向上的生字。
6、在教师指导下学习词语。
6、学习词语。
1、按要求标词语并练读词
（1）用横线标识出由生字组成的
语。
词语，边标边读。
（2）多种形式领读词语。
（2）指生领读词语。

（1）初读儿歌，借助拼音读准生
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1、出示自学要求。
1、汉字迷宫
猜字谜。
白担心。（）
今天出点汗。（）
2、唱反调。写出下面字
的反义词。
静——（）
左——（）
3、把会读的词语涂上喜
欢的颜色。
相遇 喜欢 纯净
互相 感动 最怕


1、学习第一则谜语。
（1）指导学生多种形式读谜
语。
（2）指导学生猜谜。
（3）揭示谜底。
（4）交流猜谜方法。
（5）指导感情朗读。
2、学习第二则谜语。
（1）指导学生多种形式读谜
语。
（2）指导学生猜谜。
（3）揭示谜底。
（4）交流猜谜方法。
（5）指导感情朗读。
1、在教师指导下学习第一则
谜语。
（1）多种形式朗读谜语。
（2）在教师指导下猜谜。
（3）朗读谜底。
（4）感知猜谜方法。
（5）有感情地朗读谜语。
2、在教师指导下学习第二则
谜语。
（1）多种形式朗读谜语。
（2）在教师指导下猜谜。
（3）朗读谜底。
（4）感知猜谜方法。
（5）有感情地朗读谜语。
三、趣味猜谜，学
习课文（用时：17
分钟）
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4、答案我知道。
（1）第一则谜语的谜底
是（）。
（2）第二则谜语的谜底
是（）。

教师批注