(完整版)《吃水不忘挖井人》教学设计
电脑字体模糊-又是一年秋
《吃水不忘挖井人》教学设计1
教学目的：
1.
认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
2．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3．初步懂得饮水思源的道理。
4.初步培养学生自主、合作、探究的意识。
教学重点：识字，有感情地朗读课文；懂得饮水思源的道理。
教学方法：小组合作 讲授
教学用具：
1． 生字卡片、词语卡片。
2．
收集到的毛主席的图片资料及小故事。
3． 课件，放大的课文插图。
4．
录音机、《太阳最红毛主席最亲》歌曲磁带
教学时间：两课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入。
同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌
曲《太阳最红毛主
席最亲》）说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席
生平及主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题）
（音乐最具感染力，利用
已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引
发探究欲望，激发学习兴趣。）
二、展示：
出示毛主席的放大图片或课件，问：这位爷爷谁认识？你搜集到了哪些他的
图片？展示给同学们
看，用一两句话介绍你的图片。（课件演示毛主席的革命历
程）（板书课题）
（初步培养学生的搜集和处理信息的能力，让学生学会倾听，学会欣赏。）
三、激趣导入、解题
（1）小朋友，今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。（板书课题）谁知
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道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？
（2）齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字。
（4）借助汉语拼音带问题通读全文
：“挖井人”指谁？“不忘挖井人”的“人”
又是指谁？“立碑”的人又是谁？
（5）边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。
（组织学生充分发挥主体作用，培养学生
自主读书的能力。在读书方式和习
惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。）
四、识字
（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。）
（1）
在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老
师，问同学，问家人，查字典……）
（2）出示儿歌，（见教参142页）指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主
识字。
（3）利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。
（4）给机会尝试，体验识字快乐。
出示“我会认”提示卡，让学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。
（“井”、“念”）
出示“我会记”提示卡，让学生主动介绍识记的方法，供同学参考。
教师及时点拨，评价，让学生体验自学成功的快乐。
（5）给出提示，引导发现识字方法。
归类比较记字：同偏旁“忘”、“念”；同结构“挖、刻”。
分析部件记合体字：“导、解、命、战、席、革”。
数笔画记独体字：“井、士”
（6）给游戏活动，巩固识字，积累词汇：
游戏一：听老师读生字，请学生取字卡带读并扩词；
游戏二：先把字卡分发给学生，学生听
老师读字音，拿相应卡片的学生上台
读字、组词、说句子。
游戏三：出示“我会读”中的词
语，老师读字，学生接字认读生词。再分组
进行扩词比赛，看看哪组括词多，哪组就胜。
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（新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一
定的识字方
法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有
心人
，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能
力。）
五、朗读（多种方式朗读，提高朗读水平）
（1）调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识
他们吗？请你练习读一读
课文吧!（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……
）
（2）教师范读，学生听后评价
（3）自由朗读全文，注意读准字音。
（把课
文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时
间让学生练读，要耐心地纠正学生读
得不准的字音，尽量关注到每一位学生。）
（4）分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）
（5）四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。
（6）老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对主席的崇敬之情。出示挂图，
指名解说图意。
六、写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）
（1）出示要写的字读准字音，认清字形。
（2）指导观察这些字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。
（养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。）
（3）范写，指导写好“乡”注意第二个“横
撇”的位置。“忘、想、念”三
个字是上下结构的字。可以联系第十课“意、总”两个字的教学，引导学
生回忆、
复习“心字底”的写法：关键是指导学生不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；第一
点是左
点，不要写成撇。
第二课时
一、复习导入（复现生字词，加强巩固。）
上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。
（1）教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。
（2）同桌同学互相照镜子。
（《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用
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学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。）
二、精读（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。）
（1）朗读接力赛：开火车一人读一句
，做到四不：不错字，不漏字，不加
字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复
读前一句。
（及时纠正读错的字音，引导学生正确评价他人）
（2）指导朗读：学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。
（3）出示文中插图，看图找出相应的自然段读,指导读好碑上的话。
（4）配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。
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学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段。
三、讨论（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。）
（1）这口井和一般的井有什么不
同？（引导学生感悟毛主席的好品质，感
悟乡亲们饮水思源的好行为）
（2）在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？
（把学生对生活的感受带进
课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握
课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教
育。）
四、拓展（延伸到课外，培养学生综合能力。）
（1）根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。
（2）了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛，评出故事大王。
（这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现，由狭窄走向广阔，体现语
文综合性的特点。）
（3）组织学生观看电影《开国大典》。
五、写字（指导写字方法和写字姿势）
（1）“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？
（2）回忆心字底的写法，不要把卧钩写成“竖弯钩”；第一点是左点，
不要写成撇。
（3） 学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。
（4）展示学生作品。
（要注重对学生写字的评价，鼓励学生书写规范、端正、整洁，初步感受汉
字的形体美。）
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