考核指标-幸福是什么

部编版一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教案设计

设计说明

读是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主体活动。因
此 ，这篇课文围绕以读悟情设计教学，始终牢牢把握让学生进行各种
各样的读这条主线组织教学，给予学生 读的时间和空间，并借助一定
的方法激发学生阅读的欲望和兴趣，进而让学生体会到毛主席的美好
品质。如揭示课文题目后，让学生充分地朗读课文题目，从读得正确
到读出一定的语感；初次接触课文 时，让学生选择自己喜欢的朗读方
式进行读，从整体上把握课文大意；在多次朗读后，让学生选择自己< br>读得最好的一段话，开展竞赛，读出自己的理解；学完课文后，补充
一定的阅读材料等。这些多角 度、多形式的读使学生和文本展开了较
有深度和广度的对话，有利于学生语文素养的形成和发展。

课前准备

1.制作多媒体课件，下载歌曲《我爱北京天安门》，准备生字词
卡片。(教师)
< br>2.给课文后面的生字组词；将这篇课文大声地朗读3遍，想想写
了什么；读读课文，通过读课文 知道毛主席是谁。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、激发兴趣，谈话导入

1.听歌曲《我爱北京天安门》。

2.教师为学生做人物简介。(课件展示毛主席的照片，介绍毛主席
的革命历程。)


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这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。(出示毛主席
画像)

人 物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都奉献给了中国
的革命事业。他的光辉事迹数不胜数，人们 唱给他的歌更是不绝于
耳。

3.总结：是呀，毛主席是中国人民的伟大领袖，他为中 国的革命
奉献了一生。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。

4.导 入：今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲
们是怎样怀念毛主席的，好吗？(板书课文题 目)

设计意图：音乐是极具感染力的，以歌颂毛主席的歌曲直接导
入，渲染情境，迁 移情感。让学生充分感受毛主席的丰功伟绩，不仅
有利于学生了解课文的思想内容，也有利于情感目标的 达成。

二、初读课文，自主学习

1.读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗？

(设想：部分同学可能不理解吃 水的意思，这时，教师可以让他们
请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生自己想办法弄明白。)

预设：(1)挖井人是谁？吃水人是谁？

(2)为什么吃水不忘挖井人？

2.认识生字忘、井。

3.你知道课文中的挖井人是谁吗？不忘挖井人的人又是谁？说说
自己的理由。

4.出示自读要求。

(1)借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。


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(2)边读边画出不认识的字词，想办法认读 它们。比一比，看谁读
得又正确又响亮，而且能记住它们。

5.以小组为单位进行自学。

设计意图：用自学提示法进行引领，首先让学生自己阅 读课文，
然后同桌讨论，紧抓课文题目，理清课文脉络，体现学生学习的主体
性，使学生体会自 主学习的快乐，符合先学后教的核心理念。

三、检查自学情况

1.小组内抽读生字。

要认识的生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面 主
江 住 没 以

2.找到难理解的词语：瑞金、领导、革命、解放。

3.汇报交流，分享记字方法。

(1)认识新偏旁心广。

(2)教师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。

(3)出示没有拼音和词语的生字，学生认读。

(4)交流识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的识记。

4.读课文解疑。

初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行读，从整< br>体上把握课文大意，在语言环境中继续识字。

(1)采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进行
评价。

(2)同桌互助理解词语。

(3)自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的。

谁不忘挖井人？(沙洲坝的村民们。)


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你是从哪里知道的？(第1自然段。)指名读，男女生齐读。

(4)概括文章的主要内容。

设计意图：词语会读了，再去读课文，这在认知结构上 ，是个反
刍的现象。在读通课文这个环节，教师要始终注意发挥学生的主体作
用，让学生成为学 习的主人，采用个人读、同桌互读、小组比赛读、
男女生读、全班齐读等多种方式，让学生人人参与，以 便学生在语言
环境中继续识字。

四、指导书写

1.认读吃、叫、主、江、住、没、以，并组词。

2.重点指导：吃、没、以。

(1)观察字在田字格中的位置、结构特点。

(2)观察教师范写，讲解笔顺，学习新笔画横折弯。

3.学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿
势。

4.学生展示、评议。

设计意图：在学生描红临写的过程中，教师播放音乐。教师不 要
忘记学生是初学写字，在教学过程中要着重指导学生使用正确的书写
姿势。教师在教室里观察 ，随时提醒学生注意写字姿势，使语文的工
具性与人文性得到有效结合。

五、布置作业

搜集更多的关于毛主席的资料。

第二课时

一、复习字词


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1.上节课 我们学习了17个生字，让我们和这些生字及它们的朋友
打个招呼，你们愿意吗？

2.认读生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面 江 住
没 以

3.认读词语：挖井、战士、不忘。

4.用不忘练习说话。

5.过渡：同学们太棒了，希望你们在学习课文时表现得更加出
色。毛主席是伟大的，人们世世 代代歌颂他，赞美他，因为他给后人
留下了太多太多的财富。这节课，让我们继续走进瑞金城外的沙洲< br>坝，去寻找毛主席昔日的身影。

设计意图：复习是掌握知识的有效途径。通过创设情境 ，让学生
在愉悦的氛围中复习并掌握已学的生字。

二、回顾课文，质疑问难

1.浏览课文，说说通过上节课的学习你读懂了什么。(同桌互说，
再指名说。)

2.还有什么问题需要进一步解答？

预设：(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？

(2)这口井和一般的井有什么不同？

设计意图：鼓励学生在质疑中探索，质疑是发 挥学生主体作用的
重要措施，是培养学生自主探究的起点，为更好地理解课文做了铺
垫。

三、体会缺水困难和有了井后的好处

1.出示水井图片：老师今天给小朋友们带 来一幅图，这是什么？
(这是一口井。)这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。毛主席为什么

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要挖这口井呢？谁从课文中找出了答案？读给大家听一听 。(指名读句
子)还有谁也找到了这句话？看看你能不能读得比他好。

2.在老师很 小的时候就听爷爷说过这样一段童谣：沙洲坝，沙洲
坝，三天不下雨，没水洗手帕。连洗手帕的水都没有 ，可见，那里是
多么干旱啊！

3.引导学生想象：当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难？

4.学生想象，自由汇报。

5.指导学生有感情地朗读课文：现在让你再来读读这句话，你想
怎样读？

课件出示句子：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去
挑。

指名朗读，其他学生思考：从这句话中，你明白了什么？

(1)很远说明了什么？

(2)启发学生用因为所以说话。

6. 毛主席见到人们面临着缺水的困难，他带领战士和乡亲们挖了
这口井。有了这口井以后，人们的生活会发 生什么变化呢？

7.过渡：今天，老师把这又清又甜的井水带来了，谁想喝？喝了
这 口水，你想说什么？(这水真甜呀！)喝了这口水，你想到了谁？(毛
主席。)喝了这口水，你感受到了 什么？(毛主席真是个大好人呀！)喝
了这口水，你想对毛主席说什么？(谢谢您为我们带来了幸福的生 活。)
喝了这口水，你觉得毛主席是个怎样的人？(毛主席是一个伟大的，能
处处关心人民群众 的人。)

8.指导朗读：让我们带着对毛主席的感激之情读一读第1、2自然
段。


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设计意图：把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁 移，能
帮助学生更好地理解课文内容，把握课文的基调，训练表达，培养语
感。读是语文学习的 根本途径，它应该成为语文课堂的主体活动。在
这几个自然段的教学中，先通过想象练说，充分引导学生 体会缺水会
遇到哪些困难，再读好课文。

四、体会人民对毛主席的怀念之情

1.过渡：毛主席这样关心人民，那沙洲坝的人民又是怎样怀念他
的呢？(指名读第3自然段， 根据课文内容回答问题。)

(1)乡亲们做了一件什么事？

(2)看课文插图，石碑上刻着什么？

2.引导：谁知道石碑上说的不忘挖井人的人指的是谁？(沙洲坝的
乡亲们。)

3.出示：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

指导学生理解时刻这个词：新中国成 立以后，沙洲坝的人民过上
了幸福的生活，他们饮水思源，忘不了是毛主席为他们带来了新生
活 ，于是就在井旁边立了一块石碑，上面刻着：吃水不忘挖井人，时
刻想念毛主席。

4.引读：当他们看到这口井时，毛主席带领战士们挖井的情景历
历在目-- 吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

当乡亲们喝着那新鲜的井水时，毛主席仿佛微笑地看着他们-- 吃
水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

人们想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在乡 亲们的心中激荡-
-吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

5.小结：如今，我们的祖 国变得富强而美好，人们过上了幸福的
生活，每年都会有许许多多游客到瑞金参观，而且一定要喝上一口 井

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水。你知道这是为什么吗？(因为有了毛主 席，才有今天的幸福生活，
大家都想念毛主席。)是的，不仅仅是沙洲坝的人民怀念毛主席，全国
人民也忘不了毛主席。因为他的一生都在为中国的革命事业披肝沥
胆，更为中国人民的解放事业呕心沥 血，他的光辉事迹数不胜数。

6.指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。

设计意图：这是文中 的重点段，为突破这一重点，教师让学生进
行朗读、体验、思考、想象、表演、表达，给学生提供充分的 学习空
间，使学生积极参与到学习中去。要让学生们勤于思考、自主探究、
交流学习，充分展示 自己的才能。

教学反思

1.在教学时，为了让学生体会到水的来之不易， 我让学生先了解
沙洲坝的地理环境，出示童谣沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗
手帕。让学 生大声朗读，想象沙洲坝人民缺水的生活是多么不方便，
再让学生联系自己的生活实际谈谈缺水带来的烦 恼，使孩子们切实体
会到沙洲坝人民生活的不容易。

2.在教学时我始终以读为主， 让学生带着问题读通、读顺，抓住
重点词句想象读，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真< br>情实感，让他们感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好品质，从而
理解乡亲们饮水思源的行为。


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