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小学科组集体备课情况记录表

学 校
周 次
主持人
参加人员
（签 名）
缺席人员及
缺席原因
第 六单元
12

日 期

科 组 一年级
2014年 5 月8日 星期 四 第一节
主讲人



第1课
参加指导的
学校领导
教学课时安排
22. 吃水不忘打井人

2课时
课 名
学生学习本
学生可能对识字、写字和练习朗读难度不大，比较难了解的可
项内容情况
能是诗意。
估计及分析

教
1．认识12个生字，会写6个字。
2．正确、流利地朗读课文。能在朗读中表达出对毛主席的崇
敬之情。
3初步懂得饮水思源的道理。
学
目
标
教学重点
教学难点

教
学
内
容
识字写字、朗读。
感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。
教师必须讲解的内容
1. 生字的识记与书写。
（1） 归类比较：①心字旁;②左右结构。
过程与方法
1、画出生字，
借助拼音读
（2） 指导给生字组词、说句。尤其是常用的字准生字的音。
“井、 导、命、席、念、刻”要进行扩词
练习。
2、多种形
式认读。
1

（3）指导写好“心”这个部首。
3、朗读课文，理解课文内容：
（1）课文中挖井人是谁？“不忘挖井人的
“又是谁？
（2）毛主席为什么要带领战士们和乡亲们
挖井？
4、朗读感悟：吃水不忘挖井人，时刻想念毛
主席。
3、掌握识字规
律。
4、观察、示范、
描红、练习。
5、图片展示结
合朗读感悟。
教

学

内

容



课堂训练

训练的过程与方法
让学生互相
1、认读12个生字。给生字组词、说句。 认读生字正音。
2、课后作业“我会读”。



课外作业（或测试）

训练的作用
让学生对毛主席
自由读——
个人读——齐读
读有关毛主席的故事，然后把故事讲给大家有更深刻的认
听。

《教学用书》
参考资料

2
识。

小学集体备课主持人备课提纲

年 级
教学内容
教材分析
学情分析
教学目标
教学重点
教学难点
课时安排





教学建议
一年级 科目 语文 主持人

时 间 5月8日
22、吃水不忘挖井人
这是一篇描写革命战争年代，毛主席关心人民群众疾苦，积极为老百姓解决吃
水困难的文章。
学生将会较难理解“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”
1．认识12个生字，会写6个字。
2．正确、流利地朗读课文。能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3初步懂得饮水思源的道理。
识字、朗读。
感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。
2课时
教学疑难问题、讲解、训练的基本知识点、教法与学法、作业等

（一）识字写字
1、可以分三次出示①揭示课题，出示生字“忘”、“挖”、“井”。
②谈话法引入，出示生字“席”、“导”、“革命”、“解”。
③讲故事，随机出示生字“战士”、“刻”、“念”。
2．指导认字时给机会学生尝试，体验 识字快乐。让学生主动介
绍识记的方法，供同学参考。教师及时点拨、评价，学生体验自学
成功 的快乐。给出提示，引导发现识字方法。积累词汇。
3．指导写字时重点指导：本课“忘、想、念”三个字是上下结
构的字。 “心字底”的写法：关键是不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；
第一点是左点，不要写成撇。
（二）朗读感悟
1．带着问题通读全文，了解课文大意。读课题质疑：“挖井人”
是 谁？“不忘挖井人”的人又是谁？带着问题通读全文。
2．逐句细读课文，读正确每句话。可以采取“ 朗读接力赛”的
方法：开火车一人读一句，做到四不（不错字、不漏字、不加字、
不重复字）， 读对了，下一位接着读下一句；读错了，下一位重复读
前一句。老师指导正音、断句。
3．自由朗读，理解感悟。学生在读中感悟毛主席的伟大，从而
读出崇敬之情。
（三）实践活动
通过阅读或向别人请教，了解有关毛主席的故事。
3

小学集体备课教师发言书面材料

年 级
主持人
一年级

科 目
记录人
语文

内 容
时 间
课文1《画》
5月8日
：这篇课文讲的是 我们伟大领袖毛主席在江西一个小村子里发生的故事，想要小
朋友有一定的情感基础，那必须要先让他们 对毛主席这个人物有一定的
认识，否则就很空了。所以课前可以布置小朋友去搜集一些关于毛主席
的资料。

：对于文中的“革命”、“解放”等词语，可以在课上借助一些图片来让小朋友 有
一个初步的理解，比如新旧社会的照片对比，人民拿起武器等。

：“领导”一词 和文中的“带领”一词意思相近。老师可以结合生活举一些例子让
小朋友理解。明白少数人带着许多人做 一件事叫做“带领”，所以可以让孩
子学着用“带领”说几句话，加深理解。如：班长带领大家早读。老 师带
领大家打扫等等。

：
“感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的 道理。”这是教学
的难点，孩子们难以想象当时那样的年代，我们应该在教学
课文时，给学生们 展现那个艰苦的年代：破破烂烂的东西、
瘦瘦的人们„„最后把画面定格在乡亲们为了吃水，挑着担子，来回走上好远的路，担回水。紧接着引导孩子们从画面
中回到课文中，来读课文，理解课文内容 。这样有了直观的
感受，让孩子们来理解：为什么要“吃水不忘挖井人”？就
容易多了。

：在小朋友充分阅读的基础上老师还要做一些引导，将孩子原有的知识和情感做
一个 串联，达到深入理解课文的目的，起到一个深化的作用，比如说：采
用追问的形式，让学生思考“毛主席 仅仅是为大家挖了一口水井这么简单
吗”这样的问题引发学生对课文更深入的思考。

：
在生字教学过程中要给出提示，引导学生发现识字方法。（1）归类比
较记字。同偏旁：忘 、念；同结构：挖、刻。（2）形近字比较
记字：开—井；土—士。
4

小学最佳课（研讨课）教案及反思

执教者
时 间






教




案

5月8日
年 级
课题
一年级 科目 语文
22、吃水不忘挖井人
教学目标：
1．认识12个生字，会写6个字。
2．正确、流利地朗读课文。能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：识字写字，朗读。
教学难点：感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。
教学准备：生字卡片，课件，投影。
教学课时：两课时。
第一课时
一、创设情境，导入新课。
1．板书“井”，说一说：井是什么样的？有什么用？想一想：“挖井”
是件容易的事吗？
板书课题，认“忘、挖、井”三个生字。
2．齐读课题，说说课文中的“挖井人”是谁，“不忘挖井人”的人又
是谁。
二、初读课文，认识生字。
1．教师范读课文，生认真听，注意听准读音，并标出自然段序号。
2、生自由读课文，注意把音读准，然后圈出生字、词。
3、出示毛主席的画像，让学生说说 他是谁。老师简介毛主席的生平
及事迹，并随谈话出示生字“席、导、革命、解”，学生认读。
4．讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认“战士、刻、念”四个生字。
5、出示生字卡片，检查生字读音。
三、再读课文，整体感知。
1、自由读课文，把句子读通顺、流利。
2、思考：课文写的是谁？写他们什么事情？
3、选择你喜欢的一段课文自由的读读。
四、指导写字，巩固提高。
1、开火车读字卡，分析结构认偏旁。
2、读字，猜字卡后面的词语，看谁猜得对。
3、出示“我会读”中的词语，老师读字，学生接字读词。
4、选择词语说句子。
5．指导书写“井、乡、面”。
（1）观察每个字的结构特点。 （2）重点指导:忘、想、念。 （3）
生描红、临摹。
6、在生字薄写生字。
5

7、课堂总结。
第二课时
一、复习导入，明确内容。
1.认读生字:席、导、解、乡、面
2.认读词语:挖井、战士、革命、想念、时刻、立刻
二、精读读课文，品味感悟。
1、 思考:(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?（2）乡亲们是
怎样怀念毛主席的 ?(指读课文相关段落)
3、谁还知道更多的有关“红井”的故事?
4、“挖井”是件容易的事吗?( 课件简介“挖井”的资料)
5、谈一谈:在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?
6、议一议:这口井和一般的井有什么不同? 你怎么理解“吃水不忘挖
井人”?
7、读一读:读出对毛主席的崇敬之情。(练读、指读、评价读、齐读)
三、指导书写“忘、想、念”。
四、巩固提高，拓展延伸。
1、读课后“我会读”的词语。
2、朗读课文。
3，在生字簿写生字。
4、总结。
五、不知课外作业：课外读一写毛主席的故事。

7、吃水不忘挖井人

没有井 很远的地方挑
挖了一口井
刻碑

我在识字教学这个环节时主要分为三个阶段完成识字任务:预习中
主 动识字；阅读中分散识字；作业中巩固识字。这样学生学的轻松，教
学效果好.

教师 教学时，更是没有按以往一个固定的套路读拼音、数笔
画、说部件、连词语，而是把识字的主动权教给学 生，让学生自己动脑
筋记字，、辩字。当小老师写字，既激发了学生的学习情趣，又有助于学
教 学
生的理解和记忆，使学生自学生字的能力得到增强。
反 思
教学 始终以读为主线，从带着疑问读到读通、读顺，到抓住重点词
句读，让学生充分朗读，静心品味，感受到 垫伏在字里行间的真情实感，
突出情感体验。从文本到联系生活，引导学生在生活中学会感恩，既尊重了文本，又超越了文本。

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