关于一年级语文吃水不忘挖井人精选教案教学设计
员工履历表-女人要好好爱自己
关于一年级语文吃水不忘挖井人精选教案教学设
计
关于一年级语文吃水不忘挖井人精选教案教学设计一
教学目标:
1、认识忘、挖等12个生字,会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的敬重之
情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
4、初步培养同学自主、合作、探究的意识。
教学重点:
识字,有感情地朗读课文是重点。
教学准备:
1、生字卡片、词语卡片。
2、收集到的毛主席的图片资料和小故事。
3、课件,放大的课文插图。
4、录音机、《太阳最红毛主席最亲》歌曲磁带。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时
切入举偶
1、谈话
同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首好吗?
(播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》)
说说你都听到了什么?你知道毛主席是什么人
吗?(教师简介毛主
席生平和主要贡献)今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。
(板书课题)
思路:音乐最具感染力,利用已有的课程资源让同学感受毛主席
的丰功伟绩,引发探究欲望,激发学习兴趣。
2、展示
出示毛主席的放
大图片或课件,问:你认识这是谁吗?你搜集到
了哪些他的图片?展示给同学们看,用一两句话介绍你的
图片。
(课件演示毛主席的革命历程)
(板书课题)
思路:初步培养同学的搜集和处置信息的能力,让同学学会倾听,
学会欣赏。
对话评台
一、自读(整体感知,尝试读文,让同学体验胜利的快乐)
1、借助汉语拼音带问题通读全文:“挖井人”指谁?“立碑”的
人又是谁?
2、边读边用自身喜欢的方法为自然段做出标志。
思路:组织同学充沛发挥主体作用
,培养同学自主读书的能力。
在读书方式和习惯上要给同学正确引导,不必强求统一,尊重同学
的个性发展。
二、识字(鼓励自主识字,领悟识字方法,培养同学合作探究的
意识。)
1、在生活中遇到不认识的字要怎么办?
(互相交流认字方法:可以问老师,问同学,问家人,查字
典……)
2、出示儿歌,(见教参142页)指导同学用儿歌中的方法边读边
画,自主识字。
3、利用生字卡片小组内交流,让同学主动介绍识记的方法,合
作检测。
4、扮演小老师领读生字,并说说读、记这些字时应该注意什么。
5、出示我会读中的生词,开火车认读。
思路:新课标要求“识写分开”,“多认少
写”,要想多认,就
得有一定的识字方法,因此在认字的时候交流方法至关重要。要引
导同学在
日常生活中做识字的有心人,使同学渐渐学会用喜欢的方
法或适合的方法识字,逐步培养独立识字的能力
。
三、朗读(多种方式朗读,提高朗读水平)
1、调皮的生字婴幼儿跑回
课文中去了,你还认识他们吗?请你练
习读一读课文吧!(用自身喜欢的方式读文,可以大声读,轻声读
,
同座读,小组读……)
2、分自然段朗读课文。
(指名读,男女生赛读,同座练读)
3、自由朗读全文,注意读准字音。
思路:把课文读准、读流利是感情朗读的基础,在这一环节中,
教师要舍得花时间让同学练读,
要耐心地纠正同学读得不准的字音,
尽量关注到每一位同学。
四、写字(养成正确的写字姿势和良好的写字习惯)
1、出示要写的字“井、面、乡”,读准字音,认清字形。
2、指导观察这三个字写在田字格中的什么位置,说一说怎么写
好看。
思路:养成仔细观察的习惯,会看会说,为写好字做铺垫。
3、范写,指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。
4、同学练写,组内评议,写得好的奖励一朵小红花。
第二课时
对话评台
复习(复现生字词,加强巩固。)
一、上节课我们学习的生字婴幼儿要和大家照镜子,比比谁照镜
子的速度最快
1、教师拿出生字卡片和全体同学照镜子。
2、同桌同学互相照镜子。
<
br>思路:《语文课程规范》第一学段提出“喜欢学习汉字,有主动
识字的愿望。”用同学喜闻乐见的
形式在课堂上再现生字,增强了
同学识字的兴趣。
二、精读(读中感悟毛主席的伟大,读出敬重之情。)
1、朗读接力赛
<
br>开火车一人读一句,做到四不:不错字,不漏字,不加字,不重
复字。读对了,下一位接着下一句
读;读错了,下一位重复读前一句。
(和时纠正读错的字音,引导同学正确评价他人)
2、指导朗读
同学有读得不到位的地方要和时指导,加以范读。
3、出示文中插图,指导读好碑上的话。
4、配乐朗读全文,要读得正确、流利、有感情。
三、讨论(创设情境,加深理解,升华感情,突破难点。)
1、这口井和一般的井有什么不同?
(引导同学感悟毛主席的好品质,感悟乡亲们饮水思源的好行为)
2、在你的学习和生活中有谁关心协助过你吗?你有哪些想法?
思路:把同学对生活
的感受带进课堂,实现情感的迁移,能协助
同学更好地掌握课文的基调,训练表达,培养语感,渗透情感
和价
值观教育。
四、拓展(延伸到课外,培养同学综合能力。)
1、根据课文内容,分组合作,试着给课文配上插图。
2、了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事竞赛,评出故事
大王。
思路
:这样的设计可以使同学的学习由吸纳走向表示,由狭窄走
向广阔,体现语文综合性的特点。
五、写字(指导写字方法和写字姿势)
1、“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像?
2、回忆心字底的写法,不要把卧钩写成“竖弯钩”;第一点是左
点,不要写成撇。
3、同学描红,临写,养成边写边记的好习惯。
4、展示同学作品。
思路:要注重对同学写字的评价,鼓励同学书写规范、端正、整
洁,初步感受汉字的形体美。
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关于一年级语文吃水不忘挖井人精选教案教学设计二
一、说教材
《吃水不忘挖井人》是S版小学语
文二年级上册的一篇课文,这
篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志为了让当地的村民吃上甘
甜的井水,亲自带领战士和乡亲们挖了一口井,解决了当地村民吃
水难的问题,让我们深刻感悟到毛泽东
主席一心为人民服务,为民
着想的好思想,好品质,激发学生对革命先辈的崇敬之情。二、说
教
学目标
根据《标准》的要求和学生已有的知识基础和认知能力,确定一
下教学目标:
?1?知识与能力目标:①认识“主”、“席”等12个
生字,会写“士”、“忘”等8个生字。②正确
,流利,并且有感
情地朗读课文。⑵德育目标:初步懂得饮水思源的道理。
三、教学重难点
1、认识“主”、“席”等12个生字,会写“士”、“忘”等8
个字。
2
、能正确,流利地朗读课文,在朗读中表达出对毛主席的崇敬
之情。3、感悟“吃水不忘挖井人”的含义
,初步懂得饮水思源的道
理。
四、说教学教法
为了突破重点,解
决难点,顺利达成教学目标,我结合教材特点和
二年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于交流的
学习特点,本
堂课中主要采用以下几种方法:1、朗读感悟法:结合本课的语言特色,
以读代讲
,以读促学,通过自读自悟,边读边想像,生生评读师生评读
等多种方式让学生在读中思考在读中感悟在
读中想像
2、情境教学法:有情有趣是教学.课伊始,我借助现代化的教学手
段,利
用形象、生动的[视频]课件,用充满感染力的语言,扣住学生的
心弦,引领学生搜索记忆中的印象,唤
起学生已有的情感体验,为下文
的学习奠定了情感基础.
3、评价激励法:在本堂课
的教学中,我给学生充分的阅读时间,开
始的阅读思维空间,珍视学生的独特的阅读体验,只要言而有物
,言而
有理,都给予认可与鼓励.让学生享受跳一跳,可摘桃的喜悦.
除了以上方法外,在本堂的教学中,还穿插了自主探究法、合作学
习
法等.我力求学生在读中受到情感和熏陶,在语言实践中学习语言,
在品味语言中积累语言,在内容体会
中掌握方法.
五、说教学课程
在教学过程中,我将围绕教学目标,紧扣新
课标和教材,体现
“学生为主体,教师为主导,训练为主线”的教学思想,体现以读
为本,以读
促学教学方法,注重看、听、说、读、练的教学思想。
我将从以下几个方面进行我的教学过程。1、图片
导入,激趣引入课
文
同学们看过这幅图么?里面画的是什么?那碑里还有字呢!是什么
字呀?
看来同学们观察的真仔细!其实这幅图有
一个非常难忘的故事呢!同学们,让我们一起来学习吧2、初读
课文,解决生字词语
在低年级的阶段,二年级的学生已经能过根据汉语拼音正确读准
字音,读通句子,具备初步独立
识字的能力,第一次读课文,要求
学生把课文读对读通顺,把自己不认识的生字划出来学习。在学习完后通过标拼音,开火车读词语的方式进一步巩固生字词语的学习
成果。3、再读课文,感悟文章<
br>
一堂成功的语言课必然充满朗朗的读书声,在解决基本的生字词
之后,将更好的帮助学
生理解课文。在这里,我采用分组朗读,自
由读等多种朗读方法,使学生在读中理解,在读中感悟,同时
积极
引导学生,加深学生对课文的感悟。4、拓展小结
打好自主学习语言的基础,《
语言课程标准》强调“在语言教学
中,学生是学习的主体,教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习情境,尊重
学生的个体差异。”对于学生的发
言只要言之有理,就应予以表扬,
对不当之处及时点拨,训练学生语言表达能力。因此,在课堂延伸
中,我设计了2个问题,鼓励学生积极发言:⑴思考:“毛主席是一个怎样的人?”你们明白“吃水
不忘挖井人”的意思么?说说你的理解
(2)小朋友们,在你们的学习生活中有没有被人帮助或帮助别人
的事,说一说你的想法。
六、板书设计
板书是一篇文章的高度概括,反应文章的内容和中心,对于低端
学生,板书要尽求简明扼要,既体现文章思想感情,又不失文章条
理。挖井人————毛主席
↑饮水思源
不忘挖井人————乡亲们七、作业设计
⑴、抄写“
士”、“忘”等八个生字各一排,并组词。⑵、给曾
经帮助过你的人写一句话。⑶、课外时间搜集关于毛
主席的故事。
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稿的内
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关于一年级语文吃水不忘挖井人精选教案教学设计三
课前准备:
1、制作多媒体课件,下载歌曲《我爱北京_,准备生字词卡片。
(教师)
2、给课文后面的生字组词;将这篇课文大声地朗读3遍,想想写
了什么;读读课文,通过读课文知道毛
主席是谁。(学生)
课时安排:
2课时。
教学过程
第一课时
一、激发兴趣,谈话导入
1、听歌曲《我爱北京_。
2、教师为学生做人物简介。(课件展示毛主席的照片,介绍毛主
席的革命历程。)
这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。(出示毛主
席画像)
人
物简介:毛主席是一位杰出的领袖,他的一生都奉献给了中国
的革命事业。他的光辉事迹数不胜数,人们
唱给他的歌更是不绝于
耳。
3、总结:是呀,毛主席是中国人民的伟大领袖,他为中
国的革
命奉献了一生。他就像那红红的太阳,让人感到温暖,让人感到亲
切。
4、导入:今天,我们一起去瑞金城外的沙洲坝,看看那里的乡
亲们是怎样怀念毛主席的,好吗?(板
书课文题目)
设计意图:音乐是极具感染力的,以歌颂毛主席的歌曲直接导入,
渲染
情境,迁移情感。让学生充分感受毛主席的丰功伟绩,不仅有
利于学生了解课文的思想内容,也有利于情
感目标的达成。
二、初读课文,自主学习
1、读题质疑:读了课文的题目,你有什么问题吗?
(设想:部分同学可能不理解“
吃水”的意思,这时,教师可以
让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜,鼓励学生自己想办
法弄明白。)
预设:
(1)“挖井人”是谁?“吃水人”是谁?
(2)为什么“吃水不忘挖井人”?
2、认识生字“忘、井”。
3、你知道课文中的“挖井人”是谁吗?“不忘挖井人”的人又是
谁
?说说自己的理由。
4、出示自读要求。
(1)借助拼音,自由、大声地朗读课文,读准字音。
(2)边读边画出不认识的字
词,想办法认读它们。比一比,看谁
读得又正确又响亮,而且能记住它们。
5、以小组为单位进行自学。
设计意图:用自学提示法进行引领,首先让学生自己阅
读课文,
然后同桌讨论,紧抓课文题目,理清课文脉络,体现学生学习的主
体性,使学生体会自
主学习的快乐,符合“先学后教”的核心理念。
三、检查自学情况
1、小组内抽读生字。
要认识的生字:吃忘井村叫毛主席乡亲战士面主江住没以
2、找到难理解的词语:瑞金、领导、革命、解放。
3、汇报交流,分享记字方法。
(1)认识新偏旁“心”“广”。
(2)教师课件出示含有生字拼音的词,学生运用开火车法认读。
(3)出示没有拼音和词语的生字,学生认读。
(4)交流识字方法,学生自由汇报,使学生加强对生字的识记。
4、读课文解疑。
初次接触课文时,让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”,<
br>从整体上把握课文大意,在语言环境中继续识字。
(1)采用多种形式读课文,指导学生通顺、流利地读课文,并进
行评价。
(2)同桌互助理解词语。
(3)自由读文,思考提出的问题哪些是可以回答的。
谁“不忘挖井人”?(沙洲坝的村民们。)
你是从哪里知道的?(第1自然段。)指名读,男女生齐读。
(4)概括文章的主要内容。
设计意图:词语会读了,再去读课文,这在认知结构上
,是个
“反刍”的现象。在读通课文这个环节,教师要始终注意发挥学生
的主体作用,让学生成
为学习的主人,采用个人读、同桌互读、小
组比赛读、男女生读、全班齐读等多种方式,让学生人人参与
,以
便学生在语言环境中继续识字。
四、指导书写
1、认读“吃、叫、主、江、住、没、以”,并组词。
2、重点指导:吃、没、以。
(1)观察字在田字格中的位置、结构特点。
(2)观察教师范写,讲解笔顺,学习新笔画“横折弯”。
3、学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写
姿势。
4、学生展示、评议。
设计意图:在学生描红临写的过程中,教师播放音乐。教师不
要
忘记学生是初学写字,在教学过程中要着重指导学生使用正确的书
写姿势。教师在教室里观察
,随时提醒学生注意写字姿势,使语文
的工具性与人文性得到有效结合。
五、布置作业
搜集更多的关于毛主席的资料。
第二课时
一、复习字词
1、上节课我们学习了17个生
字,让我们和这些生字及它们的朋
友打个招呼,你们愿意吗?
2、认读生字:吃忘井村叫毛主席乡亲战士面江住没以
3、认读词语:挖井、战士、不忘。
4、用“不忘”练习说话。
5、过渡:同学们太棒了,希望你们在学习课文时表现得更加出
色。毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂
他,赞美他,因为他给后
人留下了太多太多的“财富”。这节课,让我们继续走进瑞金城外
的沙
洲坝,去寻找毛主席昔日的身影。
设计意图:复习是掌握知识的有效途径。通过创设情境,让
学生
在愉悦的氛围中复习并掌握已学的生字。
二、回顾课文,质疑问难
1、浏览课文,说说通过上节课的学习你读懂了什么。(同桌互说,
再指名说。)
2、还有什么问题需要进一步解答?
预设:
(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?
(2)这口井和一般的井有什么不同?
设计意图:鼓励学生在质疑中探索,质疑是发
挥学生主体作用的
重要措施,是培养学生自主探究的起点,为更好地理解课文做了铺
垫。
三、体会缺水困难和有了井后的好处
1、出示水井图片:老师今天给小朋友们带
来一幅图,这是什
么?(这是一口井。)这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。毛主席为
什么要挖这口井呢?谁从课文中找出了答案?读给大家听一听。(指名
读句子)还有谁也找到了这句话?看看你能不能读得比他好。
2、在老师很小的时候就听爷
爷说过这样一段童谣:“沙洲坝,
沙洲坝,三天不下雨,没水洗手帕。”连洗手帕的水都没有,可见,<
br>那里是多么干旱啊!
3、引导学生想象:当时沙洲坝没有水,会遇到哪些困难?
4、学生想象,自由汇报。
5、指导学生有感情地朗读课文:现在让你再来读读这句话,你
想怎样读?
课件出示句子:村子里没有水井,乡亲们吃水要到很远的地方去
挑。
指名朗读,其他学生思考:从这句话中,你明白了什么?
(1)“很远”说明了什么?
(2)启发学生用“因为……所以……”说话。
6、毛主席见到人们面临着缺水的困
难,他带领战士和乡亲们挖
了这口井。有了这口井以后,人们的生活会发生什么变化呢?
7、过渡:今天,老师把这又清又甜的井水带来了,谁想喝?喝了
这口水,你想说什么?(这水真甜
呀!)喝了这口水,你想到了谁?(毛
主席。)喝了这口水,你感受到了什么?(毛主席真是个大好人呀
!)喝
了这口水,你想对毛主席说什么?(谢谢您为我们带来了幸福的生
活。)喝了这口水,你
觉得毛主席是个怎样的人?(毛主席是一个伟大
的,能处处关心人民群众的人。)
8、指导朗读:让我们带着对毛主席的感激之情读一读第1、2自
然段。
设
计意图:把学生对生活的感受带进课堂,实现情感的迁移,能
帮助学生更好地理解课文内容,把握课文的
基调,训练表达,培养
语感。“读”是语文学习的根本途径,它应该成为语文课堂的主体
活动。在这几个自然段的教学中,先通过想象练说,充分引导学生
体
会缺水会遇到哪些困难,再读好课文。
四、体会人民对毛主席的怀念之情
1、过渡:毛主席这样关心人民,那沙洲坝的人民又是怎样怀念
他的呢?(指名读第3自然段,根据课文
内容回答问题。)
(1)乡亲们做了一件什么事?
(2)看课文插图,石碑上刻着什么?
2、引导:谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁?(沙
洲坝的乡亲们。)
3、出示:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
指导学生理解“时刻”这个词:新中
国成立以后,沙洲坝的人民
过上了幸福的生活,他们饮水思源,忘不了是毛主席为他们带来了
新
生活,于是就在井旁边立了一块石碑,上面刻着:“吃水不忘挖
井人,时刻想念毛主席。”
<
br>4、引读:当他们看到这口井时,毛主席带领战士们挖井的情景
历历在目——吃水不忘挖井人,时
刻想念毛主席。
当乡亲们喝着那新鲜的井水时,毛主席仿佛微笑地看着他们——
吃水
不忘挖井人,时刻想念毛主席。
人们想念毛主席,尊敬毛主席,一股股暖流在乡亲们的心中激
荡
——吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
5、小结:如今,我们的祖国变得富强而
美好,人们过上了幸福
的生活,每年都会有许许多多游客到瑞金参观,而且一定要喝上一
口井水
。你知道这是为什么吗?(因为有了毛主席,才有今天的幸福
生活,大家都想念毛主席。)是的,不仅仅
是沙洲坝的人民怀念毛主
席,全国人民也忘不了毛主席。因为他的一生都在为中国的革命事
业披
肝沥胆,更为中国人民的解放事业呕心沥血,他的光辉事迹数
不胜数。
6、指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。
设计意图:这是文中的重点段,为突破这一重点,教师让学生进
行朗读、体验、思考
、想象、表演、表达,给学生提供充分的学习
空间,使学生积极参与到学习中去。要让学生们勤于思考、
自主探
究、交流学习,充分展示自己的才能。