小学一年级语文下册第二单元教学反思3
好听的yy频道名字-萤火虫之墓影评
《吃水不忘挖井人》教学反思
《吃水不忘挖井人》是篇传统革命题材的文章，它离学生
生活久远，学生对毛主席是何
人都不太了解，在教学中，我想方设法让孩子接近伟人，体会沙洲坝村民对
毛主席的恩情世
代不忘的情怀。
一、忆苦，了解背景
《吃水不忘挖井人》
是这篇传统革命题材的文章，加上抽象的文字符号，很难引起学生
是视觉的快感，上课开始我以童谣导入
：沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。让学
生想象没有水的苦恼，联系自我的生活谈谈：“沙洲
坝人民没有水。。。。。。”学生带着缺
水少雨的苦闷走进文本切切实实的生活场景中。
二、思甜，丰富过程
随着对课文的理解，我让学生化身自我为跟随主席挖井的小战士，把教室又变
成了另外
一幅热火朝天的劳动场景：“小战士，你拿的是什么工具？”“咦？小战士，你的手怎样这么<
br>脏？”“小战士，瞧你，满头大汗，休息一下吧？”“哎呀，小战士，你的肩膀上都起水泡了，
快
停下来吧？”学生边和老师对话，边动作表演。我又出示了另一首民谣：红井水，甜又清，
手捧清泉想恩
人。与刚才第一首民谣的鲜明比较，多侧面的把村民不忘毛主席的恩情折射出
来。
三、感恩，想象练说
课文最后在碑文“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”中升华。这看似通俗直
白的一句话
由于立碑传文而蕴含着深广的意蕴。学生在个性化阅读中，认知经验的限制，他的理解、体<
br>验往往不能一步到位。于是我问学生沙洲坝人民有了这口井会干哪些事？借以带给给学生几
种人物
，村妇、农妇、行人，把学生已有的生活经验引进阅读中来，从多角度、多层次交流
中感受这口井给人们
生活带来的便利，与当初沙洲坝吃水难构成了鲜明的比较，从心中涌起
感谢毛主席的情怀。“吃水不忘挖
井人”真正成为学生”感于内而发于外的现实语言。
语文教学是一个动态的过程，一个感悟、体验
的过程，一个生活的过程，语文教学就是
一个将语文还原到一个具体的语文生活情境中，激活学生本原的
语感和语用，在感性的实践
过程中发展和构成语文素养。在此方面，对课文的延伸方面还不够到位，在以
后的教学中就
应注意这方面的教学。
《我多想去看看》教学反思
在这一节
课中，我充分体现了以学生为主的新课标精神，尊重学生的主体地
位，把孩子当作朋友，我注重培养学生
的说话能力和学生思维能力的发展。如在
学完课文后，让学生说一说如果你去北京的话，你会到哪些地方
去看一看？通过
这一环节，培养学生思维能力的发展，低年级教学的主要任务就是识字和朗读训
练，整堂课学生都是在读中识字，在读中感悟。这一节课，我注重了学生的朗读
训练，从一开始的自由读
——重点句子的朗读——用自己喜欢的方式读——评选
“朗读能手”，这些环节的设计，都是为了培养学
生的朗读能力，通过朗读，进
一步激发起学生热爱首都、热爱祖国的思想感情。最后，通过让学生唱歌曲
《我
爱北京天安门》，更加激发起学生对首都北京的热爱之情。
不足之处：