物理学-纪伯伦语录

3. 荷 花
（片段教学）

教学目标：
1.欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感！
2.正确、流利、有感情的朗读课文。养成积累语言的习惯！
教学准备：课件
教学重点难点：
1.理解白荷花开放的种种姿态；
2.想象一池荷花这一大幅活的画；
教学过程：
一、复习提问，导入新课。
1.回顾课文内容。
【上节课，我们走进了叶圣陶爷爷笔下的《荷花》，学习了生字，初步了 解了课
文内容，谁来说一说，这篇课文主要讲什么？】（请你来说说——学生汇报）
2.导入新课
【说得很全面，这篇课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及作者< br>沉浸在此景中与荷花融为一体的感受】（板书：荷花）
【我们还学习了课文的第1自然段，你们了解到了什么？】（你来——学生汇报）
过渡：【你 读书真用心！我们了解到了荷花是那么清香，吸引了作者迫不及待地
去看荷花，（板书：看）那么作者看 到的荷花是怎样的呢？让我们也一同去欣赏吧！
二、学习第二、三自然段。
（一）出示学习要求
【请先看学习提示】（默读课文第2、3自然段，想一想作者是怎样描写 荷叶与
荷花的，用波浪线画出相关句子）
（二）学生根据提示学习
【不动笔墨不读书！】【按提示开始吧！】（学生学习环节）
过渡：【刚才同学们学得很认真 ，老师为你们认真的态度而鼓掌！让我们一起来
交流吧！你先说！】
（三）品析重点句，并感悟朗读。
【你找到的是描写荷叶的句子】（出示句子）
重点句一：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
1.了解描写荷叶的特点。
【作者是怎样写荷叶的呢？】

2.理解“挨挨挤挤”。
【对，你从 “挨挨挤挤”这个词体会到了荷叶的多，你真会扣词！】【板书：(荷
叶：多)】【你能举例说说“挨挨 挤挤”的场景吗？从这个词看出作者运用了什么修辞
手法？】
【说得非常好！很多人簇拥在一 起就是“挨挨挤挤”，作者把荷叶当作人来写，
也就是我们常用的拟人的手法，为什么要这样写呢？】
过渡：【是啊，运用拟人的手法能更生动形象地突出荷叶的多，请坐！】【这句话
还写了荷叶的 什么？】
3.理解“绿、大、圆”。
【请你来说】【是的，还运用比喻的手法将荷叶比作了 大圆盘，写了荷叶的颜色、
形状，写出了绿、大、圆的特点。】（板书：绿、大、圆）
4.朗读句子。
【你愿意来读读这个句子吗？】
【评价：从你的朗读中，我们仿佛看到了碧绿的大圆盘！】【请坐！】
过渡：【作者用了拟人 和比喻的手法让我们感受到了荷叶的美，那么，作者又是
怎样写荷花的呢？（板书：荷花）让我们继续交 流！】【请你说！】（出示句子）
重点句二：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
1.对比句子，理解“冒”。
【同学们请看到他找到的这个句子，廖老师也写了一句，请你们 比一比，觉得
哪句好？为什么？】
【你认为原句更好，因为“冒”字比“长”字更形象，那你的眼前浮现了怎样
的画面呢？】
【你仿佛看到荷花从荷叶底下一朵一朵的“冒”出来，不停的绽放！】
【那你能读这种感觉吗？】【听了你的朗读，我们也看到了荷花一朵一朵的冒出来】
【你认为呢？】【 你也觉得“冒出来”很美，让你感觉到荷花争先恐后地长出来！
这一朵急着要长出来看看外面的世界，那 一朵也急着要出来展示自己的美，谁也不
让谁。我们从中体会到了荷花的一种心情，什么心情？】【对， 迫不及待的心情】
2.朗读句子。
【也就是说，原句中的“冒”比廖老师写的“长”更能突 出荷花的生机勃勃。
接下来我们开火车，声情并茂地朗读，让白荷花一朵一朵的冒出来吧！从你开始！】
【评价：多么生机勃勃的白荷花呀！】
过渡：【作者还写了白荷花的什么？让我们继续交流。你来说！】
重点句三：有的才展开两三 片花瓣儿。有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲
蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的 。

1.运用排比的修辞手法。
【刚才他找到的句子，廖老师已经请到了大屏 幕上，大家和他一起读一读，会
有什么发现呢？】【你发现了吗？】【你真会概括！作者运用排比的手法 ，描写了荷
花的三种姿态：有半开的、有全开的、还有花骨朵。】
2.体会花开的动作、颜色。
【是啊，白荷花是如此的娇美，作者又是怎样具体写的呢？你说 说！】（动作、
颜色）【真棒！作者是从动作、颜色写了半开、全开的白荷花。】
【你还想说！是的，他还大胆的想象，说花骨朵饱胀得马上要破裂似的。】
【这些姿态呈现在一起，能用什么词语来形容呢？】【你说！】
【非常恰当！】【姿态万千！ 不错！还可以用什么词？】【千姿百态！用得好！】【板
书：千姿百态）】
3.朗读句子。
【现在我们来比一比，谁读得最好！】
【他读得怎么样？你来评一评！】【我也觉得他读出了 荷花的不同姿态，谁还愿
意挑战？】【啊！你读得也很好！听了你的朗读，白荷花千姿百态的呈现在我们 眼前！】
过渡：【你们愿意用笔，也写一写这白荷花吗？廖老师先带你们去欣赏荷花，瞧！
请 仔细观察他们的姿态，想象一下他们的动作，仿佛在干什么？会说什么呢？欣赏
完图片，完成小练笔吧！ 】（出示小练笔要求）
4.小练笔：
要求：（1）运用“有的……有的……有的……”描写荷花的各种姿势！
（2）学生交流、分享。
过渡：【刚才看到你们互相交流、分享快乐的场景，就是老师最大的 快乐！】【在
你们的笔下，白荷花是怎样的呢？谁来展示自己的小练笔？】
【请你们俩上台来读一读！】
【好美！我仿佛看到亭亭玉立的白荷花！】
【太美了 ！我仿佛看到了翩翩起舞的白荷花！我想，如果今天叶圣陶爷爷也在
现场的话，一定会为你们感到骄傲的 ！】
引读：【看着千姿百态的白荷花，叶圣陶爷爷不由自主发出这样的感叹：这么多
的白荷花 ，读——————（出示句子）】
重点句四：一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也 很美。如果把
眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
【读完这段话，谁来说说作者是怎样赞美荷花的？】
1.理解各种姿态都很美！
【 是啊！叶圣陶爷爷看着每一朵荷花都很美！此时此刻，在你们眼前浮现了怎
样的画面呢？】【来说说】

【你真会想象！你仿佛看到了荷花绽放着笑脸正和蜻蜓打招呼呢！】【你呢？】
【你想象到了荷花正和荷叶玩起了捉迷藏的游戏！】
2.理解“活的画”。
【你们的想象真丰富啊，看到一池白荷花，作者是怎样赞美的？】
【对，他把一池的白荷花比 作了“活的画”】（板书：活的画）【“活的画”是怎
样的一幅画呢？】【好一个自然长出来的画！你知 道画家是谁吗？】
3.体会“画家”是大自然。
【老师为你喝彩！赞！】【正是神奇的大自 然为我们创造这美丽的画卷，是神奇
的大自然让我们感受到荷花的千姿百态、生机勃勃！】【多么了不起 的大自然啊！让
我们一起来与大自然对话，夸夸这位了不起的大画家！请读二、三自然段！】
三、小结
【老师都听得入迷了！你们把我带入了一个美妙的世界，我似乎也看到了婀娜
多姿的白荷花】【为什么在叶圣陶爷爷的笔下，白荷花是那样的美呢？】【请】
【哦，因为叶圣陶爷 爷是那样的喜爱荷花，喜爱大自然！难怪他沉浸在此景中
与荷花融为一体，下节课我们也随着叶圣陶爷爷 去感受一下吧！】
过渡：【大自然不用笔、不用纸就能画出这么美的荷花，那你能不能把荷花也画出来，或者写下自己喜欢的花呢？】
五、自选作业
1．画一幅荷花图。
2．仔细观察自己喜欢的一种花，仿照课文2、3自然段，写下来。
板书设计：
荷叶：多、绿、大、圆
3 荷 花 看： 活的画
荷花：千姿百态