体育中考-中秋节的习俗

《荷花》一课的课标分析
辽宁省昌图县八面城镇实验小学 杨红


根据课标要求，《荷花》一课的教学目标是：
1．会认3个生字，会写12个生字 ，能正确读写“荷花、清香、
挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语句。
3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大
自然的情感。
4．体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
本课的生字学习，是让学生在课文中以读代讲中学会的。
《荷花》一课的学习，主要是在学生的多次朗读课文中进行的。
首先是自由读文，要求学生读准字音，读通字义，标出自然段序
号。思考：这篇课文写了什么？
接着是精读感悟：
1．读第1自然段，出示句子“清早，我到公园去玩，一进门就
闻 到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。”（出示课件）
（1）说说你从这句话中知道了什么？
（2）从“赶紧”一词看出“我”想看荷花怎样的心情？（3）带
着急切的感情读
2．学习第2、3自然段

（1）生自读2、3自然段。说说描写了荷花的什么？
引导学生体会描写荷花生长的各种优美的姿态，以及荷花荷叶的
颜色。
（2）勾画你难以理解的句子。
“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”
“冒”字可以换成什么字？
为什么用“冒”字？（冒：形象写出了荷花突现出来，格外引人
注目。）
（3）让生看课文，说说作者是怎样写出这一池荷花的。
师引读：“有的……有的……有的……”（出示课件）
（4）这么多的荷花一朵有一朵的姿势。
想象他们都会有怎样的姿势？
（5）师出示“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家
的本领可真了不起”。 为什么把一大池的荷花比作一大幅活的画？画家是谁？感受荷
花、荷叶的各种美妙的姿态，体会一大 池荷花的动态美，从而理解这
是活的画。
学习4、5自然段课文，先读一读。
师： 多美的荷花呀！看着看着，我们就仿佛变成了那一朵朵美丽
的荷花，进入了这精彩的画卷之中。
齐读第4自然段。思考：这一节写了什么？
5．如果你就是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么

呢？
美读第4自然段。过渡：真是一幅活的画
6．读第5自然段。思考：“我”怎么会忘记自己是 在看荷花呢？
点出被美景所吸引，忘了自己在做什么。
通过朗读课文，理解了课文内容，感受 荷花的美丽，培养爱美的
情趣和热爱大自然的情感。并学习了边阅读边想象画面的读书方法。
达 到了课标的要求。