学生问卷调查表-日复一日年复一年

部编版三年级语文下册《荷花》教学设计

教学目标：
1.认识6个汉字，会认会写10个字，学习轻声和儿化韵的发音规律。
2.积累文中优美生动的语句，和同学交流分享。
3.学习联想的表达方式，感受荷花的优美姿态，感悟作者对荷花的喜爱之情。
教学重点：
1.认识6个汉字，会认会写10个字，学习轻声和儿化韵的发音规律。
2.积累文中优美生动的语句，和同学交流分享。
教学难点：
学习联想的表达方式，感受荷花的优美姿态，感悟作者对荷花的喜爱之情。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.同学们，你们见过荷花吗？它们一般生长在哪儿？
2.学生自由表述，齐读课题《荷花》。（出示图片欣赏荷花的美妙姿态）
二、初读课文，整体感知
1.我们读一读课文，找出描写荷花美好姿态的语句。
2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4.教师逐段检查学生对课 文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢
字，不添字，不重复。
5.努力把文章读流利，有感情朗读。

三、生字认读，读准字音
1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你
还认识它们吗？
2.出示生字指读：蓬、骨、胀、仿、佛、翩。
3.注音领读。
4.重点认读：骨、蓬、仿、佛、胀、翩。
（1）比较认知“莲”和“蓬”：两个字都是上下 结构，“艹”旁。由偏旁
加上学过的旧字组成的，比较容易识记。（出示图片帮助识记生字。）
（2）“骨”和“挨”字强调多音字，分别组词在语境中识别读音。（出示
图片，帮助理解生字。）
（3）“仿、佛”也是左右结构的，按照汉字书写的要求，书写的时候注意
衔接，占格要均匀， 把字写好看。
5.猜谜语：
月亮拖着长尾巴——胀
羽毛都被压扁啦——翩
6.开火车读准字音。
四、情景朗读，感知文本
导学：读一读描写荷叶的句子，体会荷叶的特点。
1.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（读准每一个字，语调轻快。）
2.读一读描写荷花的句子，想象荷花的姿态。
出示句子：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 有的才展开两三片花瓣儿。有
的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀 得马

上要破裂似的。
（“莲蓬”读的时候注意轻声。）
（“花骨朵儿”读的时候注意儿化韵。）
（1）有一批常用的双音节词，第二个音节习惯上要 读轻声。如：莲蓬、萝
卜、葡萄、玻璃、喇叭……
（2）就是将儿前面的字和儿合起来读，说 得通俗一点就是你将这两个字读
快一点，听起来和一个字似的就差不多了。
出示句子：如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了
不起。
（“了不起”要读出赞叹的语气。）
3.出示句子：我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着 雪白的衣裳，站在阳
光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。（用怎样的语气来读，可以读出我此时的感受呢？）
4.风过了，我停止了 舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行
的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦… …
（好美的景色，好美的心情，请试着读出我的感受来。）
五、课堂展示
1.小组推荐优秀小选手参加朗读课文比赛。
2.有感情地朗读课文，注意读好下面的词语。
（花瓣儿花骨朵儿莲蓬衣裳）
3.小组讨论一下你认为的优美生动的语句，在小组里读一读。
六、学写生字

课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很
好。
1.出示生字：瓣、露、蓬、胀、裂、姿、势、仿、佛、随。
2.指导学生观察写法，板书笔顺。
3.打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。 < br>重点学习：“瓣、蓬、随、拂”的注意要点。（预设：蓬，注意上下结构，
偏旁是“艹”；“瓣” 左中右结构。“随”注意“辶”的位置。“佛”注意左右
结构。）
4.学生临写生字。
七、巩固练习
1.打开“基础训练-《荷花》”，一起来闯关吧！
2.完成配套练习册。