手电通-电影建国大业观后感

3.荷花
第一课时
教学目标
1.识记掌握本课生字新词。
2.把握课文内容，大致厘清作者的思路，整体感知作者描绘的情景。
教学重点
1.认识生字，读写生字。
2.有感情地朗读课文。
教学难点
一边读一边想象画面，了解荷叶、荷花的样子，欣赏感悟荷花的美丽。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题。
1.【课件出示】谜语，学生猜谜并交流学过的古诗。
上课之前，先请同学们来猜一则谜语： “开在炎炎烈日下，长在清清碧波中，
身陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉人心。”（荷花）
谁还记 得我们以前学过的关于荷花的诗？（如：唐代王昌龄的《采莲曲》：
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。南宋诗
人杨万里写的《小池》：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。）
2. 让学生齐读课题，交流作者叶圣陶的相关知识。
【课件出示】
叶圣陶（1894—1988），男，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年 10月28
日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语
言艺 术家”之称。
3. 设疑导读：叶圣陶先生笔下的荷花与我们见到的是一样的吗？
二、自主朗读，疏通词句。
1.播放课文朗读音频，引导学生从听读中抓取课文信息。 过渡：同学们，我们先来听一听课文，请大家一边认真倾听，一边想一想：
从听读中你们对课文有了 哪些简单的了解？
2.学生自主朗读课文。要求：借助拼音读准字音，读不好的字词可以请教同
桌、老师，碰到难读的句子多读几遍。
3.检查自主朗读情况。
（1）【课件出示】带拼音的字词卡片，指名认读；教师纠正字音，学生识记生
字。
bànpénɡzhànɡlièzīshì
花瓣儿 花骨朵儿 蓬草 莲蓬 饱胀 破裂 姿 势
fǎnɡfúsuídǎozhǐāiāipiānpiān
仿 佛 随风飘动 舞蹈 停止 挨 挨挤挤 翩 翩起舞
（2）注意读好儿化音。
儿化音：后缀“儿”字不 自成音节，而同前一字合成一个音节，使前一字的

主要元音起卷舌作用，韵母发生音变， 成为卷舌韵母，这种现象就叫作儿化。儿
化了的韵母就叫“儿化韵”，其标志是在韵母后面加上r。 < br>（3）【课件出示】本课要求会写的生字：瓣、蓬、胀、裂、姿、势、仿、
佛、随、蹈、止。引导 学生观察字形、结构及笔画，指导生字书写。
（4）学生练习书写，教师巡视检查书写情况，及时予以书写指导。
（5）将这些字词送回文中去，找出相应句子读一读，随文识字、识词。
三、再读课文，整体感知。
1.指名分段朗读课文，师根据学生的朗读情况，及时进行部分句段的朗读指
导。
2.引导学生把握课文的思想脉络。
（1）读完课文，叶圣陶爷爷笔下的荷花给你的最大的感受是什么？用一个
字概括。（美）
（2）快速浏览课文，找找看：作者从哪些方面写了荷花的美？（气味、颜
色、状态、姿势。）
（3）找找看，写荷花的气味、颜色、状态、姿势等，分别是哪几个自然段？
第1自然段：气味——清香。（闻荷花）
第2～3自然段：颜色——碧绿的荷叶，白荷花，嫩黄色的小莲蓬
状态——有的……有的……有的……
姿势——一朵有一朵的姿势，一大幅活的画（看荷花）
（4）面对这么美的一池荷花，作者仅仅就是这么看着吗？他还做了什么？
（把自己想象成一朵 荷花。跟前面一样，用三个字概括——想荷花。）这是第几
自然段的内容？（第4自然段。）
（5）过了好一会儿，作者意识到自己不是荷花而是在看荷花。第5自然段
写了什么？（作者回到现实。 ）
3.教师小结，引导学生朗读交流自己喜欢的语句。
小结：同学们，课文先后记叙了作者 “闻到清香—观察形状—欣赏姿势—展
开想象—回到现实”这一过程，思路非常清晰，层层深入，生动形 象地展示了荷
花的美，也将作者热爱荷花、热爱大自然的情感一步步展现在我们面前。接下来，
就请同学们自由读文，喜欢哪一部分就读哪一部分，喜欢哪句话就读哪句话。读
给同桌听一听，互相评价 评价。
4.品读感悟课文第1自然段。
过渡：看来这么美的荷花，不仅深深地吸引了作者， 也深深地吸引了我们。
接下来，我们就来认真读读课文第1自然段，看从这一自然段中我们读到了什么。
（1）从段落开头的两句话中，你读到了什么？（时间——清晨；地点——
公园；“一……就… …”说明荷花散发的清香传得很远，从荷花池一直飘到了公
园门口。）
（2）“我”为什么一闻到清香，就“赶紧往荷花池边跑去”？（希望快点
看到荷花。）
（3）“赶紧”“跑”体现出“我”怎样的心情？用一个四字成语概括。（迫
不及待。）
（4）谁能把作者赏花的这种急切心情读出来？（指名读、齐读）
（5）用“一……就……”“赶紧”说句子。
示例：我一放学就回家了。／爸爸一下班就钻进 了厨房。／下雨了，我赶紧
把晾在外面的衣服收进来。／我要赶紧做完作业回家去。

四、课堂小结及拓展延伸。
1.小结：通过本节课的学习，我们学会了5个会 认的字，会写了11个字，
体会出作者赏花的迫切心情，真是花香袭人、花香诱人啊！那满池的荷花，一 定
开得特别多、特别美吧！下节课，我们就一起去看看，作者看到的荷花是什么样
的，又给他带 来了哪些美好的想象。
2.引导学生交流收获。
过渡：语文学习并非简单地掌握字词、梳理 文章结构等，更多的收获需要我
们认真去读、去画、去思考、去领悟。通过这节课的学习，你有哪些新的 收获？
哪位同学的朗读或发言对你有所触动？想一想，看怎样才能进一步改善自己的学
习方式。
3.提醒学生摘抄、积累。
（1）摘抄文中自己喜欢的好词好句。
（2）搜集积累一些咏荷的诗词。
五、板书设计
3.荷花
初闻荷香（闻荷花）—再赏荷姿（看荷花）—幻化荷花（想荷花）—回到现实