部编版三年级下册语文《荷花》第一课时教学设计
手电通-电影建国大业观后感
3.荷花
第一课时
教学目标
1.识记掌握本课生字新词。
2.把握课文内容,大致厘清作者的思路,整体感知作者描绘的情景。
教学重点
1.认识生字,读写生字。
2.有感情地朗读课文。
教学难点
一边读一边想象画面,了解荷叶、荷花的样子,欣赏感悟荷花的美丽。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、激趣导入,揭示课题。
1.【课件出示】谜语,学生猜谜并交流学过的古诗。
上课之前,先请同学们来猜一则谜语:
“开在炎炎烈日下,长在清清碧波中,
身陷污泥心地洁,芳香扑鼻醉人心。”(荷花)
谁还记
得我们以前学过的关于荷花的诗?(如:唐代王昌龄的《采莲曲》:
荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见,闻歌始觉有人来。南宋诗
人杨万里写的《小池》:泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角,
早有蜻蜓立上头。)
2. 让学生齐读课题,交流作者叶圣陶的相关知识。
【课件出示】
叶圣陶(1894—1988),男,原名叶绍钧、字秉臣、圣陶,1894年
10月28
日生于江苏苏州,现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语
言艺
术家”之称。
3. 设疑导读:叶圣陶先生笔下的荷花与我们见到的是一样的吗?
二、自主朗读,疏通词句。
1.播放课文朗读音频,引导学生从听读中抓取课文信息。 过渡:同学们,我们先来听一听课文,请大家一边认真倾听,一边想一想:
从听读中你们对课文有了
哪些简单的了解?
2.学生自主朗读课文。要求:借助拼音读准字音,读不好的字词可以请教同
桌、老师,碰到难读的句子多读几遍。
3.检查自主朗读情况。
(1)【课件出示】带拼音的字词卡片,指名认读;教师纠正字音,学生识记生
字。
bànpénɡzhànɡlièzīshì
花瓣儿 花骨朵儿 蓬草 莲蓬
饱胀 破裂 姿 势
fǎnɡfúsuídǎozhǐāiāipiānpiān
仿 佛 随风飘动 舞蹈
停止 挨 挨挤挤 翩 翩起舞
(2)注意读好儿化音。
儿化音:后缀“儿”字不
自成音节,而同前一字合成一个音节,使前一字的
主要元音起卷舌作用,韵母发生音变,
成为卷舌韵母,这种现象就叫作儿化。儿
化了的韵母就叫“儿化韵”,其标志是在韵母后面加上r。 <
br>(3)【课件出示】本课要求会写的生字:瓣、蓬、胀、裂、姿、势、仿、
佛、随、蹈、止。引导
学生观察字形、结构及笔画,指导生字书写。
(4)学生练习书写,教师巡视检查书写情况,及时予以书写指导。
(5)将这些字词送回文中去,找出相应句子读一读,随文识字、识词。
三、再读课文,整体感知。
1.指名分段朗读课文,师根据学生的朗读情况,及时进行部分句段的朗读指
导。
2.引导学生把握课文的思想脉络。
(1)读完课文,叶圣陶爷爷笔下的荷花给你的最大的感受是什么?用一个
字概括。(美)
(2)快速浏览课文,找找看:作者从哪些方面写了荷花的美?(气味、颜
色、状态、姿势。)
(3)找找看,写荷花的气味、颜色、状态、姿势等,分别是哪几个自然段?
第1自然段:气味——清香。(闻荷花)
第2~3自然段:颜色——碧绿的荷叶,白荷花,嫩黄色的小莲蓬
状态——有的……有的……有的……
姿势——一朵有一朵的姿势,一大幅活的画(看荷花)
(4)面对这么美的一池荷花,作者仅仅就是这么看着吗?他还做了什么?
(把自己想象成一朵
荷花。跟前面一样,用三个字概括——想荷花。)这是第几
自然段的内容?(第4自然段。)
(5)过了好一会儿,作者意识到自己不是荷花而是在看荷花。第5自然段
写了什么?(作者回到现实。
)
3.教师小结,引导学生朗读交流自己喜欢的语句。
小结:同学们,课文先后记叙了作者
“闻到清香—观察形状—欣赏姿势—展
开想象—回到现实”这一过程,思路非常清晰,层层深入,生动形
象地展示了荷
花的美,也将作者热爱荷花、热爱大自然的情感一步步展现在我们面前。接下来,
就请同学们自由读文,喜欢哪一部分就读哪一部分,喜欢哪句话就读哪句话。读
给同桌听一听,互相评价
评价。
4.品读感悟课文第1自然段。
过渡:看来这么美的荷花,不仅深深地吸引了作者,
也深深地吸引了我们。
接下来,我们就来认真读读课文第1自然段,看从这一自然段中我们读到了什么。
(1)从段落开头的两句话中,你读到了什么?(时间——清晨;地点——
公园;“一……就…
…”说明荷花散发的清香传得很远,从荷花池一直飘到了公
园门口。)
(2)“我”为什么一闻到清香,就“赶紧往荷花池边跑去”?(希望快点
看到荷花。)
(3)“赶紧”“跑”体现出“我”怎样的心情?用一个四字成语概括。(迫
不及待。)
(4)谁能把作者赏花的这种急切心情读出来?(指名读、齐读)
(5)用“一……就……”“赶紧”说句子。
示例:我一放学就回家了。/爸爸一下班就钻进
了厨房。/下雨了,我赶紧
把晾在外面的衣服收进来。/我要赶紧做完作业回家去。
四、课堂小结及拓展延伸。
1.小结:通过本节课的学习,我们学会了5个会
认的字,会写了11个字,
体会出作者赏花的迫切心情,真是花香袭人、花香诱人啊!那满池的荷花,一
定
开得特别多、特别美吧!下节课,我们就一起去看看,作者看到的荷花是什么样
的,又给他带
来了哪些美好的想象。
2.引导学生交流收获。
过渡:语文学习并非简单地掌握字词、梳理
文章结构等,更多的收获需要我
们认真去读、去画、去思考、去领悟。通过这节课的学习,你有哪些新的
收获?
哪位同学的朗读或发言对你有所触动?想一想,看怎样才能进一步改善自己的学
习方式。
3.提醒学生摘抄、积累。
(1)摘抄文中自己喜欢的好词好句。
(2)搜集积累一些咏荷的诗词。
五、板书设计
3.荷花
初闻荷香(闻荷花)—再赏荷姿(看荷花)—幻化荷花(想荷花)—回到现实