三年级下册语文教案- 3荷花第一课时 人教部编版
吉林农业科技学院-七年级下册英语语法
《荷花》
【教材分析】
《荷花》是小学语文第六册的一篇精读课文，这篇
课文用生动优美的语言，按看
荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。全文
不到
400字，却把一池的荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。
【教学目标】
一、学会课文中的生字新词。
二、让学生通过学习感受文章准确、生动的语言表达，积累语言；
三、欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。
【教学重、难点】
一、理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”；
二、感受荷花的美，并能有感情地朗读。
【设计理念】
阅读教学的紧要
任务是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅读教学的
整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导
读书活动为“经”，以字词句的
训练为“纬”；阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用
”。《荷
花》第一课时的教学设计，力图落实和体现上述教学理念。
【教具准备】多媒体课件
【教学流程】
一、谈话导入
课前，
老师给你们介绍个了不起的人。（出示课件：叶圣陶简介）今天这节
课就让我们来一睹叶圣陶笔下的荷花
风采。板书课题：荷花（生齐读）
二、初读课文，学习生字词。
1、请同学们打开课文，自由大声地读一读课文。与荷花打个招呼。
2、再读课文。
（1）学生读课文，注意读准字词句，把课文读正确。
（2）认读生字词。（开火车读、领读）
（3）提出难写的生字进行生生交流。
3、指名分节读课，及时纠正学生读中的错误。
三、再读课文后，学习第一节。
1、生默读后，师问：课文中描写的荷花给你留下了什么印象？（美）
2、作者是带着怎样的心情看荷花的？你是从哪儿体会到这一点的。（指名读）
3、是什么吸引了作者？（板书：清香）
4、齐读第一自然段。
四、学习第二自然段，潜心品读，领悟语感
1、教师引入：荷花不仅香气怡人，而且美丽动
人。请同学们以自己喜欢的方式，
读读第2段课文。边读边想，你觉得这段话中哪个句子写得特别美，说
说你对这
个句子的体会。”
2、学生自读课文，潜心品读美的语言。随后组织汇报交流。
预设1：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
你能从挨挨挤挤这个
词中体会到荷叶长得多，长得茂盛，真了不起！
预设2：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）
教师：自己
用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出
来。（使劲地、不停地、急切地、笔
直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、
生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地……要求
学生分别把这些词
填到原句中去，再来读读悟悟。）
出示：白荷花在这些大圆盘之间____________地冒出来。
教师：大家看，
这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白
荷花。（课件播放荷花）你们想啊，这些
白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。
组织学生想象说话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛__
___________。”
写后组织全班交流。
例如：
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。
教师：多么可爱的白荷花呀！大家
看，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而
且使白荷花变得更美了。正像同学们所讲的
那样，这是一种喜气洋洋的美！这是
一种生机勃勃的美！让我们一起，像白荷花一样地冒出来！快冒！快
冒！
预设3：有的才展开两三片花瓣。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有
的还是花骨朵，看起来饱涨得马上要破裂似的。（课件播放荷花情境图）
3、同学们用心去品味了，
才能有这么多感受。现在让我们一起来目睹荷花的风
采，我想你们对荷花的赞美会更真诚，感受会更深刻
。
4、荷花那么美，让我们一起来久久地、深情地看着它吧。（播放课件）看完后，
师配乐
范读这一段
5、（配乐）生齐读第二段。
6、让我们把这么美妙的文字记在心中，让我们把荷花的美刻在心里。（生试背这
一段）
7、这段写了荷花的什么？(板书：色彩、形状)
师：哇！这么多的姿势，真是千姿百
态呀！怪不得作者说，看看这一朵，很美，
看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅
活的画，那画家的
本领可真了不起！同学们你们知道这位画家是谁吗？（板书：大自然）
五、仿写，丰富语感
叶圣陶爷爷笔下的荷花，看看这一朵很美，看看那一朵也很美，像一幅
活的画。
我们也不缺乏发现美的眼睛，在周围也有这样的美景，让我们把它们写活，让它
们动起
来吧。
1、学生仿照第二自然段写自己熟悉的一种植物；
2、选取学生写的金典句段，师生共同评价。
六 、课堂小结。